每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大版三年级数学说课获奖视频篇一
教材是学习的基石，是学生学习的主要来源。由于教材的内容和质量直接关系到学生的学习效果，选择一本好的教材对学生来说至关重要。作为北师大版教材的学生，我深有感触地体会到了北师大版教材的独特之处和优势。下面，我将从教材的重要性、内容的全面性、知识的系统性、注重素养培养、培养创新思维这五个方面，分享我对北师大版教材的学习心得体会。
首先，我要强调教材的重要性。北师大版教材以其恰到好处的难度和丰富多样的内容，为学生提供了极佳的学习资源。教材是学生学习知识的重要来源，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。北师大版教材不仅在篇章的选择上注重典型性和代表性，还在知识点的呈现上注重系统性和逻辑性。这样的特点使学习者可以全面地掌握知识，从而提高学习效果。
其次，北师大版教材在内容的全面性方面十分出色。教材的内容丰富多样，覆盖了各个学科的核心知识点，并且有针对性地提供了相关的扩展知识和拓宽阅读。这些扩展内容不仅能够满足对知识的深入了解的需求，还可以拓展学生的思维广度，培养学生的综合素养。同时，北师大版教材还加强了对学习方法和思维方式的引导，帮助学生更好地学习，提高学习效果。
第三，北师大版教材注重知识的系统性。教材的内容由浅入深，由易到难地有机结合在一起，构成了一个完整的知识体系。这种系统性的安排可以帮助学生更好地理解和掌握知识，形成系统的知识结构。在学习过程中，我深刻感受到，只有建立起知识的联系，才能更好地吸收和应用知识，从而提高学习的效果。
第四，北师大版教材注重素养培养。教材的编写不仅关注学科知识的传授，更注重培养学生的综合素养和人文素养。教材篇章中穿插了大量的文学作品、历史事件等与学科知识相关的内容，通过对这些内容的学习和理解，学生不仅可以丰富自己的文化素养，还可以提高自己的社会责任感和人文关怀。而这些素养的培养将对学生终身受益。
最后，北师大版教材注重培养创新思维。教材鼓励学生思考和探索，激发学生的创新潜能。例如，教材中的实践活动和案例分析等环节，通过引导学生运用知识解决实际问题的方式，培养学生的创新思维和动手实践能力。这样的教材设计引导学生从简单的记忆与应用，走向思考与创造，为学生成为有独立思考能力和创新能力的人才奠定了基础。
总之，北师大版教材是一本优秀的教材，在教学实践中展现出了其独特的价值。它的全面性、系统性、注重素养培养和创新思维培养等特点，为学生提供了良好的学习资源和平台，帮助学生全面发展，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。通过学习北师大版教材，我不仅掌握了丰富的学科知识，还培养了自己的创新思维，提高了自己的综合素养。我相信，在未来的学习与工作中，北师大版教材为我打下的基础将发挥重要的作用。
北师大版三年级数学说课获奖视频篇二
近年来，教育领域不断发展，教材改革也成为推动学生全面发展的重要措施之一。作为一名小学教师，我有幸使用了北师大版教材，并从中获得了很多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对北师大版教材的学习心得，包括教材的内容设置、教学方法的创新以及学生的学习体验等方面。
首先，北师大版教材的内容设置非常合理且贴切学生发展的需求。教材按学科知识点进行了清晰的梳理，保证了学生的学习系统性和连贯性。同时，教材融入了现代科技和新颖的教育理念，提供了丰富多样的学习资源和案例，让学生在学习中更贴近实际生活，更容易理解和掌握知识。比如，在语文课本中，教材设置了很多生活情境，在通过课文阅读学习的同时，能够引导学生思考现实生活中的问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
其次，北师大版教材的教学方法非常新颖和实用。教材运用了情景教学、讨论教学、启发式教学等多种教学方法，让学生在课堂上充分参与，激发了他们的学习兴趣，并培养了他们的合作精神和创新思维。例如，在数学课上，教材设计了许多实际问题，并通过分组讨论的方式让学生解决问题。这种方式不仅能帮助学生将理论知识运用到实际生活中，还能培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，北师大版教材关注学生的学习体验，注重培养学生的自主学习意识和能力。教材中注重学生的实践操作和实际运用，鼓励学生通过观察、实验、思考和探究来获得知识。同时，教材中还设置了许多小组活动和实践任务，让学生在团队中互相学习和交流，培养了他们的主动学习和合作能力。
