心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
科学与人文素养心得体会篇一
20__年10月17日，民幼专任教师跟岗包钢蒙古族幼儿园人文素养小班课程告一段落。这不仅开阔了老师眼界，学习了人文素养课程的实施与开展，还软化了心灵，丰盈了梦想。
一、感动满怀
自跟岗以来，就感受到包钢蒙古族幼儿园领导及老师们的热情帮助和专业指引；感受到领导与老师们的真诚待人、齐心协力。置身于如此和谐的园所中，时不时有种感动涌上心头。幼儿园领导班子亲切地接见了我们，在生活上给予细心体贴的照顾，让我们感到舒适、学得轻松。包钢蒙古族幼儿园是一个充满正能量的团队，极具感染力，就是负责拍照的老师也那么认真耐心、专业且注重细节。
二、满是震撼
为期四天的跟岗学习中，专任老师如同给了我们一份大礼包--小班人文素养启迪课程《识别好与坏》，共四节教学活动，分别是：《好习惯与坏习惯，你选哪一个》《好品质与坏品质，你选哪一个》《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个》《要不要诚实》。令人震撼的是专任老师们不仅能条理清晰的梳理课程并能以专业的业务能力高质量的开展，让我们处于学习阶段的老师敬佩不已！
不可置疑，包钢蒙古族幼儿园在人文关怀、励志前行方面所做的工作是教育的楷模。这些课程见证了老师们和孩子们的人文情怀，也让人领略到人文素养课程的旖旎风光。
跟岗期间，老师们听了玫瑰班魏琳、石榴班张欣、大象班图雅、小鹿班佳佳等几位专任老师的课。老师们功底深厚，课堂驾驭能力强，教学富有智慧和艺术，教学手段运用得游刃有余，教学交流点评时中肯透彻，有理有据。据与张园长、毕园长、姜老师、焦老师交流得知，这些正是来自于她们敢于批斗和敢于被批斗。这也正是很好地诠释了一种零距离的真诚与坦率，只有这种真诚才能使教育蔚然成风，生命之树长青。
四天，老师们积极参加人文素养课程及园所的教研活动，每次活动都能准时参加，并做好笔记。以学习的态度认真听取了几位专任老师的课，仿佛走进了“百家课堂”，领略了百家风范，匠心独具的教学风格。老师们及时反思并把自己的感悟写出来，提升自己教学引导方面的智慧和教学研究的理论知识。
总之，包钢蒙古族幼儿园跟岗之行是一个繁忙而充实的学习过程，我们收获着，我们快乐着，我们且行且珍惜。跟岗只是一个手段，学习只是一个开端，对于跟岗学习给予的清泉，老师们要让它细水长流。今后，老师们还要将这次所学到的不断加以总结，进行推广，以指导自己的人文素养课程教学，指导之后人文素养课程。
科学与人文素养心得体会篇二
第一段：引言（引出人文素养医生的重要性，同时点明文章主题）
人文素养医生是指那些除了医学知识外，还具备人文修养和职业道德的医生。在当今社会，医患关系紧张，医患矛盾频发，人文素养医生的需求愈发迫切。作为一名人文素养医生，我深感自己在这个领域的重要性，也收获了许多宝贵的心得体会。
第二段：提高沟通能力的重要性
作为一名人文素养医生，最重要的一点就是要具备良好的沟通能力。在医患之间，往往有很多信息传递和理解的问题，而且患者对医学知识了解有限。因此，作为医生要尽量用平易近人的语言解释诊断、治疗方案，不使用专业术语，使患者更容易理解。同时，要耐心倾听患者的病情陈述和疑虑，给予情感上的关怀和支持，这样患者会感受到被尊重和被关注，增强对医生的信任感。通过提高自己的沟通能力，我能够更好地与患者之间建立良好的互动，让患者感受到医者的温暖和关怀。
第三段：培养自我修养的重要性
在成为人文素养医生的过程中，培养自身的修养是不可或缺的一步。作为医生，需要具备丰富的人文知识和广泛的兴趣爱好，才能在与患者交流中有更多的话题和共鸣。通过阅读经典文学、音乐欣赏、艺术鉴赏等活动，我不仅开阔了自己的眼界和思维，还为与患者进行沟通提供了更多的素材。而且，培养自身的修养也能够提升我的情商，使我能更好地理解患者的情绪和需求，从而更好地进行医疗服务。我坚信，医生的修养也是医术的一部分。
第四段：倡导医学伦理的重要性
人文素养医生还需要具备良好的职业道德和医学伦理。医学伦理是指在医学实践中遵守的道德规范，如保护患者隐私、保密患者权益、不追求不必要的检测项目等。在我接触的患者中，有些病人因为医生不负责任的处方或治疗方法而导致更加严重的后果，这给我留下了深刻的教训。我深知自己作为医生应该具备高尚的职业道德观念，尽力做到以患者为中心，为患者谋幸福、谋福祉。在日常工作中，我拒绝了许多给医生的回扣，坚持维护患者的利益，并向患者公开了他们的病历和治疗方案。通过践行医学伦理，我希望患者能够真正感受到医生的良心和真诚，建立更加稳固的医患关系。
第五段：结尾（总结人文素养医生的重要性和个人收获）
综上所述，作为一名人文素养医生，我深刻理解自己在医患关系中的重要性。通过提高沟通能力、培养自我修养和倡导医学伦理，我能够更好地与患者建立良好的关系，给予他们最优质的医疗服务。同时，作为医生，我也从患者身上学到了很多东西，让我更加尊重生命、关怀他人。我相信，人文素养医生的发展将是医患关系和谐发展的基石，也是医疗行业健康发展的保障。
科学与人文素养心得体会篇三
在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、开展，传统人文精神开展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的根本特征和西方人文的根本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，根底教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。兴旺国家的根底教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，比照鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生〞作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的'创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终到达学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心开展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的根底教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终表达在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更根底,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物开展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
