范文范本的目的是为我们提供一个参考基准，帮助我们明确写作的要求和目标。小编为大家挑选了一些优秀的范文范本，希望能给大家带来灵感和启示。
晏子使楚课本剧
第一场：晏子带随从二人上。
晏子：今奉齐王之命，出使楚国，事关国家社稷之安危，晏子责任重大。
随从一：先生，你看楚国的山水多美啊！土地还真不小啊！
晏子：楚国虽称蚂蚁之地，但百姓安居乐业，这也许是他强大的原因吧！
随从二：先生，看来我们将不虚此行啊！
随从一：我们快快赶路吧！
第二场：楚王及随从二人，大臣四人上。
楚王：国泰民安，歌舞升平，百姓安居乐业。
士官：报——大王！齐国使者求见。
楚王：来者何人？
士官：齐国大相晏婴。
楚王：听说晏子智慧超群，能言善辩。各位大臣，寡人要试他一试，也显示大楚王国的威风！
众大臣：大王圣明！
楚王：各位大臣，有什么高见？
大臣一：启奏大王，听说这晏子口才了得！
大臣二：让晏婴给大王奏乐？
大臣三：让晏婴给大王舞剑？
大臣四：让晏婴给大王——。
大臣一：臣有一计，定让这晏婴出尽洋相，大展我楚国威风！
楚王：哦？爱卿有何计策？（大臣一耳语）。
楚王：正合孤王之意，爱卿，一切由你安排！
大臣一：遵旨！大臣们：恭送大王！
大臣一：各位大人都听见了吗？你们三个随我去城门口，你去找个贼来。你们下去准备去吧！
大臣一：传令，晏婴晋见——。
第三场（城门旁）四位大臣上，晏子及随从二人上，士兵一名。
晏子：进入楚地，真是令人耳目一新。
随从一：山清水秀，江水滔滔晏子：咦？怎么城门紧闭？
大臣一：晏大使！大王有请！
晏子：哦？那为何宫门紧闭啊？
大臣一：大王说，你身材矮小，从狗洞进来就行了。
晏子：没想到，这么美丽的楚国居然是这等刁钻。
大臣二：喂，你倒是快钻啊！
晏子：好的。好的。
随从阻止：先生！
晏子：今生有幸访问狗国，当然是从狗洞里钻啦！
大臣：那——不许这样侮辱我大楚王国！
晏子：连宫门都没有，何来王国？
大臣：快去禀报大王。
晏子（自语）：看来还未进朝堂，较量就开始了。
士兵：报——大王命打开城门，迎接齐国使者。
大臣二：慢，不能就这么轻易地放他进来。我看，不如——。
大臣三：快，打开城门，迎接晏大使！
大臣二：你们齐国没有人了吗？
随从：先生，他们真是欺人太甚。
晏子：哈哈哈哈，你不知道，齐国有个规矩？
大臣二：有何规矩啊？
晏子：敝国有个不成文的规矩,访问上等的国家呀，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。哎！晏子不才，像我这样的下下等人，当然就到你们这种蚂蚁之地来了。”
大臣三：岂有此理，快去禀告大王，就说晏子无礼。
士兵：是！
大臣二：慢——晏子能言善辩，我甘拜下风，欢迎晏子入内吧！
士兵：有请齐国大相——晏婴。（众人退场）。
第四场：楚王及四位大臣，楚王端坐，晏子及随从二人上。
大臣一：有请齐国使者晏婴。
晏子：齐国使者晏婴拜见陛下！
楚王：免礼，赐座。设酒宴款待！（随从上瓜果酒水）。
晏子：多谢陛下，多谢陛下！
楚王：晏卿，齐王近来可好？齐国百姓可好？
晏子：禀陛下，齐王和百姓都安好！请问，楚王是否安康？
楚王：很好很好，无恙无恙！
士兵：报——。
楚王：这是怎么回事？
士兵：回大王，刚才抓住一个偷盗的人。
楚王：在我楚国竟然有这种事情发生？
大臣一：盗贼是哪里人啊？
士兵：大王，他说他是齐国人。带下去，带下去！
楚王：齐国人？齐国人本来善于偷盗吗？
楚王：啊？哈哈，晏卿真会说话，智慧超群，佩服佩服！拿酒来！
晏子：过奖过奖。
楚王：我楚国愿与齐国结为友好通国。
晏子：晏婴感谢楚王的诚意，愿我们两国永结友谊，共同发展！大臣们：永结友谊，共同发展，干！
晏子使楚课本剧
故事梗概：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
时间： 春秋末期。
地点：齐国都城和楚国都城。
表演者：
第一幕。
画外音：（背景音乐：一宫女弹古筝《高山流水》）。春秋末期，齐国和楚国都是大国，但是，楚国很强大。于是，齐王想派晏子去访问楚国，和楚国结成盟国，一同对付敌人。
齐王：（思考状，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齐王：本王想派你去访问楚国，楚国现在很强大，你争取让楚国和我国结成盟国。
晏子：是的，大王，我一定不负你的重托。（跪地）。
（楚国大殿，）。
画外音：楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
（楚国大殿，一大臣来报）。
大臣：
报告。
大王，齐国使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齐国胆敢访问我泱泱大国，看我怎么羞辱使者。一个小矮个子，叫他从狗洞进来，哈哈。
（众大臣哈哈大笑，然后在一起窃窃私语）。
第二幕。
（楚国城门，两武士手持长刀站岗，大臣等候晏子。城门紧闭。）。
晏子：（走上前去）齐国使者晏子见过大人。
大臣：欢迎晏大人出使我楚国，这边请。（手指“狗洞”）。
楚王：（惊讶地）啊，他真狡猾。（略停）大开城门，让他进来！
大臣：（来到晏子面前）使者，我们大王请你进去。（手指城门，武士开门）。
画外音：第一回合，晏子将计就计，以楚王之法反击楚王，获胜。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚国大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜礼）齐国使者晏子见过楚王。
楚王：（端坐在宝座上，手里拿着扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一声）难道齐国没人了吗？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指着晏子）哼，既然有这么多人，为什么打发你来呢？
晏子：（低着头，两手一握，为难地说）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：（低头看了看晏子，摇摇头，不屑地说）实话实说，我不生气。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。（笑了笑）。
