最新我设计的图书封面活动反思 设计活动方案教学反思(模板7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我设计的图书封面活动反思篇一

教案是教师组织教学和课堂教学设计最基本的也是最重要的教学文件之一，是上课的必备教学文件，通过教案评比，督促每位教师上好每节课，上好课就得先备好课，备课其实是收集上课案例、素材、设计课堂教学活动的过程，备课过程最终体现在教案设计上，通过教案评比给大家提供一个相互学习、相互展示的平台，从而促进教学效果的提升。

二、参赛对象

信息工程系全体教职工

三、基本要求

1.教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，难易适中，切合学生实际。

2.教案格式规范，环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用，可以有必要的板书设计，要有课后反思。

3.教案在教学内容、方法、手段等方面要体现对学生学法的指导，体现教学方法的灵活性和多样化。

4.教案能体现能力培养，要有利于培养学生的实践动手能力和创新思考的能力。

5.教学过程的设计符合学生认知规律，能体现师生互动的活动空间，突出以学生为主体，探究性学习的方式。

四、评审程序

每位教师准备一个2学时的教案，电子板，内容可根据自己本学期所代课程设计。

组织专家组评选出一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%，给予奖励。

我设计的图书封面活动反思篇二

活动目标：

1、观察理解画面内容，尝试用简单完整的语言讲述画面内容。

2初步懂得尊敬长辈，礼貌待人。

活动准备：

《分果果》ppt课件角色老爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小红头饰，大、苹果等

活动过程：

一、出示屏幕图片后提问：

1、这幅图中有些谁？

2、他们在干什么？

3、小红给奶奶吃苹果时会对奶奶说什么？（这个苹果给您吃）

4、奶奶会对小红说什么？小红会说什么？

小结：小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前说：奶奶，这个苹果给您好吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。

5、看看还发现了什么？（星星、月亮）

6、有星星、月亮的时候是一天中的什么时间？

小结：老师完整讲述故事：一天晚上，小红的爸爸在看报纸，奶奶在休息，小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前对奶奶说：奶奶，这个苹果给您吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。

二、教师进一步引导幼儿。提问：

1、小红把第一个苹果人了奶奶，然后她还会送给谁？（爸爸、妈妈）

2、给爸爸、妈妈吃苹果时，她会说什么呢？爸爸、妈妈会说什么呢？小红又会说什么？

小结：我们平时在家里有好吃的时，一定要和家人分享，先送给老人、父母，就是先给长辈吃，先别人，后自己。要关心和尊重长辈。

三、教师领着幼儿较完整地讲述故事一遍，感受关心长辈的快乐。幼儿能完整地说出：这个苹果给您吃，不客气等短句。

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我设计的图书封面活动反思篇三

看图讲述教学是以具体可感的图片作为讲述的内容，通过让幼儿讲述，发展幼儿观察力、口语表达能力、想象能力和丰富有关的知识、培养良好的品行与情感。它是幼儿园语言教学的主要内容之一。但老师却总是觉得比起其他内容的教学，看图讲述总处于一种传统的按部就班的讲述之中，活动形式单一，内容枯燥乏味，无以突破，致使教师对看图讲述教学缺乏兴趣。如何更好地进行看图讲述教学，发挥看图讲述的教育功能，成为我们幼儿园园本教研的内容之一。

一、我们的做法

首先，组织年段教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读中《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》和《幼儿园课程实施指导语言从书》南京师范大学周兢教授主编的《幼儿园讲述活动的组织与分析》等有关理论。通过学习，教师明确中班幼儿讲述活动的主要目标是：有序地说，即要求幼儿能有顺序地说出图片、实物、情景中的事件。第一要根据具体的实物、图片或情景事件，按主次、前后，上下、左右、从整体到局部、主题与背景或按时间、地点、事件发展的先后顺序进行讲述。第二，在小班“有中心地说”的基础上，有序地丰富相应的故事情节。要完成中班讲述的目标就要帮助幼儿有序地去观察讲述的对象，还要他们从别人的讲述中学习讲述。

其次，对存在问题及主要原因进行分析：（1）教师分析教材能力差，不能较好地把握讲述活动的重点与难点，也没有很好地挖掘图片的教育因素；不能根据本班幼儿的讲述特点进行准确的目标定位；（2）教学组织形式单一，教师示范讲的多，幼儿说的少，等待时间多；（3）幼儿口头语言表达能力差，讲述不具吸引力，影响和分散了幼儿的注意力，致使老师要一问一答进行控制，影响连贯性讲述。