最后，北师大版教材的评价和反思环节使得学生的学习更有意义。教材在每一课的结束都设置了反思和评价环节，让学生对自己的学习进行总结和反思，并激发他们的自主学习动力。这种评价和反思的环节可以帮助学生发现自己的优点和不足，及时调整学习策略，并形成良好的学习习惯和方法。在我的实际教学中，我也积极引导学生养成这种学习习惯，提高他们的自我评价能力和学习效果。
总体来说，北师大版教材为学生的全面发展提供了很好的保障。它内容丰富、方法灵活，符合现代教育理念，真正实现了以学生为中心的教育目标。作为一名教师，我深刻认识到教材对学生的影响和引导作用，我将继续在实际教学中发挥教材的优势，促进学生全面发展。
北师大版三年级数学说课获奖视频篇三
本站：北师大，代表着我国教育学术界的最高殿堂，培养了无数的教育工作者，希望我国的教育事业可以更上一层楼，下面我们一起看看这篇《木铎金声北师大》。
北京师范大学，从某种意义上来说应该是教育界的最高学术殿堂了吧。
对于我来说，北师大一直是我心向往之的麦加圣地。无缘坐在北师大的百年讲堂里聆听大师的谈古论今，却有机会在每天的晨昏去北师大美丽的校园里走走看看，感受她浓郁的学术氛围。
北师大的前身是创立于1920xx年的京师大学堂师范馆，历经百年的沉淀，她在无数教育者心目中更是熠熠生辉。
校园不大，四十分钟就能绕校园一圈。
一直习惯从南门进入。正对着南门的主干道左侧，有一座巍然屹立的黑色石碑，石碑上镌刻着启功先生撰写的“学为人师，行为世范”八个大字。
“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”八个字的校训简约义达，不但紧扣“师范”二字，而且包含了学与行，理论与实践，做学问与做人，做其他职业和做教师职业的辩证关系。
校训碑正面右首署“北京师范大学校训”，落款书“启功敬书”。这一个“敬”字足以说明，在校训面前，启功先生只把自己当成学校的普通一员。这也彰显了北师大的人文精神：崇德笃行，敦尚气节，首在担当。
身为“教育本源”的北京师范大学，强调“治学修身、兼济天下”，从这里走出了一批又一批国之栋梁，为民族精神的绵延发展注入了人文光芒。
站在校训碑前，想起曾经看过的启功先生的《上课须知》：
直白的表述，素朴的语言，却可以作为教师操守之根本，永不过时。
今天，毕业前在校训碑前留影，成为师大学子们走出校门前的保留项目，而这八个字的校训也将成为师大学子毕生的指南。
顺着石碑东行，北师大主楼就矗立在旁边，在主楼前面的京师广场上，有一座木铎金钟。不论远观还是近看，12米高的木铎高贵典雅、气质不凡，底座上刻有“木铎金声一百年”几个大字。木铎金钟源自《论语》“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”，孔子以木铎自喻，说自己是上天派来教化民众的。“木铎”也就成了教师的别名，北师大以木铎为象征物，正体现了其执夫子之木铎以行教化的社会责任感。
秋高气爽的早晨，当阳光铺满整个广场，绿草、飞泉、晨练的老人、读书的学子……感受着朝阳下的美好，你会忘记了时间，忘记了校园外的匆匆。
继续北行，是北师大图书馆。图书馆是大学里最受学生喜欢的地方，图书馆里的人满为患，安静读书的氛围应该是一所大学学风最好的诠释吧。
在北师大校园里，还有一道特殊的风景，那就是人物塑像，比如20xx年落成的孔子铜像和北师大老校长陈垣先生全身像，再比如，鲁迅先生、启功先生……还有许许多多没有塑像却郑重写进师大史册的无数的大师级的教授，北师大不应该忘记他们，历史也不应该忘记他们。
继续东行是体育场，每天早晨都会来这里走两圈，呼吸着北师大清晨的空气，一天都会精神饱满。
紧挨着体育场的是一条东西向的银杏大道。深秋时节，银杏树上由绿到黄，我每天都在见证着大自然这支神奇的画笔。保洁员似乎也不忍惊扰了这份秋日的厚礼和美丽，任它堆积，任它厚重。
银杏路上走一走，厚厚的草地上坐一坐，掬一捧银色的叶片，在它飘飘洒洒的美丽里感受当下的美好。
南行，邱季端体育馆后面的这条路是我喜欢的去处，这条路的两侧每天都贴满了海报。不论晴天、雨天，我会驻足在每一张海报面前感受师大学子们蓬蓬勃勃的青春和他们飞扬的思维。年轻，真好!
晨辉中，一波又一波的大学生结伴从我身边走过，他们或欢声笑语，或牵手而行。几年之后，他们将带着北师大人的印记走向祖国的东西南北，成为教育界的中流砥柱，或许还会有其中的一个成为坐我旁边的小同事……呵呵，想到此，不觉嘴角上扬，笑声也随着他们的跃动的背影飘扬在北师大初冬暖暖的阳光里。
期待着那份来自北师大的美好遇见!