楚王：这……（干笑了笑），来呀，摆酒招待齐国的使者。
（众大臣摆椅子，楚王和晏子坐下。俩宫女斟酒）。
画外音：第二回合，晏子将计就计，来了个顺水推舟，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。但他并没算罢干休。
第四幕。
（楚国大殿）。
晏子：（抱手，行礼）感谢大王的厚爱，能到贵国访问是我的荣幸。（举怀）大王请。（品酒的神态表现出了）。
宫女出场表演扇子舞。（优美的造型时）在场人员鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。两个武士押着一个犯人，从堂下走过）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厉声）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板着脸）要不是因为要侮辱晏子，宫廷里根本容不得你出现！
楚王：（瞧了他们一眼）站住，（武士停）那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲将其制服，让其跪下。武士乙跪地回话。）。
武士乙：报告大王，这个囚犯犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：（朝着晏子，笑嘻嘻地说）齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？
（楚国大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人员（得意扬扬）哈哈哈！这下晏子你丢尽脸了吧？
晏子：（面不改色，站起来）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
画外音：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（赔笑说）我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
众大臣：（佩服地）真聪明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其实，敝国想与贵国结成盟国，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。
（楚王和晏子举杯，做饮酒状。随后退下）。
结束语。
（演员齐上，楚王和齐王握手，画外音上场说）。
《晏子使楚》这个故事告诉我们人与人之间是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以强欺弱，要和睦相处。
《晏子使楚》课本剧作文
《晏子使楚》属于浅易文言文，八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。首先要重视课文的读。读分三个步骤：一为诵读，注意读的节奏，读顺畅，解决字词，初步理解课文内容。二为译读，掌握重点文言词语、句子、翻译，复述课文。三为品读，主要是分角色读，注意语气，读出感情，在此基础上感悟人物形象，并能根据人物形象，适当补充一些细节。翻译文言文，无非从两个方面入手，一是字词，二是句子。让学生用现代汉语翻译文言文时，要注意一些规律性的东西：将单音词译为双音词，比较古今词义的不同，识别通假字，了解词类的'活用等。如果将文言词语用现代汉语逐个对译不能通畅时，还要注意文言句式的一些特点。本文“事核而言练”，人物语言生动传神，人物形象刻画鲜明。可让学生分角色朗读，读出人物的语气、感情，从而体会人物个性化的语言，感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉着冷静、机智善辩，楚王自作聪明、傲慢无礼。在此基础上，让学生再加入一些合理的细节想像，以丰富人物形象。
《晏子使楚》课文原文
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关，让晏子从这个洞进去。晏子看看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见楚王。楚王瞅他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来。”说着他故意笑笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来，也许是两国的水土不同吧。”楚王听，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子。
1、整个故事就是一条成语：自取其辱。这个成语最早出现在《论语》中。子贡问怎样交朋友。孔子说：“忠言相告，好话对导，他不听就算，不要自找羞辱。”但是多数后人对这个成语的解来自本篇课文。楚王三次想侮辱晏子，结果不但轻而易举被晏子化解，最后反被晏子侮辱。成语的意思是说自己所受到的侮辱难堪，都是因为自己造成的。
2、面对楚王的第二次侮辱，晏子这样回击楚王：“这是什么话？我国首都临淄住满人。大伙儿把袖子张开，就能遮蔽天日，成为阴天；大伙儿甩一把汗，就是就一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”(晏子的这段话里，衍生出三个成语：一是张袂成阴；二是挥汗成雨；三是摩肩接踵。挥，甩掉；大家用手洒出去的汗珠就像下雨一样，形容人很多。当然，这一成语后来也形容出汗很多，就不是原先的意义。三是摩肩接踵：摩，并；摩肩，肩膀靠肩膀；踵，脚跟；接踵，脚尖碰脚跟。肩挨肩，脚碰脚，形容人多，拥挤。）。
外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以"以子之矛攻子之盾"的方式，维持国格，也维护个人尊严。晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆、不畏强权的人。
晏子能赢得这场外交的胜利的原因：就是因为晏子的话不卑不亢，有礼有节，用语委婉，头脑清晰。
《晏子使楚》课本剧作文
