大班科学小雨滴旅行记教案（实用17篇）

大班教案的编写应当与幼儿园其他环节和活动相衔接，形成有机的教育教学体系。接下来是一些精选的大班教案样例，希望对大家有所启发。

大班科学教案：小雨点旅行记

1、欣赏并理解故事内容，初步了解雨的形成过程及其不同变化。

2、有兴趣观察雨的自然现象，感受雨和人们生活的关系。

一、活动导入（价值点：激发幼儿兴趣，引出活动内容）。

引导语：有时候，天空会下起雨，你们知道小雨点是从哪里来的呢？（幼儿自由猜测）。

小结：你们有人认为小雨点是从天上来的，有人认为是从海里来的，今天我带来一个有趣的故事《小雨点旅行记》，一起来听听看，小雨点为什么会来到地上。

二、欣赏并理解故事（价值点：理解故事内容，了解雨的形成及其变化）。

（一）欣赏“故事开头····不知我会落在哪里呢？”

关键提问1：小雨点住在哪里？它想干什么？

小结：小雨点住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。

关键提问2：是谁帮助他的？小雨点感觉怎样了？

小结：寒风大哥帮助了他。小雨点感觉浑身一凉，好像被什么东西托着，慢慢飘出了云房子。

（二）欣赏“没等他想好·····小雨点跟着浪花表哥去了好多地方”

关键提问1：小雨点落到了哪里？遇到了谁？

小结：小雨点落到了宽宽的大河里，它遇到了浪花表哥。

关键提问2：小雨点还遇到了哪些人？发生了什么事情？它们住在哪里？

小结：小雨点遇到了住在山顶上的雪花姐姐，小雨点还遇到了从空中落下来的冰雹弟弟。

（三）欣赏“这天小雨点眯起眼睛·····结尾”

关键提问：最后小雨点是怎么回到自己的云房子里的？

小结：原来是太阳公公来接他了，太阳公公照射在小雨点身上，小雨点开始发热，慢慢的，变成了水蒸气，最后升到了空中，就回到了天空中的云房子里。

（四）完整欣赏故事。

关键提问：听完故事，你们知道雨究竟是怎样形成的呢？

小结：原来地上的水受到了太阳公公的照射，热得受不了，就变成了水蒸气，跑到空中去了，在空中它们又碰到了风哥哥，风哥哥对着这些水蒸气吹气，他们就觉得冷了，然后就变成小水珠落到地上来了！这样就形成了雨！

三、活动延伸（价值点：继续探索自然界其他现象）。

引导语：在自然界，雨是一种很神奇的自然现象，其实在我们身边，还有许多有趣的自然现象，你们知道风是怎么形成的.吗？回去后可以翻一翻图书，或者看一看电视等，一起和我们分享一下吧。

大班科学小水滴旅行教案

1、理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。

《小水滴旅行记》课件，电饭锅，水，长条曲线。

导入。

1、师：小朋友，你们喜欢旅行吗?请你们说说自己以前到那些地方去旅行过?原来有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2、师：(教师出示小水滴图片)今天我们班来了小客人,看，这是谁呀?(是小水滴)小水滴，虽然他没有手，也没有脚，可它却有过一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了吗?李老师带你们一起来看看。

1、欣赏第一段。

2、欣赏第二段。

3、欣赏第三段。

师：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了?

你们看，下面又发生了什么事情?

4、欣赏第四段。

5、总结：小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。

1、师：那我们再来完整地欣赏一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2、提问：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。

做实验，让幼儿直观了解水的三态变化。

现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。

2、原来干爽透明的锅盖又有什么变化?看老师拿起来抖一抖，又有什么事情发生?

教师小结：水遇热后，慢慢就会变成水蒸气，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸气就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。

出示三态变化图。

师：小朋友，刚才我们听了故事《小水滴旅行记》还做了小实验，下面我们再一起来看看小水滴的变化。

水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的白云，当白云里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!)。

游戏。

小水滴去旅行，进一步感知小水滴旅行的过程。

教师告诉幼儿地上的长条曲线就是小水滴的家，请幼儿扮演小水滴跳进小河。

教师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照的浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿用肢体表现小水滴发生变化时的状态。

结束。

音乐：雪花和雨滴。

小朋友现在让我们到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戏好吗?

