在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
班级发言稿篇一
尊敬的各位领导、评委、老师:
大家好!
我担任高二文科班的班主任工作,全班有33名学生,其中女生19人,男生14人。我们班是高二分文、理科后新组建的班级体,学生整体成绩一般,尖子生较少而差生多。班级的优势是德育教育做得比较扎实,在周文明班级评比活动中经常获奖。
针对于我们班的实际情况并结合自己的观察、思考和总结,制定了系列已经、正在或准备实施的班级建设方案。班级建设方案的标题是《在班集体任性一回》,这里所说的任性并非肆意,因为大家知道一句话,“遵守规则的人最自由”,只有在每名学生都遵守规则的基础上,才会有班级体整体的凝聚力、荣誉感。以下将从理念、目标、规划、实施四个方面谈班级建设:
一、理念
每一个班级都是学校的窗口,班级管理一定要体现学校的办学理念。班级体要在班主任的带领下,践行学校的办学理念,落实学校的工作要求,展示学校的办学特色。以人为本,大家协力进行班级建设,牢记学生是班级体的主角。班主任要做好导演,指导班级学生共同演绎多彩的校园生活;班主任还要做好导游,引导学生体验个性化的成长历程;班主任更要做好导师,教导学生勇敢、智慧的迎接高考的洗礼。
二、目标
通过阳光多彩的班级建设令学生乐于自我约束、乐于融入集体、乐于努力学习。
三、规划
班级建设要在遵循学生心理发展规律、尊重学生个体差异、关注学业发展要求的基础上进行清晰规划。
班级建设把握节点。时间上:每天抓好晨读和晚自习的管理;每周抓好周一和周五的管理;每学期抓好开学和各种活动的管理。课程上:抓好自习课、落后课程、小学科的管理。效率上:抓好听课、作业、考试的管理。
四、实施
(一)我的班级我做主——人人参与班级管理
因为我们班级有睡课现象,课堂气氛比较沉闷。针对这种情况,要求大家人人参与班级管理。环境让学生自己布置、班规让学生自己制定、纪律让学生自己维护、问题让学生自己解决、活动让学生自己开展。
就说说让学生自己制定班规吧,大家肯定想班规不是现成的,为什么还要制定?就是让学生每一条班规都参与制定、辩论,当然学生们提出的班规有的观点很好笑、有的观点很利己,不要紧!有同学提出,大家就会进行论证。只有这样制定的班规,同学们才乐于遵守。虽然花费了一个班会的时间,但是“磨刀不误砍柴工”。
坚持多角度对学生进行激励,每学期进行有趣的“十佳评比”:最热心的同学、进步最快的同学、最爱笑的同学等等。
(二)我的青春我做主——加强学风建设
大家都知道,高二可谓高中时代最重要的一年,而且即将面临高二物理,化学会考,所以必须加强学风建设。要求学生自主学习,做到“四会”,会安排时间、会预习复习、会记好笔记、会整理知识。
端正学习态度,在班集体开展“我为谁学”、“要我学还是我要学”的辩论赛。明确学习目标,召开了“我希望考上的大学”主题班会。在每次考试包括月考后,都有以学习成绩为的主题的表彰活动,并出专题黑板报。
阿基米德说过“如果给我一个支点,我将撬动整个地球!”我亲爱的同学们,在班集体任性一回吧!愿我们共同的班级体能够助力大家跃上更加高大上的平台。
班级发言稿篇二
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
欢迎您走进我们的群星2班,迎接您的是30张热情活泼的小脸蛋。
我是中队长沙思雨,现在由我来向大家介绍我们班级文化建设情况。
这是我们的全家福。
我们群星2班,由一位和蔼可亲的班妈妈赵雯老师,和30位活泼可爱、天真烂漫的孩子组成。31名师生,31张笑脸,这是我们温暖的家。大家用自己的智慧和双手,把我们的教室变成了学习成长的乐园。
互帮互助团结进取--是我们群星2 班的班风。谁有困难大家帮,绝不让一个同学掉队,努力拼搏,永争第一,是我们的信念。我们的老师,不但注重我们的素质教育、文化学习,而且还注重我们的身体锻炼,在每一次的校运动会上,我们班都获得年级组团体总分第一名的好成绩,我们用汗水和努力赢得了墙上一张张珍贵的奖状。
有礼貌、爱清洁、守秩序、积极努力、有创意--是我们班级的特色。作为一名小学生,讲文明懂礼貌是最基本的礼仪,作为一名玉华人,遵守这里的秩序,保持这里的环境卫生是我们的责任。在学校征集玉华学子卡通形象的活动中,同学们都大胆创意,踊跃参加,最终有两位同学获得了特等奖。