科学与人文素养心得体会篇四
通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所制造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本，以人的进展和幸福为本。培育人文精神和科学精神、提高人的素养是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成老师成长的最大障碍，缺乏人文精神的老师不行能真正成长起来。老师的综合文化素养状况直接影响老师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的老师必需具有丰厚的文化底蕴，才能担当起历史重任，完成教书育人的历史使命。
由于没有人文素养的提高，就不会有老师综合文化素养的提高;没有人文素养的老师，也不行能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能的确提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并敬重科学，努力去把握科学的本质，并把培育科学精神和科学探究力量，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育同学的自学力量、思索力量、实践力量、创新力量等，促进同学的身心和谐进展，为同学的终身进展奠定基础。那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分敬重同学的主体性，把同学当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的.、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育究竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的进展，而在主体间进行的一种精神沟通和对话。通过这种沟通对话，引导、激发同学的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我进展和进步的目标，不断完善自己。
老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在老师的日常教学和管理活动中对同学的敬重和对同学成长的关怀，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史使命感。
一个优秀的老师，肯定是文化底蕴深厚的老师。一个文化底蕴深厚的老师，肯定是具有人文精神的老师。只有提高自己的人文素养，老师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书，在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的讨论成果，提高自己的人文素养。还要向四周其他同事学习，学习他们的教书育人的阅历和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，娴熟的运用计算机猎取、传递和处理信息;还要乐观向教学实践学习，积累阅历，不断思索、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。
总之，努力读书和学习、提高自己的人文素养、培育人文精神，是我胜利的必备条件，是我成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路。
科学与人文素养心得体会篇五
人文素养医生是指在临床医学的基础上，具备了广泛的人文知识、价值观与技能的医生。他们不仅关注病人的疾病，更重视病人的心理与人际需求，以人为本，注重人际关系与沟通。人文素养医生在现代医学中扮演着至关重要的角色，他们能够提供高质量的医疗服务，提高病人满意度，缓解医患关系紧张的状况。
第二段：人文素养医生在临床实践中的体会
在临床实践中，人文素养医生常常面临着疾病的无解、病人的情绪波动等各种挑战。然而，人文素养医生通过更多的关注病人的心理需求和与病人的沟通，能够让病人感受到关怀和安全感。他们会主动倾听病人的诉求，予以及时的回应和支持，并且通过鼓励与病人建立良好的信任关系，让病人对医生有更大的信任。这种信任可以有效地提高疗效，对病人的康复过程起到积极的作用。
第三段：人文素养医生对医患关系的提升
随着医患关系紧张的状况日益严重，人文素养医生的出现为这一问题提供了解决的思路。他们以患者为中心，注重以人为本的照顾理念，让病人参与医生的决策过程，共同商讨治疗方案。这种方式可以增加病人的治疗依从性，更好地促进康复。与此同时，人文素养医生注重细节，仔细倾听与患者交流，有助于建立良好的医患关系。人文素养医生的职业道德和高度敬业精神也能够在医患间建立互信，减少争议和纠纷，让医患关系得以进一步改善。
第四段：从教育角度培养人文素养医生
人文素养医生的培养需要从教育开始。医学教育应该注重培养医生的人文素养，鼓励学生参与到人文科学、人际沟通等领域的学习中。在入学前的选拔过程中，应该更加重视学生的人文素养，注重其人际关系与沟通能力的培养。在临床实习过程中，医学院应该加强对学生的辅导与培训，提高他们在人际关系与沟通方面的能力。同时，医学院还应该注重医疗伦理的教育，引导学生遵循职业道德，提高他们的职业操守。
第五段：结尾总结人文素养医生的重要性和期望
人文素养医生的出现为现代医学的发展带来了新的思路和希望。他们注重病人的整体需求，注重人际关系与沟通能力的培养，提高了医疗服务的质量和效果。从教育角度，人文素养医生的培养需要从学生入学前的选拔到学术期间的培训与辅导，全方位地促进学生人文素养的发展。希望未来的医学教育能够更加注重人文素养医生的培养，以更好地满足社会的需求，提升医生的综合素质。
科学与人文素养心得体会篇六
人文素养是指一个人对于文化艺术、人文知识以及如何处理人际关系等方面的修养和素质。在当今社会中，人文素养不仅在学校教育中被重视，也被认为是一个人全面发展的重要方面。在我的成长过程中，我也逐渐意识到人文素养的重要性，并从中体会到了一些简单的心得体会。
首先，人文素养让我变得更自信。具备良好的人文素养意味着一个人对于文化艺术和人文知识有着深入的了解和欣赏能力。在学校或社交场合中，我能够自如地参与各种讨论和交流，不仅能够展示自己的才华和见解，也能够给别人留下深刻的印象。这种能力的提升让我更加自信，相信自己在任何场合都能够表现出色。