第一幕时间：战国时期。地点：楚国城门门口。人物：晏子、门卫、大王。晏子：“一路上可真累，到了楚国真得好好休息。”晏子：“终于到了。”门卫：“大夫，走这个洞。”晏子：“为什么？”门卫:“这是大王的命令。”晏子:“这是个狗洞，是去狗国的”门卫：“大王，晏子说您做的洞是狗洞，说是去狗国的。”大王：“算了，开城门让他进来吧。”门卫：“请进。”第二幕时间：战国时期地点：楚国宫中人物：晏子、大王、守卫守卫：“这边请。”晏子：“谢谢。”大王：“请上坐。”晏子：“是，大王。”大王：“难道你们齐国没有人了吗？”晏子：“这是什么话，我们国的人多得是。”大王：“那为什么派你来呢？”晏子：“我国有个规矩，上等国派上等人，下等国派下等人，我最不中用，所以就派到这里来了。”第三幕时间：战国时期地点：御宴房人物：大王、晏子、武士大王：“去吃饭吧。”晏子：“谢谢。”大王：“你觉得好吃吗。”晏子：“好吃，好吃。”武士：“由抓了两个贼。”大王：“是哪里人？”武士：“是齐国的`。”大王：“齐国人怎么做出这种事！”晏子：“淮南的橘子很好吃，可一种到淮北，就成了枳，是水土不同的原因，齐国人在齐国能安居乐业，在楚国就做起了盗贼，可能也是水土不同的原因吧。”大王：“对不起。”《晏子使楚》课本剧作文500字。
小学生作文（中国大学网）。
《晏子使楚》课本剧作文
时间：春秋末期。
地点：楚国。
第一场。
（齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派晏子去访问楚国）。
楚王：晏子来楚国？哼哼，他身材那么矮小，来人，在城门旁开个狗洞，让他从狗洞里钻进来，哈哈哈哈！
第二场。
（晏子来到了城门前)。
卫兵：（指着狗洞）大王说了，你只配从这个地方进去！
卫兵：（无话可说）这……这……。
（卫兵来到皇宫，禀报了楚王）。
楚王：有办法吗？
大臣：没……没有。
楚王：唉，打开城门，迎接晏子。
第三场。
（晏子大步走上皇宫）。
晏子：尊敬的大王，您好。
楚王：（冷笑一声）难道齐国没有人了吗？
楚王：那这什么打发你来？
晏子：（很为难）这一问不好答，撒谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
（楚王只好陪着笑）。
第四场。
（楚王准备了饭菜，吃得正香时，有两个卫兵押着一个犯人从堂下走过）。
楚王：他犯了什么罪？是哪里人？
卫兵：犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：（笑嘻嘻的）齐国人干这种事？没出息。
晏子：大王，为什么柑橘种在淮南果子又大又甜，而到淮北却结了又小又苦的枳呢？
楚王：也许是水土不同吧！
晏子：齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却当起盗贼来，也是因为水土不同吧。
楚王：（向晏子陪礼）我本想取笑大夫，却被大夫取笑了。
（晏子维护了自己与国家的尊严，而楚王也不敢不尊重晏子了）。
―-（完）―。
相关专题：尚无数据
《晏子使楚》课本剧作文
“晏子使楚”课本剧（这一天，天气晴朗，阳光明媚。晏子从左角登场，两个侍卫从后边登场。）侍卫神气的说：“你，就是你！给我走这个洞！”并指指大城门旁的一个狗洞。（晏子装作想问题的样子，食指放在太阳穴的地方。）晏子自言自语的说：“该不会吧！”晏子又疑惑的说：“这明明是个狗洞吗，这不像是城门啊！只有狗，才会进‘狗国’，楚国的城门是狗洞，那楚国岂不是‘狗国’啊！只有访问‘狗国’，才从狗洞进去！我在城门外等会儿，你们去问个清楚，楚国底是不是‘狗国’？”（晏子又从左上角下台，楚王从左上角上台。侍卫双手抱拳，半跪在楚王面前。）侍卫说：“吾皇万岁，万岁万万岁！”楚王神气的说：“平身，晏子呢？”（侍卫站了起来，嘀嘀咕咕地跟楚王说着什么。突然楚王拍了一下桌子。）楚王说：“好你个晏子，说我楚国是个‘狗国’真没想到啊，我就让你见见我楚国！打开城门让晏子进来！”（晏子神气地从左上角走上台来。楚王斜着眼，冷笑了一声，轻蔑地看了看晏子，白了他一眼。）楚王轻蔑的'说：“你们齐国只怕没几个人把！”晏子严肃的说：“这是什么话！大王怎么能说齐国没人呢可能大王不知道，在我国首都临淄住满了人啊！大伙儿只要把袖子举起来就是一片大云；大伙儿只要甩一把汗就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么能说我们齐国没人呢？”楚王还是轻蔑的说：“既然齐国有这么多人，那怎么还派你这个矮子来呢？”（晏子皱着眉头，装作很为难的样子。）晏子为难的说：“大王这一问道难着了我，要是我不说吧，怕犯上欺骗大王的罪；要是实话实说，又怕大王生气。嗳……”楚王说：“你实话实说，寡人不生气。”（晏子拱了拱手。）晏子说：“不满陛下，敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。在我们国家，我最不中用，所以被派到这儿来了。”（晏子说完就笑了笑，楚王也陪着笑。楚王和晏子在一起喝酒聊天，两个侍卫抓着一个人从台的正后边走上台来，走到楚王面前，把抓着的人按在地上，强迫他跪下，并压着他使他动弹不了。）楚王问道：“这是哪里人？这么大胆子，他犯了什么罪？”侍卫答道：“禀告皇上，这是齐国人，犯了盗窃罪。”（楚王阴险地笑了笑。）楚王道：“你们齐国人怎么这么没出息，干这种事儿！”（台下的人一起制造出得意洋洋的笑声，晏子站了起来。）晏子说：“大王怎么不知道啊？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘数一种到淮北，就只能结又苦又小的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家乐业，好好的劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同把！”（楚王不好意思的样子，对晏子鞠躬，晏子马上将楚王扶起。）楚王给晏子道歉：“寡人原想借本国国势强盛来取笑大夫，没想到反让大夫取笑了，真是不好意思！寡人以后再也不敢不尊重你了。”“晏子使楚”课本剧作文800字。
小学生作文（中国大学网）。
《晏子使楚》课件设计
1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重难点。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学工具。