和谐温馨、快乐分享--这是我们的愿景
每个同学都把班级当成家,老师是妈妈,同学们是很要好的兄弟姐妹,我们一起快乐生活,快乐学习,一起分享着荣誉和进步。
大家请看墙壁上这些硬笔书法作品和五彩缤纷的绘画作品,您注意到了吗,这些画都是关于足球的。这学期,为了更好的开展和普及足球运动,我们每个班级都成立了足球队,我们班是智利国家足球队,同学们穿上漂亮的智利队服,那真是一个靓,我们用手中的画笔画出我们心中的足球梦。
请各位领导和老师随我进入我们的教室。
这是我们的心愿树,是每一个同学开学时许下的心愿。有追求才能进步,把心愿种在心愿树上,时时刻刻提醒我们要努力实现自己的心愿。
这是我们班的图书角,这近百本书籍是我们的精神食粮。课余时间,同学们在这里遨游知识的海洋,吸收知识营养。
这是我们自己绘制的板报,每月一期的板报是我们表达内心和展示自我的舞台。我们用稚嫩的双手描绘五彩的世界,我们用优美的文字抒发心中美好的理想。
回眸我们的班级文化,读书、习惯、自信,是我们班级文化的主题;快乐学习、健康成长,是我们信守的格言。我们坚信:在我们的共同努力下,我们群星2班会越来越棒。最后敬请各位领导、老师,给我们群星2班的班级文化建设,提出宝贵意见和建议。
班级发言稿篇三
- 班级发言稿
- 班级管理制度的发言稿
- 班级管理发言稿
- 初二班级联谊会发言稿
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
所以,在接下来的发言里面,如果有不当的言谈,请大家教育教育。
我认为,了解班集体,了解学生,是一切教育工作的基础。
我们学校有一个很好的规定,对于新接手的班级要进行家访。家访是一种很好的了解学生情况的手段,通过家访,我们可以更深入、全面地了解学生,更能与家长搭起沟通的桥梁,更好地进行学校教育。
我进“八一”七年多了,前后共接过四个班,通过纵向比较,发现不同的班级,情况是不一样的。
我上一年接手的班级是六年五班,班上一个很特殊的情况,就是单亲家庭的孩子特别多,超过了班人数的一半,而且家庭条件也相对差一点,很多家庭因为要维持生计而奔波劳碌,根本上没有时间管孩子。
根据这个班的特殊情况,我给上届xx班的定位是自立自主,自强不息。特别是六年级的语文学习中,有涉及父母之爱的部分,我结合着品德课来上。
首先,我让他们明白,一个人没有办法选择自己的出生,无法选择自己的父母,无法选择自己的家庭条件,但我们已经有十岁,明白是非,明白对错,明白黑白,我们可以选择让自己成为什么样的人。
其次,我教给他们是非对错的评价标准。但凡不想让老师或父母知道的事,基本上就不是什么好事。
单亲家庭的孩子,感情尤其脆弱,当他们欠失一部分感情的时候,他们就想法设法地去寻找另外一部分感情来弥补。
上一年的六年五班,有几个同学已经出现了男女之间似是而非的感情困绕,我也利用班会课,通过讲述花朵与花期之间的关系来比喻感情的花期,明白感情过早开花的危害,劝告同学们学会约束自己的感情,学会控制自己的情绪,并将这件事写成了《早开的花儿》一文,参加越秀区班主任能力竞赛,获得三等奖的成绩。
而现在接手这个班,情况其实与上一年的五班差不多,可能是社会发展太快,人们之间的关系变得很紧张,很多家庭都面临着许多考验,上一年十月份《羊城晚报》报道某新闻显示,xx年秋季统计,每天有近五千对家庭关系破裂,而直接受影响的就是我们所教的孩子,也间接地影响到了教育教学工作。
作为孩子的老师,我们没有办法不关注到他们的家庭,因为家庭教育是学校教育没有办法代替的。作为老师,我们只有竭尽所能,给予这些学生更关爱,同时,教会他们在没有人关爱自己的时候,要更加好好爱惜爱护自己。
我相信,每个班都有自己班的特点,根据自己班的特点,制定本班的文化,也是最适合自己班的,同时也是最好的。
相信很多老师都有这样一种体会:当今社会对老师的要求越来越高了。一方面是社会发展对教育提出了更高的要求,另一方面是教育为了寻求自身的发展,对老师的素质要求也越来越高。我个人还觉得,时代对于学生的要求也越来越高。
如何才能适应这样要求越来越高的社会?