其次，人文素养使我成为一个积极向上的人。拥有人文素养的人往往对于艺术和文化有着浓厚的兴趣，并且有着积极参与的态度。在我个人的经历中，我喜欢参观博物馆、艺术展览和音乐会，通过欣赏和了解各种艺术形式，我能够从中汲取灵感和能量。这些正能量的输入使我对生活充满了热情和动力，使我变得积极向上，面对困难和挑战时更加坚定和勇敢。
再次，人文素养培养了我对于他人的关怀和尊重。人文素养也包含了处理人际关系的能力，懂得与他人沟通和合作。通过学习人文知识和参与社会活动，我逐渐了解到每个人都有自己的经历和故事，每个人都值得被尊重和关怀。我不再只关注自己，而是学会关心他人的需要和感受。我与他人的互动更加平等和真诚，能够更好地建立良好的人际关系。
此外，人文素养让我更深刻地理解了人类的共同价值。通过阅读名著和人文经典，我逐渐发现人类共同的追求和价值观。无论是古代文人墨客还是现代作家艺术家，他们通过不同的形式传递着人类的智慧和思想。这些作品让我能够更好地理解人类的友爱、正义和和谐等基本价值，并且激励我去追求这些价值。在实际生活中，我努力去践行这些价值，与他人共享人类的美好。
最后，人文素养给予了我更宽广的视野和思考方式。人文素养的培养不只是对某一方面的了解和修养，而是对整个人类文明的把握和把握。通过接触不同的思想和文化，我能够看到不同的人和事，从不同的角度审视问题。这种宽广的视野和思考方式让我在处理问题时更加全面和深入。我能够更好地理解和包容不同的观点和意见，也能够更好地寻找问题的解决方案。
综上所述，人文素养不仅提升了我的自信和积极性，也让我成为一个关心他人、尊重他人的人，同时拓展了我的视野和思考方式。在今后的生活中，我将努力保持对人文素养的修养和持续的学习，以成为一个更全面发展的人。
科学与人文素养心得体会篇七
老师尤其是中学校老师，对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此，人们对老师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。我所理解的老师人文素养的构成主要有:剧烈的职业认同感。老师要有职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的构成部分一点，是老师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于孤独，甘为人梯，才能在平凡而宏大的教书育人的过程中查找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是老师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，老师只要有了这些，就能把自己的聪慧才智充分发挥出来，在平凡的岗位上制造出不平凡的业绩。
“一朝聆教导，终身铭师德”。老师对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。因此，我认为提高老师的人文素养首先要培育老师剧烈的职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的一点，是老师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，老师要树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育理念，在教育与管理中充分敬重同学的主体，把同学当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长鼓舞同学，关注他们的将来，开发他们的潜力，培育他们的共性，让每个同学都能感受到师爱与才智的阳光。
“老师要给同学一杯水，就必需具备一桶水，而且是‘常流水’”。作为老师，不能满意于先学于同学，而是要坚持连续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的力量，具备了可持续进展的力量，才能获得生存的社会位置。老师不但要自身保持一种勤奋学习的力量，还要把这种学习力量无私地传授给自己的同学。另外，老师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有乐观作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教育时，才能高屋建瓴、游刃有余;老师对社会的新学问、新信息准时精确地把握，使同学能在老师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事，从而激发同学对各方面技能把握的爱好，真正达到全面进展。
所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本力量，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力——即一个人的组织力量、语言表达力量、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。
美一教育家花了40年时间，收集了9万份同学来信，概括出作为一个好老师的12种素养，包括：友善的态度，敬重课堂内的每个人，慈爱和宽容;耐性，爱好广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的老师必需具有很高的情商和深厚的人文素养。
我国现阶段，有人提出老师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、喜爱同学的人文意识和人文精神外，还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的基础修养。“细心”，是要求老师对同学循循善诱、诲人不倦，做到不厌烦一个同学，不放弃一个同学。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。老师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关怀的重任。
传授学问，自然是老师义不容辞的职责，但除此之外，老师还必需担负起培育同学健康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，老师作为施教者，对一个孩子的成长进展有着特别大的影响，甚至往往成为孩子一生起打算作用的因素。孩子健康人格的形成与完善，很大程度上取决于老师是否具备健康人格。在学校里，老师是同学最亲近最敬重的人，是最直接的榜样，同学具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着同学的人格。老师的素养之光对同学心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响同学的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的'“心心相印”，同学的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而同学的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。
