作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物质的密度教案苏科版篇一
1、知识与技能
（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（3）学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度
重点：密度的测量
难点：密度的测量
教具、学具：量筒或量杯，水，盐水和形状不规则的塑料块，天平及砝码
一、引入新课
前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。
二、新课教学
（一）规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。
学生活动：想想做做怎样使用量筒？
在学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。
1、量筒上的单位刻度多是以毫升（ml），也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。
2、与许多测量仪器（学过的电流表、电压表、天平等）一样，量筒也有它的最大测量值。实验室中常用的有：50ml、100ml、500ml、1000ml等。
3、量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的`要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。
4、视线与液面水平，与刻度线垂直。
5、怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。另外，对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题：
2、可采用“溢杯法”。即，将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。如果现有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢将物体浸入，并多次盛接和读取数据，最后相加得到物体的体积。
（二）如何用量筒测量密度小于水的不规则物体（石蜡）的体积？可采用“悬垂法”。先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积，然后将石蜡和重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积。两者的差值便是石蜡的体积。
（三）探究
怎样测量物质的密度？
以盐水和形状不规则的塑料块为研究对象，要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量盐水和塑料块密度时所用的数据及所得的结果。要让学生明白需要记录哪些数据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质的密度值。
三、小结
四、巩固练习
五、布置作业：完成对应同步练习
六、教学后记：
物质的密度教案苏科版篇二
1、知识与技能目标：
（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；
（2）尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
（3）学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：
培养学生严谨的科学态度。
本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升（ml），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。1ml=1cm3。
同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：
规则形状物体可以用直尺测量。不规则形状物体可以用量筒测量。用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
教学过程
一、引入新课
通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？
3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用
指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积
方法：先在量筒中装入适量的水（以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准），读出此时量筒中水的体积v1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值v2。v2与v1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
3、尝试测量一个塑料块的体积。
4、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。
5、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。
（1）压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。
（2）沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值v1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值v2，v2与v1的差值就是蜡块的体积。
三、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度
1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。
2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；
引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
达标自查
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的和。然后利用公式，计算出物质的密度。这是一种（填“直接”或者“间接”）测量法。
2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体（填“能够”或者“不能”）浸没入液体中。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40ml，石块浸没在水里的时候，体积增大到70ml，天平测量的砝码数是50g，20g，5g各一个。游码在2.4g的位置。这个石块的质量是，体积是，密度是。
4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较的材料。
5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，则应选择（）
6、使用托盘天平的时候，下列做法错误的是（）
a、加减砝码的时候，可以用手轻拿轻放b、不允许把化学药品直接放在天平托盘里
c、被测物体不能超过天平的量程
d、被测物体的质量等于右盘砝码的质量加上游码的读数
7、用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是（）
a、用天平称出空烧杯的质量
b、将适量的食用油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量
c、将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积
d、用天平测出倒掉油以后烧杯的质量
8、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号（）
a、将m、v代入公式中，算出铁块密度
b、铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积v2
c、在量筒中倒入一部分水，测出水的体积v1
d、用天平称出铁块的质量m
e、根据数据v1、v2算出铁块的体积v
9、根据密度的公式，下列说法正确的是（）
a、质量越大，密度越大b、体积越大，密度越小
c、密度是物质的性质，与质量、体积无关
能力提高
10、在调节托盘天平指针前，发现指针偏向刻度线中央的右侧。为使天平横梁平衡，应将横梁右端的调节螺母（）
a、向或移动b、向左移动c、不必移动，而移动游码d、以上三种都可以
11、给你一台天平、一把直尺、一枝铅笔，测出一卷细铜丝的长度，写出你的方法。
12、用铁、木分别做成体积相同的实心立方体，问哪一个质量大？为什么？
13、小实验：测量雪的密度
问题：雪的密度在任何地方、不同的时间都一样吗？
材料：两个同样大小的玻璃或塑料筒（高约25cm，直径约7cm）；
两个塑料袋，一架天平，一个量筒。
（2）返回教室内把雪全部倒入一个大碗里；
（2）取第二个圆筒测量它的体积。方法有二：一是用量具测量；二是将圆筒装满水，用量筒测出其体积，记录下需要水的数量（ml）
（3）雪的密度等于雪的质量除以圆筒的体积；
雪的密度=
（4）在不同温度下重复这个实验，观察雪的密度在不同温度下是否相同。
14、为了判断一个铁球是不是空心的，某同学测得如下数据：
铁球的m/g
水的体积v/ml
水和铁球的总体积v/ml
79
60.0
90.0
（1）做这个实验需要哪些器材？主要步骤怎样？
（2）该铁球是空心的，还是实心的？
若铁球是空心的，空心部分的体积是多少
物质的密度教案苏科版篇三
1．理解密度概念及公式、单位、物理意义
2．熟悉常见的固体、液体的密度，
3．掌握密度概念的基础上，能利用公式进行一些简单计算
4．通过对密度知识的了解，能了解其在日常生活中的一些实际应用
1．建立密度的概念，理解密度公式及其变形
2．能利用公式进行一些简单计算
3．熟悉单位换算（1×103kg/m=1 g/cm）
天平（砝码）、质量不同的两个铜块、质量不同的两个铝块、橡皮、木块
（一）引入新课
讲台桌上放着铜块、铝块、木块、一杯水、一杯酒精．
师：1．这里有铜块、铝块、木块、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？
2．说明你是怎么分辨的？教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。
a、讨论与交流:（提出猜想）
生甲：可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铜
师：物体的质量与体积之间有什么关系呢?