我觉得学习很重要。
我们学校有很多领导和老师都给了我很好的榜样。廖校长每次发言的时候,都给我们讲述她在书上看到的对我们很有益处的观点,上学期,邓主任也引用陆蓓老师的话来激励我们多看书,多学习。
在此,我也借这个机会,多谢我们学校领导,正是他们的鼓励与支持,我在过去的一年,才会有机会参加许多的培训与学习。
上一年,我一共参加了三大场考试,一个心理师资培训还有教师能力竞赛。
尤其是在参加心理师资培训的时候,我是那个培训班的班长,负责考勤工作,每次都不能缺勤,我们五年级的老师给予我很大力的支持。级里的工作,级长伍老师会很灵活地帮我安排,级里的各个老师都为我分忧,副班邓伟伦老师,每周星期五我去上课的时候,他总是负责地担起班主任的担子,没有了学校的支持与级组老师的帮助,我根本不可能顺利地完成培训,更别谈学习与提升了。
三场考试中,有两场是在职研究生考,另一场是全国中小学教师教育技术水平考试,通过这几场考试,我深深体会到学习的苦与乐。
我给学生讲述每场考试时间是12个小时的痛苦与煎熬,给学生讲自己考试的技巧与复习方法,给学生讲我每天五点半爬起来看书的坚持与执着。
其实我最想告诉他们的是,哪怕是工作了,也要不断地学习,终身学习。在工作七八年后的今天,我才深深体会到“知识就是力量”这六个是多么地深刻!
我从学生听我讲故事的眼神中看到了光彩,我也希望他们坚持学习,努力学习,只要是值得他们去做好的事,就应该值得做得更好。
在上一学期,我们班上从第三周开始开展课外阅读,每天作阅读笔记。可能这个课外阅读在很短的时间内没有办法直接体现到成绩上,但我相信,如果他们坚持这个习惯并习以为常,那将是终身受益的。
教育的效果本来就是滞后的,长期的,没有办法量化与标准化的,但我们老师心里都明白,教育就是一种良心活,百年树人的活。
学习,不单可以提升教师自己,也能给学生树立榜样,时间总是挤出来的,每天挑选一个时间进行阅读,就是一种不错的学习,我相信,我们在座都许多老师都有这种好习惯。
以上便是我对班级文化建设的一些思考与做法,如有思虑不周或做得不对的地方,请大家批评指证。谢谢!
