制作提纲是写作的重要一步,可以让我们在安排材料时更加系统和有条不紊。一个完美的提纲应该具有灵活性,能够根据写作过程中的需要进行调整和改变。如果你正在纠结如何开始写作,不妨先参考以下的提纲示例,看看是否能够帮助你构建思路。
苏教版五年级语文课课练答案篇一
1、运用科普文的阅读方法学习课文,了解陨石的知识,激发探索科学奥秘的热情。
2、了解课文说明的严谨和文句的生动,理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的意思。
重点与难点
重点:能运用科普文的阅读方法读书,了解常州陨石的有关知识,了解课文的定法。
难点:了解课文的写法,激发学生探求科学奥秘的热情。
教学时间:2课时。
第1课时
(一)教学目标
1、初读课文,了解大意。
2、运用科普文的阅读方法,读懂第1、2自然段,了解常州陨石的外形和来历。
(二)教学过程
1、揭题,回顾学法。
科普说明文学习有哪两个基本学习要求?
(掌握课文的知识要点,了解课文的写法。)
科普说明文一般该怎样阅读?
(学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。)
2、自学,初知大意。
(1)自学生字词,读准生字字音,比较组词:
暮——墓——幕——慕遨——傲——熬
联系上下文了解下列词的大意:
异乎寻常貌不惊人目瞪口呆天然史书
(2)课文介绍的陨石是哪儿的?怎么来的?有什么用处?
3、阅读,了解1、2自然段。
课文的旁注有什么作用?
根据第1自然段旁注阅读填表。
人们为什么对这块石头那么感兴趣?称它为异乎寻常的石头?根据第2自然段旁注阅读填表。
陨石坠落许家,人们为什么目瞪口呆?
根据填表用自己的话简要说说陨石的来历。
4、巩固作业。
(1)抄写生字词。
(2)填空:
陨石的外形很特别,一是 ,二是 。
陨石坠落时,天空传来 的响声,发出 , 的工夫,它划着 的线,坠落到地上,钻入一个 的洞。洞里有 的亮光,还有 的热气。它是 送给我们的礼物。
第2课时
(一)教学目标
1、了解陨石的科学研究价值,激发探求自然奥秘的热情。
2、了解课文严谨和形象的说明特点。
(二)教学过程
1、复习回顾。
课文介绍了什么?
说说这块陨石的外形特点和来历。
2、阅读课文第3自然段。
自由阅读课文,思考:
(1)为什么游人们常围在落星亭周围,对这些石头津津有味地谈论?人们会谈论些什么?
(2)为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响,会砸出1米多深的洞,还有一股热气?
(3)为什么说陨石是送上门来天然史书?这块陨石是什么类别的陨石?
独立读划——同桌互议——全班交流讲评。
3、研究写法。
这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾难》有什么不同?
(叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述;从来历到陨石的研究价值之间是用设问句作过渡,自然而吸引读者。)
严谨:时间、地点准确,价值科学说明。
生动:陨石外形介绍形象,开头吸引读者,设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物,并引出下文;陨石来历介绍具体形象。
4、小结。
课文旁注有什么作用?读了后有什么问题,有什么想法?
5、延伸作业。
(1)摘录课文的设问句、拟人句。
(2)根据课文内容,用“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”说一段话。
苏教版五年级语文课课练答案篇二
一、教材解读:
本文篇幅不长,作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了” “又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索,以阿炳创作二胡曲的过程为主线,重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛,赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“ 树木葱茏,藤萝摇曳,一泓清泉”,二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。
二、教学目标:
1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四第五自然段。
三、教学重难点:
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、有感情朗读课文,背诵课文4、5自然段。
四、教学准备:课件
五、总课时:二课时
第一课时
一、教学内容:初读课文
三、教学过程:
一、播放《二泉映月》导入课文。
1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗?板书课题:二泉映月
交流:读了这个题目,你想说些什么吗?
