我爱米兰教学教案范文（20篇）

教学工作计划的制定需要考虑学生的实际情况和需求，以及教学目标和要求。接下来，小编将为大家分享一些编写教学工作计划的经验和技巧。

《爱祖国》教学设计我爱祖国教案

1．学会本课6个生率和5个词语。认识“旗、鸽”2个字。

2．有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

第一课时。

教学过程。

一、揭示课题。

1．同学们，你们是哪国人？她的全称叫什么？

2．介绍：（出示“中华人民共和国地图”），每个人都有自己的祖国。这就是我们的祖国，是我们祖祖辈辈生活的地方。

二、指导看图。

出示幻灯片：说说图上画的都有谁？他们在干什么？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音，画出生字。

2．出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名读课文，正音。

四、理解课文。

1．自由读课文，想想文中的“我”都爱什么？为什么爱？

2．班内交流：（可以打乱顺序说，知道什么说什么。）。

提示：

五星红旗是祖国的标志。

白鸽是和平的象征。爱白鸽就是热爱和平，愿天下的孩子和我们一样过着幸福的生活。

3．齐读最后两行，说说“我”为什么最爱祖国？

（1）小组讨论。

（2）班内交流。

（3）播放介绍祖国自然风光和伟大成就的录像，激发学生热爱祖国的思想感情。

五、指导朗读、背诵。

要读出热爱祖国的感情。

六、总结全文。

1．读了这篇课文，你明白了什么？

2．我们从现在开始，要好好学习，长大后把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

七、欣赏歌曲《祖国祖国我爱你》。

第二课时。

一、检查复习。

（l）出示生词卡片，指读。

（2）指名背诵课文。

二、分析字形，指导书写。

（1）自由读课后的生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

（2）重点指导：

要：上边的“”，要与“西”区别。

爱：下面的是“友”，不是“发”。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

最：下边“耳”的第一横要写长些。

（3）指导书写。

学生在田字格本上练习书写。

板书设计：

《我爱家乡我爱祖国》教案及教学反思

1、理解诗歌内容，认识祖国的国旗和国徽。

2、培养幼儿热爱祖国的情感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

培养幼儿热爱祖国的情感。

1、幼儿用的中国地图四幅，分散贴在教室内。

2、在黑板上绘制一幅中国地图。

3、天安门等场景图及朝鲜族、维吾尔族、等少数民族小朋友图片。

4一面五星红旗。

1、观看大地图，感受祖国的大与美。讲解地图的方位，让幼儿明白上北下南、左西右东。寻找祖国最北与最南地方。

2、由教师帮助寻找朝鲜族、蒙古族、傣族等少数民族居住的地方，并请幼儿在上面放相关的民族娃娃图片。

3、小组活动，自由观看中国地图。幼儿自找伙伴观看幼儿用的中国地图，鼓励他们说说自己曾经去过的地方，并描述那里的美丽风景。

活动前我把一面鲜艳的五星红旗展现在幼儿面前时，马上吸引了他们的眼球，“哪来的”、“好漂亮”大家小声的嘀咕着。趁势追击，我马上引出了今天的活动主题，孩子们显得很高兴。在后面的活动中，孩子们通过观看地图，找我们自己的国家，提升孩子们对祖国的热爱。

在这个活动中，我首先出示国旗让孩子们来认识。当我出示国旗的时候，孩子们很积极地说出这是中国的国旗，特别是李然小朋友，“老师，我知道这是中国的国旗，我还知道它的名字是‘中华人民共和国国旗’，这是我奶奶告诉我的！”；班上最聪明的蔡子涵也积极地举起了手，“老师，在我爸爸的办公室就有国旗，比你这个要大！”孩子们你一言我一语的说了起来，有的还说要画国旗！本次活动中，我注重发挥孩子们的参与能力，让孩子们自己解决活动的困难，我想这样孩子们才能真正的了解我们的祖国，真正的从活动中学到知识！培养孩子热爱祖国的情感。

《我爱故乡的杨梅》教学教案

我爱你啊中国

1.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.学习生字新词，理解“瑰丽”“傲然”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗。

姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3.给课文分段，概括段落大意。

4.能回答课后的问题。

5.有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

二、教学重点。

课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分。

三、教学时间三课时。

四、教学过程。

第一课时。

揭示课题，提出问题。

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？

它是什么样子的？为什么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？

等等）。

二、范读课文，了解大意。

1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2.课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷。

似祖国版图的“中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）。

三、读通课文，指导分段。

1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课。

文读一遍。

2.出示下列生字词练读。

g5j)gu94oku4h3nw8i。

戈壁积聚瑰丽傲然挎包稀罕快慰。

g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)。

站岗姗姗来迟版图不禁拳头不仅盛誉。

3.指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

4.默读思考每一自然段的意思。

5.具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几。

讨论归纳。

第一段（第一自然段）：讲驻守在戈壁滩上的战士经常拣石头，“我”

也成了石头迷。

第二段（第二至七自然段）：讲一个初夏的早晨，“我”到大漠上拣石。

头，一位小姑娘带“我”到珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的“中国。

石”。

第三段（第八、九自然段）：讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及。

这样做的原因。

四、讲读第一段。

1.指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我们。

生活的环境，“我”成为石头迷的原因。）。

2.我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用。

课文中的词句来回答？（“举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头”）。

“驻守”是什么意思（驻扎防守）联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬。

起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）。

3.用“因为所以”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？（因。

为“我”驻守的戈壁滩上布满碎石，连队里又常常举行赛石会，所以“我”

渐渐成了石头迷。）。

4.齐读第一段。

五、识记生字字形，书写生字。

六、作业。

抄写词语；朗读课文。

第二课时。

一、齐读第一段。

二、给第一段分层。

1.指名读2至7自然段，想想这一段是分几层意思来写的？

2.讨论分层。

可分三层。第一层（2、3自然段）：讲一个初夏的早晨，“我”到哨所。

前的戈壁滩上拣石头（即拣石）。第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑。

娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石。即洗石并发。

现“中国石”。第三层（第七自然段）：讲仔细端详“中国石”。

3.指名分层朗读第二段。

三、讲读第二段。

（一）讲读二、三自然段（第一层）。

1.默读第二自然段，看看“我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这。

正是拣石头的好机会？（因石头经雨水冲洗更为光洁，容易发现好石头。）。

2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。

3.结合回答大漠景象解释下列词语。

“瑰丽”就是异常美丽。“倾泻”原是指水很快地从高处流下，这里是。

照射的意思。“裸露”指没有东西遮盖。“珠光玉彩”是说珍珠美玉的光彩。

4.在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的。

白杨，裸露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁。

的爱）。

5.“小精灵”是指什么？为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般。

指孩子们眼里那些具有超人本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明。

在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）。

6.齐读二、三自然段。

（二）讲读4、5、6自然段（第二层）。

1.指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么。

发现“中国石”的？

2.小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）。

关于珍珠泉有什么传说？谁了解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引。

号，后面一个却加上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）。

4.我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”

