无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
互助县行政地图篇一
发挥学生的主动性，以学生的发展为本，一直以来是教育的目标，为了提高学习效率，我也不断在探索、尝试不同的教学方法，学习金字塔告诉我们“对知识的保持率，用耳朵听教授，知识保留5%，用眼去阅读；知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的方法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。”“讲”比“听”效果要好的多，但是，如何让学生“动”起来？对于未知的知识，好学生还没有学会，怎么去教别人？他们会不会借口合作在那里说废话？……总之，我一直存在很多顾虑，不敢大胆放手给学生，所以，我的课堂常常不自觉的变成老师的独角戏，一节课下来，老师累的口干舌燥，嗓子沙哑，但学生只有中游以上的的学生能基本消化老师所讲的知识，结果是两极分化现象越来越重，学生的积极性越来越低。
即墨二十八中的“和谐互助”学习模式克服了以上的种种弊端，是一种简单、易行、可操作，效果好的学习方式，值得推广与学习。
“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责提问、检查，中肯的鼓励性的评价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和而共谐，助而共进”。
我们在即墨28中参观时看到的课堂。课堂上没有花哨的课件，只是知识线索的梳理归纳和练习题以及对学生的提示、要求。凸显五步十环节，教师没有表演的痕迹，实实在在的`常态课。但是每一节课都见师友互帮互助，你问我答，你讲我听的热闹场面，老师只是引领，指导、评价。一节课下来，老师讲的轻轻松松，学生学的兴趣盎然，收获知识的同时，各种能力也得到了锻炼和提高。”师友互助“课堂是一种能够达到真正高效的课堂。
我在班级中开展师友互助活动，取得了一些经验，也发现了一些问题。
1和6号，2和4号，3和5号。发现一些优秀的同学管学习差的5，6号，根本没有什么起色。学习进步不大，师友合作的积极性较差。我们后来又进行一系列的尝试。既要考虑学习，又要考虑性格，有些同学比较马虎，搭配认真的同学，自制力差的同学，搭配比较严格的同学，有的组男同学较多，还要注意男女同学的比例。需要注意的问题比较多。
二、应该从学生心理上树立“帮助别人，快乐自己，成长自己“的积极意识”。
应该注意调动学生积极性。应该注意学生的德育。让学生认识到师友互助的重要性。让学生内心充满师友互助的精神动力。及时对学生进行鼓励性评价。每周对表现好的师友进行表扬鼓励。引导学生明白：“帮助别人，快乐自己”的理念，引用：感谢那些帮助我的人，因为它成就了我同时，感谢我帮助的人，因为他提升了我。鼓励学生们积极的帮助别人，同时也愿意接受别人的帮助。总之，先要从心理上让学生接受我们的小组合作学习机会。
怎样在学习上和纪律上帮助，督促师友。做好晨读，早读的纪律与学习督促，候课时的准备和课堂上的听课与练习等的督促。要常常指导和督促，师友是一体，要一起表扬，一起督促。对小老师的指导督促要长期进行。
常与老师交流，发现问题，解决问题。与家长交流，了解学生在家情况。让家长大力支持学生师友互助的工作。在交流中发现了很多学生在家中存在的问题，导致在学校不好好学习。班主任应及时指导。我通过学习，发现有这样一段经验。
我会好好研究，采取具体的措施学生能有更好的发展。
互助县行政地图篇二
人类是社会性动物，几乎所有的成功和成就都需要依赖他人的帮助。在团队中，互助相当重要，通过团队成员之间的相互合作和支持，可以扩展每一个人的能力和视野，达到共同目标。在这篇文章中，我将分享一些我从团队互助中学到的体验和体会。
第二段：互相支持
团队互助的核心是互相支持。在我的工作团队中，我们的工作任务多且复杂，但是可以通过相互之间的沟通和讨论，找出最优的解决方案。当一位团队成员遇到困难时，整个团队会一起尝试帮助该成员克服困难，这不仅仅是为了个人的利益，也是为了整个团队的利益。互相支持可以使我们共同成长，并在每一个人面对挑战时得到支持。
第三段：尊重团队成员的差异
每个团队成员都是独一无二的，他们有不同的经验、技能和意见。团队成员之间的差异也许会产生冲突，但如果我们尊重差异并从中学习，我们可以建立一个更强大的团队。在我的团队中，我们不仅尊重彼此的差异，还鼓励成员分享他们的不同观点和建议。这些差异帮助我们找到更好的解决方法，而且鼓励我们彼此之间更紧密地联系。
第四段：彼此信任
