在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
大拇指哭了教学反思篇一
给学生上质量这一节课，我改变了以往十几年的经验，完全打破了常规，从理解入手，采用倒叙的课堂思路，发现效果确实不错。
让学生互相讨论，充分发挥自己的思考，汇报小组的讨论结果。结果同学们很快说出第一个例子中水的状态、体积、温度、形状等发生了改变，虽然这些改变了，但是物质没有变，还是水；还有这杯水中水分子的个数没有变。第二个例子虽然粉笔的位置发生了变化，但是物质和分子数目还是没有变。
我就让学生思考为什么这两个不会改变？重量是不是也不变？学生结合第二个例子的常识知道重量变了。也就是说明物体所含物质的多少不是重量，是不变的，而且这是物体本身的东西。
我用一句话说：东西里面含有的构成这个东西的东西的多少是物体本身固有的一种性质。我们可以给这种性质起一个名字——质量。
同学们可以给这句话中的三个“东西”分类。结果很多同学说出第一个和第二个东西含义相同，第三个东西含义是另一类。一个同学很快指出，前两个东西指的是物体，后一个东西指的是物质。我马上引导同学认识物体和物质的区别。发现同学们接受起来非常快，我上课也上的很高兴的。
接着我就让他们总结质量的概念，同学们自然一口就说出了“物体所含物质的多少叫质量”。并且有同学说：质量是物体的属性，不随物体的温度、状态、形状、位置的改变而改变，认识之深刻和反应之迅速都是我没有预料到的。
讲质量的单位我重点引导学生估计身边物体的质量，让每位同学讲出自己估计的方法，然后我总结了一种“鸡蛋法”，很受学生欢迎和认可。
讲质量的测量，我由国际千克原器入手，引导学生自己发明一种测量质量的工具，将国际千克原器放在等臂杠杆的一端，将待测物体放在另一端，若刚好平衡，说明待测物体的质量是一千克。但是这个测量工具很局限，只能测一千克的物体质量，那么怎样改进呢？同学们热烈讨论，说安装一个指针，还有说多弄些砝码等等，有同学说指针可以判断是不是水平，砝码可以弄些各种质量的组合，这样就可以测量任意物体的质量了。我马上指出这就是天平，即我们的测量质量的工具。
我马上将天平出示给学生，对照自己刚才想的工具，看看真正的天平作了哪些改造，这些改造的作用分别是什么？学生热烈的讨论起来，不用我多讲，他们就很快掌握了天平的构造和使用。
我觉得我这节课成功的地方是很多东西我没有说，都是学生自己思考出来的，特别是天平这个测量工具，我给学生了尝试发明创造的机会，让他们感受到了学习的乐趣和激情。
在后面的教学中，我一定要紧紧抓住一切启发学生的机会，多给学生展现他们聪明的机会是课堂教学的关键。
大拇指哭了教学反思篇二
富民县款庄中心小学学科带头人、骨干教师考核主讲研究课材料 《 数学广角——集合》教案（课后反思）
款庄中心小学 石 丽
1、使学生能借助直观的维恩图解决简单的实际问题，并能用数学语言描述。
2、让学生经历探究维恩图的产生过程，使学生感知维恩图的各部分意义，初步培养学生建模意识和能力，体验解决问题策略的多样性，并初步渗透集合思想。
3、使学生体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系，养成善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：
理解集合图的各部分意义，并能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。
教学难点：
借助直观图解决集合问题，体会集合思想。
教学方法：调查法 合作讨论法观察法
教学准备：
多媒体课件、题卡、姓名卡。
教学过程：
通过调查本班孩子最喜欢吃肉和蔬菜情况感悟生活中的“重复”现象。
师：咱们班都是些身体强壮的孩子，展示咱们运动能力的时候到了，看学校大队部的通知。
出示例题（课件）。
（1）、提出问题
（2）、讨论问题
（3）、探究方法
1、观察释疑。
师：请大家仔细观察学生名单，你发现了什么？
（1）学生发现：三名同学重复了。
（2）提问：重复的怎么表示？
2、巧设集合圈（点名参加活动），生成维恩图。
3、理解维恩图。
（1）介绍维恩图。
师：你们真是一群爱学习，爱动脑筋的好孩子，瞧，一位未来的数学家不就在我们身边诞生了吗？你们知道吗？我们的这个设计图就和世界上最著名的数学家、逻辑学家韦恩的想法完全一样（出示课件，介绍韦恩图），让我们来认识认识韦恩吧。这个图用两个交叉的圆来描述有重叠的两部分，是英国的哲学家韦恩第一个发明使用的。因此被命名为“维恩图”。你们能和历史名人不谋而合，实在是太了不起了！让我们为你们的聪明才智和创造发明鼓鼓掌吧。
（2）、请学生解释图中各部分的含义，介绍集合图。
左边部分：只参加跳绳的同学共6人。
右边部分：只参加踢毽的同学共5人。
这个“既”“又”也用的不错。看来同学们的语言表达还可以吧！
4、用集合圈计算总人数。
（1）认真观察这幅图，要想求参加跳绳和踢毽的同学的总人数，还可以怎么列式？
（2）列式：8＋9—3＝14 5＋3＋6＝14??.师生反馈交流时，重点是引导学生借助集合图来理解各种计算方法的意义。
1、完成“做一做”的两题练习。
2、解决课本106页第1题.