《小水滴旅行记》是一个科学活动，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，通过这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些这个活动的ppt和动画课件，还制作了小水滴的图片。

活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以把它们可以装在一个透明的袋子里，还有的说可以让小鸟来帮助它们，有经验的孩子也竟然说出了可以变成水蒸气，对于这些答案我也没有马上予以肯定和否定，给孩子们一个尽情想象的空间后，我开始给孩子们边看课件边讲述故事，他们听得可认真了。

我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。

大班科学食物的旅行教案

1.了解胃与身体健康的关系，培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

2.知道人体消化器官的顺序及功能保护。

3.初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。

小蛋糕图片、flash课件《食物的旅行》、ppt、人体消化系统操作材料。

一、谈话导入。

1.小朋友，你们去旅行过吗？去哪里旅行了？旅行的时候都吃过什么样的食物呢？

2.出示小蛋糕，“看，这是谁？”（小蛋糕）小蛋糕它也到了一个神秘的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听。

3.讲述故事《小蛋糕的旅行》。

4.听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗？

刚才小朋友的长长的管子、大袋子、迷宫，你们知道那是什么地方吗？

二、观看ppt，认识主要消化器官，了解食物的消化过程。

1.我们一起再来听一听，我们小朋友说的对不对！

小蛋糕从哪里进去？知道那叫什么名字吗？它在我们的嘴巴里怎么样了？

引导幼儿逐幅观看flash动画课件。

出示ppt小结：食物在口腔里经过牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，与唾液的混合，变得又细又碎。

2.现在又到了哪里呢？小朋友来猜一猜！（播放食管的视频）。

提问名称及作用。

ppt小结：食物进入食管，食管就像一条长长的管子，能够把食物传送到胃里。

3.紧接着又到了什么地方呢？（播放视频）。

ppt小结：这里边的胃液是胃蛋白酶和蛋白造成酸性环境，能够分泌我们的食物，还有杀菌作用。使我们吃进去食物就渐渐变成糊状。

4.接下来又到了那个地方？（播放视频）。

提问名称及作用。

小结：食物到达小肠后，小肠壁绒毛上皮细胞将消化道中的葡萄糖、无机盐等营养吸收进我们的血液，将没有营养的食物过滤掉。

小蛋糕又到了哪里呢？作用是什么呢？（播放视频）。

小结：小肠会把食物的残渣传送到大肠里，大肠会将这些残渣中的水分吸收掉，大肠也是储存大便的器官。

三、现在我们知道了小蛋糕旅行的过程，现在小雪老师就来考考大家。

（一）问题正面反面相结合！

1.这里有很多的唾液能把我磨成小块。（口腔）。

2.这里是能吸收食物残渣水分的地方，并能储存大便。（大肠）。

3.这里能够分泌酸酸的液体，把食物杀菌和消化。（胃）。

4.这里是条又细又长的管子，能够把食物直接送到胃里。（食管）。

5.这里的绒毛会将食物中的营养吸收。（小肠）。

小结：小朋友都太厉害了。

四、幼儿操作人体消化器官路线图。

小饼干旅行的顺序排列出来。

五、通过讨论交流，教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯。

师：今天我们跟随食物作了一次旅行，通过这次食物的旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同合作完成的，消化器官对我们的身体非常重要，为了保护我们的消化器官，我们应该养成哪些好的饮食习惯。

结合ppt与幼儿交流讨论。

小结：我们不能吃不干净的东西，要注意卫生，吃饭时要细嚼慢咽，也要按时吃饭，不能暴饮暴食，不乱吃零食，不挑食，所有有营养的食物我们都要去品尝，只有这样我们的身体才不会缺少营养。

小雨滴旅行记教案

我班小朋友问老师雪是怎么来的，为了让孩子去探索科学，根据他们年龄特点设计此方案。

1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与水有关。

2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。

活动重、难点——了解水的三态及变化需要的条件

材料准备——故事录音、ppt

知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。

1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用水蒸汽帮助减肥；舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。