(三)耐心
我们经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教”,“如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子,因为当今社会,孩子们接受到更为丰富、复杂的信息,影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,讲到每一位学生都能牢记都做到为止,要有不怕当事妈的精神。我班一位男生王淇,头脑灵活,接受能力强,但成绩平平,总不见上升。我观察他一段时间后,了解到他每天到校早早的,回家迟迟的,是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习,课后不复习,只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯,我多次教育,但收效甚微。我就不相信我管不了他。一次午间休息时,我和本班几个同学在闲谈人生理想,他也在场,我抓住时机发起进攻就问他有什么理想。他小小年纪,语出惊人,他长大想研究化学。这时我拍了拍他的肩膀,笑着说:“好,有志气!要想研究化学,那可需要刻苦学习,你呢?”我接着耐心引导道:“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的零散时间去学习,你成绩一定会上升的,那样才有研究化学的底子!”他不好意思地摸了摸自己的头,说了句我最爱听的话:“王老师,我会改的。”此后,我又选择时机教育了几次这位学生还真慢慢地改正了缺点,能抓紧时间了,学习也用功了,成绩也上升了,还光荣地加入了共青团,并且成为化学科代表。
(四)真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”,使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生,平时要多与学生谈心,要多注意学生的举止言行,掌握他们的思想变化,一旦发现问题苗头后,就要进行教育引导,以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者,我并没有放弃他们,而是因材施教,采用各种不同的方法,教育他们如何做人,做好人,比如我班周振名、汪洋、云东都是流失从返校园的,而且经常上网,这既不利于好的班风的形成,也不利于孩子的身心健康。于是我观察到他们爱运动,这是一个好的信息,体育课我专门和他们几个打球,并鼓励他们将来走体育。同时也教他们做人,向他们讲先成人后成材的道理。经过一段时间他们爱上篮球上网明显减少了。上课也认真听课了。正是有了他们这些淘气的孩子,1班运动会、中长跑、足球赛均取得优异成绩。我时常在班级里说红花固然美丽但绿叶也很重要,没有绿叶怎能显出你红花的美丽。帮助这些孩子树立自信,让他们感受到老师的真诚之心。并且经常给这些学生家长打电话,这样做一方面对家长产生促进作用,对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。我深知只有真诚才能换取真诚。
(五)放手之心
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此,班主任要有“放手之心”,即大力培养班干部队伍,让他们成为自己的左右手。这做好了,班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说:能担任班干不仅是因为你们学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你们能够以身作则,严格要求自己,主要是因为你们具有较强的独立工作的能力,在同学们心中有威信,大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力,我带领他们结合班级实际,制定各方面的管理制度,还将班费交给班委会管理,放心地让他们合理使用,大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意,做些指导。事实上,他们的确也做到了,能把同学们团结在身边,带领同学们把班团队活动开展的有声有色,而很少向我问这问那!我只是偷偷的关心,暗暗的管理。对于班干部我还要说一句响鼓也得重锤。
(六)协作之心
班委会和团支部只有搞好团结的义务,没有破坏团结的权力。一届班委会和团支部、一任干部,如果团结出了问题,就是最大的失职。
尊敬的各位家长:
大家好!
我是261班班长:夏涛。今天,你们能从百忙之中抽出时间参加这次家长会,我十分高兴,我仅以班长的身份,代表261班全体同学对您们的到来致以忠心的感谢。这说明了各位家长对我们261班的支持和信任,也说明我们班是一个很不错的班级。
下面就由我来介绍一下我们班的管理方式及我们班的目标。我们班是按照部门制来进行管理的,总体分为班委和团支部,班委分日常管理部门和活动管理部门,一共有六大块。班长这一边有学习、体育及文娱三大块,副班长有劳卫、纪检、生活三个方面。班上的团支部方面有两大块,即宣传、组织,以上便是我们班上的班干部职责划分。
像我们这样的人数少的男生班学校很少,而且我们又是高考班,学习气氛浓,管理起来比较轻松。具体操作情况是:我们班上的班干部的工作表现由组织委员管理监督,而班干部则具体按部门职责管理全班同学,具体的管理情况是这样的:班上成员在哪一个方面有不认真或有违纪行为,分管的班干部就对其进行记录,记上时间、人员再写上具体原因,就组成了各班干部的管理记录,然后按照班规进行处理。因为管理及时,处理及时,加上我们班学生自觉性较高,所以班级一直朝良性发展,并多次受到各部门的表彰和肯定。
我们班上的特色是:爱心班级、书香班级、自治班级。这三个想法在班上已有雏形,班上人员都有爱心、乐于助人,这一点是可以确定的。书香方面,班上人员学习自觉性强,骨子里都在“赶、比、超”;在完成学习任务的同时还开展了一些习、书法创作比赛、英语单词默写、橡艺比赛等。另外,班上有自己班自己的小小图尽书角,暂时它的规模较小,在下个月,我们打算对其进行扩大,相信这一方面经过班上成员的扩建一定是一个相当不错的小型图书馆。在自治方面,就充分体现了班干部的作用,班上一共有十二个班干部,班级日常事务均由各部门处理,并且我们每个学生都积极参与班上的管理,这样就形成了交叉管理,所以就人人有事管,事事有人做。班主任只带带头,各项事情就会有条不紊的开展相应的工作,这样就充分的体现了我们班级自治的特色。我们班上的大体情形就是这样。
以上就是我的发言,谢谢!