(这是一首二胡曲,它的作者叫阿炳。)
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字音,读顺课文。
(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
(1)读生字词语(把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的)
(2)试读课文,(指名读课文,——学生可选择自己喜欢读的段落)
(3)听配乐课文朗读,边听边想,课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。练习给课文分段,并能用自己的话,简要概括每一段的内容。
3、交流分段情况
第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的 情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、学生质疑问难。
三、指导生字书写
1、请学生自己辨别,交流注意点。
2、学生练习描红。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文,找出课文中不理解的地方。
第二课时
一、教学内容:品读课文
二、教学目标:
1.能通过对课文的朗读,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。
2.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教学过程:
一、导入新课
1、创设情境。
师:中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
2、让学生闭上眼睛,欣赏听二胡曲《二泉映月》。
3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(仿佛听到什么,看到什么,想到什么。)
师:这是一首如诉如泣的二胡曲,那是历尽苦难的 阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境,找出来,认真读读。
二、赏读第五自然段
1、自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用直线画出来;找出描写琴声变化的语句,用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用括号标出,小组进行交流。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?
板书: 琴声 倾吐 情怀
3、 交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
(1) 出示:
听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的委婉连绵,体会琴声表现的内涵。
板书:委婉连绵 赞叹 怀念 思索
指导朗读,用徐缓、抒情的语调朗读,加深体会。
(2) 出示:
说说自己对这两句话的理解。
板书:深腾跌宕 表达 抒发
欣赏音乐__部分,进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。
直到感情朗读,语速加快,音调加高,读出“势不可挡”的气势。
(3) 出示:
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
舒缓而又起伏 恬静而又激荡
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱。
引导朗读:他爱——他爱——他爱——他爱——
4、 听配乐朗读,想象当时的情景。
三、 指导精读其余部分
2、 第一、二自然段。
(1)感受无锡惠山的风光。
(1)感悟_对阿炳的启迪和教诲。
3、 第三自然段。
(1) 从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
(2) 磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现阿炳同命运抗争的精神。
(3) 练习朗读,读出阿炳同命运抗争的精神
4、 第四自然段。
师:中秋之夜,月光依旧,泉水依旧,可听泉的还是原来的阿炳吗?
(不!如今的阿炳已经经历了无数坎坷,不再是十多年前那个不谙世事的少年了)
(两个“想到了”,两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号,准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情,“禁不住拿起二胡,要把积淀已久的情怀倾吐出来”。)
5、 齐读课文第六自然段。
过渡:琴弦即心弦,琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀,化做创作的灵感,才孕育出这不朽的乐曲。
四、 再次欣赏配乐朗读全文
五、 布置作业
1、 朗读课文。
2、在括号内添上合适的词语
( )惠山 ( )流水 ( )月光 ( )旋律 ( )琴声
( )叹息 ( )哭泣 ( )倾诉 ( )呐喊 ( )情
苏教版五年级语文课课练答案篇三
2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒风凛冽。从大清早开始,人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示!”透过防护面罩,他的眼神显得格外平静。
“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令,刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备!”
“一分钟准备!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火!”
“起飞!”
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
“飞行正常!”
三分钟后,电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心,传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈,距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时,杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮,下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边,景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空,这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
苏教版五年级语文课课练答案篇四
教学目标:
1、学习本课10个生字,能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点:
有感情朗读,体会人物的美好品质,受到思想教育。
教学难点:
正确理解将相不和的原因。
教学课时:
三课时
第一课时
一、导入新课。
(板书课题)同学们,今天我们学的这一课,虽然只有三个字,却包含了两个人物,三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!
二、自读自悟,了解故事内容。
1、把课文读正确,读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题,想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文,纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题
(1)完璧归赵
蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”
蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?
(2)渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶?
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?
(3)负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇?
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?
四、布置作业。
要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做准备。
第二课时
一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示。
引导:你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。
三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么?”这一话题,交流讨论并指导朗读。
1、蔺相如:机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;
2、廉颇:英勇善战;热爱祖国;知错就改;
3、要求学生想全理由,组织好语言。
4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。
重点语句
1、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台。
2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!
四、总结。
《将相和》中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!
第三课时
一、出示挂图“负荆请罪”,观察想想。
廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?
1、学生自己练习说一说。
2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。
3、读习作,师生评议。
二、编排课本剧。
1、选择一个小故事,试演。
2、师生品评
三、布置作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。
苏教版五年级语文课课练答案篇五
王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了,靠母亲做些针线活供他读书。
眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”
第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。
从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买来几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。一天,正值黄梅时节,天气闷热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上青一块,紫一块;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、神态、颜色,没有一处不像真的。乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。
到了十七八岁,王冕离开了秦家。他每天画些画,读读古人的诗文。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。
苏教版五年级语文课课练答案篇六
教学目标:
1、学会8个生字,会认五个字。能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语,并联系上下文理解词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句,从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。
3、学习作者的表达方法,即结合具体事例来突出人物特点。能结合小标题来概括课文主要内容。
教学过程:
一、激趣导入,初识人物。
1、你喜欢在衣袋里装些什么东西?(学生自由回答,师评议)这些可都是你的小宝贝!有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝,可是他装的东西和你们的不太一样。想知道是什么吗?今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》。朗读课题。
2、读了课题你想知道什么?
