每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
少儿英语课程教学视频篇一
不过也要尊重孩子的意愿和照顾孩子的情绪，要用正确的方法去引导孩子来学习英语，而不是只顾自己的想法而强迫孩子做自己不喜欢的事情。
少儿英语如何学习之创造合适的语言环境：
环境对于一种语言的学习来说是很重要的，要不然为什么国内的孩子不用教就会汉语和本地的方言呢。正是因为在语言的大环境下耳濡目染久了，自然就能听懂别人说的话，也知道话该怎么说。不过国内的`母语环境不能给孩子创造学习英语的条件，这就需要家长多做一些努力，平时就可以用简单的英语与孩子进行沟通交流，时间久了孩子自然适应这样的语言，并且也能形成一定的语言思维。
少儿英语如何学习之养成习惯并且坚持下去：
其实无论是学习哪种语言都需要养成良好的习惯，好的习惯是可以让我们一生的学习和生活受益。养成好习惯并且也要将其坚持下去，做任何事情都是需要持之以恒的。半途而废的人一定不会获得成功的喜悦，因此建议大家一定要长久地学习下去。
少儿英语课程教学视频篇二
缺乏兴趣往往是阻碍英语学习的主要障碍之一，提高英语学习兴趣，可从英文歌曲和电影开始。选择题材轻松、内容简单的英文原版动画或电影，有助于通过画面情节猜出语义，更重要的是可通过电影情节，理解句型的适用语境。精力不能全放到看电影上，生活中还可听录音，看录像，制作卡片，参加英语角等活动，使听、说、读、写及交际运用结合在一起，不断激发学习热情和兴趣。
二、记忆单词，选择最佳时间
一些学生反映“怕记单词”，对此小学英语名师指出，掌握窍门选择最佳记忆时间，背单词可以事半功倍。每个人都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，有的同学清晨的记忆力最好，有的在临睡前效果最佳。应摸索出自己的记忆效果最佳时间，每天背单词，但不要超过30分钟。同时，背单词要遵循记忆规律，要不断加强记忆，通常每两周复习一次。在记忆单词时，可有目的地进行整理，如把单词归类写在小卡片上，利用空闲的时间进行专项单词记忆。
三、大胆开口，适当朗读背诵
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。建议学生在课堂上积极回答老师提问，适当朗读背诵，自主地去锻炼听说能力同时，备用英语纠错本、随笔本，加强读写训练。平时阅读精读教材中的课文外，还应坚持课外阅读生词率不超过3%的文章，勤用词典，及时查阅生词。在阅读过程中，可尝试根据上下文推测某个词在句子中的词义。有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会提高。
少儿英语课程教学视频篇三
7月16、17我们在襄阳职院主校区进行了为期两天的小学英语新教材培训，此次培训邀请了两位英语教学专家，为我们细致、全面而又生动地讲解了小学英语改版以后的内容及要求。小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到"英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活 动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
五、应及时进行有效评价。
评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：good! good job! you did well。 great! well done! you’re a good boy。 you’re a good girl。 其实，教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增;其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌祝贺;小学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。
学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲!
少儿英语培训心得2
少儿英语课程教学视频篇四
利用假期充电学习英语，是不少学生在寒暑假的选择。但是在英语学习时有哪些地方要注意?是否短期集中突击就一定能取得显著效果?面对家长的众多疑惑，英语辅导专家根据多年教育经验，提醒大家切勿走入强灌的误区。
