范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
第二单元成长教学反思篇一
成功之处:
本课的主题是《useyourfivesenses!》通过“idowithmy…”来叙述了人们拥有的五种能力。我在教学中还进行了拓展,如:“i...theflowerwithmy....i...thedogwithmy..."等等。通过观赏美丽的风景、聆听自然界的声音来体会拥有视觉听觉的幸福,我把游戏、创编句子、品尝体验、阅读理解等活动穿插在导学案中进行拓展语言输入,从而引导学生进一步体会五种感官在生活中的重要性,既避免了原来教师讲的.多而导致学生疲惫,又避免了英语课上学生忙做题的情形,努力使学生的语言和思维在生活体验与情感共鸣中得到同步发展。
在本节课的教学过程中,第一部分学情调查学生通过做游戏可以正确写出来,并同桌互练,起到了很好的铺垫作用;第二部分的设疑探究学生通过自学,然后在小组活动中尝试解决问题,此处我的设计有些单一和枯燥,学生仅仅对单词提出了疑问,应该设计成句子,把整个句型贯穿于课堂,这样的话,学生的兴趣和求知欲会更加的强烈,小组活动才会更好。第三部分的达标检测小组汇报时暴露出了一些问题,由于时间紧张,后进生做的不太理想。最后的拓展延伸很好的激发了学生的创新思维,造出的句子很精彩,进行的非常顺利。
不足之处:
1.对学生放的手力度还是不够,总是担心他们学不会,教的还是有点多,以后要尽量放手。
2.小组活动即使我们每天都在做,但是仍然感觉对学生训练不到位,组长的作用没有完全的表现出来,组内对于后进生的关注还是不够,对于小组训练还要加强。
3.导学案的设计仍然不够理想,在这上面要下大工夫,考虑能不能分层进行,争取让每一位学生都能收获大。
第二单元成长教学反思篇二
《中华少年》教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本诗是一首朗诵诗,有感情的朗读,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。我采取小组淘汰赛,晋级的方法以激励学生们的朗读热情。
(1)两人为一组任选其中一节有感情的朗读。(有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分,在达到这些要求的基础上,如能背下来,直接进入到第一名的挑战赛)
(2)第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵,晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。
(3)第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。晋级者直接入围第三名。
(4)争夺第一的场面,激烈、有趣,我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当,于是,我让同学们选举,支持谁就站在谁的身后,这才选出了第一名。
收获:原来一节有趣的课,老师教得轻松,学生学得自在。
第二单元成长教学反思篇三
童年的生活就像五彩的贝壳,斑斓绚丽,又像蔚蓝的大海一样纯真无邪,每当回想起来多会给我带来一丝温馨,一点快乐。
记得我五岁那年,我和爸爸妈妈一去参加植树活动。看来这里植树的人真多,有的挖坑,有的搬树苗,还有的挖土 ̄ ̄ ̄妈妈一边给小树苗浇水,一边说:“小树苗你快快长大,明年我还来看你的。”“小树苗,快快长大,将来结出好吃的水果来。”我看着眼前一棵棵迎着风的小树,突出奇想。我最爱喝的就是可乐了,如果我要是把可乐埋在地里过个两三年就应该能长出好多可乐吧!“哈哈,我真是个大天才。”
回到家里,我向妈妈要了两瓶可乐,跑到了家门前的小路上,虔诚地跪在地上挖了个小坑,把一瓶可乐埋在里面。就像妈妈生下了我,我也会渐渐长大一样,我坚定地相信我的梦可以实现。爸爸说:“你在干什么,”“我在种可乐,”我的话音刚落,爸爸就哈哈大笑起来。爸爸的笑声,把妈妈也引了过来,妈妈看着我,很惊讶,又是一声哈哈大笑,“爸 ̄妈 ̄你们两个干什么呀?”“孩子,可乐是不能种的,”“那我看见阿姨和叔叔们都是种苹果的苹果呀,那就为什么不能种可乐得可乐啊?”“可乐可不是种的。”“对啊,苹果是种种子,可乐可没有种子啊。”“你们骗我,就会长出可乐,呜~~~~”
啊,金色的童年,充满了天真和幼稚,也充满了幻想。
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第二单元成长教学反思篇四
身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的六年级语文第二单元教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
第二单元围绕“祖国在我心中”分别安排了《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》,主要是让学生中华儿女的爱国情怀,从而也增强对祖国的热爱之情,再通过演讲稿的形式表达出来。