3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。

4、介绍故事名称，引导幼儿仔细聆听。

（一）完整听录音故事

提问：

1、故事的.名称；

2、故事中有哪些角色。

（二）听老师完整地讲故事（播放ppt）

提问：

1、小雨点经历了一次怎样的旅行？

2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？

（三）根据幼儿的回答，播放ppt进行验证。

（四）总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？

我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。（鼓励孩子继续探索、发现）

大班科学西红柿旅行记教案

这节活动选自《多元智能创意课程》大班第四主题《食物的旅程》中的一个活动，在这个活动中，我们认识了人体消化系统，了解各种消化器官的功能，知道要保护自己的消化系统。

食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子们很感兴趣。而孩子们对消化系统及功能的认识是有限的，因此我设计了本次活动，通过观看课件、动手操作等形式让孩子们更加直观的了解人体消化系统和功能。

本节课设计了：谈谈所吃食物去向——说说食物消化过程——讲讲消化系统功能———摆摆消化系统模型——聊聊饮食卫生习惯五步，通过这五步让孩子们认识人体消化系统，了解消化器官的功能。

认识人体的消化系统。

了解各种消化器官的功能。

1.认识人体的消化系统，了解各种消化器官的功能。

2.合作完成消化系统模型，并用清晰地语言进行讲述。

3.知道保护自己的消化系统，有良好的饮食、卫生习惯。

1.西红柿每人一份。

3.不同消化器官拼图、人体消化系统模型每组一套。

一、品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向。

1.出示食物。

师：孩子们，今天我请你们吃美味的西红柿，我们排好队去拿西红柿吧。

2.师幼交流。

师：想一想，你吃的西红柿哪里去了？（幼儿自由回答）。

3.教师小结。

师：刚才有人说西红柿到了胃里，有的说到了肚子里，还有的说到了肠子里……。

二、倾听故事，说说西红柿的消化过程。

1.倾听故事。

师：那么，西红柿到底去了哪里呢？我们听听故事里是怎么说的。

2.教师提问。

师：谁来说一说西红柿去旅行经过了哪些地方？

3.个幼回答。

4.教师小结。

师：西红柿的旅程真奇妙！首先从嘴开始，经过一条像水管的通道，来到一个像大口袋的地方，接着去了细细弯弯的小肠，来到一条比小肠粗的地方，最后没被吸收的被排除到体外。

三、观看图片，讲讲各种消化系统功能。

1.观看图片。

师：谁知道这些消化器官都叫什么？

2.个幼回答。

3.教师提问。

师：那你知道每种消化器官各自的功能都是什么吗？现在请你和身边的伙伴说一说吧。

4.幼儿讨论。

5.个幼回答。

6.教师小结。

师：刚才我们说的这些消化器官共同组成了一个系统，叫做消化系统。口腔中的牙齿负责咬碎及初步嚼磨食物；食道是输送食物的通道；胃会不停地蠕动、分泌胃液，把食物消化成为食糜；小肠可以把食糜分解为养分，吸收食物的营养；大肠可以吸去食物残渣内剩余水分，使食物残渣成为粪便。

四、拼图活动，摆摆人体消化系统模型。

1.提出要求。

师：今天我们玩一个和消化系统有关的拼图游戏，我为每组准备一套消化器官的拼图和一个消化系统模型，完成拼图后将消化器官粘贴到消化系统模型上，最后每组选出一位代表用清晰的语言给大家说一说每种消化器官的名称和功能，接下来开始行动吧！