最后，根据年段班级看图讲述的活动目标及存在的问题，我们决定从以下两个方面着手：

（1）选择适合的看图讲述内容。幼儿思维具有具体形象性，因此所选择的内容应是主题鲜明、情节简单，角色突出，线索清晰，能激起幼儿讲述兴趣的.讲述内容。我们根据中班幼儿思维特点、经验能力和认知兴趣，从省编教材中选择具有猜想情节的《吃一惊》这个内容作为我们探讨的内容。

（2）采用适合本班的组织形式。三个班级的幼儿讲述水平各有不同：a班能较连贯地讲述画面内容;b班观察比较仔细，细节讲述比较好;c班词汇量多，扩散性讲述比较丰富。为此三班的任课教师根据本班幼儿的讲述特点设计不同的组织形式进行公开教学以集思广益：a班采用先集中一幅一幅逐一出示讲述，再分散讲述的形式;b班采用集中先出示前二幅再出示第三幅，最后出示第四幅，幼儿完整讲述后再分散讲述;c班采用先由幼儿自由讲述，再出示四幅集中讲述。

二、我们的体会

（一）教学形式上的转变

看图讲述的教学主要采用集体授课式，集体看图，提问回答，这种形式便于教师组织和集中指导，有利于教师与幼儿间的交流，但也存在弊端。一是幼儿发言机会有限，难以让每个幼儿有充分讲述的机会。二是难以调动幼儿说的积极性等。因此我们着力进行看图讲述方式方法上的改革，采用了大图和小图相结合的教学方式。大图能集中幼儿的注意，便于教师集中指导，适合全体幼儿，但幼儿说的机会较少。小图幼儿人手一份，幼儿面对小图可以独立去看、去想、去说，增加幼儿说的机会，便于教师的个别指导。此次三个班级都使用大小图相结合的形式，增加幼儿自由讲述的机会。

（二）提问方式的转变

看图讲述主要是通过提问引导幼儿仔细观察图片，使幼儿熟悉内容来开展教学。以往我们的提问主要是描述性的问题比较多，体验性不多。如：图上是什么，在做什么，有什么表情。这类问题主要指向于画面的外在内容，流于表面，缺乏分析性和探究性的问题，不足以引导幼儿挖掘画面的内涵。提问应有利于幼儿进行多角度的思考，帮助幼儿理清思路，完整讲述。此次教师在教学中采用以下两种提问方式：

1、描述性问题与分析性问题相结合的提问方式。如“小兔的表情怎么样，它为什么这么高兴，你是从那里看出来的？”、“小兔为什么紧张，你是怎么知道的？”等。通过追问促使幼儿对表情进行分析，将表情与图面内容联系起来，从而丰富幼儿讲述的内容，体验角色的情感变化。

2、推想性问题与分析性问题相结合。如：小兔看见老鹰来了它是怎么想的？它会怎么做？为什么？引导幼儿进行大胆猜想，促进幼儿想象的发散。最后再揭示结果原来是一只老鹰风筝。

（三）创设情境理解词汇

1、巧妙利用形象教具，帮助幼儿理解词汇。

中国的文化博大精深，有些词从字面上很难让幼儿理解。教师注重提供形象教具，帮助幼儿理解这些词汇。如在理解吃一惊这个词汇时，教师巧妙地运用事先准备好的实物教具（一只老鹰风筝），突然飞出，让幼儿吓了一跳，师及时提问幼儿“你们看到老鹰突然飞来了，心里觉得怎么样？”幼儿纷纷争着回答“我很害怕，我吓了一跳，老鹰冲过来太可怕了好像要吃人。”师又引导幼儿回头观察图片上小兔的表情，幼儿很容易就理解“大吃一惊”这个词。师再借助问题“老鹰是什么表情，你能模仿一下吗？”让幼儿通过观察并模仿老鹰“凶恶”的表情，使幼儿理解“凶恶”这个词的含义。

2、迁移生活经验，帮助幼儿理解词汇。

幼儿的生活经验，有助于丰富幼儿讲述的内容。在讲述到兔子看见老鹰时，那种紧张害怕的情绪表现时，教师借助班内某一幼儿“被大狼狗追”的生活经历，让那位幼儿回忆当时自己的看到大狼狗时自己的心情，是怎么撒腿就跑的，并让幼儿模仿当时的情境。从而让幼儿知道遇到紧急情况时就应“撒腿就跑”。

所谓教无定法，只有适合才是最好的，本次教研活动我们明白了这个道理，三个班级教法各一，但都有她们的优势之所在，不能说那一个活动是最成功最完美的，她们能从本班幼儿讲述水平出发，制定出比较准确的讲述目标，对教育教材分析能力的提高，把握好讲述重难点，运用不同的组织形式提高幼儿的讲述兴趣。活动中注重引导幼儿观察画面的细致部分，通过提问让幼儿理解图意，挖掘人物的内心想法；注意幼儿知识经验的迁移，引进已有经验讲述从而使讲述的内容更丰富更生动更有趣。