联想到祖国版图的形状。）。

（三）讲读第七自然段（第三层）。

1.这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国。

版图，表面起伏像大陆地貌。）。

2.发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？（小姑娘惊叫，“我”

不禁喊出声来。）为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜、兴奋，说明心。

中时时装着祖国。）。

3.“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地。

方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。）。

（四）朗读第二段。

四、作业。

熟读课文。

第三课时。

一、讲读第三段。

1.自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”

的？

2.哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。

3.结合学生汇报解释下列词语。

“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什。

么，谁怎么做，不该怎么做。

4.战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石”？（因。

为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。）。

5.在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“最佳宝石”的盛誉。

“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？（“屡屡夺魁”就是一次又一次夺得。

第一，“盛誉”就是很大的荣誉）为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最。

佳宝石”的盛誉？（因为“中国石”代表祖国，特别珍贵）。

6.哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）“奉。

为至宝”是什么意思？（当作最珍贵的宝物）。

7.课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。

“快慰”是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，捧着“中。

国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎。

么想呢？

8.驻守戈壁滩生活很艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“因为‘祖。

国’在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一。

个指“中国石”，后一个指祖国。）为什么说祖国在我们心中？（看到“中。

国石”，战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆。

的神圣职责。）。

9.齐读第三段。

二、练习朗读课文。

三、练习背诵最后一个自然段。

四、总结全文。

这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中。

国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

七、作业背熟课文最后一个自然段。书写生字词。

板书设计。

中国石。

样子。

形状像雄鸡酷似祖国版图。

大小如拳头。

色彩黄白色。

表面与大陆地貌相似。

屡屡夺魁。

珍爱。

抢着看拿出装军功章的盒子。

工工整整地写腾出抽屉嘱咐。

精心保管。

祖国在我们心中。

我爱你啊中国

【课标导航】。

2、正确解读诗人情感，抓住关键语言，领悟诗歌主旨。

【自学引领】。

我们在第五课已经接触了一些现代诗歌，对现代诗歌的基本特点有了一些了解，这四首诗同样是现代诗歌中的精品，同学们应在反复诵读中体会四位诗人的情感。

“欢乐”是什么？诗人何其芳以传神之笔，把欢乐勾勒成一个可视、可听、可感的形象。然而对于诗人自己，这“欢乐”却那么缥缈，“忧郁”才是诗人真正要抒发的情绪！在吟读《欢乐》这首诗时注意体会“对于欢乐我的心是盲人的目”这句诗。

江南雨季的青石板巷路上，孤独的彳亍的“我”，渴望逢着一个丁香一样结满愁怨的姑娘。“雨巷诗人”戴望舒为我们营造的这种感伤的悲情与迷蒙的意境会多方的吸引你去读，去沉思，去体味。即使你体味不出实质性的什么，但你会喜欢那种感觉，这就是《雨巷》韵律的魅力吧。

我们正青春年少，正处在人生的春天。这份纯真与热情也许会在以后的人世打磨中渐渐消退，但记住这些纯真美好的岁月，记住青春的誓言和承诺，当你在现实中迷失的时候，记住你“和春天有一个约会”！

诗人韩东用纯客观的叙述性口语给我们讲述了一个山民的故事，诗行的每一句都那么平谈，但是它们共同支撑着诗美的空间，使全诗极具张力，诵读时要注意从平淡的诗句中体会作者的深意。

【知识窗口】。

1、何其芳及《欢乐》。

何其芳（1912-1977），现代著名诗人，原名何永芳，四川万县人，代表诗作有《预言》《夜歌》等。上个世纪三十年代初步入诗坛，当时正是新月派后期及现代派兴盛之时，他的创作很受这两个诗派的影响。从格律的追求上，他的诗近新月派，从意象的摄取来说，又靠近现代派。这首《欢乐》就是并受二者影响又自有何其芳艺术特色的作品。诗人当时处于黑暗时代，时时苦闷着，哀怨着。他所接触的西方世纪未文学的神秘主义，也给他烙下了悲观、怀疑的印记。这首《欢乐》便是当时思想和情绪的写照。

2、戴望舒及《雨巷》。

戴望舒1925年入上海大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1932年后赴法国、西班牙留学，进一步受西方象征派影响，加之他本人气质多愁善感，所以他的诗歌一般比较朦胧。

关于《雨巷》不同的人有不同的解读，但我们在解读时不能忽略《雨巷》的创作背景：在上海大学读书期间戴望舒接触不少革命志士，在大革命期间（1926年）他加了入中国共产主义青年团，1927年2月遭拘捕，经保释后又遭通缉，先后避居于杭州与松江。《雨巷》便作于大革命失败之际。当时的社会现实是：革命者被害，进步者受压，满街狼犬，一片黑暗。《雨巷》诗中的追求与惆怅，表现的正是大革命失败后一部分有追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于迷惘的心境。

3、《雨巷》中“丁香姑娘”这一意象与中国古代诗词中的“丁香”

丁香花无论是白色的高洁，还是紫色的高贵，绝不轻佻，常赢得洁身自好的文人青睐。丁香形状似结，姿色较好，却开在暮春，又容易调谢，这些很容易触发人们将美好与愁怨郁结结合。于是丁香成了美丽、高洁又愁怨三位一体的象征。是愁怨与凄美的标志。唐代李王景在《摊破浣溪沙》词中咏出名句：“丁香空结雨中怨。”（一般认为戴望舒的“丁香姑娘”语化于此）唐末李商隐在《代赠二首》（其一）中更是语出惊人：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”《雨巷》之所以用“丁香姑娘”做意象，显然是借传统文化底蕴，抒发诗人内心的追求与惆怅。至于“姑娘”，在中国传统诗歌中总是与美好事物联在一起的，尤其是美好的理想与追求。

4、焦桐，1956年出生于高雄市，辅仁大学比较文学研究所博士生，已出版著作包括诗集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一条毛毛虫》、《最后的圆舞场》、《在世界的边缘》、《在世界的边缘》，童话《乌鸦凤蝶阿青山的旅程》，诗作被译成英文出版，现任中国时报人间副刊执行副主任。