这篇课文讲的是谁的故事?他为什么把昆虫装进口袋?为什么用这个题目?……
二、整体感知,把握主旨。
1、带着这些问题,结合同学们手中的学习指导,快速朗读课文,要求:把字音读正确,把句子读通顺。完成学习指导1、2小题。
1)认读生字词
纵横 闪烁 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居
中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴致勃勃
2)课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。
3、关于法布尔,你都了解些什么?
师简单介绍法布尔。
法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭,从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情,他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡,并以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上。
屏幕显示以下三段文字:
这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。
后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高地鼓起,好像里面塞满了许许多多的昆虫。
5、引导学生自由交流,相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。
6、区别三个词语之间的细微差别,指导读好三个词
(1)因为喜爱而入了迷,这是——(着迷)
(2)深深地爱着,遇到阻挠也决不放弃,这是——(迷恋)
(3)迷恋到了如痴如醉的地步,这是——(痴迷)
7、齐读三段话。
8、小结:透过这三段话,我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷,但是,光有这些叙述是不够的,要想真正打动人心,必须要有典型生动的事例。
三、再读课文,感悟法布尔对昆虫的痴迷。
1、默读课文,结合学习指导中的第3题,思考:文章围绕“装满昆虫的衣袋”,主要写了哪两个典型事例,给你留下印象最深刻的是哪件事?可以小组内互相交流自己的感受。
就两件事指导概括小标题。
(1)找纺织娘。
(2)捉小甲虫
2、学生完成学习指导,小组内交流感受。
a、学生齐读课文最后一句话。
d、此刻如果我们正站在法布尔的雕像前,你有什么心里话想对他说呢?
五、迁移训练:
1、关于法布尔的故事还有很多,让我们一起走进法布尔,感受他身上那种执着、锲而不舍的精神。
a、多媒体课件出示:
学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是自己有没有觉悟和恒心。 ——法布尔
在对某个事物说“是”以前,我要观察、触摸,而且不是一次,是两三次,甚至没完没了,直到没有任何怀疑为止。
——法布尔
b、师配乐范读。
2、作为一位科学家,一位用心去观察、用爱去体会的科学家,法布尔先生的科学研究是充满诗意的,他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,《昆虫记》是最著名的,就让我们静静地去读一读,走进法布尔的昆虫世界。
3、完成学习指导。
苏教版五年级语文课课练答案篇七
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点:
有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例,从中明白礼貌待人,使用礼貌语言的好处。
教学难点:
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备:
自制课件
教学过程:
(一)复习导入
1、说礼貌用语。
2、说说课文主要内容,板书(论点:礼貌待人,使用礼貌语言是传统)
(二)学习三个事例
1、默读2—4自然段
(1)思考:这三个故事中,你最喜欢哪一个?能简单说说故事的情景吗?
(2)同桌相互交流,反馈。
(3)根据回答,学习不同的故事。
2、学习第一个故事
(1)自由读第二自然段,思考:你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌?
(2)课件出示句子:(他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”),品词“吼,呔,老头儿,爷”,突出牛皋的态度粗暴,出言不逊,用无礼的语气感情朗读句子。
(3)引出句子(他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”)品词“下马,施礼,请问”,突出岳飞的彬彬有礼,用和气的语气感情朗读句子。(渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法)
(4)老人家对待不同的人又是怎么做的呢?学生快速浏览第2自然段,找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。(总体指导一些朗读技巧:随着内容的变化而改变朗读语气,读出你的理解与感悟)
(5)从这个故事中你明白什么道理?结合回答,出示句子(这正如俗话所说,“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。)指导学生理解俗语的含义,进行礼貌教育(当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助,所以我们一定要做个懂礼貌的孩子)。
(6)写法指导:在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象?(神态、动作、语言)
(7)分角色朗读第二自然段。
3、学习第二个故事
(1)指名朗读第三自然段,划出描写人物语言的句子。
(2)指名说,出示句子(女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”)从这你觉得小女孩是个什么样的人?从哪些词看出?品词“对不起,您”。读出她的彬彬有礼。
(3)出示(女青年微笑着说:“没关系。”)“微笑着”,“没关系”证明女青年是个什么样的人?这里是通过什么来描写人物的?(神态、语言),读出她的宽容。
(4)从这个故事中,你受到什么教育?引出(礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。)进行思想教育。
(5)从今往后,如果你在无意中做了对不起别人的事时,你会怎么做?同桌交流。
(6)齐读第三自然段。
4、学习第三个故事
(1)默读第四自然段,思考:周总理是个什么样的人?