我设计的图书封面活动反思篇四

活动目标

1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。

2、积极关注周围生活中有色彩的物品。

重难点分析

重点：初步感知两种颜色配色后会发生变化。

难点：在操作过程中感知两种颜色配色后会发生变化。

活动准备

自制大、小猪教具6个颜料矿泉水瓶红黄蓝三色瓶盖多色水

活动过程

1、故事导入

今天，森林里要开音乐会，小猪一家都要去参加，看！他们排着整齐的队伍来了。他们正在挑选漂亮的衣服呢！

2、说一说

分别出示红、黄、蓝三颜色，引导幼儿回忆生活中三种颜色的物品。

你还见过什么东西是红色的？（黄色、蓝色）

3、变一变

（1）教师演示黄色和蓝色配色后变成绿色。

摇摇摇，变变变，变成什么颜色了？

揭秘、小结：黄色和蓝色碰到一起会变成绿色。

（2）幼儿自己实验两种颜色的配色。

重点引导幼儿观察并选择两种不一样的颜色进行配色。

（3）将变化后的颜色进行归纳分类。

猪哥哥喜欢穿绿色的衣服，谁的变成绿色了？来给猪哥哥穿上吧！（再给猪爸爸、猪妈妈分别穿上）

教师小结：原来，两种不一样的颜色碰到一起能变出新的`颜色来。

4、玩一玩

去森林音乐会的路上还要经过一条石子路，如果把它变成彩色的那就更漂亮了。我们一起帮他们铺一条彩色的路吧！

幼儿自由选择两种颜色进行配色，并用铺路的形式展现出来。

5、结束

你们又一次帮助了小猪一家，穿着漂亮的衣服，走过彩色小路，看！他们正在音乐会上开心的演出呢！帮助别人，你们开心吗？原来帮助别人可以让别人快乐，自己也很快乐。

我设计的图书封面活动反思篇五

活动目标：

1、在探索操作过程中，激发幼儿的学习兴趣，培养初步的合作意识。

2、幼儿在实践的基础上，试编儿歌，理解儿歌内容。

3、体会颜料作画的快乐，对调色产生兴趣。

活动分析：

1、重点：通过操作实践，理解诗歌内容。

2、难点：仿编诗歌。

活动准备：

1、操作材料：分组准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备棉签一支、调色盘一个。毛笔若干。

2、图片教具：颜色宝宝（红、黄、蓝），记录卡，实物图片（橘子、叶子、茄子、轮子各一个），橙、绿、紫、黑色圆点各一（做成标志牌）。

3、白纸、抹布若干。

4、家长利用资源：寻找橙、绿、紫、黑的物品。

活动过程：

一、提出问题

1、（出示橘子、绿叶、茄子、轮子）

问：这是什么？是什么颜色的？

（活动的导入，教师巧妙运用三色颜色宝宝的教具，变魔术般地出示三原色；幼儿随机变化的歌词创编，积极性随之调动。）

3、老师只有这三种颜色，怎么画出橙色橘子、绿色叶子、紫色茄子、黑色轮子呢？（通过提问激发幼儿的探索欲望）

二、调色操作理解内容

1、老师介绍工具，及使用方法（初次接触颜料、使用毛笔、调色盘，有必要教会孩子如何使用，正确的使用方法是幼儿活动成功的保证。）

2、幼儿在教师的引导下进行调色操作，并作简单记录。

（1、）教师提出操作要求

师：魔术师要小心啊，两种颜料不要蘸得太多，要放在自己的调色盘里，千万别把魔术变到外面，那会让别人发现你的小秘密的。最后，小朋友用棉签棒将变出来的颜色涂在没有颜色的宝宝上，懂了吗？颜色宝宝在欢迎你们哪，快去玩吧！（把用什么颜色和什么颜色变成什么颜色都记录在纸上，可以帮助小朋友进一步感受颜色的变化，能便于幼儿的语言讲述。）

（2、）幼儿操作记录

（3、）相互交流操作结果

三、试编儿歌，学习儿歌

1、试编儿歌内容。

师：“我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的`颜色。你变出了什么颜色？是哪两种颜色宝宝手拉手变出来的？（请小朋友把相应的操作卡展示在版面上）老师这里的什么东西是用这种颜色画的？然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色东西出示在黑板上。师生共同编出――“红黄宝宝手拉手，变出橙色画橘子。”（演示标志牌，并用图片表达儿歌内容。）