多媒体课件。
教学过程。
一、简介背景，揭示课题。
解释“使”、“楚”
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)。
2.介绍：《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》(吴则虞撰)。
3.故事背景：二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
4.晏子,名婴,字仲平.是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。他被誉为——一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
二、学习生字、新词。
(1)生字新词。多媒体出示“生字词。
晏子敝国侮辱瞅(一眼)临淄。
撒谎规矩押着囚犯淮南。
威风出息柑橘国势盗贼。
实话实说得意洋洋安居乐业面不改色。
(2)词语理解：
敝国：
面不改色：
安居乐业：
三：初读课文，整体感知。
1、想课文的主要内容是什么，是按什么顺序来写的?
2、事情的起因，经过，结果是什么?
3.说说主要内容：
本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。从这以后，楚王不得不尊重晏子了!
4.理清课文叙述顺序。
四：细读课文，体会人物特点。
1、楚王为什么要侮辱晏子?楚王几次侮辱晏子?是怎样侮辱他的?
2、晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的?
重点感悟三次侮辱：
第一次.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?
(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)。
板书：钻狗洞——。
第二次.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?”
指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑。
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
板书：没人才——。
第三次.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
板书：没出息——。
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测)，处心(积虑)，用心(不良)，同学们积累的词汇还真多!
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?
板书：反击。
3.默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出相关的句子。
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。
2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”
“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”
4.他的目的达到了吗?浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
5.重点感悟晏子的智慧。
楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨吧!
五、大家当小记者。
1.大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象?
2.小记者们读课文三个故事，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话，哪句最厉害。(用——线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话)。
3.形象分析。
(1).你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。
沉着冷静，机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
(2).请你夸夸晏子。
六、总结全文，拓展延伸。
小结：为了维护齐国的尊严，晏子表现出来的机智和才干令人佩服，他真是位出色的外交家。晏子是一个能言善辩、有胆有识、机智果断、热爱自己国家的人。
七、作业：给家人讲讲这个故事梗概：
课后小结。
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命!晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵;人不在高，爱国则名垂青史。
课后习题。
练习设计：
1.读一读，写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业。
2.比一比，再组词。
敞( )准( )陪( )臣( )。
敝( )淮( )赔( )矩( )。
3.根据意思写成语。
(1)大伙把袖子举起来，就连成一片云。( )。
(2)人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。( )。
(3)街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。( )。
4.完成下面填空。
(1)只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以， 。
(2)访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以， 。
5.读完这篇课文，你最大的感受是什么?
