无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
荷叶圆圆教学设计教材分析篇一
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。
教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。
一、情景导入,揭示课题导入
你们这是什么?
荷叶是什么样子的?
你喜欢荷叶吗?
还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
a、出字谜
“人来小亭边”(停)
“月亮在旁边”(膀)
“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)
b、生字变变变
出示生字: 朱 秀 几 羽
你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变,你们还认识吗?
出示: 珠 透 机 翅
你们真棒啊!认识了这么多的生字!
三、走进课文 练习朗读
1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:
都有谁喜欢荷叶?为什么呀?
可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读,学生思考。
3、全班交流
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?
小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.
小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
停机坪:学生试着自己理解
翅膀:做动作
飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!
谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲:做动作 认识生字“蹲”
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)
4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?
四、拓展思维,练习说话
如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!
五、总结内容 升华情感。
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
荷叶圆圆教学设计教材分析篇二
1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。
1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字
请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?
学习第二到五自然段:
(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读,
(4)小鱼儿部分。
指名读,说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
提出要求:记住台词、做好动作、注意表情
小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)
(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。
———说:“荷叶是我的——。
板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠摇篮(躺)
小蜻蜓停机坪(立)
小蜻蜓歌台(蹲)
小鱼儿凉伞(游)
荷叶圆圆教学设计教材分析篇三
1、认识“荷、珠”等12个生字,会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
自主识字、体会中朗读、探究中写字
一、 看图谈话导入新课(2分钟)
师:老师今天给小朋友们带来了一幅图,小朋友们看图上画了些什么?(出示课件:荷叶图)
生1:有美丽的荷花,有绿绿的荷叶。
师:你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢?
生2:圆圆的。
师:我们今天学习第14课《荷叶圆圆》,小朋友们看老师板书课题。
师:小朋友们,我们一起把课题读两次吧!
过渡:小朋友,你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗?
生:想!
师:请同学们打开语文书,翻到第14课。
二、 初读课文(3分钟)
1、读前提要求。
师:在读之前,老师想问问小朋友们,读课文时要注意些什么?
生1:要借助拼音读准字音。
生2:要流利地读课文。
生3:有标点符号的地方,要注意停顿。
师:这几位小朋友真棒,给大家提了这么多要求,小朋友们能做到吗?
生:能。
师:请小朋友们自由地、大声地读吧!
2、学生自由读课文,老师巡视。
(老师做举手动作,示意读完课文的小朋友举手。)
3、了解全文。
师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些好朋友呢?
生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师:你真能干,把课文中的好朋友都说了出来,请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师:请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡:小朋友认识了四位好朋友高不高兴?
生:高兴!
师:老师还给你们带来了一些词语,要是你把他们全认识了,你会更高兴的!
三、认生字(18分钟)
1、出示课件:
师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音学生齐读词。(课件演示去掉词语的拼音)
师:小朋友们,你还能读吗?
生:能。
师:小朋友们一起读吧!
3、读苹果上的生字。
师:小朋友们真能干,看看,这是什么?(课件出示:苹果树)
生:苹果树
师:刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了,请小朋友们自由地拼读一次。(生自由地拼读生字。)
课件:去掉生字上的拼音
师:小朋友们还能认吗?
生:能!
师:请同桌互认生字吧!
4、摘苹果齐读生字。
师:小朋友们,只要你们读准了生字,这些苹果就会掉到地上,就是咱们的啦!老师指到哪一个,同学就读那一个。(生齐读生字,课件演示一个个苹果掉到地上。)
(读完后老师揭掉黑板上的纸,出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。)
5、记生字。
师:小朋友们,苹果在黑板上啦!只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的,你就摘到了这个苹果。
生1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。
生2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三天。
生3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。
生4:我记住了“膀”,方法是猜字谜:月亮在旁边。
……
(老师要送给小朋友相应的苹果。)
师:小朋友们记生字的方法真多,有加一加,减一减,换一换,猜字谜等,你们已经记住了这些生字宝宝,接下来考考大家,开火车认读生字。
6、开火车读生字。
过渡:小朋友们真能干,我们一起把生字宝宝送回他的家,看大家还能不能认识?
四、读课文。(8分钟)
1、(课件出示第一自然段)师:请小朋友们齐读第一自然段。
2、抽人分段读,老师引导同学们做动作。
(课件出示第二自然段)师:哪位小朋友大声地读给大家听。
师:你真棒!小水珠有两个动作,谁知道?
生:躺和眨
师:谁来做这两个动作?(老师也示范。)
师:请小朋友们带着动作齐读每二自然段。
师:哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢?