各位家长,各位同学:
学生灿烂可爱的笑脸承载着每一个家庭殷切希望和美好憧憬。作为孩子的老师,我们一直在探索,如何尽己所能教育好每一位学生。今天组织的这个联谊活动其实就是我们共同在尝试另外一种教育方式,那就是:在团体活动中感受责任的重要性;在与家长的互动交流中体会父母的深情厚爱;在个人才艺表演中享受自信带来的成功的喜悦。希望我们的联谊活动达到预期效果,取得圆满成功!谢谢大家!
班级发言稿篇四
各位领导和同仁:
上午好,作为刚到新草桥工作了一年的班主任,很惶恐在此发言,我要感谢在我来到新草桥后给予我帮助的领导和同事,感谢你们对我的耐心和信任。今天的发言,是我向大家汇报这一年的工作,也是希望能得到更多的指导。
初来乍到的我,曾经因为不适应手忙脚乱,沮丧和失望围绕着我,可是与其闷闷不乐地被动难受,不如心情愉快地主动接受,然后津津有味地去享受。孔子说:“不患人之不己知,患其不能也。” 意思即是说:不要愁别人不了解我,只恐怕自己没有能力。这种对自己的激励鼓舞着我,这是我们做任何事情都应该保持的态度,因此我和学生交流我们的困境,我让学生看到我的努力,当我言传身教地把这个态度传给学生,他们就会学习一种面对困境的态度。一个月后,我有了自己的工作时间表,有了自己的节奏。
弄清楚我们为什么来新草桥,来了以后做什么。班级目标的基石是每位学生的共同理想,一切是为了创建优秀班级,打造自己人生中唯一的高中回忆。以此为基础的激励和约束,就有据可依。
制定目标的关键是认识自我,既不妄自菲薄,也不好高骛远。所有的改变都是从接受开始的,最难改变的是自己,最难接受的也是不完美的自己。只有认识自己的不足才可能知道努力的方向。对于过去的高一9班和现在的高二7班,我都灌输了一种思想,就是不怨天尤人,要知道偶然事件背后都有其必然的缘由。不要用失误的借口掩饰自己的失败,要有一种忧患意识。尤其是作为理科普通班,我希望他们有一种文科的气质,理科的思维。
班级目标要细化,要分阶段实现,具有可操作性。之前的高一9班从上学期做到合格、良好,在下学期争取优秀,从而逐渐形成班级特色。开学至今,高二7班的9月目标是适应教学,师生相互适应;每周目标分别是常规强化、稳定班级、课间秩序管理、课堂纪律整顿等方面。在月度总结中我发现基本达成目标,但课堂纪律还要继续加强,于是我10月份的目标就又有了内容。
制定班规之前一定要营造积极的舆论导向,班规是每位同学正常学习的需要,班规是为实现班级目标的有力保障,而不是障碍;班规面前人人平等,班主任不可以任意改变班规。
再好的班规,如果虎头蛇尾,雷声大雨点小,学生就会懈怠。所以,班规的实施最重要的因素是要有执行力,其中最关键的是发挥班干部的作用。魏书生说过:“我们要坚信每个学生的心灵深处都有你的助手”。我选择班干部的标准是“你有多想担任班干部”。因为想是一切行为的基础,想是一切行为的动力。
班干部对违反纪律同学纵容,要晓之以理,要“小题大做”。不作为就是不尽责,辜负了班级、辜负了班主任。将违反纪律同学反抗的矛头集中到认真负责、敢于作为的班干部身上,背叛了班干部集体,这是损人利己的行为。班干部不仅是荣誉,更是责任,需要多付出,多担当。面对的挑战、问题越多,进步的机会就越多,这就是我们激励班干部的抓手。