5、韩东与《山民》。

韩东，当代作家，主要创作是小说，但作为“后新潮”主要代表人物，在诗坛产生过一定的影响。主要诗集为《白色的石头》。

《山民》发表于1982年，当时是变革的时期。这首诗艺术地反映了一代人的思想感情和思索历程。“山民”是一个象征性形象。变革到来之前，他们处境闭塞，安于现状；变革到来之时，有走出封闭的强烈愿望，欲投自于广阔的世界，融入时代的洪流，灵魂思想开始骚动不安。全诗借山民之口，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。

【要点探究】。

1、《欢乐》这首诗为什么用了一连串的问号？

2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意义。

3、《山民》中“山”“海”两个意象的象征意义。

4、《山民》一诗前后两次出现的“疲倦”有什么意义？

【一课一得】。

鉴赏诗歌的方法（三）：把握诗中的意象。

意象，就是诗人心中的物象。“物”是外延极广的概念，除了诗人之外，天地间的一切都是“物”，一般情况下物是客观存在，但物进入诗歌，就蒙上了诗人的主观色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《双桅船》中的“双桅船”“岸”“雾”“风”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”这些都是意象，都被诗人赋予了特殊的意义。

我们在品读诗歌的时候，就是要看出这些“物”所蕴含的`意义，即把握住意象。把握了意象诗歌主题和诗人情感就比较清晰了。

品味诗中的意象，还了解诗所反映的年代、诗人的创作思想和创作风格，这些有助于解读意象。

【达标演练】。

1、给加点的字注音。

芦笛（）簌簌（）潺潺（）颤抖（）。

朦胧（）寂寥（）彳亍（）惆怅（）。

颓圮（）鹧鸪（）鹳鸟（）悄然（）。

2、下列诗句中没有错别字的一句是（）。

a、欢乐是怎么来的？/从什么地方？/荧火虫一样飞在朦胧在树荫？

b、他静默地远了/远了/到了颓圮的篱墙/走进这雨巷。

c、所有的心事都悄然放晴/春天，请你等一等。

d、他只是遗憾/他的祖先没有象他一样想过/不然，见到大海的该是他了。

3、下列句子画横线处，填入词语恰当的一项是（）。

（1）为一家人采办年货，精打细算的妈妈在街上逛了一天，晚上回来非常。

（2）我十分我童年时在农村度过的那段快乐的时光。

（3）亲爱的孩子，虽然你失去了父亲，但请你不要，我们大家都会帮助你的。

a、疲惫留恋忧伤b、疲倦留恋忧郁。

c、疲惫留连忧郁d、疲倦留连忧伤。

4、对《欢乐》一诗的鉴赏有误的一项是（）。

a、“欢乐”是什么？欢乐是一种情绪，它无形、无声；而诗人却调动一系列比喻，赋予它形、赋予它色，赋予它声。表现诗人无比欣喜的情绪。

b、这首诗十分注重色彩的配合，“白鸽的羽翅”配之以“燕子的红嘴”，这一“白”一“红”，对比分明又相映成趣。

c、诗人通过色彩和图案的组合，把难以捉摸的微妙情绪抒写得绚丽多姿，神秘诱人。

d、诗的最后一节情绪急骤逆转，理应重点抒发，却点到为止，从而留下广阔的艺术空间，让读者自己去填补，这是在艺术构架上的匠心所在。

5、下列诗句使用修辞格与其他三句不同的一句是（）。

a、（欢乐）是不是可握住的，如温情的手。

b、她彷徨在这寂寞的雨巷，撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着……。

c、若不是雷声提醒虫鸣，我几乎忘了和春天有一个约会。

d、倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。

6、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（）。

a、阴雨的/季节太长，人间的/是非太忙b、山/第一次/使他/这样疲倦。

c、她彷徨在/这寂寥的雨巷d、它来时/脚上/响不响着/铃声？

7、与《山民》主旨最接近的一项是（）。

a、“山外青山楼外楼”b、“欲穷千里目，更上一层楼”

c、“会当凌绝顶，一览众山小”d、“外面的世界很精彩”

【能力提升】。

1、阅读戴望舒的《偶成》，然后回答问题。

偶成。

如果生命的春天重到，/古旧的凝冰都哗哗地解冻，/那时我会再看见灿烂的微笑，/再听见明朗的呼唤……这些迢遥的梦。/这些好东西都决不会消失，/因为一切好东西都永远存在，/它们只是像冰一样凝结，/而有一天会像花一样重开。

1945年5月31日。

a、诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。

b、第二句中“古旧的凝冰”，喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。

c、诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服务力和感染力。

d、诗歌多次出现“重到”“再看见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。

2、阅读臧克家的《老马》，回答问题。

老马。

总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，/背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！

这刻不知下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，/它抬起头望望前面。

1932-4。

a、《老马》承继了杜甫《瘦马行》、李纲《病牛》等咏物抒情的现实主义传统。诗人生于农村，长于农村，与农民息息相通，诗中的“老马”形象正是30年代饱受剥削，含辛茹苦的农民象征。

b、“总得叫大车装个够”，“背上的压力往肉里扣”，两句诗从两个侧面塑造的老马的形象：一是任劳任怨惟恐付出的少；二是忍辱负重，情状怆然。

c、“这刻不知下刻的命/它有泪只往心里咽”。诗句坚韧沉默的性格，丰富的内心活动，是老马形象的另一特点。它有苦、有怨、，也有愤怒，却无力改变现状。

d、写实手法，逼真的细节描绘，诗中所展示的丰富联想与想象，以及隔句押韵的旋律美，使本诗具有较大的审美价值。

【拓展创新】。

“词无达诂”说的是个性化鉴赏的问题，结合你读这几首诗的感受，挑选一首诗，谈谈你的独特体验。（300字左右）。

《我爱家乡我爱祖国》教案及教学反思

1.了解当代日新月异的变化，祖国的日益强大和国际地位的日益提高

2.增强民族自豪感和爱国主意的情感

1.重点：通过学习，让幼儿了解祖国的强大的地位，培养爱国情感

2.难点：在激发幼儿爱国情感下，使幼儿感受自身责任的重要性

1.音乐《我爱你》，五星红旗升起的视频

演示幻灯片(五星红旗，鸟巢、水立方组图，奥运队员得金牌图片、上海世博会图片，维和部队等)

3.知识经验准备：了解文化的灿烂辉煌

一、开始部分

听歌曲《我爱你》，进行活动导入。

导言：小朋友们都是祖国的花朵，在祖国的大花园里正在茁壮成长，让小朋友幸福成长的祖国，今天是一个日益强大的祖国，是一个让我们自豪、骄傲的国家。

二、基本部分

1.欣赏图片，介绍图片内容：

(1)五星红旗是我国的国旗，代表着中华人民共和国的标志

3.讨论：看我们的祖国一天天强大，你的感受如何?