2.幼儿操作。

3.小组介绍。

小雨滴旅行记教案

1、倾听故事，通过多种方式引导幼儿理解故事中小水滴旅行的过程

2、在角色表演中，感受小水滴旅行的过程，享受表演带来的乐趣！

课件、场地（圆圈）

一、开始部分

小朋友，你们喜欢旅游吗？

出示小水滴形象

你们看，小水滴能旅行吗？它可能会去哪里旅行？

如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？（集体讨论）

二、基本部分

1、观看课件，了解故事中的小水滴怎样飞上天

（1）小水滴怎么飞上天去旅行的？（变成了什么？）

（2）太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？是谁帮助他的？

不一会儿，小水滴的身体发生了什么变化？（用动作表现出来）

（3）变成水蒸气的小水滴还会去别的地方旅行吗？我们一起来听听？

2、继续播放课件，听故事片段

（1）变成水蒸气的小水滴到哪里去了？

（2）小水滴变成了白云回到地面上了吗？

他是怎么回到地面上的？

（3）根据出示图示，引导幼儿讲述

教师小结：

白云遇到冷风，变成小雨滴落到地面上，变成小雪花飘到地面上（融化后变成小水滴）

3、引导幼儿完整欣赏故事，了解小水滴的旅行路线

（1）小水滴到底是不是这样的旅行路线

（2）摆放图示

（3）师根据图示小结

4、扮演“小水滴”进行表演

（1）观察地面上的大圆圈

你们看，这是小水滴的家--小河，请几个小朋友当小水滴一起去旅行，老师来说，他们来表演！

（2）教师出示字条

（3）集体幼儿进行表演

三、结束部分

刚才，小朋友们表演得高兴吗？那我们到外面继续我们的旅行吧！

大班教案：西红柿旅行记

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小雨滴旅行记教案

1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与雨有关。

2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。

材料准备——故事录音、ppt知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。

活动重、难点——了解雨的三态及变化需要的条件。

一、说说生活中的雨。

1、说说生活中哪些地方有雨，雨的作用是什么。

2、提升：美容院用雨蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用雨蒸汽帮助减肥；舞台上用雨制成的干冰……雨的用处真正大。

3、说说“雨魔法师”能变成哪些样子。

4、介绍故事名称，引导幼儿仔细聆听。

二、理解故事情节。

完整听录音故事提问：

1、故事的名称；

2、故事中有哪些角色。

听老师完整地讲故事（播放ppt）提问：

1、小雨点经历了一次怎样的旅行？

2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？

根据幼儿的回答，播放ppt进行验证。

总结：故事中哪些角色是由“雨魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？

三、小结。

我们的生活中到处都有雨，就连常见的自然现象中也有许多与雨有关。（鼓励孩子继续探索、发现）。

大班科学西红柿旅行记教案

1、认识人体的消化系统，探索各消化器官的功能。

2、懂得健康饮食，保护消化器官，增强自我保护的意识和能力。

3、激发幼儿探索人体奥秘的好奇心。

课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个。

幼儿已有相关知识和经验分析：

大班幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我的发展，他们能够根据自己的意愿选择自己喜欢的食物和物品，对自己不太喜欢的食物就会排斥。因此，幼儿在生活中经常会出现暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后剧烈运动等现象，严重影响了孩子们的身体健康。与此同时，这一时期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来的?什么做的?”对自己的身体更是感到非常神秘。尤其是：我的身体里都有什么?它们各有什么作用?食物是如何变成大便的?对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏耐心，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进行讲解，使孩子似懂非懂。大班幼儿的小肌肉运动技能得到发展，双手更加灵巧，操作物体的能力大大加强了，他们越来越喜欢那些能够满足自己动手欲望的操作性活动。这时，具体形象的动画展示和动手操作的探索性活动就为5至6岁的孩子们打开了一扇通向知识海洋的大门。

一、谜语导入激发兴趣。

脸蛋圆圆像苹果，

酸酸甜甜营养多，

可以把它当菜吃，

又能将它做水果。

师：小朋友，你们猜猜这是什么呢?(谜底：西红柿)。

(评析：利用形象的谜语导入，能够吸引孩子们的注意力，同时也能够大大激发幼儿的兴趣，为下一环节做好铺垫。)。

二、播放课件鼓励探索。

师：今天，西红柿要到奇奇的身体里进行一场神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?让我们一看吧!

1、播放课件，幼儿欣赏。

2、认识消化系统，初步了解各消化器官的功能。

a、西红柿旅行的第一站到了哪里?它有什么变化?它是怎么变的?

(幼儿根据教师的提问，用自己的语言进行表述，重点说出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿进行模仿。)。

b、西红柿被牙齿嚼碎后，通过哪个地方滑下来?食道像什么?

(鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆幼儿理解食道的样子和功能。)。

c、西红柿经过食道来到了哪儿呀?它在胃里发生了什么变化?怎么变的?

：胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化吸收。

d、被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里?它是什么样子的?它在这里有什么变化?

：小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把营养和水分全吸收了。

(幼儿在教师的引导下，就小肠的样子和功能和教师形成互动式讨论交流，及时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子们的自主性表现，让幼儿独立描述问题并接纳正确的补充意见。)。

e、最后西红柿到了哪里?在这里它又有什么变化?

f、大便通过什么排除体外呢?