班主任对于班干部要信任,但不是放任,要培养。运动会结束,生活委员程君妍准备了奖品,在分发的时候发现少了一份。我观察她怎么处理,因为本来奖品中也有她的一份。我发现她没有拿,正在我欣喜的时候,我问她自己的奖品呢,她回答说已经提前放在宿舍了。当时我很失望,只说应该一起分享快乐的。第二天我找她谈话,我让她比较两种做法的结果,让她知道奖品应该最后一个给自己,宁可将自己的奖品让给别人,相信同学的认可比奖品更重要。她沉默了一会儿,提出要给宿舍一个休息不好的同学调床位,我并没有立刻答应,因为我知道她休息也不好,我说我会想办法的,让她知道我即使批评她但依然还是关心她的。
班级自主管理班主任要知道什么事情应该怎样管,事无巨细都必躬亲,不仅自己疲于奔命,学生也会很窒息。应该抓大放小,不应越俎代庖。学生能自己管理的事,事先约定好,不能就要接受管理。班干部能管理的事,班主任要放手,班主任在班级自主管理中应该逐渐归隐,而应该让负责的班级管理干部体现其存在感,这样他们工作中的满足感才能促进他们的班级管理。在高一9班一直实行申请自主日,由当天的值日班长和值日组长提前一周申请,先申请先获得,当天的值日班级管理和常规不需要班主任提醒能不扣分,第二天晨会同学举手表决,2/3以上通过,当天的值日人员不同加分,计入班级考核,这样就提升了值日的积极性。
那么班主任在班级自主管理中究竟是怎样的角色呢?
班费我一样交,要求走读生7:10到班,我一定在7:05到;要求女生不戴配饰,我自己上班期间绝不佩戴;班级打扫卫生我一定参加,班级偶有发现垃圾我会自己打扫等等,我相信每位班主任都是这样做的。
树立自信不能仅停留在语言上,班主任应该切实帮助学生解决学习中态度方面、方法方面的困难。我曾经量力而行在班级和学生比赛背诵英语单词,也曾经在自己有把握的数学函数板块和学生一起参加数学周练,也经常写语文考试的下水作文,切实了解了学生的困难,指导时就有的放矢了,这对于树立班主任的权威可谓事半功倍。
班主任是关注学生个性化发展的重要“他人”。朱小蔓教授说得好:班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高,他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。可见,张扬学生的个性是班主任工作的重要部分。要做到这一点,班主任要放弃“教育是一种控制”的观点。对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析,找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“亮点”等作否定中的肯定,以便让学生得到自由充分的发展。高一9班的顾郁性格孤僻,比较敏感,过分的自尊,经常对老师的教育表现出桀骜不驯,可是在担任劳动委员时每周五都最后一个走,能将污浊簸箕擦拭得发亮,爱做手工、绘画,我班黑板报上的长城、天安门盘龙柱、展示板装饰物都出自他手,获得了许多认可。针对他的情况,我就多创造机会让他展示,用赞许从正面引导他扬长避短,藏愚守拙。
班主任对学生人格的守护主要从两方面入手:一是自己尊重学生,摒弃以往“权威者”的角色,由居高临下变成“平等的朋友”,和学生平等相处,互相尊重,以对话方式友好沟通。二是引导同事、家长、社会对学生的人格尊重。孙高飞同学因为成长中出现神经抽动症,虽然他表面很乐观,满不在乎的`样子,其实是一种自卑。一次考试,监考老师因为不知实情,看到不断摇晃头颅的他以为是作弊,就提醒了一下,当时他并没有表现异常,可是考完后他用过激的行为表现自己的伤心。我知道缘由以后除了开导他,并向我们所有的任课教师做了解释,希望不要见怪。