板书。
《晏子使楚》课后教学反思
这是一篇老课文，如何利用现有的资源，结合新课程的教学理念，上出富有新意，又能让学生收获颇多的课来，成了摆在我面前的最大的难题。这篇课文可挖掘的东西很多。细细分析课文，文章思路清晰，开头两自然段介绍了齐楚两国的现状及晏子使楚，楚王要借机侮辱晏子。之后，生动地记叙了晏子出示楚国后接连遇到的楚王的三次侮辱，人物的神情、动作细腻生动，特别是晏子与楚王之间的对话，充满了智慧与力量，让人不敢小觑。最后一个自然段，写了晏子与楚王交锋的结果。我将课文的第二自然段作为文章的教学的点，以点带面，展开层层剥笋似的学习，将有助于学生的深入理解课文内容，体会人物的品质。第二自然段写道：“有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。”其中的“侮辱”一词，有很多值得思考的地方：如什么是侮辱？为什么要侮辱？楚王是怎么侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？结果如何？真可谓是牵一发而动全身，这一系列的问题的提出将有助于学生对课文整体内容的学习和把握。三次交锋文章的重点所在，三个自然段的写作方法和结构都相似，先写楚王如何侮辱晏子，再写晏子如何反驳，最后写结果如何。学生理解这些也许并不困难，要理解晏子反驳的话也并不困难，但是，很多老师的教学都将晏子反驳的方式第一次：藐视对方，抬高自己；第二次先压低自己在贬低对方；第三次运用类比推理，取得了胜利。但是这些方法让今天的四年级小学生理解起来还是有些难度的。其实，文中晏子与楚王的五次笑也是很耐人寻味的。
晏子的笑。在第二回合的较量中，面对楚王的“冷笑”和挑衅性语言，晏子从容不迫，以牙还牙，驳得楚王张口结舌。这时作者写道：晏子说着“故意笑了笑”。这“故意”，有两层含义：一是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度；二是对自己的胜利充满了自信。这笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，有力地扎向楚王的心脏。在这种情况下，楚王只能“陪着笑”。这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白而无力，这是面对尴尬处境的楚王的，用笑来掩饰自己的窘迫处境。他的笑反衬出晏子的“笑”的巨大威力。
楚国大臣们的笑。当楚王“笑嘻嘻”地用不怀好意的语言向晏子发起最后一轮进攻时，楚王手下的大臣们也跟着“得意洋洋地笑起来”。“得意洋洋的笑”，既是谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，和楚王的笑一起，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没能保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样一败涂地，自食恶果。
通过上面的分析，我们感觉到《晏子使楚》写“笑”别有韵味，值得我们深入领会，细细揣摩人物的内心。认识“笑”在文中的作用，有助于我们更深入地理解课文内容，更好地把握人物形象。因此，本堂课的重点，将围绕课文的第二自然段展开对人物心理活动和性格的理解，运用朗读、体会等方式，使学生对课文的内容有较深入的感性认识，理解晏子能言善辩，聪明机智，心中有国的崇高品质。
晏子使楚课后练习题
1.解释下列语句中加点的词语。
(1)比肩继踵而在()。
(2)今方来()。
(3)王曰：“何坐?”()。
(4)吏二缚一人诣王()。
(5)叶徒相似()。
(6)得无楚之水土使民善盗耶()。
答案：(1)脚后跟(2)将要(3)犯罪(4)到……去(5)只是(6)莫非。
2.用现代汉语翻译下列语句。
(1)齐无人耶?使子为使。
译文：
(2)为其来也，臣请缚一人，过王而行。
译文：
(3)齐人固善盗乎?