(2)指名回答,提问:你从哪里看出?
(3)出示句子(这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!),自己读一读,你从哪个词看出周总理很懂礼貌?(三个“您”)
(4)比较句子:小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”
周总理安慰他说:“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!”(两句中的您都表示对他人的尊称,但在句子中所起的作用有区别吗?)
(5)读出周总理的尊重长者,平易近人。
(7)结合学生的回答问:以后当别人无意中伤害你时,你会怎么做?
5、表演课本剧
(2)小组练习后,音乐伴奏,学生表演三组,评出冠军组,给予奖励。
(三)写法指导
(1)指名回答,教师点拨,启发学生可以用这种方法写自己的文章。
(2)如果调换一下故事与说理的位置(举例),你们说好不好?为什么?
(3)教师小结:可见,为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。否则,将会语无伦次,表达不清。
2、孩子们,既然礼貌待人的好处那么多,那么重要,从今以后我们应该怎么做呢?
(1)同桌交流,回答。板书(结论:学会礼貌待人,使用礼貌语言)
(2)出示最后一个自然段,学生齐读。
(3)本段在文章中起什么作用?(总结全文,首尾呼应)介绍说理性文章的表达方式,指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总—分—总”的写法。
(四)拓展教学
(1)学习小组交流,建议采用2—4自然段的写法简单说说。
(2)反馈交流结果,学生互评,教师点拨。
(3)把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。(课后完成)
(五)交流收获
1、学了这篇文章,你有什么收获?你打算今后怎么做?
2、根据课文内容填空
(1)礼貌待人,( ),是我们中华民族的( )。
(2)礼貌待人可以在人与人之间( ),减少( )矛盾。
(3)学会礼貌待人,( )使用( ),就能使( ),( )更加美好。
(4)文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了( ),而且反映出( )
(5)从上面这些句子中,你读懂了什么?
(六)课堂总结
(七)布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后第三题,写下刚才你说的礼貌待人的事例。
3、完成《同步练习与测评》。
板书设计:
19 谈礼貌
话题:礼貌待人使用礼貌语言是传统
(1)问路(古人) 和气 得到帮助
例证
(2)踩裙(今人) 道歉 减少矛盾
(3)刮脸(伟人) 宽容 提高修养
结论:学会礼貌待人,恰当使用礼貌语言
苏教版五年级语文课课练答案篇八
教材分析:
这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。
教学目标:
1.正确,流利,有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
教学重难点:朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。
教具:课件。
教程:
一、谈话导入
(1)让学生交流自己所了解的海洋世界。
(2) 抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
二、进行探索感知课文
1.请学生自由读课文
2.在读中认识生字
3.对故事的内容进行简要概述。
三、潜水工具。
1.请学生自由读课文
2.想象海洋的美
四、通过课件,紧扣探索激发学生探索的欲望。
3.积累内化
〔1〕认读课文中的生字
(2)文中的语词和句子
4.探究活动
开展一次探究海底世界的活动
5.作业:书写认字
板书:
探究海底世界
1. 探究历程
2. 海底生物丰富,景色美丽
3. 激发探索大自然的欲望
苏教版五年级语文课课练答案篇九
《快快乐乐》:
教学目标:
1、认识课后绿线内8个生字,学会写田字格内的4个生字,能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话,学习运用先概括后具体的叙述方法。
2、以读为核心,指导学生在读中了解文章内容,体会作者思想感情,培养学生阅读兴趣和习惯。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学准备:
录音投影、生字卡片。
教学过程:
第1课时
一、紧扣主题,引读课文
同学们,课前和一位同学谈话,问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时,他却笑了笑,打开语文课本,指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书,借助拼音读一读课文,看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题,搭建学生与文本对话的平台,利用阅读期待,培养自主阅读兴趣。)
二、自由读,感知内容
1、直读音节。先读成词,再连成句,读成文。比一比,看谁读得正确、连贯。
2、对照拼音认读汉字。比一比,看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文。比一比,看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。比一比,看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学,大家一起学习,亲亲热热。学校里有教室、操场,大家一起游戏,快快乐乐。)投影出示句子,指导学生朗读。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语,帮助学生认识自然段,并给自然段标上序号。