你能说说你还知道哪些喜事说明祖国变得日益强大

通过活动，孩子已能了解和表述祖国的强大，能够为祖国的强大而兴奋、激动、自豪。

请家长带幼儿一起收看新闻联播和祖国各地，让幼儿更多更全面地认识当代的变化。

通过这次教育活动，使幼儿重新了解我们的祖国，激发了幼儿民族自豪感和爱国主义的情感，对祖国深深的感情和祝福但是，这只是短时的情感体验，应该在以后的教育活动中以及在和家长在生活中多多了解国家大事，更多的激发幼儿的爱国之情。

《爱祖国》教学设计我爱祖国教案

1．学会本课6个生率和5个词语。认识“旗、鸽”2个字。

2．有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

教材分析。

本课是一首诗歌。全诗围绕“爱”，倾吐了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱，体现了他们的爱心。然后通过自问自答，突出最爱的是祖国，抒发了热爱祖国的思想感情。这首儿歌讲的是爱祖国应当体现在各个方面，从爱自己的亲人到爱祖国的一切。

本课教学的重点是指导学生有感情地朗读和背诵课文；读准生字的音，识记和书写生字。

1．识字教学。

本课6个生率中，“最”的声母是平舌音，“领”的声母是边音，韵母是后界音，“巾”的韵母是前鼻音，要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。

爱：下面是“友”，不是“发”。

领：左右两部分都是学生没学过的，可先教“页”字旁，用书空方法记忆；左边的“令”要与“会”区别。

巾：要与“中”区别字形。

要：上边的“”，要与“西”区别，第五笔是坚，不是坚弯。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一横要长一些，右下是“又”。

2．写字教学。

“爱、领、最”三个字的笔画较多，要写紧凑些。

“朵”的第二笔是横折弯，没有钩，不要写成“几”。

二、词句教学。

这首诗是以小学生的口吻写的，内容浅显易懂，感情真挚。“万里长城”可以出示投影片，老师作简要介绍，或请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。

“五星红旗”是我们祖国的标志，可出示投影片，启发学生说说学校的升旗仪式或回忆在国际比赛中，当中国运动员获得金牌时，运动场上就会奏起国歌，升起五星红旗的情景。要让学生体会到，“白鸽”是和平的象征，爱白鸽就是热爱和平，愿天下的孩子都和我们一样过着幸福的生活。“红领巾”是少先队员的标志，它是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，时刻准备着为实现共产主义而奋斗。

理解“祖国”一词时可出示中华人民共和国地图，让学生了解我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。

三、朗读指导。

朗读本课时，要先指导学生读准重音和停顿。在理解句子意思之后再练习读出热爱祖国的感情。例如：你要问／我最爱什么？我，／最爱我的祖国。“祖国”不仅要读重音，速度还要放慢些，要一字一字地读清楚，但不能断开。

四、课时安排。

教学本课可用1～2课时。

词语解释。

最：极，无比的。[例句]我最喜欢吃鱼。

白鸽：鸟名，常用来作和平的象征。

难句理解。

“我爱万里长城，我爱小河。”

这句话的意思是说作者爱祖国的山水、名胜古迹。

《我爱米兰》教学教案

学习深情、富有表情的歌唱，二部合唱和谐，把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。

《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。

重点：二部合唱。

难点：二部合唱。

录音机、磁带、小黑板。

1．组织教学：

（1）师生问好。

（2）发声练习：

2．导入新课：

师：9月10日是什么节？

答：教师节。

师：今天我们一起来学习一首新歌，一首尊师重教的歌曲《我爱米兰》。

3．新授：

（1）复习c大调音符，告诉学生“do”是可以流动的，“do”的位置改变了，其他音的位置也会相应改变。

（2）老师和学生一起给小音符“搬家”，并结合歌曲的旋律，练唱几句g调记谱的旋律。

（3）学习歌谱：（第一声部）。

采用视唱与听唱、老师唱谱，学生找旋律的方法学习歌谱。（注意：第一乐段的两个乐句，第一乐句有附点，第二乐句没有附点）。

学习歌谱：（第二声部）。

这是本课的一个难点，老师要帮助学生多听、多唱。注意两声部的和谐。

（4）学习歌词：

跟琴哼唱。

听录音范唱。

有感情地演唱。

后半段如“啊，米兰”、“我爱，老师”等处要唱得较连贯、激动，充满感情，力度应随旋律的起伏而变化。

两声部演唱和谐。

4．小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的`礼物时，脸上会出现何种表情。

5．结束下课。

听：《妈妈讲那过去的事情》。

通过音乐欣赏，了解叙事歌曲及三部曲式的特点，领悟今天的幸福生活是来之不易的。

感受歌曲所表达的思想感情，了解叙事歌曲的特点。

难点：感受歌曲各段所表现的不同意境。

录音机、磁带。

1．组织教学：

（1）师生问好。

（2）发声练习：

2．导入新课：

答：有！（没有）。

师：请个别同学起来说一说。

师：今天，我们来欣赏《听妈妈讲那过去的事情》。

3．新授：

（1）出示录音机，听赏音乐一遍。

思考：这首歌可以分几个部分？

答：三个部分。

问：这三个部分有什么特点吗？

答：第三段和第一段基本差不多。

（2）老师介绍作品：

《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。发表与1958年《儿童音乐》创刊号。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美动听，感情深切真挚。歌曲采用带再现的三步曲式。

仇希贤（1919——）我国现代女作家。长期在中央乐团从事专业音乐创作，作有大量的声乐作品。

（3）复听歌曲，思考：这是一首叙事歌曲，那么叙事歌曲有什么特点？

答：有比较完整的故事情节。

（4）分段欣赏：

第一部分：生动地描绘了新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，倾听妈妈讲故事，曲调柔美、宁静，节奏较舒展。

第二部分：叙述了旧社会的痛苦生活，曲调起伏较大，音程的大跳以及切分音的运用，表现了一种悲愤控诉的情绪，其中基本相同的曲调反复了四次，不仅加强了歌曲的叙事性，也是音乐素材更为简练集中。

第三部分：是第一部分的完全再现，音乐把人们又带回了现在，夜晚还是那么宁静，但妈妈讲的过去的事情却让孩子们深思。

回答：

a段表现了的情绪。b段表现了的情绪。其中有句曲调是基本相同的。

（5）最后完整地欣赏。

（6）跟随录音有感情地唱这首歌。

4．小结。

5．结束下课。

我爱故乡的杨梅网友来稿

朗读教学是小学语文教学的一项重要内容，它贯穿于教学过程的始终。本节课的设计力求在朗读中感受作者的思想感情，以读促悟，科学的将事物、生活与语文融为一体，让学生在不断的感知中积累知识。提高素养。