团队互助需要建立在互信的基础上。每个成员都应该相信其它成员能够按时、高质地完成他们的工作任务。建立信任需要时间，但如果每个成员都遵守承诺并提供支持，团队成员之间的信任关系会不断增强。我认为，彼此信任是团队成功的基石，因为只有在充满信任的环境下，每个人才会发挥最佳的能力。
第五段：总结
通过团队互助，我们能够在工作和生活中取得更大的成功。互相支持、尊重差异和彼此信任是成功的关键。在团队协作中，我们需要不断学习和适应，以达到更高的效率和成果。我相信，如果我们能够在工作中真正实践这些原则，我们将能够创造出更加卓越的业绩和成果。
互助县行政地图篇三
阅读是我们一直以来不断追求的，也是慢慢了解世界的途径。但我们阅读的方式很多人却同质化严重，只关注个人的感受和看法。而互助阅读的方式将与自己阅读不同的观点碰撞，从而更加全面地理解这个世界。在我的体验中，与他人阅读的过程是一种完全不同的体验。
第二段：互助阅读的意义
互助阅读是一种学习或交流方式，有两个及以上的人带着各自的理解来分析同一个文章的或者观点，通过不同的角度、双方的理解和思考，然后进行反馈交流，这同时也是一种批判性思考的体验。快速地获取了文章之外的其他知识，让我们的思维更加开阔，这点仅仅单枪匹马的阅读足以难以达到。
第三段：互助阅读的优势
在一个互助阅读的小组中，每个人都有权利表达自己的想法和感受，也可以愉快地与他人交流。通过探讨不同观点可以不断挑战自己的想法，逐渐更深层次地理解了解事物的不同。由于在阅读和讨论过程中，各个人的思维都会相互介入影响，所以达到了更高水平的思维碰撞。
第四段：互助阅读的不足之处
然而，互助阅读要想达到最佳状态也并非易如反掌。小组中个人的想法、思维和水平都时不时的会出现不同的情况，往往会使得阅读过程中的意见和思路较为复杂，需要找到一条更好的沟通和协调的方式。同时，小组内个人对于某些热门话题的不同喜好也容易导致，当出现观点较为松懈时会渐渐地流于形式。
第五段：结束
总之，互助阅读这种方式有很多的优势，可以帮助更快更好的理解和学习。但是还需要每个人的积极参与，以共同的目标和洞察力去探讨问题，从而达到更加有趣的阅读体验。正如公认的一句话，个人沟通得深但是不见得能够代表一个绝对真实的事实，因此只有通过互相启发的方式来理解不同的观点之间的连贯性，才能在阅读活动中有更完整的经历和探索。
互助县行政地图篇四
第一段：引入互助保障的概念和意义（200字）
互助保障是一种通过共同的努力和帮助来共享风险的方式。在现代社会，人们面临着许多风险和不确定性，如疾病、意外事故、失业等。而互助保障的出现，为我们提供了一种相互之间支持的途径。互助保障的意义远不止为个人解决风险问题，更是一种社会责任的体现。通过加入互助保障组织，人们能够得到及时的援助和支持，因此也更加有勇气去面对生活中的各种困难。
第二段：互助保障为个人提供的经济支持（200字）
互助保障在经济方面给予了个人很大的帮助。在生活中，我们难以避免地会遇到一些紧急情况，例如突发疾病或意外事故。而这些情况往往需要大量的医疗费用或者临时的生活开支。加入互助保障组织后，我们不仅能够在面临紧急情况时获得相应的经济补助，还可以通过每月缴纳的互助金来为其他会员提供帮助。互助保障的经济支持不仅能够减轻个人的负担，也能够增加社会的凝聚力。
第三段：互助保障为个人提供的情感支持（200字）
在互助保障组织中，人们不仅能够获得经济支持，还能够得到情感上的支持。在生活中，我们常常感到孤独和彷徨，尤其面对困境时更是如此。而加入互助保障组织后，我们就能够找到一个志同道合的群体，共同面对生活中的挑战。这个群体会给予我们希望和鼓励，让我们觉得自己并不孤单。互助保障的情感支持不仅能够激发我们面对困难的勇气，还能够建立起一种相互关心和关爱的人际关系网。
第四段：互助保障对整个社会的意义（200字）
互助保障不仅仅是个体问题，更是整个社会的责任。通过互助保障，社会的信任度和凝聚力得以增强，人与人之间的关系也更加和谐密切。当我们在互助保障组织中彼此关心和支持后，会在我们的日常生活中体现出来，构建起一个温暖的人际关系网络。借助互助保障，社会能够更好地应对各种风险和不确定性，减少个体的负担，提升整个社会的福利水平。
第五段：结语（200字）
通过加入互助保障组织，我深切体会到互助保障的重要性和必要性。互助保障不仅为个人提供了经济和情感上的支持，更能够建立起一个相互关心、关爱和帮助的社会网络。在当前的社会中，互助保障不仅对个人有益，也是整个社会发展进步的一个重要方面。因此，我希望越来越多的人能够了解互助保障的意义与价值，并加入其中，为社会和自身创造更多的福祉。
互助县行政地图篇五