(从语言形式入手,发挥拼音作用,以读为核心,在读中认识汉字,在读中理解内容,在读中发展语言,培养简明、有序、朴实的文风,在读中体验成功,培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
三、诵读课文,体悟感情
1、通读第一自然段,通过想象“大家一起学习”的情境,体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段,板书“大家一起学习”。联系上下文,帮助学生理解“大家”所指代的对象:老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例,激活相似模块,拨动情感琴弦,强化个性体验。
(2)比较试读,深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心,用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比,看谁能读出亲亲热热的感情。
2、学习第二自然段,通过对“大家一起游戏”的理解,体悟快快乐乐的情感。
(1)读课文思考:用什么语气和感情读第二自然段。
(2)对照文章中彩图,活化游戏情境,激活学生动情点。
(3)朗读比赛,读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论,联系学生生活经验,把阅读活动变成学生个性化阅读行为,突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
四、述背课文,回归整体
口述全文,理解课题。
(通过口述训练,引导学生走进课文,体悟情感,活化语言。)
(2)思考回答:在这样的学校里学习、游戏,你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨:“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目,从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题,帮助学生弄清文章与题目之间的关系,加深学生对文章内容的整体理解。)
第2课时
一、背诵课文,以情激情
1、默背课文。在默背中酝酿情感,走进角色。
2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声,飞扬个性。
3、齐背。
二、积累词句,迁移运用
1、教师出示生字卡,认读汉字。生字卡后面标上拼音,随时进行正音练习。
2、指导学生学写课后要求会写的汉字,掌握3个笔画的运笔要领。
(1)指导写“乐”字。
先让学生自己观察,“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折,写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写,生书空,然后在本上练写3个。
(2)指导写“里”字。
可让学生通过观察,弄清笔顺和主笔的占位后独立书写,教师巡视,发现问题及时指导。
(3)指导写“同”字。
(4)指导写“习”字。
苏教版五年级语文课课练答案篇十
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。
一、导入:
1、同学们,今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文,齐读课题。
2、听过《二泉映月》这首曲子吧?它的作者是?(阿炳)。
3、你对阿炳有哪些了解?
他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。广为传诵的《二泉映月》不仅是一首二胡曲,对咱们无锡人来说更是一道风景。想聆听这震撼人心的千古绝唱吗?好,听的时候老师向你们提一个要求,不仅要用自己的耳朵去听,更要用自己的整个心灵来聆听。
4、琴声悠扬,你在这琴声中听到了什么?
(教学反思:语文说起来是简单的,师生中轻松的对话,自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。充分利用身边的有效资源,在悠扬的音乐声中聆听、体验,以求在共鸣中达到心领神会。)
二、初读感悟:
作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲《二泉映月》之中,那为什么阿炳这位盲人,这位民间艺术家能够创作出这样动人的音乐呢?就让我们到课文中去寻找答案。
三、体会二泉之美
1、二泉这道风景美在哪里?找出相关段落。
生:无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。(齐读,指名读)
2、说起这“天下第二泉”这几个字,还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢,这里有山水环绕,树影婆娑,怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连,素沙见底空无色,青石潜流暗有声。李绅的诗真是说的一点不错,让我们再来美美的读一读。
(教学反思:这一段环境描写似乎较为突兀,课后我结合课堂反映再次回顾这一设计,若放进下文赏月中引出会更自然顺畅。)
3、不光这泉很美,这里的月夜更美。请在文中找一找描写月夜的字词,读一读。
根据回答出示:
月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
4、师:天上有一轮明月,水中也有一轮明月,书中用哪个词语来形容?