译文：
(4)所以然者何?水土异也。
译文：
(5)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
译文：
《晏子使楚》课件设计
教学目标：
1．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：
一、激趣导入。
1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？
2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？
（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点。
2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）。
4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的.人？
6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序。
1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：
六、布置作业。
1．摘抄好词、好句。
2．有感情地朗读课文。
《晏子使楚》课堂实录
【教育理念】让课堂教学活起来，学生学习乐起来。
【教材分析】。
《晏子使楚》是九年义务教育六年制小学语文第十册的一篇略读课文。课文记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王凭着自己国势强盛，三次侮辱他，晏子一一地反驳了楚王，以自己的机智维护了齐国的尊严。
【教学目标】。
【德育目标】。
了解晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他，晏子反驳楚王，维护了齐国尊严的事。学习晏子的爱国主义精神。
知识目标：认识生字，了解课文内容，能复述这个故事。
能力目标：提高学生的逻辑思维能力，发展学生的论辩思维。
【教学过程】。
一、谈话导入，揭示课题。
师：春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常进行争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐王派他出访楚国。课文讲的就是他出访楚国时的事。
师：那么，谁能先解释一下课题呢？
生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚国。使：出使。
生：晏子被派到楚国去执行任务。
师：好，同学们回答的都对。今天我们就学习这一历史人物。请跟着老师坐着历史快车穿越时间隧道，一起去看看吧。
二、检查预习，了解学生自学字词情况。
师：昨天，我给你们布置了预习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？
生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一种官职。第二行“国势”指国家政治、经济、军事等方面的力量。“侮辱”指的是使对方的名誉或人格受到损害。
生：第四自然段“敝国”指自己的国家，是一种谦虚的说法。第五自然段倒数第六行“枳”又叫枸桔，落叶灌木或小乔木，茎上有刺，叶为复叶，有小叶三片，小叶倒卵形或椭圆形，花白色，桨果球形，黄绿色，味酸苦。
生：第五自然段倒数第五行“安居乐业”指安定的生活，愉快的劳动。倒数第一行“取笑”是嘲笑、取乐。
生：（争着发言）。
师：同学们查找的词语可真不少，那么分组交流一下你们所查的其它词语的意思及对课文内容的见解。
生：（四人为一小组，主动交流，畅所欲言）。
师：（拍手，表示停止）。
生：（扭脸坐好）。
师：接下来请看字。（出示写好的小黑板）关键我们要学习晏字，这个字是上下结构的字，要注意上下两部分笔画的搭配。上部分“日”写的小一些，下部分“安”要疏朗一些，横要长一些。（边写边示范）（其它字学生会掌握，给学生时间读字）。
三、初读课文，了解文章内容。
师：你喜欢读哪一自然段就站起来读哪一自然段。并认真想你读懂了什么？
生：（学生读课文）。
生：我读懂了齐国和楚国都是大国。
生：我读懂了齐王为什么想侮辱晏子。
师：答案在哪里呀？
生：答案在二三自然段。是因为楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，楚王知道晏子身材矮小。
生：我读懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都进行了反驳。
生：我读懂了为什么楚王不敢不尊重晏子了。那是因为楚王三次侮辱晏子，而晏子非常聪明，一一进行了反驳。
师：那么，课文的重点，我们应放在哪里呀？
生：应放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都给反驳的那一部分。也就是三至五自然段。
四、抓重点分析，理清思路。
师：三至五自然段是按什么顺序写的？先写在哪发生的事？再写什么？最后写什么？
生：是按事情的发展顺序写的。先写在入城门的时候发生的事，再写见了面后，最后写在酒席上发生的事。
师：（板书：入城门、见面后、酒席上。）。
生：（齐读第三自然段）。
师：谁愿意攻克第一关？
生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
师：他回答的怎样？同意吗？同意的坐好。
生：（都坐好）。
师：第二关……。
生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
师：谁同意，同意的……你们觉得晏子的哪些话很精彩？
生：我认为晏子说的这句话很精彩：这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。
师：我很同意你的看法。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四题）。
生：我认为，晏子毫不留情地说：“这是个城门。”接着又说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说，你楚王让我钻狗洞，就必须首先承认楚国是个狗国，楚王也就是狗王了。
师：（板书：狗洞——狗国）结果怎样呢？
生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
生：（学生四人为一小组进行交流、讨论。）。
师：停，谁愿意代表小组上台发言？