“寒暑期是比较集中的一段时间，语言训练需要一个环境，需要持续不断地坚持，才能提升孩子语言交流的能力。孩子语言能力是可以有较大飞跃的。”瑞思英语学术总监sally女士坦言，在暑期英语学习，容易走进一个误区，就是现在很多机构想利用这段时间“强灌”或者“狂教”。
sally说：“我们知道孩子学习效率最高的时候应该是主动学习，很多时候知识要在一个积极主动的心态下才能学会，学得牢固。如果在一个‘强灌’或者‘狂教’的环境下学习，很容易造成孩子心理的逆反，反而达不到预期的效果。”此外，还有一种可能就是孩子因为暑期提前学习了新学期的知识，产生自满情绪，而在新学期的学习中出现注意力不集中。
那么，到底怎样在短时间内提升英语水平呢?sally表示，其实最好的方式是让孩子在不知不觉中去学习一种语言，给孩子提供一个宽松的应用语言环境，跟同伴进行交流，跟老师进行交流。
“我们还可以利用暑期来改变孩子的习惯，因为暑期的时间比较密集，是可以强化的。比如说现在孩子多是独生子女，学校里面都是一人一个课桌，老师讲孩子听，很少有团队合作，小组沟通分享的形式，所以现在的孩子感觉普遍缺乏人际交往沟通的能力;还有一些孩子缺乏自信，在人多的`时候不敢讲话;这些都是家长经常反映的比较典型的问题。” sally说。
怎么解决这些问题?sally表示，习惯的养成需要有知识的载体，“英文就是一个很好的载体，我们可以用英文作为载体，来培养孩子沟通能力，培养孩子的信心，这一点公立学校由于人数众多，做起来就比较困难。”
sally女士表示：“一位好的英语老师首先肯定是在语言上要过关，我们认为在语言上有三条标准最为重要：准确度、丰富度以及流利度。此外，还有一些软性的能力，比如是不是喜欢孩子。能不能在课堂上与孩子形成互动，也是很重要的一个因素。在美国评价课堂最重要的标准就是要让每个孩子都能参与进来，不一定每个孩子都要发言，更重要的是每个孩子都在思考。
少儿英语课程教学视频篇五
为了孩子的将来，我们仍然不能放弃对孩子的英语的教育。孩子越早接触英语，以后学的越轻松，下面分享一些从网上收集整理来的英语启蒙方法，仅供大家参考。
每个孩子都是独一无二的，所以教育的方式也是不一而足，方法绝不可照搬，选取最适合自己孩子的，才是最好的方法。我说的所有方法手段中不一定都要采用。希望对大家有所启发。
因为大童小童启蒙是方法不太一样的，所以先理清什么是大童小童。有几种分法，学前为小童，学后为大童，或者是把学前班也归为大童。这样分的原因主要是考虑到孩子已经开始较为正规的学习，作业也有了。并且其它课外兴趣也逐渐开始了。所以时间是个问题，大童没那么多时间来学英语。
另一种分法是五岁前，五岁后。主要是从生理上考虑的，五岁后中文思维逐渐强了，英语思维想要进来很难了。五岁后的孩子基本要一字一句对应上，弄清每个字的意思他可能才接受。五岁前的孩子可能能接受模糊不很明确的话。学语言就是一个不断的试错过程，大童可能怕错或是害羞而不敢开口。小童更多是习得，而大童就有学得的意味了。
如果要分大童、中童、小童。那么就是三岁前，三至六岁，六岁以上。主要是考虑到三岁前的孩子还是以tpr为主，唱唱跳跳。一岁半到两岁可以开始介入动画。
小童学英语的优势：原理同母语习得一样，有英语环境，自然习得英语是一样的。小童的无意记忆好，喜欢重复，每次重复都有新的收获，每次重复都有新的认识，越重复越有兴趣。因为他越来越理解了。
大童学英语的优势：执行力强，主动性强，配合度高，注意力集中时间长，理解力强。有些大童起步，也有达到很高水平的。这些孩子一般都是以前养成的学习习惯就很好。有些中文起步很好，这也有利于孩子对语言的理解。大童看动画得先解决排斥的问题，因为他就只喜欢看中文的喜洋洋和熊出没。
条件具备了，还是越早越好。
孩子学英语的优势就是发音和辨音的能力。孩子的记忆力并不好，只是无意记忆好。大人是逻辑记忆好。听不清就发不准，3岁前是听力黄金期。听多了慢慢就辨出来了。发音敏感期一般是在三岁至六岁了。孩子刚开始发的并不好，有的中文不也发的不清晰嘛。到六岁可能达到一个顶峰。六岁后随着听力刺激量的下降，学校英语的影响，发音多少还会下降的。
孩子在启蒙阶段，最好是固定一种音，启蒙后，进入泛看阶段，可以提供不同的音，但是要注意搭配，适当照顾自己主要的音。
