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北师版二年级教学反思 二年级语文教学反思(优秀5篇)

时间:2023-09-24 19:50:12 作者:影墨 北师版二年级教学反思 二年级语文教学反思(优秀5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

北师版二年级教学反思篇一

法教师一样教字(一个一个的),可是行不通时间不太够。我想这是因为我原来没有认真教偏旁的原因吧,现在我把每个偏旁的写法都重新教一遍,希望学生能够有所得。也许这样教是慢了点,但我觉得当学生把偏旁的写法掌握了之后速度会快,而且自己会写得不错,我就不用面面俱到的讲了。我原来注重的是每个字的写法,没有这样成系统过。这学期我还要利用活动课加大对写字训练的力度,希望我的学生能够写得一笔好字。而且我加了一步:让学生板书,之后大家评。学生们很踊跃。不过他们有时会笑别人,而且因为不习惯板书写得不好看。我告诉大家我们应该以一种帮助同学的心理来看别人的字,心中想的应该是我怎么样才能帮助他写好字呢?虽然他们小,可是我觉得他们有一点点明白的。

没有图片,没有书,我只好在黑板上书写了《黄山奇石》一课。一想到这么美的景色学生没有办法看到,我心中总是不能平衡。学校有这个课件,我记得还应该不错的,可是找不到了,多媒体教室这几天练节目也造得不成样子,所以只能让学生在枯燥的文字中感觉了,我想他们感觉不到什么了。在几个怪石的样子讲解时,我让学生做出动作,或让一个学生在前面做动作,其他学生读文,只能这样的了。我看过的怪石其实各种名字只是神似,这一点如果不亲眼看到怎么能体会得到呢?所以我决定在过几天找个时间让学生欣赏一下课件来弥补一下。这件事其实应该是我准备不够充分。如果提前打扫一下多媒体教室,找一下课件,就不会这样被动了。我原谅自己这几天是因为开学和弄课的事,可是我知道如果我不能准备好课堂教学,那么出课是为了什么呢?所以以后要注意。

《植物妈妈有办法》是一篇非常有儿童趣味的文章。孩子们在读的时候很容易进入角色。在读到“四海为家”一句时,孩子们都放慢了速度,当我问为什么要这样读的时候,学生根据自己理解说:地方很远很多,所以时间要花的多,所以应该读得慢些。看来孩子们虽然不知道这个词的具体意义,可是他们已经能够根据上下文来理解了,并把自己的理解融入到朗读中来,我很开心。

教师节过了,中秋过了,书也来了。好像今天才开始进入正常上课一样。看着同学们兴致勃勃的翻着新书,我问:大家看着新书有什么感觉。他们纷纷说太好了,终于有书。我对同学们说:没有书的日子真是太难过了,不能学习的日子真是太难过了,是不是。孩子们都大声的说:“是”!我请大家好好爱惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们显然受没有书的折磨太久了,体会到了书的重要和必须,回答的声音特别的响亮,我也十分高兴。

我上的是第二课黄山奇石,(上节课只学了课文)学写字。八个字,我请同学们按结构分一下,正好四种。我按结构讲了每种结构的写字要求,也请同学们来提醒大家怎么样写才能更漂亮。学生每个字只写两个,然后同桌间评评(上课前我把写字好差的同学进行了搭配)。对于突出的问题我稍做讲解。最后一个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字,然后师生共评。到此为止,时间已经不够用了。我看了书,真不知道一课两课时够不够用。每课有课文,要认的字要写的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很难完成呢?是我设计的不好,还是课本安排得有点问题呢?我知道把字全放在一课时不合理,可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书,我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读,要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培养学生良好的学习习惯。我原来一直有要求的,可是不是很重视,有部分学生不能完成。我觉得这学期我得再出新招,让学生对课前学习感兴趣,我现在有点思路可是不成型等我再想想。

因为本学期要求要背会三十首古诗,我在看书的时候,发现本册四首古诗中,我们已经背过了三首了,这一首《赠刘景文》是没有接触过的。于是我在本周开始就已经安排学生背诵了。我发现一个情况,觉得有点莫名其妙的。我每周要求的古诗,孩子们个个背得好极了,可是要求他们背的课文却有一部分学生很不流利。这是怎么回事呢?本课准备在学生全背后之后再讲,所以没有小结。

在上课之前看到一种方法,就是用“我会读”中的词语说一句话。原来这个题,我总是要求学生比赛读,在比赛中学生基本能够很好的读出词语来。我一直比较满意。而且当要求学生想怎么读就怎么读的时候,学生已经能够根据自己的喜爱来选择,比如“带学生读,自己读,带四人小组读,带女生全体读”,还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组,挑战个人,”他们的方法比我想得到的要多。所以我常觉得是应该给学生以发挥的空间,但最重要的是教师是不是真的放开了,有没有真的给学生创造一个发挥的平台。今天我照常用了这种方法,孩子们最盼望这个时刻了,所以百次而不厌。最后我又加上了选择其中的词语说一句话,选一个没有问题,选两个的时候有了难度,孩子们还不能很好的思维,不过我不着急。当初挑战读刚进入课堂的时候学生也是有点无所适从的,现在不是已经很好的么?只要两三次机会之后,效果一定大不相同的了。从这个方法上来看,学生对一些词语虽然会读,可是不太理解,看来这个方法不仅需要运用而且是经常的用。