提示：教师分析各种可能出现的情况
2、解决生活中进货、卖蔬菜、参加竞赛等问题。
人？
4、脑筋转一转：一共有三个人，却有两个爸爸，两个儿子，这是为什么？
师：“解决重叠问题，可以从条件入手进行分析，画出示意图，借助示意图进行思考，当两个计数部分有重叠包含时，为了不重复计数，应从他们的和中减去重叠部分;也可以先用其中一部分减去重叠部分，再加上另一部分。”
板书设计：
数学广角——集合
参加跳绳的 参加踢毽的
既参加跳绳又参加踢毽的
8＋9—3＝14 （人）
5＋3＋6＝14（人）
9—3＋8＝14 （人）
8—3＋9＝14 （人）
《 数学广角——集合》课后反思
本节课教学新人教版三年级上册第九单元数学广角—集合。针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易接受、容易理解的题材去初步体会集合思想。本节课设计时教师立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、错做、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，初步体会集合思想。利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。因此，在教学中，教师注重“学生学习生活”现实情境的创设。
1、 创设情境，初步感悟。
为了激发学生的学习兴趣，教师在课前先以学生喜欢的“吃蔬菜和肉”的相关问题进行交流，激发了学习兴趣，让学生从中体验重叠，初步感悟事物的双重性，为下一步的教学做好铺垫。
2、 解释应用，解决矛盾。
在构成认知冲突时，教师首先出示参加跳绳和踢毽子的统计表，收集学生名单。通过观察，学生发现有3名同学既参加了跳绳有参加了踢毽活动，从中得到准确的数学信息。然后在处理信息的过程中发现问题并提出问题，通过直观感悟，为后面的自主探索解决问题做好准备。
3、 展示成果，激发冲突。
在现实的情境中，学生自主发现并提出问题，结合真实学习生活事例积极主动地投入到自主探索中去??亲身经历了知识的形成过程，学生就能根据自己的体验去理解知识，从而得出多种不同的算式，通过展示自己的算式，与其他同学相互交流，体验算法的多样化。
俗话说“细节决定成败”，一节课下来，我也发现存在许多不足：
1、 评价语言比较单一，学生的学习积极性没有被调动起来。
2、每一个环节的过渡语言不够简练，放手不够。
大拇指哭了教学反思篇三
随着社会的不断发展和教育改革的推进，教育者们开始重视教学反思的重要性。教学反思是教师对自己的教学进行客观和深入的思考和分析，以获得更好的教学效果和提升教学质量。在我自己的教学实践中，我深刻体会到了教学反思的价值，不断进行反思和反馈，取得了显著的进步。在下面的几段中，我将详细介绍教学反思对我个人教学工作的影响和体会。
首先，教学反思使我深入思考教学目标和教学方法。每个教学都需有明确的目标和相应的教学方法。教学反思过程中，我会仔细审视自己设置的教学目标是否合理和明确，并思考是否有更有效的教学方法能够达成这些目标。通过反思，我可以明确自己的教学目标，并不断适应学生的需求和特点，有效调整教学方法，提高教学效果。
其次，教学反思帮助我不断改进和完善教学内容。在教学反思中，我会回忆教学过程中学生的表现和反馈，并结合学生的实际情况，优化教学内容。通过反思，我可以发现自己的教学内容是否让学生感兴趣和理解，并对不理解的地方进行进一步解释和说明。这样可以提高学生的学习效果和教学质量。
第三，教学反思使我关注学生个体差异，采取个别化教育方法。每个学生都是独特的个体，并具有不同的学习能力和学习特点。在教学反思中，我会重点关注学生的差异，并努力为每个学生提供个体化的教育。通过反思，我可以更好地了解学生的需求和困难，并根据学生的特点调整教学方法，使每个学生都能够获得更好的学习成果。
同时，教学反思也使我意识到了自身的不足和提升的方向。在反思过程中，我会客观地评估自己的教学效果和教学方法，并寻找不足之处。通过反思，我可以看到自己在教学中的盲点或疏忽，并且制定相应的提升计划。这样，我可以不断地改进自己的教学方法，提高教学质量，并提升自己的教学水平。
最后，教学反思也对我个人的成长和发展产生了积极的影响。通过反思教学过程，我可以坦诚地面对自己的不足，并且不断尝试改进和提高。通过专注于自己的教学行为和效果，我认清了自己的教学风格和教育理念，并不断提高自己的专业素养。我相信，通过不断地教学反思和提升，我将能够成为一位更出色的教师，为学生的学习做出更大的贡献。
总之，教学反思对于教师的教育工作是非常重要的。通过教学反思，教师可以深入思考和分析自己的教学目标和教学方法，优化教学内容，关注学生的个体差异，发现自身的不足并不断提升。只有通过教学反思，教师才能不断提高教学效果和教学质量，为学生提供更好的教育。因此，在今后的教学实践中，我将继续重视教学反思，不断完善自己的教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