设计意图。

人教版语文第六册第四单元课文写了动物、植物和人物，《我爱故乡的杨梅》为其中一篇。学过后，学生会有较丰富的知识积累、语言积累和情感积累，培养学生观察、想象、口头表达和朗读等多方面的能力，学习作者观察事物的方法，激发学生热爱故乡的情感。

活动过程。

一、导入新课。

同学们，你们吃过杨梅吗？说说你的感受。

[学生根据自己的实际情况发言]。

杨梅生长在我国长江以南各地，今天我们就和作者一起到江南去看看故乡的杨梅。

[幻灯出示课文背景图，学生齐读课题]。

二、初读课文，整体感知。

请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文。想一想故乡的杨梅给你留下了怎样的印象？读后请你告诉大家。

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，看清字形。

（2）把句子读通顺，读通课文。

2、指名学生回答所提出的问题。

三、细读课文，读中悟情。

1、让学生读读第一自然段，体会一下作者的感受。

[学生轻声读课文]。

2、学生汇报。

[根据学生的回答，板书：可爱]。

[学生默读课文，边读边思考]。

[学生回答，教师随机板书：杨梅树杨梅果]。

2、让我们先来看看杨梅树是什么样子的？

[出示投影第二自然段的内容]。

（1）让学生轻声读这段话，思考主要讲了什么内容。

（2）结合重点词语理解，谈谈你的体会（引导学生抓住“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词语，体会雨中杨梅树生长旺盛和可爱的样子）。

（3）小组交流、汇报。

3、杨梅果哪些地方特别惹人喜爱呢？默读课文，画出描写杨梅果可爱的语句。

（1）学生读句子，体会。

（2）把自己的体会在小组里和同学们互相说说，小组代表在全班汇报。

[随着学生的发言顺序继续学习，体会到一点说一点]。

[学生自由朗读]。

四、看录像，激发情感。

看录像片，看后让学生说说自己的感受让杨梅的香甜渗入每个学生的心中——。

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我爱我生活的地方网友来稿

本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。

教学目标。

【知识与能力目标】。

了解自己家乡的自然环境和人文环境。

【过程与方法目标】。

运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

【情感态度价值观目标】。

激发热爱家乡的情感。

教学重难点。

【教学重点】。

了解自己家乡的`自然环境和人文环境。

【教学难点】。

了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前准备。

1、教师准备：相关的自然景观图片；

2、学生准备：图画纸和彩笔。

教学过程。

第一课时。

导入。

一、看一看，说一说。

1、指导学生欣赏教材p50《我的家乡在这里》图片。

2、说说从画面上，你看到了什么？

3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二、发现家乡的美（结合阅读51页）。

2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、画一画，评一评。

1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

第二课时。

一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏。

1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

2、请被选的同学介绍自己的作品。

3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

5、师生共评最佳创作奖。

二、说一说，唱一唱。

1、教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。

这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历史和文化。

2、你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3、请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

三、总结。

听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。

教学反思。

略。

我爱故乡的杨梅网友来稿

教学目标。

1、了解杨梅的特点，能说段落大意。

2、能有感情地朗读课文，尝试背诵第二自然段。

3、感受作者喜爱杨梅，热爱故乡的思想感情。

教学过程。

一、复习。

填空：

（）的杨梅树（）的杨梅。

二、讲授新课。

（一）学习第二段。

写杨梅树的是哪一段？从哪些词语中你感受到了杨梅树充满生机活力？

1、品析句子。

“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”

“细雨如丝”打比方，雨多而密。

“甘露”甜甜的露水，说明什么？杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！

“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”

拟人手法，充满活力颜色四季常绿，欢笑着说明很可爱。

2、朗读指导从这些词语中可以看出杨梅树犹如一个可爱的孩子，它是如此的美丽动人。你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情吗？任选一句试着读一读。

段意：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑着。

（二）学习第三段。

1、出示要求，开始自学：

a读课文，划词语：哪些词语写出了杨梅特别惹人喜爱？简单地说说你的感受。

b读句子，品意思：读读有这些词语的句子，想一想第三段分别从哪几个方面写杨梅果的？

2、学生自学，师巡视。

3、讨论交流，完成填空。

a、圆圆的遍身长刺平滑的刺细腻而且柔软。

新鲜红嫩的果肉鲜红的汁水。

甜津津又酸又甜越吃越爱吃。

b把上述词语归类，第三段分别从形状、颜色、味道三方面写杨梅果，由学生板书。

c填空。

故乡的杨梅形状是（），它的颜色先是（），逐渐变成（），最好变成（）；杨梅没熟透时滋味是（），熟透后就（）。

4、概括段意。

5、朗读指导：你最喜欢杨梅果的哪一个方面?分别从每一个自然段中找出喜欢的句子读一读。

（三）小结。

在字里行间我们都深深地感受到了作者对杨梅的喜爱之情，王老师深有同感，我的家乡所前有杨梅，那就是有名的杜家杨梅，我觉得作者写杨梅不仅仅是抒发对杨梅的喜爱，更想抒发另一种感情。（爱家乡）。

（四）作业。

根据课文内容填空：

3、我的故乡在江南，那里盛产（），我爱（），我更爱（）的故乡。

开学中班教学教案我爱我的幼儿园

1．比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。

2．体验动手操作的快乐。

3．培养观察和动手能力。

活动准备。

与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装；一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和雪花积木若干；一大一小两只塑料筐；自制示意图两张；音乐《大雨和小雨》。

活动过程。

一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小。

1．教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观察。

师：(1)这两个盒子一样吗？哪里一样？哪里不一样？

(2)你知道谁是盒子妈妈？谁是盒子宝宝？为什么？

2．幼儿每人取一个纸盒，盒子包装相同的两人组成一组，分组比较，区分大小。

(1)根据相同的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人？一家人坐在一起。

(2)比较相同图案的纸盒，区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈？谁是纸盒宝宝？

(3)加深幼儿对大小的认识。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。

(4)将小纸盒放进大纸盒里，再次比较。

师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。

二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对。

1．游戏一：运果果。教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。

(1)师：嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。

(2)师：大小不同的果子，应该怎么运呢？纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。

出示图一，请幼儿看图说出要求，并根据要求操作：用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子；将大果子放进大筐子，小果子放进小筐子。

2．游戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师：纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干？谁吃小饼干？一共吃几个？盒子爷爷全都画在图里了，你们看一看就明白了。

出示图二，幼儿看图操作：大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。

三、拓展延伸，体验乐趣。

1．纸盒来唱歌。师：纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今天真开心，我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教师指挥，幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。)。