北师大版三年级数学说课获奖视频篇四
北师大单元集训是北师大教育学院举办的一项重要教育活动，旨在提高学生的学业水平和综合能力，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。该活动分为多个单元，每个单元都有不同的主题和任务，要求学生们在规定时间内完成。
第二段：个人参与北师大单元集训的体验
作为一个参与北师大单元集训的学生，我深深感受到这个活动的重要性和意义。通过参与其中，我不仅学到了许多学科知识，还锻炼了自己的沟通和合作能力。每个单元的任务都要求我们与队友密切合作，共同完成任务，这使我们学会了倾听他人意见、尊重他人想法的重要性。此外，单元集训还给我们提供了一个展示个人才华和特长的机会，使每个人都能找到适合自己的角色并发挥长处。
第三段：北师大单元集训对个人成长的促进
参与北师大单元集训对于个人的成长和发展具有积极的影响。首先，通过不断锻炼和挑战自己，在处理各种任务和问题的过程中，我们的思维能力和解决问题的能力得到了很大的提高。其次，由于每个单元都有一定的时间限制，因此我们需要在有限的时间内高效地完成任务。这使我学会了时间管理和压力应对，对我的学习和生活都产生了积极的影响。此外，通过与队友的合作，我们互相学习、共同成长，培养了团队精神和集体荣誉感。
第四段：北师大单元集训对团队合作的培养
北师大单元集训注重培养学生的团队合作精神。在每个单元中，学生需要与队友相互配合，共同完成任务。这要求我们在解决问题的过程中学会倾听他人的意见，以及发挥自己的长处。在参与这个活动的过程中，我们体会到了团队的重要性和力量。只有团队成员之间合作默契，才能更好地完成任务。同时，这也培养了我们的集体荣誉感，让我们明白只有整个团队共同努力，才能获得胜利。
第五段：总结北师大单元集训的意义
参与北师大单元集训不仅仅是为了学到更多的知识，更是为了培养我们的综合能力和团队精神。这个活动不仅给予我们良好的学习机会，也让我们在与他人交流和合作的过程中获得成长。北师大单元集训的经历将使我终身受益。我相信，通过不断地参与类似的活动，我们能够更好地适应和应对未来的挑战，成为具备高综合素质的人。
北师大版三年级数学说课获奖视频篇五
北师大单元集训是北师大附属中学为了提高学生综合素质而开展的一项活动。它旨在通过集训的形式，加深对单元知识的理解和掌握，增强学生的学习兴趣和学习能力，同时培养学生合作意识和团队合作能力。这次单元集训共持续了一周，每天有不同的学科进行集训，学生们根据自己的学科特长和兴趣进行选择参加。
段落二：集训过程中的经历和感受
在集训的过程中，我选择了参加语文和数学的集训。在语文集训中，老师们通过讲解相关知识点和例题，引导我们进行文本分析和写作训练。他们还组织了小组讨论和作文比赛，让我们更加深入地理解和运用所学知识。在数学集训中，老师们注重培养我们的解题思维和方法，通过大量的练习题和试卷训练，提高我们的计算速度和准确性。通过集训，我不仅加深了对语文和数学的理解，还增强了解题的能力和信心。
段落三：集训对我的影响和收获
通过这次集训，我深刻体会到了“学以致用”的重要性。在集训中，我们不仅学到了知识，更重要的是能够将所学知识应用到实际问题中去。在语文集训中，我学会了如何分析和解读文本，这使得我在写作和阅读方面有了更深入的理解和掌握。在数学集训中，我学会了如何快速准确地解决问题，这使得我在考试中能够更好地把握时间，提高了我的成绩。此外，集训还培养了我的团队合作精神和交流能力，通过与同学们的互动和讨论，我学会了从不同的角度思考和解决问题。
段落四：集训的不足和改进之处
尽管这次集训收获颇丰，但也存在一些不足之处。首先，由于时间有限，集训内容相对较多，有时无法一一消化吸收，在一些知识点上可能留下遗憾。其次，在解题过程中，有时缺乏对知识的深入理解，只注重结果而忽视过程，这对培养学生的思考能力和创新能力有一定影响。因此，在未来的集训中，我们可以适当减少知识点的数量，更注重知识的深入和扩展，同时加强解题过程的讲解和引导，培养学生对问题的思考能力。
段落五：对未来学习的启示和展望
这次单元集训使我更加明确了自己的学习目标，同时也对未来的学习和成长有了更为明确的规划。我将继续加强对知识的学习和理解，注重学习方法的培养，提高自己的学习效率。同时，我还要积极参与到团队合作中去，学会与他人合作，共同完成学习任务。我相信，在未来的学习中，我会不断追求进步，取得更好的成绩。
总结：北师大单元集训是一次极具收获和意义的活动，它不仅提高了学生的学习能力和兴趣，还培养了学生的团队合作精神和交流能力。通过集训，学生们加深了对知识的理解和运用，提高了解题的能力和自信心。尽管集训存在一些不足之处，但这不影响它对学生学习和成长的积极影响。我们相信，在未来的学习中，我们会更加努力，取得更好的成绩。
北师大版三年级数学说课获奖视频篇六
近期，我有幸参加了北师大举办的单元集训活动，这是一次非常有意义且充实的经历。在这段时间里，我深刻体会到了集训的重要性，并从中收获了很多宝贵的经验和知识。以下是我对这次单元集训活动的心得体会。
首先，单元集训的重要性不可忽视。通过这次集训，我深刻理解到了集中学习的力量。在平时的学习中，我们容易分散精力，无法集中注意力。而在集训中，我们处于一个高度专注的状态，可以避免干扰和分散，更好地专注于学习。集训的整体氛围也是鼓舞人心的，同学们的热情和正能量相互促进，使我更有动力去努力学习。这让我深刻认识到，只有通过不断的集中学习，才能够取得更好的学习效果。
其次，集训过程中的研讨和交流也是一大亮点。在集训中，我们不仅仅是在课堂上进行理论学习，还有很多时间用于小组研讨和讨论。通过和同学们的互动交流，我们可以互相启发，相互促进。这种交流不仅能够帮助我们更好地理解知识，还能够培养我们的表达能力和团队合作精神。我曾经在一个研讨中遇到了难题，但是通过和同学们的讨论，我们共同找到了解决办法，这让我深刻体会到了团队力量的重要性。通过这种研讨和交流，我不仅提高了自己的学习能力，还结交到了很多优秀的朋友。