早期教育，绝不是早早教孩子知识，早早教孩子认字。而是在孩子的敏感期内，给孩子提供适合的`东西就可以了。学语言的敏感期是多大呢?从出生开始，所以孩子并没有说英语太早一说。越早越容易，越正宗，语感越好，越容易形成英语思维。我不止一次说过，早期教育的关键是要和孩子形成平等，尊重、交流的亲子关系。学英语只是亲子过程中的一项活动而已，是副产品。不论学任何东西，我都不赞成父母强势。通过父母的强势来让孩子取得成绩的作法我是不赞同的。
目的就是全面营造迷你英语学习环境。方法手段资料是不断调整的。资料要符合心理发展水平。可能从更多的资源才能选出。提供资料也要有一定的难度梯度，因为你并不一定清楚孩子达到什么水平了，再有母语学习过程中也不一定只让孩子看简单慢速的。多参照母语习得原理，因为你始终不知孩子究竟何时就懂了。父母要学习理论，并且和孩子一起学英语，陪孩子学，陪孩子一起成长。和孩子交朋友，绝不是高压。绝不可以让孩子一个人看，自己看电视剧，全力营造家庭迷你英语环境。利用一切时间，洗澡，上厕所…不要孤军深入，要全面发展。听说读写是有顺序的。错过一点敏感期不重要，重要的是从现在开始。突破哑巴英语。心动不如行动，思前想后，迟迟下不了手，反而误了孩子敏感期。有些执行力很强的父母往往能取得很好的效果，把自己方法坚持下去。输入和输出是有时间差的，有好多是坚持不下来的。看别人的经验，学习理论就是自己坚持下来的动力。
1、父母互动。父母要学会一些生活中常用的句子。不要怕你的发音不好，不要怕你的表达不正宗，那怕只是个单词或词组。能大大的促进孩子，能促进孩子开口，促进孩子学习。大人还害羞，还不敢在外人面前开口，如何强求孩子呢?只要有正版的输入，你的发音和表达对孩子的影响很小的，孩子能转化过来。可以从小童开始。
2、听儿歌。要利用音乐的作用来增加孩子学英语的兴趣。或是一周听二十首，重复，一周下来好多都会唱了，不用和孩子看歌词，当成任务来学。每周或是两周换一次。隔一段再重复。如果听的多了，孩子大点了就会自已编英语歌来唱了，并且以后乐感和节奏感也会好。从生下来就可以听，再大就可以加入欧美经典歌曲。学语言从歌曲开始是很好的。古典音乐英语配音也可以。听的内容有很多，我们的老师都会给家长list。打通听力很关键。听可以利用孩子的无意记忆，利用零碎时间来听，或是当成背景音乐也可以的。
3、亲子阅读。阅读习惯从出生就可以开始，从撕纸撕书开始。亲子阅读也是增加亲子关系的一个手段。从绘本或是分级读物开始。图画能增加孩子对语言的理解。如果是自主阅读，分级读物应在绘本之前，因为分级读物用的是常用的词汇，所用的句子象排比一样，孩子容易上口。有人读绘本是让孩子听上书配套的音频来读，这也可以。亲子读可以控制读的节奏，也可以慢慢看图，按孩子的节奏来，家长也可以延伸一些解读。
4、听mp3故事。可以听一些绘本故事，分级读物故事的音频，从这些简单的开始。往后也可以加进去伊索寓言故事等故事性强点的音频。打通听力，学校给不了，也没有捷径，必须有时间的积累。
5、制作单词卡片，也可以贴到具体的实物上，或是墙上，我是没有这样做过。可是有些早教机或是点读机，把卡放进去，可以点读一些单词。几十元，可以利用一下。
6、利用幼儿园或学校英语。幼儿园学校的英语虽然简单，但是也要全部拿下来，有时孩子和孩子之间不一定要强多少，强一点孩子就很有自信，进而激发他学习的兴趣。所以适当提前学也是有道理的。学的好的孩子在学校和幼儿园完全可以当老师的助手，领读。
7、三明治英语。就是中文里面夹着汉语的。这也不是肯定不行的。三岁前的孩子，中英文都需要认知，加强的。
8、报培训班。好处很多，可以利用老师的作用，因为孩子听老师的话。好多孩子在一起也可以互动强化。对于培训班，英语基础好的孩子是最大吸收者，和老师的互动也最多。
9、tpr，全身反应法，就是做什么动作，说什么英语，增加孩子的理解和记忆。
10、玩各种英语游戏。knock，knock，knock，who is there、explore，hide-and-seek，discovery，detective，孩子都喜欢玩，尤其是hide and seek及角色扮演等。
11、phonics方面的碟。比如“abc kids、sight word kids”等，phinics需要慢慢磨。先从听力词汇的积累开始。有了听力词汇再学拼读，很容易。
12、看教学片。meet_the_sight_7dvdrip、迪斯尼美语世界，时代美语等等。都是语言专家设计出来的，难度从易到难，还会复习。读的也不快，发音清晰。可以集中学一些分类词汇。