2．送纸盒回家。

活动反思。

鞋盒是生活中常见的物品，轻便且容易收集。它们也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”“小房子”，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小，并按照物体的特征配对，我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在游戏的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。

在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“教师示范、幼儿操作”的教学方法。孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子们并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何根据大小不同进行分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发现原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动发现的过程，导致孩子们在活动中“会做”，其实并没有真正“学会”。

于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观察寻找到答案后再进行操作，将大、小盒子配对。接下来的环节，我采用作业单的形式，将操作要求用图示展示，让幼儿自己看图理解要求，并进行操作。

对小班的孩子用图示的方法进行示范是一个尝试，也是一次挑战。有部分教师认为，直接用语言提示可能会比图示更节省时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用实物照片，活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探索、理解，教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

一、教学目标。

1、通过相关安全防护图片的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。

2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。

二、教学准备。

材料准备：

1、安全有关的图片。

2、水彩笔、记号笔、白纸等。

经验准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。

三、教学重难点：培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。

四、教学过程。

（一）、利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如小心触电等。

（二）、利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：

1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼的情景。

2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。

3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。

4、将珠子或者笔帽放入嘴里。

5、在教室里到处乱跑、追追打打。

五、教学反思。

围绕幼儿所需的、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。

我爱故乡的杨梅网友来稿

教学目标：

腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。

2.能有感情地朗读课文、背诵课文。

3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

4.领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

教学重点、难点：

1．理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。

2．抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。

教学准备：教学课件。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

（一）、解题质疑导入：

1．齐读课题。

2．提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？

（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）。

（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）。

爱之情。）。

（二）自读课文，初步了解内容并借助查字典自学生字、词。

1．学生通读课文，初步了解内容。

思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。）。

2．学生自读课文，标画出生字、新词。

3．学生借助查字典认识生字，了解字义。

（三）检查自学。

1．指名按自然段读课文。

2．注意纠正误读音。

（四）读词语，理解词义。

（五）阅读课文，明思路。

1．指名按自然段读课文。思考：本文先写什么？再写什么？

体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。

2．哪一部分写得详细？为什么？

动具体的描写，层次分明，特点准确。

（六）学生再读课文，巩固复习。

（七）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，按要求背诵全文。

第二课时。

（一）复习导入：

（二）学习第1自然段。

1．思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？

（“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。

作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。）。

2．文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。

（写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。）。

（三）学习第2自然段。

1．出示填空练习。

细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。

2．填好后让学生朗读。

3．想一想这段话有几句？分别写的是什么？

本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。

了作者怎样的思想感情？

的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。

5．应该怎样朗读？

应让学生在朗读中注意采用欣赏、赞美、欢快的语气朗读这段话。

（1）教师范读。

（2）学生自读体会。

（3）指名朗读后齐读巩固。

（四）学习第3至6自然段。

1．指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？

2．指名回答：形状、颜色、味道。

3．指读第4自然段，本段有几句话？让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。

4．出示按课文内容填空练习：

（1）杨梅（），和（）一样大小，遍身生着（）。

（2）等杨梅（），刺也（），平了。摘一个放进嘴里，舌尖（）杨梅那（），使人。

感到（）而且（）。

（3）让学生结合课文内容回答填空。

（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？

（看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。）。

（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？

（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情。）。

（6）读课文，体会情感。

（7）小结学法：

读文找句，解词明意。

联系观察，体会情感。

5．杨梅果的颜色是什么样儿的？让学生用以上学法学习第5自然段。

（1）让学生默读第5自然段，

（2）读后完成填空练习。

杨梅先是____，随后变成____，最后____。

（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？

“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。

（4）文中哪些描写表达了作者的喜爱之情？

“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。

6．学生自读第6自然段。

（2）分组讨论。

（3）各小组推荐代表回答。

对故乡的喜爱之情。

（4）让学生有感情地朗读这段话。

（五）、总结全文。

（六）、布置作业。

【板书设计】。

枝条。

树叶子。

果颜色。

味道。

课后小记：

中班教案及教学反思《我爱周围的》

活动的产生：

结合主题活动《我喜欢……》，孩子们从喜欢自己，喜欢他人、同伴，喜欢周围的人、事、物，自然地进入了谈论喜欢家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，于是我设计了教学活动《我爱我家》。

活动目标：

尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。

鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

活动准备：

幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔。

活动过程：

一、谈话：我爱我家。

说说自己喜欢家的理由。

你的家里有些什么？

二、欣赏与讨论。

1、这是谁的家？家是怎样的？

（这是小鸡的家，地板是平平的……）。

2、这是谁的家？家里有什么？

你们的家里有些什么？

三、幼儿创作。

这是你们的家，把你们的家也画下来。

四、指导重点。

家是什么？“（床、电灯、洗衣机……）。

五、引导评价。

家是……，有了它会……（幼儿用语言介绍自己的.家）。

活动反思：

活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。

六年级音乐课程《中国中国我爱你》教学教案

一、教学目标：

2、通过歌曲的学习激发学生的幸福感和民族自豪感。

二、教学重点、难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的`启发与引导。

三、教学过程：

1、组织教学，师生问好。

老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好。

2、老师示范演唱。

学生演唱。

演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

3、视唱：（将本课歌曲的副歌部分作视唱练习）。

（1）高声部的视唱练习。

（2）低声部的视唱练习。

（3）两声部的合唱效果。

教师：请同学们把自己不会唱的小节找出来，老师来示范演唱或者请会的同学示范演唱，其他同学跟琴轻声演唱。注意第一小节，以及切分节奏低声部注意音准。

4、新授歌曲。

（1）、导入：

（2）、初听音乐。

（3）、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

（4）、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

（5）、用“lu”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

（6）、念歌词，体会情感，

（7）、听钢琴伴奏，配唱歌词。

（8）、有感情地演唱歌曲。

四、课堂小结，下课。

我爱故乡的杨梅网友来稿

教材分析：

在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，我是这样制定教学重难点的：教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点：理解描写杨梅树和杨梅果特点的语句。在教学中，为了让学生更好的认识杨梅，我充分利用多媒体教学手段，一幅幅色泽鲜艳的杨梅图展现在学生眼前。学生们的眼睛睁得大大的，通过观看图片，对于杨梅的形状，身上的小刺，都有了感官上的认识。教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点?”整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章层次.然后让学生选择自己喜欢的方式读课文,在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容,同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情感。