生带动作读,老师也示范动作。
师:让我们一起读第三自然段。
(用读第三自然段方法,读第四、五自然段。第四自然段不做动作,读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。)
师:小朋友们真能干,带着动作读了每一个自然段,请小朋友们起立,让我们一起边做动作边读全文。
3、全班边做动作边读课文。(课件出示每一自然段。)
过渡:小朋友们在课文中不但会认生字宝宝,而且还能流利地读课文了,真了不起!现在展示我们书写的才能。
五、写生字。(7分钟)
1、课件出示要写的三个字:朵、机、我
2、师:请小朋友们跟着老师书空。(先写朵和机,老师写入黑板上的田字格中。)
师:小朋友们仔细观察,“朵”和“机”有什么区别?
生:朵的上面不是几,机的右边是几,朵的下边是木字,而机的左边是木字旁。
3、师:你观察得真仔细。请小朋友们描一个写一个。(老师巡视)
4、师:请小朋友们跟着书空,写“我”字。(老师写入黑板上的田字格中。)
师:“我”字写时要写好两个钩,竖钩和斜钩,斜钩要写成一张弓。
5、请小朋友们描一个写一个。(老师巡视。)
6、展示学生的书写作品,学生评议。
生1:××同学,他(她)的“朵”字写得好,他把每一笔的位置都写准了,写得真漂亮!
生2:××同学,他(她)的“我”字写得好,他把竖钩写得直直的,斜钩写得像张弓。
……
师:小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品,如果你对你的作品不满意,请马上修改吧!
过渡:小朋友们,这节课从认字到写字,你们一直表现得都很棒。为了奖励你们,老师带你们去旅游,去欣赏美丽的荷花。
六、拓展(2分钟)
课件演示:在优美的音乐声中,欣赏美丽的`荷花图。
图1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
图2:含苞欲放
图3:亭亭立
(结束语:这节课,小朋友们表现得真棒,下节课,我们一起背诵课文,写另外的三个生字。)
荷叶圆圆教学设计教材分析篇四
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
1、重点: 认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。
课件。
2课时。
一、谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?
(板书课题:荷叶圆圆)
出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?
2、简笔画画出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧,还有谁来了?
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。
(齐读课题)
二、初读课文,了解内容
1、学生自由读课文:
认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:
表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?
(生交流)
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
一、复习导入
齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
三、学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。
2、教师点拨:
出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?
3、做游戏识字:
学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。
五、指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的'字:
先观察,后学写。
2、说说你写的是什么字?
展示学生作业,自评,他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计
把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。
小水珠 摇篮
小蜻蜓 荷叶 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼 凉伞
荷叶圆圆教学设计教材分析篇五
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、能比较正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。
4、说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。
1、说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
2、正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。
1、随着优美的音乐,一位新朋友来到一(1)班。
2、是谁呀?(板书“荷叶”)
3、你看到怎样的荷叶?
4、学习课文第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。(指导朗读)
5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱,(齐读)
6、今天我们的课文中就有这样的荷叶,(补全课题:荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!
7、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的地方可以多读几遍。
1、找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上 还有什么呢?
2、(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)
3、谁能响亮而正确地读。(指名读,教师正音,评价)
4、请和同桌互相读,对了表扬他,错了教教他。
5、读得这么认真啊!让老师也听听吧!(评价)
6、没有拼音行不行?(自己准备)
7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!
9、乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。(游戏:送回家)
10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看:有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起?
1、(再读课文)板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶,先跟着小水珠去看看!
3、(课件出示第二自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起 ?
4、预设:抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。
“摇篮”“躺”
躺在荷叶上,感觉怎样?小水珠是个宝宝,荷叶是摇篮。
宝宝躺在摇篮中,多么的____________________________。
“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷叶在一起心情怎样?为什么?)
走近一点仔细看看它,小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢?
5、齐读第二自然段。
6、小水珠想着看着,谁来啦?
7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说____________(停机坪)
8、小飞机降落啦!瞧!(课件出示第三自然段)
9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓?
10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”
11、蜻蜓在哪儿呢?睁大眼睛瞧瞧!(图片,文字)齐读。
12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓?小蜻蜓们一起来吧!(动作体会)
13、听!蜻蜓和荷叶正聊天呢!(师生分角色对话)
14、说着,笑着,它们仿佛是________。它们还会在一起____________。
15、这小水珠,小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。(齐读1,2,3段)
16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢?
17、说话训练:
荷叶是小水珠的________________。
荷叶是小蜻蜓的________________。
荷叶是________的______________。
1、出示生字“叶,机”认读。
2、用小眼睛仔细看看,发现什么小秘密?
3、左右结构的这两个字有什么不同?
4、找一找压线的笔画,和你认为在书写时应注意的笔画。
5、师小结并板演,提示重点笔画(横折弯钩)
6、生试写,描一个,写一个。
7、投影展示,学生评价,师针对不足再指导。并及时肯定优点。