评析：通过直观形象的课件展示，让幼儿就像看动画片一样欣赏食物通过人体各个消化器官的顺序和变化，进一步激发了幼儿的'探索欲望，加深了幼儿对人体消化系统的认识和理解。在全体幼儿和教师的讨论交流中，本节教学活动的重点(认识人体消化系统)和难点(探索各消化器官的功能)迎刃而解。

3、交流讨论消化器官的位置。

教师展示人体消化系统的大图，帮助幼儿巩固记忆各消化器官的名称及功能。

(幼儿以小组为单位，相互交流讨论各消化器官所在的位置，并在自己的身体上找一找，教师安静巡视，进行适时指导。)。

三、材料尝试操作。

教师各消化器官的操作卡片，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方进行排列，教师进行安静巡视，轻声交流，适时指导。

(幼儿从小筐里取出消化器官卡片，按照消化系统的位置，摆放好各个消化器官，鼓励幼儿对照自己摆好的消化系统图片，用语言口述西红柿旅行的全过程。)。

评析：将人体消化器官制作成能够拆分、组合的卡片形式，以此来调动幼儿动手操作的欲望，把幼儿记忆中的知识转化为直观形象的图片，更大程度上巩固了幼儿对消化系统的认识。

四、品尝食物延伸内容。

1、教师引导幼儿说出怎样保护我们的消化器官。

2、西红柿，让幼儿品尝，感受食物旅行的奥秘。

评析：以品尝西红柿作为本节科学集体教育活动的延伸，调动了幼儿多感官参与的积极性，使幼儿通过欣赏、讨论、交流、操作、品尝等体验，轻松地了解到人体消化系统的奥秘，使整节集体教育活动快乐地结束。

大班科学种子的旅行教案

大班科学种子旅行记教案

1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播途径。

2、尝试分类记录种子传播的方式。

3、对于植物的繁殖和生长充满好奇心和兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、带领幼儿去农村参加寻找秋天的活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。

(苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚……)

2、多媒体课件《种子旅行记》

3、各种种子、记录表等。

一、寻找、发现种子，感知种子的特征。

1、谈话导入，引出主题。

提问：上次我们去农村旅行，在田野里，你看见了什么?寻找到了什么?

今天这些小客人来我班旅行了，瞧，它们来了?(出示苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚。)

2，寻找、发现种子。

a、带着问题进行第一次探索活动：蒲公英、苍耳和刺毛球、豌豆荚的种子藏在哪里呀?把它们的种子找出来。

b、幼儿互相交流：

刚才你找的是哪种植物的种子?

苍耳的种子藏(豌豆的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?

教师小结种子的特征，了解种子的大小、颜色、形状等不同。

二、探索了解，感知种子的传播方式。

1、带着问题进行第二次探索活动：猜猜它们是怎样来到我班的呢?

2、欣赏故事《种子旅行记》

逐步展示课件。

(1)欣赏课件第一、二段：了解种子靠风和动物的传播方式。

谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?

经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子?

(2)欣赏课件第三段：了解其它(粪便、水、植物的自身弹力等)传播方式。

3、尝试分类记录种子传播的方式。

第三次分组探索活动：教师出示另外一些有趣植物提问：它们传播种子需要谁的帮助呢?

(1)出示表格，讲解操作要求，

(a)先认识一下传播标记。

(b)：认识一些种子(这是什么?西瓜籽是怎么传播的?我们把它贴在相应标记的下面。)

(2)幼儿探索记录，教师巡回指导。

(3)幼儿讲解自己的操作表格，教师评价小结种子传播的方式，提升幼儿的经验。

三、观察、照顾种子，感知种子的变化。

延伸活动中把种子种植在教室的自然角，让幼儿观察、照顾种子，感知种子的变化。(大自然的植物真奇妙，它的生长过程又是怎样的呢?让种子在我们班安家，让我们来照顾它们吧!)。

附表格：

人类播种标记

风传播标记

动物传播标记

水传播标记

种子实物粘贴(西瓜籽等)

种子实物粘贴(蒲公英等)

种子实物粘贴(苍耳等)

种子实物粘贴(莲蓬等)