可想而知,“爱国”“演讲稿”这两个词对于学生来说,既陌生又难下笔,没有丰富的材料支撑,一篇好作文很难凑成。于是在上完《詹天佑》一课之后,我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料,再通过“讲故事”让学生将自己搜集的材料用自己的话进行讲述(也当作是才艺表演。实际没有预想那么好,学生大部分拿着资料读,自己无法概括)。
在学习《中华少年》一课时,我再次发现学生的课外积累非常欠缺。《中华少年》是一篇诗歌,这个因为作者对祖国的文化了解甚深,因此感情充沛,具有可读性。然而,在讲解时,学生并不了解,所以讲起来比较费劲,即使他们读得很起劲。因此,我又让孩子利用周末去查找了“四大发明、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船”等资料。
也刚好,我翻阅《社会与品德》一书时也发现第二课题适合学生了解中国的.历史,因此也提前将这一课题让孩子学习了。
该有的材料有了,怎么让孩子写好演讲稿呢?在张老师的建议下,我布置孩子回家抄一篇优秀范文,第二天在上作文课的时候,学生可以学习范文的写法,再配合以前搜集的材料,让孩子先确定演讲的一两个观点,然后再将相关的材料模仿范文进行改写。这样一来,学生的写演讲稿的热情很快调动起来,一节课没能完成,他们要求再给他们时间完成。
根据查阅作文的情况,虽然发现有些学生由于对材料读得不透,出现材料安排没有按照时间顺序或者逻辑顺序,出现笑柄,或者混乱的情况。但也惊奇的发现,以前学生找的材料,甚至是课文的内容也让孩子们当作作文的丰富材料,如刘丹写到“看!万里长城像一条巨龙,卧在连绵起伏的崇山峻岭之中;听!黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪,不停拍打着海岸边的岩石!望,昆仑山那峻拔的身躯,直插云天,高不可攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯洁,海风中的乳燕教会了我们乐观与勇敢,蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们顽强。”通过改写,形成了一篇不错的演讲稿。因此,平时的资料积累对学生的作文确实有很大的帮助。
第二单元成长教学反思篇五
《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间浓浓的亲情。本课的教学我主要从解读重点句子训练和突破,取得了很好的教学效果。
在教学时,我设置了这样的问题,引导学生进行理解:
“平时,你的奶奶关心过你吗?” 。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)
“关心过,我的奶奶非常的疼爱我。”
“她是怎样关心和疼爱你的?”我接着追问。
“我一到奶奶家去,奶奶就给我做好吃的。”
“小时候,爸爸妈妈上班,都是奶奶在家里哄我”
“有一次,我感冒了,奶奶一直陪着我,还给我喂药。”
“奶奶很关心我的学习。”
“小时候,奶奶还经常讲故事给我听呢!”
“有一次,我把课本拉在家里了,是奶奶给我送来的。”
“每天放学,都是奶奶来接我。”
至此,学生对奶奶说的“这白发,一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样,为学生的理解设置了梯度,减少了难度。
第二单元成长教学反思篇六
这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己的命运的故事。
在上这篇课文之前,我认真地钻研了教材,把握了课文的重难点,大量搜集了与课文内容有关的资料,另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中,自我感觉,教师教得顺,学生悟得深。
在教学中,因课文内容比较长,我采取扣重点句及段的方法,始终围绕一条主线,那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触,在找、读、议的过程中:一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语,我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理:做人一定得有尊严。我又乘热打铁,及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料,当孩子们听到哈默建立了石油王国,排名世界第八,成为西方点石成金的富豪时,教室里一片啧啧之声。
古人说:“凡事预则立,不预则废”,我想,这大概就是“预”所带来的效果吧。
感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:
正因为拥有尊严,所以杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。请看大叔当年是怎么对自己的女儿说的:
示句:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”
让学生展开讨论:“现在什么都没有”指什么?“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?结合生活实际让学生说说自己的体会。