识字二里有词语有图。在上课之前,没有想到学生会看不明白的呀。在课上突发一招,让学生把词语与相关的图连在一起,本以为是个小问题,不料花的时间不短。其中有问题的是“做航模”“观天气”。对于观天气,学生从来没有接触过,所以不知道什么是观天气,以为就是看天空就可能,哪知道就是看一个小盒子里的东西,然后有一个人在记录呀。唉,如果有机会能让学生到气象局去看看多好呀!本课继续让学生用词语说一句话,果然比昨天说的好多了。但是在形式上还是有点单一简单。在上课之初,我问学生们在校园里都有哪些活动,孩子们一时竟然说不上来。启发了一会之后,学生才开始说“学画画,学跳舞”等有限的几个。看来我们平时给孩子太大的压力,做为班主任,我也是太多的关注了学生的学习,才导致了这种情况的发生,那么多有趣的竞赛,活动,孩子们的心中都没有印象。

本课为实习生上课。我听了,她基本是按我的路子上的。识字要有方法,读课文,特别是写字的环节。相信这个学生工作之后一定是个好教师,因为她有一副开心的笑脸,而这正是我需要的。

今天学的是《我选我》,这是我小的时候学的一篇课文,目的是让学生有承认自己的勇气,并且知道班干部是为班级服务的。记得我学的时候,觉得这个学生真厉害,怎么还能选自己呢?这是不可能的呢。可是现在的学生不是这样的,他们在自我意识上是十分强烈的。每次选班干部,他们都有很多人自已选自己的,这当然无可厚非了。可是学生们当班干部的目的并不明确。针对这一点,我在导入时的问题是让学生说一说想不想当班干部,为什么要当班干部。果然学生说得五花八门,但也有学生说是为了班级的荣誉感。可是没有人能知道班干部应该是为班级服务的。我从此导入新课,请大家来学习课文,我觉得我没有按照参考上的要求,而是根据实际情况做了调整,自己对自己非常的满意。对于生字的教学,我学习了鱼儿老师的办法,让学生在预习的时候用红笔在生字条中圈出已经认识的字,并把不认识的字在课文中画出来。在课上检查的时候,发现很多学生能够标志出来已经认识的生字,并且很多。我心中暗喜。可是也有的学生在课下只有一个两个的字已经认识了,其他的字都要等课上来学。学生的程度差别如此之大,不仅是因为他们的学前教育和已有的知识,也因为他们的学习主动性不一样。应该有一些学生对这些生字是不认识的,可是在上学来之前他们想办法认识了。我想本册的生字量这么大,我应该在课下识字上再下功夫。

孩子们基本已经学会回答“读了这篇课文你知道了什么”这样的问题。所以在初读之后,他们基本已经把我要说的回了出来。原来在教字的时候,我总是学一个教一个,很少归纳,这主要的原因是我自己根本归纳不来。

北师版二年级教学反思篇二

虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性。

在学习课文时,我具体用了如下方法:

课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变",我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。

识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

不足之处:

1.在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

2.教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性。

北师版二年级教学反思篇三

随着小学语文教学改革的不断深入,语文教学“以读为本”的观念已深入人心,朗读成为我们语文教学的重中之重。然而从二年级下学期开始,课文的篇幅较以往增长了许多,加之我们所习惯的语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间,一节课40分钟,学生朗读的时间只有不到5分钟。朗读练习往往是来去匆匆,注重于形式,只见树木不见森林。课堂上无法保证让学生做到充分朗读,这就需要让学生回家做预习性的朗读,要求学生读通课文,读准生字新词,以提高课堂朗读效果。但实际上,至少有三分之一的学生不能自觉地完成预习任务,课堂上要占用大量的时间来熟悉课文,这样就大大缩减了授课的时间,很多需要花大量时间来研讨的内容也不得不搁浅,教学进度缓慢。

《北京亮起来了》一课围绕“灯的海洋,光的世界”这一句,用优美的语言具体介绍了华灯高照的长安街、环形路上的立交桥、焕然一新的王府井、西单商业街,古老的故宫等不同的场景。本课识字量大,字形复杂,在感受北京美丽夜景的同时识记生字,积累那些好词佳句是本课的教学重点。然而我发现一部分学生由于没有课前预习,讲授完第一课时后仍不能正确、流利地朗读课文,于是我利用当天的读书时间让学生们反复朗读该课,以读代讲,读中感悟,通过读去感受北京夜晚的美丽,通过读与作者产生共鸣。由于做到了充分地朗读课文,第二课时的整节课下来,学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

1、对需预习的内容提出具体的预习指导要求,如:将生字在课文中圈出来,并标好读音,便于朗读和识记生字。在最初的实施中,学生表现出了较大的热情和积极性,都能够按时完成预习任务,但在这一阶段出现的问题是,学生自学得不够细致,因此效果不大。