13、看动画片。little bear等都是很不错的碟。看碟也是要注意重复，只要孩子愿意，就重复。可能最后好多台词不自主就背下来了。不喜欢重复了就换一个动画，过一段再重复。大童可能不太喜欢重复。动画片也可以加进一些孩子感兴趣的方面。比如恐龙的，科学的，音乐的。看孩子的兴趣来定。也有人提取动画的音频来听。让孩子看动画，绝不是甩给孩子个动画片就不管了，一定是要陪孩子一起看，和孩子讨论动画中的内容。等孩子养成习惯好大人才可以慢慢放手。可以让孩子理解一些关键词，一般来说，不问就不太需要解释。
14、跟读。有些教学片设计的是有跟读的时间的。有些设计的也有互动时间，让孩子回答的时间。小童是没必要跟读的。大童开始启蒙就适当跟读了，注意要引导孩子，不要太逼孩子了。一味地跟读狠读也不可取，要全面介入。没打通听力，一上来就开始介入文本，一味跟读，有可能形成文本依赖。有些大童开始只看有字幕的。而小童给看字幕，还可以认一些单词。复读机也可以跟读。
15、点读笔。幼小的，易没兴趣，有的玩三天就再也不摸了。大孩子易产生依赖，一见不认识的，就要求助点读笔，自己不动脑子。看孩子情况适当利用。
16、录相促进。录相录音可以促进孩子说英语，有些孩子表现欲很好，一见录，就来劲。也可以锻炼一下孩子表达。
17、做手工英语。画画，做手工是孩子的爱好，看一些这方面的动画，孩子兴趣高。哈诺梦游仙境，mister maker都不错。
18、当小老师。让孩子当老师来讲英语，家长当学生。但是有些时侯孩子也会学着老师的方法来整学生的，玩起来没完。
19、编故事，自言自语。这些就是快启蒙后的孩子了，这些手段都要利用。
20、视频聊天。找孩子一起聊天。有促进，不能当成常规手段。
21、背新概念。可能对大童，孩子配合的可行，再有背对孩子来说也很容易。可以试试，大多数人还是不太适合的，原来没有细粮的时侯，只好吃这个了，现在物质极大丰富了，有很大的选择了。
在我看来，就是达到输出，打通听力，并且有基本的英语思维，语言交流已无大的障碍。集中力量轰炸，目的就是要在一年半到两三年差不多就达到此水平，如果拖的时间太长，方法手段太单一，投入时间太少，如果两年或三年达不到启蒙效果，孩子可能养成不好的习惯，或是对英语失去信心，产生逆反。让孩子或家长看到成绩，会让孩子越来越兴趣的。在启蒙的中后期，家长就要为下一步孩子突破瓶颈作打算了，孩子的英语水平不能只是停留在交流层面的，知识要系统化，对资料要有分类意识。达到启蒙并不算什么，必须要解决好孩子的后续问题，实现可持续发展，真正把英语当成工具在用。孩子学英语的目的不是看懂电影，读懂小说，当然达到这些也很了不起了，不同的孩子，兴趣点不一样，就要向专业化一点的发展了。
可理解性输入。这是一个很重要的东西。给孩子提供的东西一定要有一定的理解性，如果孩子80%理解不了肯定也是不行的。再有要符合心理发展水平，有的孩子小，体验少，有些是理解不了的。第三是理解不一定非要借助汉语才叫理解，也可以是借助画面，也可以是借助声音，表情，肢体语言。tpr也是这个原理。有时孩子不问，是不用过多地用中文解释或是译，顶多强调几个关键词。看中文动画一定是完全可理解性输入吗?也不是的，但是你要是让孩子看个学术报告，那就完全是不可理解输入了。同样，学中文，看中文，也需要可理解性输入。也就是有的孩子两岁识字，能读，但是如果理解不了，也是没有多少意义的。
让孩子大量背诵，以背诵为主要学习方式，让孩子大量跟读，逼着让孩子复述，写作等，都是逼迫式学习，大童可以适当试用，小童也可以有一点。如果大量使用，我是不赞同的，我是不赞同通过父母的强势来取得成绩的，孩子心理会受影响的。轻松式的，兴趣式的，无意记忆式的，是兴趣式学习，这种方法是要大量提倡的。做父母的要和孩子斗智斗勇，让孩子喜欢上英语，而不是拿英语来折磨孩子。也有人说，我家就愿意背，其实有两个原因，第一是背对她来说是很轻易而举的，第二是她其实还是明白父母是想让她背的。背新概念也只是启蒙手段之一，启蒙后还要加入别的手段。
有些方法很偏，但是也能成功，可能适合那些孩子，但是如果采用更科学的方法，孩子可能成就更大。偏的方法不可以大量推广，一般人是学不来的。没有借鉴意义。个人觉得，太偏的方法，背后总会损失一些东西的。或是总有些因方法偏导致知识偏的情况。
关于亲子阅读:我的理解就是一定要父母给读，我是不太赞成听音频翻书的，对孩子多不公平啊，非要一个人在那里读。另外亲子读可以增加亲子关系，并且有讨论的时间，有思考的时间，有开小差的时间，有父母进行拓展的时间，，，而不是跟上音频的节奏在走，只要有原版的输入，孩子是能自己转化过来的。也有的是用点读笔在读，但是我觉得最好的还是亲子读。
学语言就是学文化，多让孩子学一些文化层面的东西，多横向拓展，真正把英语当成工具用。