大拇指哭了教学反思篇四
第一段：引言（字数：200字）
小组教学是一种有助于学生发展能力和个人成长的有效教学方法。我曾有幸参与了一场小组教学实践，这个经历给我留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将分享我在小组教学中的反思和体会，以及我对小组教学的看法。
第二段：反思（字数：300字）
在小组教学实践中，我意识到团队合作是取得成功的关键。在小组中，每个成员都有自己的优势和不足。通过有效的合作和沟通，我们可以互相补充，帮助彼此进步。在我们的小组中，每个人都被赋予了不同的角色和责任。我们制定了明确的目标，并制定了行动计划，以确保每个人都能有机会发挥自己的潜力。此外，我还发现，在小组中，共同目标的意识和团队精神的培养非常重要。通过共同努力和协作，我们能够获得更好的结果。
第三段：体会（字数：300字）
通过参与小组教学，我不仅学到了课堂上的知识，还提高了许多重要的技能。首先，我学会了更好地与人合作。在与同学合作时，我学会了倾听他人的意见，并尊重他人的观点。我也变得更加灵活和适应不同的学习方式。在与小组成员共同合作解决问题的过程中，我也发现了自己的潜力和优势。此外，小组教学还培养了我的领导能力。要成为一个有效的领导者，我学会了合理地分配任务和指导其他成员。通过帮助他人，我发现自己也能学到更多。
第四段：对小组教学的看法（字数：200字）
我相信小组教学是一种非常有效的教学方法。它可以促进学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组教学，学生可以相互学习和借鉴，共同进步。此外，小组教学还培养了学生的合作和沟通能力，这些是他们未来工作和生活中必不可少的技能。在小组教学的过程中，学生能够共同解决问题、分享知识和体验，从而提高自己的学习效果。总的来说，小组教学为学生提供了一个积极、互动和合作的学习环境，使他们更好地发展他们的能力和潜力。
第五段：结论（字数：200字）
通过参与小组教学，我意识到团队合作和个人成长是相辅相成的。在小组教学中，每个成员都承担着不同的角色和责任，通过有效的合作和沟通，我们可以取得更好的学习效果。同时，小组教学也培养了学生的合作和沟通能力，并为他们的个人成长提供了有助益的环境。因此，我相信小组教学是一种非常值得推广和应用的教学方法。通过小组教学，我们可以为学生提供更好的学习体验，培养他们的能力和潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
大拇指哭了教学反思篇五
教育是一种艺术，一门责任重大的职业。每一位教师都应该时刻保持对自己教学实践的反思和总结。通过反思，我们可以进一步提高自己的教学效果，更好地帮助学生成长。在这篇文章中，我将分享我的教学反思心得体会。
首先，我意识到教学反思是提高教学质量的重要途径。在课堂上，我经常通过观察学生的表现和听取他们的反馈来了解我的教学效果。然而，这有时并不足够。通过深入地反思我的教学实践，我可以找到更多的问题和改进的空间。我会思考我在教学中所使用的教学方法是否适合学生的学习风格和水平，是否能够激发他们的学习兴趣。我还会思考我的教学目标是否明确，是否符合学生的需求。通过这些反思，我可以不断调整我的教学策略，提高我的教学质量。
其次，我发现教学反思有助于发现和解决问题。在反思过程中，我会仔细分析课堂上出现的问题。有时，问题可能是由于我在教学中的某个环节没有做好造成的。这时，我会认真思考如何改进这个环节，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。还有时，问题可能是由于学生的学习困难造成的。这时，我会考虑如何给予这些学生更多的支持和帮助，以使他们能够更好地跟上课程进度。通过反思，我能够及时发现问题，并采取相应的措施解决问题。
第三，教学反思有助于促进个人成长。作为一名教师，我相信自我教育是一种持续的过程。通过不断地反思和总结，我可以不断地改进和提升自己的教学能力。我会反思我在教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中更好地发挥我的优点，并改进我的不足。我还会思考我在教学中遇到的困难和挑战，以及我是如何克服它们的。通过这些反思，我不仅能够在教学中不断提高，也能够在个人成长方面得到更多的启发。
最后，我认识到教学反思是一种持续的过程。我会在每节课后或每个学期结束时都对自己的教学进行反思和总结。我会记录下自己的教学经验，以备将来查阅。我还会与其他教师进行交流，分享我的反思和体会，以便互相学习和提高。通过持续的反思和总结，我相信我能够成为一名更出色的教师。
总之，教学反思是一种宝贵的工具，可以帮助教师提高教学质量，发现和解决问题，促进自身成长。作为一名教师，我将继续保持对自己教学实践的反思，不断地改进和提升自己的教学能力。我相信通过教学反思，我能够为学生的成长和发展做出更大的贡献。