班主任必须意识到心理健康是学生智力活动的前提。帮助学生拥有健全的心理,是班主任义不容辞的责任。这就需要班主任掌握一定的心理学理论知识。另一方面要密切关注学生的生活,及时感受到学生的心理变化,找到问题的根源,按心理规律办事,排除学生心中的郁结,力争达到事半功倍的教育效果。
顾煜在月考中作文未写,后来补写时吐露了心声,原来他父亲经营不善,欠下巨债,卖了现居的房产,父母也随之离异,看完作文,我拉着他的手,和他一起流泪,然后鼓励他在生活挫折前更应该成长为母亲的支撑,并叮嘱他有什么困难尽管来找我。
新草桥的学生家庭教育存在的问题,不是溺爱就是缺爱。田宇豪是一个出生六个月就被母亲抛弃的孩子,跟着偶尔见一面的父亲,和年迈的奶奶一起生活。为了让他有家的概念,我曾经在假期请他来我家,不是作为客人,而是作为家人,我让他承担接送我儿子上兴趣班、陪孩子玩耍的任务,我为他准备了在我家里的他自己的生活用品,为他烧他爱吃的饭。有一天他对我说他感觉自己的出生不是给别人添麻烦了,不是只会让人头疼的了。
而郁洪杰是典型的宠儿,常以小病痛让父母请假,甚至不参加考试,并且擅自离家在外连续多日上网,父母害怕刺激他,不敢告诉班主任,我于是进行了家访,与他家人一起做了约定。有一次又是连续几天不回家,他母亲不得不告诉我,我劝说他母亲不必太焦急,只要确保安全,等待就好。到半夜时,她发短信告诉我孩子回来了,我立刻回了电话,她非常惊讶我和她一起在等着,激动得哽咽。
班级管理自主了,其实班主任并不能垂拱而治,只不过从常规管理走向精细管理。班级自主管理是一个需要长期探索的课题,我所做的仅仅是九牛一毛,沧海一粟,还有很多值得商榷的地方,希望大家能不吝赐教。我的汇报结束了,感谢大家。
班级发言稿篇五
(一)课改需求
1. 翻转课堂需要小组
课改的核心理念是什么,我个人认为就是变被动学习为主动学习。被动做事和主动做事的效果具有天壤之别,这点大家肯定是认可的对吧,所以学习秩序就出现了所谓的颠倒现象:自主学习在先,课堂学习在后。每个学生按照学习方案的要求自觉自主地开始学习,在这个过程中,小组产生着组织作用、氛围作用、激励作用、帮扶作用、督查作用。小组建制可以保证学生的自主学习,保证自主学习的开展和效果。
2.有效交流需要小组
交流是现代文明的重要词汇,意味着相互间的平等、尊重、参与、互动、共享。现代教育和传统教育的分水岭首先看学生之间、学生与老师之间是否有效交流。而小组的出现唤醒拯救了作为学习形式和成长形式的交流。小组的存在让交流更真实,让学生在交流中表达争论、碰撞完善自己的思想,让学生在交流中真正成长。
3.反馈展示需要小组
教育新模式另一显著特点是:展示成为重要的学习形式,把相当比例的课堂时间交由学生展示,展示自学成果,探讨发现,展示反馈学习心得等。课堂的展示直接关系到教学任务的完成,关系到教学质量的提升,而影响展示效果的主要因素也是小组,可以说小组的组织水平决定着课堂的学习水平。
4.学时保证需要小组
课改另一特点:“学时”取代“课时”。 学时指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间,包括课堂前后的自学、小组学习、课堂上的其他学习。“课时”概念是传统讲授式教学的产物,是课堂上主要用于教师讲授的时间。两个不同说法的词语其实代表的是两种不同的教学理念。由山西教育出版社组织编写的晋教版新教材下学期将开始进行实验,灵石二中是试点,我有幸看过该教材,教材一改往日传统说法,每单元都是以学时来量化学习任务的。其中课堂前后也就是说课堂以外的学时任务,靠班级是行不通的,班作为一个学习组织的作用不复存在。而小组活动可以延伸到一切可能开展学习活动的地方,保证学生学习效果的,正是学习小组。