生：第二次在见面的时候，楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗？”他是在讽刺晏子没能耐。我想，其实他是在讽刺齐国没有人才了，怎么会派你来呀？这时晏子严肃的说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这一下子说了齐国人很多。楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”明说自己是下等人，其实是说楚国是个下等国。（板书：下等人——下等国）我觉得在这一段里，晏子说得话都很精彩。晏子很聪明，让楚王苦笑不得，只好陪着笑。
师：同学们，薛明的讲解好吗？
生：好。（主动鼓掌）。
师：同学们，看来你们很爱学习别人的优点，以人之长，补己之短。下边，我把这次学习的机会，让给你们每一位。按照幻灯要求，自学第五自然段。我绝对相信大家的自学能力。好，开始。
生：（自学第五自然段）。
师：谁能上台给大家介绍一下你的学习成果呀？
生：（上台讲）第三次楚王企图污蔑齐国人没出息，干偷盗之事，使晏子难堪。晏子以水土不同结的果实也不相同为例，说明齐国人到楚国偷盗的原因。进而又贬低了楚国。（板书：柑橘——人）。
生：晏子你是个聪明机智、巧妙应答的人。
生：晏子，你是一个能言善辩，有一颗爱国之心的人。
生：晏子，你遇到困难、讽刺，决不害怕。我佩服你。
生：你很热爱自己的祖国，这一点我很佩服你。
生：你是一个能言善辩、机智聪明、爱国的人，你可真伟大。
生：……。
五、知识扩展，才能施展。
师：好的文章，真是百读不厌，受益匪浅呀。这篇文章既适合分角色朗读，又适合编成课本剧演一下。你们喜欢哪一种呢？好，四人为一小组，商量决定一下。
生：（讨论决定）。
师：这篇文章我也很想读，给老师一个机会好吗？
生：好！
师：我读第三自然段。
生：（听后鼓掌）。
师：老师读的好的地方，你可以试着学学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美的读一读，好吗？现在开始读和演。
生：（四人为一小组，开始读或演） 。
【教学反思】。
培养学生的能力与习惯，是教学的出发点与归宿。教学中，教师要充分发挥主导作用，引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识，提高自主阅读能力，逐步形成良好的学习习惯。
在这节课中，我注重了以下几点：1、教师在课堂中只是充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到引导、点拨的作用即可。而应该把主要的角色让给学生们。要充分调动他们的学习积极性、主动性，让他们在课堂中学会自主学习，培养自身的创新能力。2、让他们学会合作学习。并不是每一个问题，学生都能够独自解决。有时候需要合作学习来共同把问题解决掉。力争体现“自主”与“互动”的统一。3、培养学生的各方面能力，提高学生的学习兴趣。在教完《晏子使楚》后，让学生分角色朗读和演课本剧，来加深对课文的认识。
【点评】。
解放区新庄小学校长 任俊平。
1、张海霞老师在语文教学中，改变了以往的教学模式。教学中，他积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、本节课该老师科学地处理了教材，一方面重视知识的形成过程，另一方面培养了学生的创新思维能力。
3、该教师已突破了以教师为中心，体现了以学生为主体的教学思想。学生敢于大胆的发表自己的见解，体会到在学习中的乐趣。教师与学生的关系达到了平等、和谐、融洽。
【把自主权还给学生】。
培养学生的能力与习惯，是教学的出发点与归宿。教学中，教师要充分发挥主导作用，引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识，提高自主阅读能力，逐步形成良好的学习习惯。课文是指导学生学习的范本，如何运用好一篇篇例子，优化教与学的过程，培养学生自主学习的能力呢？我认为主要注意以下几个环节：
一、课前安排好预习，自读自悟。
一篇新课文，90％的字词句学生都学过。课文所反映的生活场景，很多也是学生熟悉的。学生完全可以通过迁移旧知识、旧经验去理解课文。所以，在阅读课中，完全可以充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，让他们自己去读、去悟、去理解。读课文，要正确、流利，整体把握课文内容。读中将自己不理解的字、词、句、段划出来，通过查有关资料，把划出的疑点，结合全篇课文尝试解决。在讲《晏子使楚》第二部分中，我就是检查学生课前的预习情况来了解其自学程度的。
二、课上学生主动参与。
学生是课堂教学的主体，课堂教学应该实现陶行知所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位论文的参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。课堂教学的立足点应是人，而不是“物化”的知识。要让每个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。比如，在指导学生朗读《晏子使楚》时，我是这样设计的：
师：这篇文章，我也很想读，给老师一个机会，好吗？
生：好。
师：我想读第三自然段。
生：（听后鼓掌）。
另外，学生自主学习是其不断提出问题、解决问题的过程。但并非全部工作都可“独立”完成，有时需要与其他人交流、切磋，也需要他人的帮助。学生自读后，让他们在小组或全班内交流自学所得。让学生敢问、会问，自主发现问题并解决问题。如在教学《冀中的地道战》中，让学生上台边画示意图，边讲解。有的学生会发生争议：民兵应该在洞里还是洞外呢？指挥部派的一些人，“无电线”的人是在哪吆喝的？……教师及时抓住教学，把这些问题留给学生探索、交流。学生会抓住书本中的句子做解释，使学生成为学习的主人，主动思考，解决问题。
三、采取多种方式教学，引起学生学习兴趣。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了达到不需要教。”假如教师自己占用了全部时间分析讲解，一点也不给学生留下活动的时空，学生怎么能在阅读教学中提高自己的阅读水平，怎么会获得成功呢？总而言之，语文课堂教学要变“灌”为“导”，也就是“导趣、导疑、导思、导创”。把学习的主动权真正的还给学生，充分调动起学生学习的积极性、自觉性，使其能在积极的参与中得到全面的发展。
晏子使楚课文主要内容