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的`种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

小水滴旅行记大班科学教案

1、在看看、讲讲、想想中了解水的三种变化形态。

2、对水有进一步的探索兴趣。

了解故事内容。

难点：了解水的三种变化形态。

教学挂图、幼儿用书《小水滴旅行记》、水滴宝宝图片。

1、谈话，引发幼儿的兴趣。

教师出示水滴宝宝图片，提问：

“看，这是谁呀？”

“水滴宝宝会变魔术，你们猜猜它会怎么变呢？”

2、幼儿自主阅读。

3、理解故事内容。

（1）教师提问，幼儿讨论。

“看到些什么？”

（2）分析故事重点。

“小水滴变成了什么？怎么会变成水汽的呢？”

“小水滴跟着云妈妈飘到了哪里？从哪里可看出这是北极？”

“发生了什么是？云妈妈为什么着急？小水滴会变成什么？”

“小水滴落到北极后，它又变成什么了？”

“小水滴又回到了哪里？旅行回来后会对大海妈妈说什么？”

（3）幼儿讨论。

“小水滴在旅行过程中，有几次变化，分别变成了什么？”

4、完整欣赏。

（1）幼儿阅读图书，教师讲述故事。

（2）幼儿相互讲讲故事。

大班语言课教案《顽皮的小雨滴》

一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。

1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣。

2、师：喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?

3、师：小雨会唱什么歌?

二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。

1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌。

2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音?

三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。

2、带着问题欣赏作品。

(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由讨论)。

(2)结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境。

(3)完整欣赏，提升幼儿对作品的理解。

(4)幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境。

五、幼儿尝试创编散文，大胆表达。

1、幼儿讨论，尝试创编。

2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录。

3、完整朗诵创编后的作品!

六、延伸活动：小雨音乐会。

今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。

(2)小雨滴落在伞顶上，发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音)。

(3)小雨钻进花蕊，发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。

(4)小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音)。

四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境。

师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿欣赏。

幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》

1、在愉快的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。

2、学习用“画一画”、“贴一贴”等游戏方式表现彩色的雨滴及给人们带来的美丽春景图。

3、在轻松的游戏氛围中，培养小班幼儿动手、爱画的能力，初步体验合作作画的快乐，学会感恩。

1、红黄蓝绿颜料及棉签。

2、音乐。

3、春景图：嫩芽及七彩小花。

1、今天老师带你们到草地上玩，你们高兴吗？（出示课件）。

2、草地上可以看见蓝蓝的什么？绿绿的什么？

3、老师编了一首好听的《草地舞》，一起跳吧！（播放音乐）。

1、我们玩得很开心，引来了些宝宝和大家一起玩，看看是谁吧？

2、出示红色花宝宝：这是谁？什么颜色的？你见过什么也是红色的？

（这是红色的花宝宝，苹果也是红色的）。

3、依次出示黄色蓝色花宝宝、绿叶宝宝，巩固基本色。

1、音乐《大自然的声音》：“轰隆隆”什么声音？打雷后会怎样？（出示课件）。

2、下雨的声音是怎样的？（大雨哗啦啦，小雨沙沙沙…）。

3、雨滴娃娃是什么形状的？（线形或者椭圆形）出示课件。

4、雨滴娃娃会落到哪里？（调皮小树草地…..到处）。

一）玩一玩。

1、我有个好主意，不如用花宝宝身上的颜色来画一画彩色的雨滴吧？

2、出示棉签颜料，幼儿分组进行活动，师指导。

二）贴一贴。

1、春雨淅沥沥、哗啦啦地下着，土地公公喝足了水份，让草地上开出了七彩小花，树上长出了绿绿的嫩芽。

2、出示春景图：幼儿分组在草地上贴上小花，树上贴上绿绿的嫩芽。

1、多美的春景图啊，是谁把春天的大地打扮得这么漂亮呢？

2、我们应该对彩色雨滴说些什么呢？（学会感恩）。

大班教案《顽皮的小雨滴》

１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

３、激发幼儿热爱大自然情感。

引导幼儿理解诗歌的内容，学习掌握相关的象声词。

1.散文内容相匹配的课件。

2.头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

一、课前谈话。

1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？

2、幼儿讨论雨天里避雨的方法。

穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。

3、回忆雨天玩耍的情景。

教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。

二、想象导入课题讲述。

1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）。

幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”