开展“小组合作学习”以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但透过我和学生们的共同努力，学生发生较大变化，我收获颇多。现将自开学以来的实验状况总结如下：
一、阶段性成果
1、学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。原先的课堂，是班内“优秀生”的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，应对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来，由于强调小组中每个成员都用心参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。
2、合作学习培养了学生的组织潜力。在组织讨论时，小组长要根据实际状况安排小组成员发言，充分思考知识的难易度和学生的水平，对于不用心参与的同学还要进行引导教育，大大提高了学生的组织潜力。
3、培养了学生的合作精神与人际交往潜力。在小组合作学习中，学生为了到达共同的学习目标，小组成员之间务必相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮忙和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
4、学生的胆量增大了。透过小组合作学习，很多原先内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的潜力有所增强。
二、具体的做法
1、学生课上展风采。透过向其他老师取经，我走了许多弯路，实验一段时间后，针对有些同学准备不充分，我对组长提出了要求，要求组长在本组展示前对小组成员的准备状况进行检查，起到督促作用，保证能顺利完成展示。同时，对各组的展示状况由同学们打分，透过此活动，同学们的自信心增强。
2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。我采用的评价方式主要有三种：
(1)小组长评价组员。每周一组长从我这领到一张小组评价表，此表可用一星期。上面共分学生完成作业状况、课堂表现、日常行为表现三个栏目，采用计分方式能比较直观地看出学生一周的表现。
(2)教师语言评价。根据学生的课堂表现及时做出评价。
(3)网络评价。根据学生一周来的具体表现，评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进步之星”“课堂之星”，此举大大增强了学生的竞争意识。
3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的世界中，这种需求个性强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所，为学生带给更多表现自我的舞台。在教学中，我们组织多种形式的小组合作学习。如：同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班群众讨论、师生间的讨论等。在实践中我发现：学生更愿意向同学请教，也有当“小老师”的欲望。在这种合作中，学生能更简单地掌握知识。在学生汇报发言的过程中，我也经常指导他们如何汇报，如何倾听别人发言，如何补充。小组合作学习由于人员少、距离近，学生读书的机会更多，思考问题发表见解的机会更多、理解伙伴评价的机会也更多。这时，他们感受到自己是学习的主人，就会更用心主动的投入学习。
三、实验中存在的问题及困惑
1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力，引导他们学会学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师透过不断学习来教会孩子如何评价。
2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。
3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。班内总有十几位同学个性活跃，展示自己的欲望个性强烈，给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演着一种帮忙的主角。困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。
4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，有些问题的研究还不够细致。