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没有人了吗？晏子严肃地回答：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？楚王说：既然有这么多人，为什么打发你来呢？晏子装着很为难的样子，说：您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王说：实话实说，我不生气。晏子拱了拱手，说：敝国有个规矩：访问上等的'国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？武士回答说：犯了盗窃罪，是齐国人。楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。楚王听了，只好赔不是，说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》课件设计
一、认识晏子，了解晏婴以及晏子春秋，引出课题。
二、学习生字生词。
三、加小标题，了解故事梗概。
四、学习课文，了解课文是按照事情的发展顺序写的。
第二课时。
学习目标：
1.学习体会通过对话塑造人物形象的写作方法，并试着运用。
2.培养学生默读能力，要求有速度能理解地默读，每分钟300字。
3.有感情的朗读课文。
一、欣赏课本剧。
二、回顾课文主要内容。
感谢这几位同学的精彩表演，谁能说说《晏子使楚》这篇课文的主要内容？
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
二、抓对话，体会人物形象，指导朗读。
这篇课文对话比较多，以对话来塑造人物形象，是这篇课文的一个突出特点。我们一起来看第二个故事的对话，先读一读。（幻灯片出示）。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
说说你从中感受到了什么样的人物形象？关注人物对话的提示语。请你来读一读他说的话，动作表情可以演出来。这位同学从对话中分析了晏子的人物形象，谁能从对话中感受一下楚王的形象啊?你来读一读。
找两位同学来分角色朗读一下这一段晏子和楚王的对话。
（这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。）。
同学们看，这篇课文就是这样，通过人物的对话我们就可以感受到生动的、立体的人物形象。
三、拓展阅读：《负荆请罪》。
同学们，我们已经是五年级的学生了，大家的默读速度能达到每分钟300字吗？这篇文章共有482字，老师给你们两分钟的默读时间。
接下来再给大家几分钟思考的时间，思考老师布置的问题。
四、拓展阅读：《周恩来妙语》。
我国古代的经典作品是这样，那么，现代作品是不是也有用人物对话塑造人物形象非常成功的例子呢？让我们一起读一读《周恩来妙语》，这篇文章是182个字，给大家一分钟的时间。老师把周总理的巧妙回答空出来，请同学们想象一下，如果是你会怎么说。
学生猜测。最后出示答案，说说周总理是什么样的形象？
五、拓展阅读：《变色龙》。
《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，用大段的.对话描写，为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的警官奥楚蔑洛夫的形象。
六、学生激活已读作品中典型例子。
其实我们读过的作品中有很多这样的对话，你们能不能和大家分享一下，你印象特别深刻的一段人物对话，让你特别喜欢或者讨厌某个人物，或者让你一想起来就觉得乐。
七、总结写好人物对话的方法。
1.关于说话的内容。
说话的内容要符合人物的年龄、身份、地位、品味、学识等等。
举例1：（1）“我好喜欢哦！”
（2）“我超级喜欢的！”
（3）“我也喜欢。”
你觉得哪句是7岁的孩子说的？哪句是17岁的少年说的？哪句是70岁的老人说的？
举例2：（1）“这年头，钱越来越难挣了。”
（2）“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”
哪句是做买卖的人说的？哪句是经济学家说的？
2.精彩藏在提示语里。
（1）精彩的提示语，包含人物的表情、动作、神态等，让人物充满立体感。
（2）不带“说”字的提示语。
一个字：呼、吟、读、骂、吼、夸……。
两个字：谈话、议论、商量、发言、辱骂、诅咒、劝告、分辩……。
成语：振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、侃侃而谈、夸夸其谈……。
快人快语、打开天窗说亮话、一语道破天机、妙语惊人……。
读背两分钟，记得越多越好。
谁能挑一个做提示语，说一个说话句……。
八、实战：写对话。
情境一：妈妈怨气十足:“这家里永远有干不完的活！”这时候爸爸和你在旁边是怎么说的，有什么表情啊，动作啊，最后是一个什么样的结果。写一组人物对话。
情景二：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去，我只好去。
多少说的话没有写出来？大家说说。
用对话来塑造人物形象是一种非常好的写作方法，希望大家都能学会运用，不要写哑巴作文。当你学会了这种方法，你会感慨，原来人那么会说话！
《晏子使楚》课文原文
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
翻译。
晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。（晏子）拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。”
赏析。
整个故事就是一条成语：自取其辱。而这个成语最早出现在《论语》中。子贡问怎样交朋友。孔子说：“忠言相告，好话对导，他不听就算了，不要自找羞辱。”但是多数后人对这个成语的了解则是来自本篇课文。楚王三次想侮辱晏子，结果不但轻而易举被晏子化解了，最后反被晏子侮辱了。成语的意思是说自己所受到的侮辱难堪，都是因为自己造成的。
《晏子使楚》课堂实录
（一）。
师：让我们一起把课题朗读一遍。
生：（齐读）。
师：通过预习，结合自己的理解，同学们能说说课题的意思吗。
生2：我认为这位同学讲得很正确，但如果把“出使”的意思解释出来，就更容易理解。晏于接受外交使命到楚国去。
生3：他们两个都说得没错，我觉得要是把晏子的身份讲出来就更好了。齐国大将晏于接受外交使命到楚国去。
（二）。
师：你能模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话吗你们是否需要练一下。
生：需要。师：自己选择合作伙伴，讨论、练读。
（三分钟后）。
师：哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读。
生：（读）晏子的话充满了对楚王的鄙视，要读出对楚王的不屑一顾。
生：（读）晏子其实是在讽刺楚王，所以我要这样读。
生：（读）我读得慢条斯理，是因为我觉得晏子具有绅士风度。
师：了不起，实在了不起，你的想法与众不同，会用“绅士风度”这个词，连老师都没想到。有没有同学不懂什么是绅士风度，如果不在，课后可以请教这位同学。