另外，集训过程中的实践活动也为我们提供了很好的机会。在集训中，我们不仅仅是在教室里学习，还有大量的实践活动。这些活动让我们能够将理论知识应用到实际中去，更好地理解和掌握所学内容。比如，在一个实践活动中，我们去实地考察了一家企业的运营管理情况，并进行了研究。通过亲身参与和观察，我更加深刻地理解了企业运营管理的重要性，也学会了如何分析和解决实际问题。这些实践活动不仅让我们学到了很多东西，还培养了我们的实践能力和创新能力。
此外，集训中的课程设置也非常合理和有用。在这次集训中，我们参加了多种类型的课程，包括理论课、实训课和讲座等。这些课程的设置非常有针对性，能够满足我们的学习需求和兴趣。例如，我们有机会学习到最新的学术成果和研究方法，了解到前沿的学科发展动态。这些课程不仅开阔了我们的视野，还提高了我们的学习兴趣和学习动力。此外，通过参加一些实训课程，我们能够将所学知识应用到实际操作中去。这种实践性的课程设计非常有助于我们更好地掌握和应用所学。
综上所述，北师大单元集训是一次非常有价值和难得的学习机会。通过这次集训，我深刻理解到了集中学习的重要性，体验到了集体的力量，培养了很多实践和交流能力。我相信这次集训会对我的学习和未来发展产生长远的影响。在以后的学习和工作中，我将继续发扬集训中学到的优良品质和精神，不断努力成长。感谢北师大提供这次宝贵的学习机会，我将牢记并不断传承这次集训的理念和成果。
北师大版三年级数学说课获奖视频篇七
教室
1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的兴趣.
2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些知识解决生活中的实际问题.
3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.
教学设计
一、活动一：介绍教室
（一）创设情景
（二）介绍教室
1.学生介绍教室中有什么物品.
2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？
3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.
4.刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5.学生发表自己的见解.
6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？
2.出示图片：学校示意图
3.学生介绍专业教室的所在位置.
4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
5.学生选择任意一个专业教室说路线.
三、活动三：游戏
1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
学生看卡片做动作.（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.）
3.听口令反指方向.
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.
四、活动四：介绍自己的房间
1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下.
2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.
教案点评：
这节课中教师创设情景，让学生在情景中。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有，为上好一节复习课作了一些尝试。
探究活动
听口令指方向
游戏目的
1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的兴趣.
2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
游戏过程
1.教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排.
2.教师站在两队学生的中间.
3.教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.
4.学生根据教师的口令指方向.
游戏说明
1.将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度.
教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组.
2.指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会.
营救队员
游戏目的
1.通过有趣的游戏激发学生的兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义.
2.培养学生的空间观念.
游戏过程
1.教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线.
2.教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员.
3.营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”……营救队员根据命令前进.
4.每次只能营救一名队员归队.
5.最早将队员全部营救归队的小组获得冠军.
游戏说明
1.走错方向视为一次营救失败，队员必须出局.后面的队员继续活动.
2.前进路线的难度要适合学生.