生：提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”
b、设计实验：
分别选取3个大小不同的、长方体的铜块和木块（铜块和木块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铜块和木块的质量与体积的比值，然后加以比较。
c、进行实验和收集证据：
测出2个体积不同的铜的质量与体积； 测出2个体积不同的木头的质量与体积；
分别算出每个铜块和木块的质量与体积的比值。
教师演示实验．并将得到的数据填入书中的表格中．
d、实验结论：
同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；
不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。
建立概念：
质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。
[板书1] 单位体积的质量叫做这种物质的密度。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性
[板书2] 密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积
[板书3] 密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为 kg/m3 读做千克每立方米。密度的单位有时用 克/厘米3，符号为g/cm3 （1×103kg/m=1 g/cm）
6、介绍密度表中各类物体的密度数据，并进行比较,看看结果有什么特点。
[板书3] 密度的应用
师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质
生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的v =m/r； m = rv
巩固练习：
1．教材上的例题
2．请你想想，怎样鉴定金戒指的真假？需要测哪些量？用什么仪器？
物质的密度教案苏科版篇四
1、知识与技能目标：
通过实验进一步巩固物质密度的概念；
尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：
培养学生严谨的科学态度。
本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升（ml），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。1ml=1cm3。
同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：
规则形状物体可以用直尺测量。不规则形状物体可以用量筒测量。用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
一、引入新课
通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？
3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用
指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积
方法：先在量筒中装入适量的水（以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准），读出此时量筒中水的体积v1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值v2。v2与v1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
3、尝试测量一个塑料块的体积。
4、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。
5、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。
压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。
沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值v1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值v2，v2与v1的差值就是蜡块的体积。
三、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度
1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。
2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；
引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的和。然后利用公式，计算出物质的密度。这是一种（填“直接”或者“间接”）测量法。
2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体（填“能够”或者“不能”）浸没入液体中。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40ml，石块浸没在水里的时候，体积增大到70ml，天平测量的砝码数是50g，20g，5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是，体积是，密度是。
4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较的材料。
5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，则应选择（）
6、使用托盘天平的时候，下列做法错误的是（）
a、加减砝码的时候，可以用手轻拿轻放b、不允许把化学药品直接放在天平托盘里
c、被测物体不能超过天平的量程
d、被测物体的质量等于右盘砝码的质量加上游码的读数
7、用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是（）
用天平称出空烧杯的质量
将适量的食用油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量
将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积
用天平测出倒掉油以后烧杯的质量
8、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号（）
将m、v代入公式中，算出铁块密度
铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积v2
在量筒中倒入一部分水，测出水的体积v1
用天平称出铁块的质量m
根据数据v1、v2算出铁块的体积v
9、根据密度的公式，下列说法正确的是（）
a、质量越大，密度越大b、体积越大，密度越小
c、密度是物质的性质，与质量、体积无关
10、在调节托盘天平指针前，发现指针偏向刻度线中央的右侧。为使天平横梁平衡，应将横梁右端的调节螺母（）
a、向或移动b、向左移动c、不必移动，而移动游码d、以上三种都可以
11、给你一台天平、一把直尺、一枝铅笔，测出一卷细铜丝的长度，写出你的方法。
12、用铁、木分别做成体积相同的实心立方体，问哪一个质量大？为什么？
13、小实验：测量雪的密度
问题：雪的密度在任何地方、不同的时间都一样吗？
材料：两个同样大小的玻璃或塑料筒（高约25cm，直径约7cm）；
两个塑料袋，一架天平，一个量筒。
（2）返回教室内把雪全部倒入一个大碗里；
取第二个圆筒测量它的体积。方法有二：一是用量具测量；二是将圆筒装满水，用量筒测出其体积，记录下需要水的数量（ml）
雪的密度等于雪的质量除以圆筒的体积；
雪的密度=
在不同温度下重复这个实验，观察雪的密度在不同温度下是否相同。
14、为了判断一个铁球是不是空心的，某同学测得如下数据：
铁球的m/g水的体积v/ml水和铁球的总体积v/ml
7960.090.0
做这个实验需要哪些器材？主要步骤怎样？
该铁球是空心的，还是实心的？
若铁球是空心的，空心部分的体积是多少？
物质的密度教案苏科版篇五
(一)知识与技能
1.通过实验进一步理解密度的物理意义。
2.学会用量筒测固体和液体的体积。
3.学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
(二)过程与方法
1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
2.学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
(三)情感态度和价值观
1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2.通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。
二、教学资源准备
多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。
三、教学过程
文档为doc格式