2、利用晨会时间组织学习了一些关于预习方法措施的小文章,并实践落实。经过一段时间的锻炼后,预习水平方面不同的学生有了不同程度的提高,班级内有五分之一的学生能够很好地完成预习任务,为课堂学习服务,还有三分之一的学生是应付了事,效果仍不明显。

3、反思后,我认为学生的差距拉大是由于评价没有跟上,导致一部分学生出现了疲塌的现象,因此我和班委一起建立了一套完善合理的评价奖励机制,把学生预习的积极性调动起来,让学生真正把预习习惯融入到日常学习中来,进而促进推动学习效果的提升。

预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文,产生一种求知的愿望,主动地去研读课文。学生的课前预习不仅可以让学生熟悉课文,找到不明白的问题,提高听讲效果,还可以提高学生的兴趣,积极收集与课文内容相关的资料,从而为理解课文内容打下良好的基础。在实习期间我听过一位老师的课,在上《詹天佑》这篇课文前,老师让学生认真做好课前预习,收集詹天佑的相关资料。在第二天的课堂上,同学们踊跃交流自己收集到的资料,在交流中了解了当时修筑铁路的背景以及我国铁路建设方面的情况,使学生对詹天佑的爱国主义精神有了更充分的认识,学习课文无需老师更多的讲解,有效地完成了本课时的教学任务。顾得上听讲,就顾不上思考,其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习,考试前充分地复习,与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好,听课才能有针对性。因此,作为教师,首先要教会学生预习,才能为语文学习打下良好的基础。

北师版二年级教学反思篇四

早自习:预习《曹冲称象》,由于故事情节吸引孩子,他们在家中就进行了多宝阅读,因此本节预习课完成较好。并且孩子们也知道了曹冲是一个聪明的孩子。

第三节:重点进行了课文第一课时的讲解,同时进行了生字教学和指导书写。同样的问题,董鉴刚同学写字不认真,笔顺掌握不过牢靠,拿笔姿势不正确。还有韩丽娜同学子也存在写字不认真的问题,因此对他们两进行了特别指导。

第四节:讲解课文,《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察,遇事多动脑,就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂,学生很容易理解,但他们在生活中能否养成爱观察,思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练,所以,在拓展的环节,我做得显然是仓促的,不深入的。如果我能结合实际,问一问学生:在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。我想:今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话,那我的每节语文课都能使学生学有所得,学有所获。我希望在不断的练习中,实践中,我的语文课堂也能逐步走向成熟,走向完善。

9月24日:

作业辅导课。由于前几节课的耐心辅导,本节课孩子们的作业做得较快,书写认真,也没有出现多的错误。配套完成后,我对孩子们再次强调了汉字的书写。

对董鉴刚同学存在的问题,进行了耐心指导,特别是田字格中写字所占的位置。

9月25日

对课文《玲玲的画》进行预习,发现孩子们已经有了自主预习的意识,因此重点强调了预习中要注重的问题。耐心指导,长期坚持,他们一定会养成良好的预习习惯。

这节课除了批改他们的写字作业,还进行了配套练习的批阅,经过一段时间的指导、讲解,孩子们在汉字书写,配套练习方面存在的问题逐渐变少,今后若能长期坚持,一定会有更大的进步。

:指导词语进行说话联系。口语表达是二年级孩子学习的重点,因此花了一节课时间对他们的说话就行了训练,这样的课堂以后我还会多设计几节来培养他们的语言表达能力。

9月26日

预习《一封信》,这篇课文,对于二年级段的学生来说,存在相当难度。再加上篇幅较长,而且改编自外国文章,语言风格和叙事结构不同于母语课文,给教和学都增加了不少难度。因此这节课,我重点指导了他们的朗读,让他们在阅读中感悟文本,体会课文的含义。

自学生字,对重点生字进行了指导,写生子的过程中发现有些孩子对“口”的书写掌握不好,因此进行了特别强调。

9月27日:

讲读课文。对于二年级学生来说,学习识字是非常重要的,在这篇文章中,有学生容易弄混的字,比如"修"和"鲜"这两个字,教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。 在教学过程中,我运用了谈话趣味导入法,问大家有没有写过信,你们一般会告诉亲人什么事情来揭示课题。

继续进行课文讲解,教学中,我采用多种识字方法,如:动作识字,字谜识字等,培养了学生识字兴趣和识字能力。课文教学设计中,注重启发学生想象,尽量给予学生表达自己的想法和感受的机会。联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来,并将它与露西的体验作对比,这样有助于学生轻松理解本文内容。孩子们的情感在这节课中得到了一次尽情的释放,也更加明白了要关爱他人,要做自立自强的人。

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北师版二年级教学反思篇五

一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用活教材,让学生喜欢教材、喜欢语文,是最值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、修辞方法的运用,作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。

教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

二、不断实践,不断完善,优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的`形成,真正学会学习,成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断比较、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,主要注重学生学到那些知识,学会了哪些学习方法。

三、挑战自我、充实自我,在反思中成长

自参加工作以来,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法,多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教,努力践行“三人行必有我师”,对自己的教学多比较,多反思,提高自己上课水平和课堂效率,希望能冲破“瓶颈”,开辟语文教学的新天地。

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