(二)职能效应
我们今天所探讨的小组建设,它存在的意义在于它是一种制度创新。一种好的制度胜过一打好的愿望。具体而言学习小组具有自己的职能效应。比如说同样是人群,有共同使命和任务,有自己的组织机构和运行机制并能够维护成员尊严和满足其成就感的就是组织,否则就是群体。(张燕讲的笑话、村落、政府),依此类推就学习而言,学习小组是组织,而班很可能就只是个群体。为什么这么说,班可以合作进行大合唱,合作广播操,但很难合作开展一个真正意义上的学习活动,从学习的角度讲,小组才具备现代管理学意义上的“团队”所拥有的功能。比如说新的教育理念提倡学生做事,做事即学习,而且是更重要的学习(新教材的项目学习)。而做事就需要合作,小组就是合作做事的团队。合作做事就是小组不可替代的职能,体现了小组作为一种制度建设的意义。
成功的小组建设不仅在学习上有不可替代的职能,更重要的是会给学校的管理带来意想不到的惊喜。灵石二中办学宗旨中有两个基本点:学生自我管理工程建设和学生自主学习工程建设。其中的自主管理就是培养学生自立自治的精神和习惯。这两个工程建设中小组不仅是学习单位,教学单位,(大班教学小组化)还是班级学校管理的单位,同时还是评价考核单位。通过小组功能的扩展,二中实现了:大班教学小组化,班级管理小组化,评价考核小组化 。小组承载了自治管理的基本职能。选出小组中最优秀的学生担任常务小组长,每个学生都担任一门文化课的学习小组长和活动小组长。这样一来,人人有事做,事事有人做,每个学生既是管理者又是被管理者,整个学校的管理实现了高效运作,小组的自我管理职能效应得到了高效发挥。
(三)学生成长
学习小组从某种意义上说体现了人本主义思想,是学生成长的摇篮。
1.自治精神的培养。
自治精神的核心是自我负责、自我治理、自我担当,不等、不靠、不怨、不悔。这个“自”既指个体的人,也指个体所在的团队。学校教育的使命之一就是让学生学会自治。遗憾的是,目前学校(命令完全服从)、家长(溺爱迁就)的许多想法、做法与此背道而驰。结果许多学生要么顺从,要么冷漠,要么对抗,要么抱怨,这些都与自治精神的缺失有关,小组的出现为自治精神的培养带来希望,因为培养自治能力的唯一办法就是让学生自治,而学习小组就是成本最低、操作最易、效果最好的途径。让学生去民主选举,让学生去制订学习方案,让学生去组织活动,让学生去自我评价。小组的种种活动都利于培养学生的自治精神。
2.团队精神的培养。
帮扶,珍爱团队荣誉。此时小组于人的成长不仅具有功能效应,更是人的精神需求,因为有了自己的团队所以就会有归属感安全感,因为小组的存在学生才能真正学会合作互助,成长为一个社会意义的人(在座、朋友知己、相熟人群比较) 。
3.开放精神的培养
小组的组建为学习带来的是竞相参与、竞相表达,是思想观点的碰撞交流;这个过程也是学生心智开放的过程。孩子们在小组活动中多了些平视,少了些仰视;多了些随性,少了些矜持;多了些自信,少了些自卑。大家你一言我一语,思维在接力,心智在成长,每一个孩子都能在课堂绽放,因为小组给予了他们开放的氛围、开放的空间,也就成就了他们开放的精神。
二.小组建设之组织建设
(一)小组创建原则
1.组内异质,互助共进。
组内异质就是合作小组由四个左右的组员组成,小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的。强弱搭配,以优带差促中,通过合作互助让组内每位同学都能进步。
2.组间同质,竞争发展。