知识与技能目标：

1、了解作者故乡杨梅的可爱，杨梅树的美丽。

2、领悟作者抓住特点描写景物的方法。

过程与方法目标：

使学生经历在情境中读书，在阅读中感悟的过程。在现代信息手段的辅助下，通过对语言文字的赏析和品读，体会作者热爱家乡的思想感情。

情感、态度与价值观目标：

通过感受杨梅色、形、味，使学生获得美的体验，培养学生热爱家乡的情感。

教学方法：

以情引读，以读悟思。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，铺设情境。

（多媒体出示西施殿、西施故里、城市广场、五泄等图片。）。

师：请同学们仔细看看，你能说出屏幕上的景物是哪儿吗？

2、讨论：从题目中你知道了什么？学生汇报后，教师作小结。

二、初读全文，整体感知。

思考：课文介绍了杨梅的哪些方面？

学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形状、颜色、味道）。

三、精读课文。

a:师：作者为什么要写故乡的杨梅？板书：我爱。一起来读一读课题。

从什么地方可以看出作者爱故乡的杨梅？

正是因为作者爱杨梅，所以把它写得如此生动，如此可爱。

把你喜欢的段落来说一说。（随机出示课件）。

（一）、让我们先来看一看春天的杨梅树吧。

细雨如丝的季节来了，贪婪的杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。

1、看了这个片段，你有什么感受？

美在哪里呢？蒙蒙细雨，翠绿的杨梅树。

作者写得太好了，使我有了身临其境的感受。

指名读。

你还能说说文章好在哪里吗？找一找描写杨梅树动作的词。

“贪婪”、“吮吸”用得太准确了，把植物吸收水分的过程写得很形象。

“伸展”、“欢笑”原本是人的动作，作者却用来描写植物，让人觉得亲切、细腻。

我们在进行景物描写时，如果能适当运用拟人的手法，不但能使语言变得生动、具体，还能更加充分地表达自己的思想感情。

再请学生读。

2、配着音乐，教师范读。

这么美丽的画面，这么形象的文字，对杨梅的热爱之情怎能不油然而生呢？尽情地读吧，读出你对杨梅的喜爱之情。

过渡：风雨中的杨梅树多么可爱啊，它们正在孕育着美味的杨梅果。端午节过后，串串杨梅挂满了枝头，那就更惹人喜爱啦！

（二）、杨梅果形状：

学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的.、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）。

有了感受读一读。

比较：

（1）杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。

（2）杨梅圆的,遍身生着小刺。

（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）。

（三）、杨梅果颜色：

学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

用上“先是……随后……最后……”说一说话。

感情朗读，表达自己体会到的情感。

（四）、杨梅果味道：

1、比较:。

（1）没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。

（2）没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜丝丝的。

甜津津：“津”有指人的口水的意思；两个“津”连用写出了杨梅果的水很多的特点。

甜丝丝：只是表示甜而不能说明水多。

2、引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

b:补充原文一段，再读一读：

呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

四、课外延伸，情景迁移。

学了这篇课文，我们都能在脑海里清晰地勾勒出一个有形、有色、有味的新鲜的杨梅果的形象。你能说出原因吗？（善于观察、抓住特点、真情实感……）。

齐读：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

字里行间体会到作者对杨梅的喜爱之情。

通过作者对杨梅的描述，使我们对杨梅有了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

师：作者爱自己的故乡，你们爱自己的故乡吗？

师：你们爱故乡的什么特产呢？

你能抓住特点来写一些家乡的特产吗？出示草莓。（形状、颜色、味道三者取一）。

交流。

板书设计：

杨梅树。

大班社会详案教案及教学反思《我爱妈妈》

活动思路：

我们的祖国是一个地大物博，历史悠久的文明古国，古代就有四大发明驰名海外，哪四大发明呢：印刷术、火药、指南针、还有造纸术。小朋友们想要了解祖国，就先得了解四大发明，那么我们就从我们最亲密的纸（造纸术）开始说吧。

活动目标：

1、培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感，珍惜每一份资源，做到不浪费，养成良好的环境意识。

2、培养其口头表述能力，通过听故事，能独立的完整的将大意概述出来。

3、了解纸的由来，学会利用纸，包括废物利用和循环利用。

4、愿意从自身做起，做节约用纸的环境保护小卫士。

5、学习利用纸浆进行创作。

活动准备：

各种各样的纸、剪刀等，造纸故事，造纸图、蔡伦图、颜料、桶。

活动过程：

一、谜语导入：引出“纸”。

“有个用具它不简单，可以写字，还可以把数算。

订起来是一本书，拆开来是一张张，

它是谁，我们都来猜猜看。”

二、思维发散：

老师：“有没有小朋友告诉老师，纸还有什么用途？你是怎么知道的？那么在平时，我们怎么用纸的`呢？”

幼儿：“纸可以写字，画画，折小鸟，还有好多好多。我们自己就是这么用的。妈妈每天给我一个本子，我都写字写完了。”

三、讨论：原来纸是这么有用的东西，那么，你们知道纸是怎么来的吗？

幼儿：“应该是工人叔叔制造出来的。”

（听故事，出示造纸图片及蔡伦图片）。

小朋友，你们知道纸是怎么来的吗？是由谁造出来的吗？（小朋友概述，老师点评。）。

四、活动延伸：

（小朋友分组讲座老师巡查）。

龙俊杰说：“我们可以用废纸折飞机，不浪费纸又很好玩。”

熊逸夫说：“废纸可以再收上去，再做成纸啊？”

李颜奇说：“我们可以少写点字，就可以节约纸了呀！”

李思宁说：“可不可以拿废纸做衣服？”

小朋友说出办法，引出回收再利用。

五、实际操作。

我们去找一些已经报废了的纸回来，老师为你们准备了养料、桶、剪刀，看看你们怎么再用这些废纸，分组活动。

六、点评。

有的小朋友把养料染在废纸上，变成一张漂亮的彩色纸，又可以利用起来。

有的小朋友用废纸折出了许多漂亮的完意儿，装饰了我们的活动室。

有的小朋友用剪刀将废纸剪出了美丽的花，将废纸变废为宝。希望小朋友在以后的生活中，都要节约珍惜每一份资源。

活动反思：

纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸？”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了。