相机理解。
5、如碧玉一般晶莹润泽的月儿真美,你还有哪些美好的字词来形容 这美好的月色。
指导读好这些词语。
四、体会经历之坎坷
(教学反思:在理解文本的基础上,应对教学细节进行精雕细刻,依托语言进行活化。)
4、松风吹动泉月,一阵悲哀袭向心头,在这样一中秋之夜,这个团圆之夜,阿炳在想些什么呢?自读第四小节。
把你的感受都读出来。
生:坎坷的……
6、课文哪里告诉我们的?找到关键的语句,读一读,说一说。
7、由于双目失明,阿炳只能靠卖艺度日。你见过卖艺的情景吗?
8、阿炳卖艺的过程中又发生了怎样的故事呢?让我们发挥想像走进阿炳生活的那段岁月。
场景一:当春寒料峭的时候,双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢?
场景二,当骄阳似火的时候,双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢?
场景三,当( )的时候,双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢?
场景四,一天,阿炳生病了,发着高烧,他又是怎样卖艺的呢?
自己选择一组画面,写一写。
交流。
(教学反思:听说读写训练是语文教学不可或缺的组成部分,不是简单的机械相加,而需要抓关键点,使其融汇成一个有机体。在这个环节中,同学们个个奋笔疾书,发言也多有精彩之处,不仅加深了学生对课文的理解和感悟,同时也提升了学生的语文素养。)
9、阿炳的经历是那样坎坷,(板书)当同学们所说的一幅幅画面在阿炳脑海中接连不断闪现的时候,渐渐地……齐读。
指导朗读。
10、我们听到了阿炳伤心的哭泣,但他倒下了吗?
师:什么也泯灭不了!那些苦难和坎坷,比起他对音乐的热爱和对光明的向往来说,算的了什么!再来读。
他的愿望那样强烈,那样执著,他多么希望过上安定幸福的生活,但是他如愿了吗?他深沉的叹息有人倾听吗?他伤心的哭泣有人倾听吗?他激愤的倾诉有人倾听吗?他倔强的呐喊有人倾听吗?他只能把自己的满腔情怀通过琴弦倾吐给茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
苏教版五年级语文课课练答案篇十一
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点:
初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程:
一、精读感悟,迁移运用。
(1)精读第一自然段。
自读,思考:这一段主要讲了什么道理?
自读,交流。
为了说明这个道理,作者用了一句古训。板书:君子不失色于人,不失口于人
(2)齐读。
(3)请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
(4)谁能用课文中的有关词语,分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。
二、读第二至第四自然段。
1、用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来,再自由选择一个故事读一读,要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色,就说明他已经读懂了。
2、交流第一个故事
指名朗读(分角色)
点评牛皋、岳飞两个人物形象
我们再来看看第一个故事后面的一句话。
出示:这正如俗话所说,“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”。
请同学们联系故事内容来说说对这句话的理解。
板书:故事 说理
3、请同学们再读第二、三个故事后面的话,再结合故事内
容谈谈自己的理解。
学法:a抓重点词语感受人物形象
b读懂故事说明的道理
完成如下板书:神态、动作、语言
4、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读,你人什么想说的?
出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子,读一读,学生讨论、交流。
板书:贴切
5、小结:可见,为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。
三、齐读第五自然段。
这一段主要讲了什么?(交流)
四、交流收获,自悟自得。
口语交际与妈妈聊天
内容围绕“学习了这篇课文,你取得了哪些收获?”
苏教版五年级语文课课练答案篇十二
1、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;
3、通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;
4、对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇。
5、体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯。
感受文中“想象和联想”的作用,区分二者之间的差距。
作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。
在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征。
散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么“一切一切,夕阳都喷上了一口血焰”。
第一课时
一、揭题激趣,导入新课
1、教师板书题目,学生齐读题目
2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?
二、初读课文,学习生字、生词
1、学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺。
2、教师指导朗读:
(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光。
(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:
(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界
3、指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语。
4、通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语。
三、再读课文,初步理解
说一说,课文写了哪里的黄昏?
四、作业
1、写生字
2、有感情地朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、课文写了哪里的黄昏?
2、课文中哪处的描写,给你留下最深的印象?
二、抓住关键词语,理解课文内容
1、看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来。
2、逐段交流:
重点体会和指导朗读:
(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫。
这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?
(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光。
(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:
(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界
三、从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情?
1、小组交流。
2、交流讨论。
四、作业
写一写自己眼中的黄昏。