其他两句方法同上，用幼儿集体编、个别幼儿编、个别操作等不同的形式编出。

（评：引导幼儿将自己操作的过程用诗歌语言形象地描述，自然而然地理解了诗歌内容。需要说明的是教具的巧妙利用：开始的标志牌放到操作区，引导幼儿选择喜欢的颜色；此时标志牌的充分利用，形象地表现了幼儿的操作过程；创编诗歌时，标志牌内容移到图板上，则是诗歌内容完整形象的描述。为了唤起幼儿兴趣和帮助幼儿联想，中间加些“调料”，如变魔术般的转动等，充分调动了幼儿学习的积极性。）

2、探讨黑色的变化

师：轮子的黑色是用什么颜色变出来的呢？（集体实验）（红黄蓝宝宝手拉手，变出黑色画轮子）

（黑色调配难度较大，所以采用集体实验的形式，但同时可以激励小朋友在以后的活动中继续探索，解决问题。）

3、尝试完整朗诵儿歌

四、诗歌仿编

五、活动延伸

师：红黄蓝宝宝真神奇，他们互相合作变出了美丽的颜色，老师也把这三种颜色奖励给你们，请大家一起动手，变出好看的颜色，画出美丽的图画好不好？”集体调色作画。

附：儿歌

颜色宝宝

红黄宝宝手拉手，变出橙色画橘子；

黄蓝宝宝手拉手，变出绿色画叶子；

红蓝宝宝手拉手，变出紫色画茄子；

红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。

我设计的图书封面活动反思篇六

1、把握正确的点，让活动融入生活的元素：

就象《春天》的主题一样，夏天是一个很大的范围，对此的认识就必须抓住一个点，而这个点是不是幼儿的兴趣点？就决定了幼儿的参与积极性，而在这个夏天的主题中，抓住了“过”字，让幼儿更多地与生活所结合，在幼儿原有经验的基础上，进行了不断的丰富和拓展，幼儿学有所依、学有所得，学有所成，学得开心，又可以马上在生活中实施，兴趣是很高的。

例如艺术活动《甜甜的西瓜》，在西瓜的基础上，着重了解西瓜的完整形状、切开时是什么形状，里面的样子等等，想想简单的活动画起来却又是一回事了。有的幼儿把西瓜子画到了西瓜皮上；有的幼儿给西瓜皮图上了红颜色；有的幼儿不会画西瓜上的花纹。尽管如此，他们还是乐此不疲。当看到平时吃的.大西瓜在他们的画纸上出现时，心里的成就感，满足感一下子让他们快乐起来！还有“水”、“扇子”、“伞”、“游泳圈”、“果汁”、“帽子”、“洗澡”，我们在生活中尽可能的寻找适合的教材，开展活动。

2、缤纷的色彩装点夏天，让孩子拥有一双发现美的眼睛：

夏日的绚烂多姿是其他季节所无法比拟的，夏花的烂漫、夏树的丰盈、夏虫的熙攘、夏果的甜美无一不是幼儿心中的美好的事物，让他们在生活中不断感受和体会，使生活的美被感知，被心灵所吸收和获得，我们常常带领幼儿走出户外，去发现、观察，利用瓜果冷餐会，让孩子们在分享中感受快乐，在品尝中体会生活和自然带给我们的多姿，我们还让孩子们将这种感觉在爸爸妈妈的帮助下记录下来，同时家长们也给予了我们活动最大的支持。

例如《红橙黄果菜汁》从水果颜色的美，到果汁机的神奇，再品尝其美味，解释中间含的丰富的营养。不吃胡萝卜的幼儿也爱上了这种红橙黄果菜汁。

3、让全身动起来，表达出心中的美。

“表达”是一种全身运动，可以用语言，可以用绘画，可以跳舞，可以唱，孩子们在这个主题中尽情地表达了自己对夏天的感受，首先是绘画：火辣辣的太阳、夏日的树林、游泳，孩子们用色很有自己的意识，树林在阳光的照射下呈现的颜色，不完全是绿的，在涂色上用了几种颜色来搭配，有的还为作品添上了火红的背景，夏季的酷热跃然纸上，其次是“舞”，可以理解为一个动词，舞出夏季的欢畅，比如游泳、动物避暑、热带果林等，幼儿用身体语言表达出自己的感受和理解；“唱”同样也是如此，语言上更是通过诗歌、儿歌、故事等形式来表达出夏季的各种感受。

例如《大西瓜》《夏天》《扇子》《南瓜黄》等活动，通过歌曲、韵律、游戏的形势展现在幼儿面前，让他们百玩不厌。

我设计的图书封面活动反思篇七