我爱我生活的地方网友来稿

教学目标：

1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。从中获得了亲身参与、科学探究的体验。

2、通过查阅、整理资料，培养独立解决能力，增强实践。

活动过程。

第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。（课内）。

一、导入主题。

2、在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？

3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。”这是怎么回事？

二、确定小主题。

1、关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害）。

2、提出问题。学生讨论交流，将各自想要研究的`问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题：

（1）塑料袋有哪些危害？

（2）人们使用塑料袋的现状如何？

（3）怎样减少塑料袋的污染？

3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效研究？

上网、查找书籍、问卷调查、实验。

4、分小组。

第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。（课外）。

第三阶段：汇报、成果展示。

一、小组汇报研究成果：

主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？

1、实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，

一个月后观察发生了什么变化？出示照片。

2、当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。

3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示）。

4、小品：《地球爷爷生病了》。

主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？

1、影像资料：采访市场买菜者。

2、采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。

3、上网查找资料，发现一些惊人的数字：（投影仪出示）。

主题三：（第三小组汇报）怎样减少塑料袋的污染？

1、首先应尽量选用无毒塑料袋。邀请环保专家介绍怎样区分有毒、无毒的塑料袋。（现场实践）。

2、上网查找资料。编成小报《向白色污染挑战》。

二、教师生成整合：

1、板书：“限塑令”，有谁对这个词有所耳闻？

2、读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。了解“有偿使用”的含义。

3、对于我们中学生来讲，我们可以做些什么来支持国家这个号召呢？（讨论）。

4、总结。

三、学生代表发言：

关于现在孩子用塑料书面和自己家长小时候动手用旧挂历包书皮的情况分析，建议同学们用家中的废旧的挂历等纸张来包书面。

课后延伸：

微型课请家长来现场包书皮。

大班健康课教案及教学反思《我爱刷牙》

1、知道吃完东西会有食物的残渣留在牙齿上，对牙齿会有伤害，让幼儿产生保护牙齿的意识。

2、认识刷牙工具，并学习正确的漱口和刷牙方法。

1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盘2个，大矿泉水3瓶。

2、小水桶17个，小方凳17张。

3、黑色饼干糖果若干，糖果盘2个，镜子17面。

4、ppt课件。

5、自制模型牙具、牙刷。

一、品尝饼干。

1、导入：与幼儿一起讨论"牙齿的用处"。

2、饼干香香的，吃起来味道一定很不错吧！请幼儿品尝饼干。

3、引导幼儿自由交流吃完饼干后的感受。

二、发现问题。

1、引导幼儿观察同伴的嘴巴和牙齿，发现饼干渣残留在牙齿上的现象。

2请幼儿取出镜子观察自己的牙齿。

4、观看课件《小红脸和小蓝脸》。看后师幼交流感受并小结，让幼儿了解食物残渣对牙齿的伤害。

2）你的牙齿健康吗？有没有住着小红脸和小蓝脸？

三、尝试解决问题。

1、幼儿尝试把牙齿上的食物残渣清理干净。（舌舔、剔除、漱口、刷牙等）。

2、请幼儿说一说刷牙要用什么工具。

3、利用牙齿模型，直观尝试刷大牙齿，引导幼儿探索刷牙的正确方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齿分别怎样刷）。

4、使用课件学习正确的刷牙方法并请幼儿模仿。

你会保护你的牙齿吗？请听儿歌小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。

上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晨刷、晚上刷，刷得干净没蛀牙。

刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。

5：讨论：什么时候要刷牙和漱口，怎样保护牙齿？

四、活动延伸：练习刷牙。

通过这次教育活动孩子们知道了要怎样保护牙齿，并且学会了怎样刷牙。在这次教育活动中孩子们学习的兴趣非常浓厚，课堂气氛活跃，效果较好。

开学中班教学教案我爱我的幼儿园

1、教会幼儿一句一句地用自然的声音唱歌。

2、引导幼儿愉快地参与唱歌活动，并体验与他人一起唱歌的欢乐。

3、培养幼儿热爱幼儿园的情感。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

1、带领幼儿参观幼儿园，培养幼儿热爱幼儿园。

2、幼儿在园的活动照片。

一、练声。

《小星星》。

《两只老虎》。

二、观看幼儿在园的活动照片并提问。

1、小朋友们今天老师带来了一些相片来给小朋友看，请小朋们仔细的看看。

2、教师：幼儿园小朋友唱歌的姿态多优美呀！嘴巴张得不大不小；小朋友跳舞的分理处作做得多好呀！

3、教师：今天老师请小朋友听一首很好听的歌曲，歌曲的名字叫《我爱我的幼儿园》。

提问：小朋友，歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了什么？

2、教师示范演唱。

3、教师带领幼儿随着歌曲节奏朗诵歌词。

4、教师带领幼儿随琴声歌唱。

5、分角色进行练习。

（1）第一遍分组的形式进行练习。

（2）第二遍分男、女唱的形式进行演唱。

（3）鼓励幼儿大胆地唱。

四、结束活动。

1、教师小结活动情况，并激发幼儿对幼儿园的热爱之情。

2、结束活动。

音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期的刚开学时的一次音乐活动。小班孩子年龄较小，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易接受。如果把教学活动情景化，把整个教学活动串编成一个完整的故事，或以朗朗上口的儿歌形式来教学，那么，孩子们就很乐意也很主动的去接受。于是，我就利用餐后、课间和小朋友先一起以儿歌的形式学念歌词，为音乐活动做了充分的准备。

因此在活动中，没有花太多的时间在熟悉歌曲内容上，而是把重点放到了歌曲的演唱上。幼儿掌握熟悉歌词后，学唱的劲头就很大了，很多幼儿一下子就学会了歌曲。

当幼儿比较熟练地掌握歌曲后，我拿出了一个大鼓和一面锣，幼儿都露出好奇的眼神，迫不及待地想试试看。我介绍了这两个乐器的名称，还演示怎样敲打，幼儿听一听它们的声音。然后，我根据歌曲最后一段的节奏来敲一敲，让幼儿用小手跟着比划，打准节奏。加上动作，幼儿继续来演唱歌曲，自由的加上动作，大家都积极表现，体验歌曲的气氛。孩子在轻松愉快的游戏中练习了音高、节奏，感受了歌曲的旋律，体验了歌曲的情感。在探索中学习了用自然地声音演唱歌曲；在自由舞蹈活动中，幼儿充分发挥了对音乐的感受能力和表达能力；在师幼共舞活动中，孩子通过稚嫩的动作表达了对老师、同伴和幼儿园的爱，使得活动达到了高潮。

之后，我便采用集体学唱，分组唱、分男女小朋友演唱和个别幼儿表演唱等多种演唱形式，吸引幼儿的兴趣，这也很适合刚入园孩子，注意力容易不集中的'特点。在活动中，幼儿感受到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的愉快，体验到集体活动的乐趣。真正体验到了"大家一起真快乐"的美好情感，通过教师和同伴的鼓励，表扬，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与集体活动的意识。

通过这一活动，让幼儿感受到作为老师的我们，在组织幼儿活动的时候，有的时候是要根据孩子的水平、实际情况，在教学中灵活的对于教学内容进行修改运用、有效整合，要用到实处，才能真正发挥好的效果。