教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”

幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”

教师说：“听小雨正在唱歌呢！”

2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？

2、幼儿发散性思考，自由回答。

3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：

4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？

（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

（3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示课件引导幼儿完整朗诵。

四、仿遍散文诗。

1、引导幼儿想象象声词：

倾听到小雨是什么声音？

2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。

幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。

我听到小雨咚、咚、咚的声音。

师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？

幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。

咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。

师：你们说得可真好听。

3、出示课件让幼儿看画面。

师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？

4、幼儿根据画面回答。

幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。

咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。

五、游戏：《我和小雨一起玩》。

１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

２、教师与幼儿一起上台做游戏。

六、带幼儿出活动室。

附：

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”

“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”

妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。

啊，啊，啊，听见了，听见了--。

沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。

在以往遇到雨天，作为教师一般组织一些室内活动，只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

这是一首非常优美的散文诗，利用抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的`结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

在整个活动中，可以充分调动幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

种子的旅行大班科学教案

1.了解几种常见的种子传播方式。

2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。

2.《种子的旅行》的视频。

3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。

1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗？到过哪里？用什么方法去旅行的？孩子们讨论。

3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一认识，并与他们打招呼。

4.小结： 蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、形状不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。

5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好？借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。

6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行？

小结：因为蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能帮助他传播种子。

7. 苍耳是什么样子的？他是怎样传播种子的？

小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。

8. 莲子是怎样传播的？为什么会随着水流去旅行？

小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。

9.豌豆是怎样传播种子的 ？

小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。

10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。

最后小结：大自然的植物真是奇妙，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周围还有许多植物的奥妙没有被发现呢，他们呀都等着小朋友们去用心去观察、去发现，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发现他们的奥妙了。

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

顽皮的小雨滴幼儿大班语言教案

二、活动目标。

1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。

3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

三、活动重难点。

重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、“跳”、“溅”、“躲”。

难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。

四、活动准备。

ppt课件、下雨声音。

配套课件：大班语言散文诗课件《顽皮的小雨滴》ppt课件。

五、活动过程。

（一）导入活动。

1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧！你们听听什么声音？（播放雨声）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（进场）。

2、小朋友你们喜欢下雨吗？为什么？幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。

（二）看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

1、出示ppt3：

（1）看，小雨滴落到了哪里？你看它在干什么？

（2）朗诵故事第一段，学习动词“滚”。

（3）小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗？

（4）小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来？

2、出示ppt4：

（1）小雨滴又来到了哪里？它把池塘当成了什么？会发生什么情况？

（2）朗诵故事第二段，学习动词“跳”。

（3）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？

（4）还有谁会像小雨滴一样跳进池塘？

3、出示ppt5：

（1）小雨滴又来到了哪里？你能找到它吗？

（2）朗诵故事第三段，学习动词“溅”。

（3）现在小雨滴的表情怎么样？它为什么这么高兴？

（4）教师表演行人，幼儿表演汽车和小雨滴。

（5）除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上？

4、出示ppt6—7：

（1）哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了？你能找到它吗？

（2）朗诵剩余部分，学习动词“躲”。

（三）完整欣赏散文诗。

1、教师有感情的朗读散文诗，引导幼儿倾听。

2、提问：你最喜欢散文中的哪一句话？

3、引导幼儿学习用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

4、听了故事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？（引导幼儿形容描述小雨滴）。

（四）创编作品。

1、小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿？

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了；小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了）。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了？

幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》

1．能跟随音乐用合适的动作表现雨滴下落的情景。

2．体验身体运动的乐趣。

磁带。

能用合适的动作自由表现小雨滴落在什么地方的表现。

一、谈话交流。

1．师：小雨滴会落到哪里呢？

2．引导幼儿互相讨论，小雨滴落在不同地方的情景。如：落在树叶上会怎么样等？

3．老师引导幼儿分散，用合适的动作自由表现，并说说自己（小雨滴）落在什么地方了。如：落在池塘里的小雨滴，幼儿就做原地转圈的动作。

二、探索快速前进的方法。

2．鼓励幼儿探索快速前进的方法，幼儿可以分散、小组等形式进行表现。