而长期以来，由于我们习惯于把同学看着是一个“认知体”，把提高同学的熟悉水平与扩展同学的学问内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重学问积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多同学缺乏肯定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而同学人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它简单使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而同学人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教育教学活动中，直接与间接的影响着同学的人格完善。
一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教育与影响下的同学，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受老师的影响，使同学也形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的老师，在同学的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的老师。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的学问分子……这些宏大的老师，永久会让他们的同样宏大的同学牢记不忘，同学的胜利为这些宏大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔!由于，老师的追求与理想已经深深的成为同学人生进展的指标;老师的努力与胜利，激励他们的同学追求更远大的目标与胜利。
中学阶段的同学的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就需要老师具有肯定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在的共性化强的中同学了。而在这方面讨论颇为深化的可能要算河北省闻名的衡水中学了，他们对同学的学习心理进行了长期讨论后发觉：一个同学一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。他们对同学进行了跟踪，发觉同学往往由于不喜爱某一老师而不喜爱他所教的课，很多学习上偏科的同学都能从今找到缘由。衡水中学领导者渐渐地明白了一个道理：老师的师德状况、人格水平是他的教育教学力量的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学力量当然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达老师人格修为与教学力量、教育观念以及二者与老师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示老师的教育力，系数k表示老师的人格修为，自变量x表示老师的教学力量和教育观念等。其实，这里所谓的“教育力”，最终还是表现在同学的学习效果方面。学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师人文素养。
老师是同学学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着同学的学习习惯。依据个人的理解，老师对同学学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向同学指出应形成什么样的学习习惯，即详细的学习习惯;二是通过老师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的很多行为都是通过观看他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中，老师作为榜样被同学所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。同学通过观看学习或仿照，可以抽象出榜样的行为特征，形成规章，并通过对这些规章的重新组织，形成全新的行为。老师对同学学习习惯形成的影响，首先考虑老师对学习习惯作用的熟悉，老师对学习习惯作用的熟悉如何，直接制约着同学对这个问题的重视程度。其次老师所提出的要求、监督和评价对同学学习习惯形成的快慢产生影响。再次老师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问结构、力量水平、认知策略、对同学的态度及其老师的主观追求等。拥有独特的教学风格的老师，在同学中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为同学的行动。
由此，我们召唤老师的儒雅风度，寻求细心打造富有人文素养的老师形象思路，最大可能的挖掘教育资源，为了同学的健康心理的成长与完善，作出我们作为老师的最细致、最全面、最合乎教育规律与同学心理成长规律的努力。
科学与人文素养心得体会篇八
朱堂锦教授“人文素养的文化透视”讲座心得体会9月6日晚，带着几许期许，我们齐聚图书馆一楼报告厅，聆听享受国务院特殊津贴、中国古代文学理论学会理事、云南美学学会常务理事，我校退休教师——朱堂锦教授的精彩讲座“人文素养的文化透视——从中华传统文化看素质的要求。”
在听取讲座之前，通过学校张贴出来的海报和张老师的介绍，我们了解到朱教授是一位对人文素养和美学研究较深的教授，我深深地钦佩着这位学识渊博的`教授，并期盼着这场讲座的到来。
讲座中，朱教授以“人文素养的文化透视”为主题，给我们讲述了许多道理。我颇受启发，朱教授告诉我们，大学生的一个重要任务在于传承和创新中华文化。自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，但中国人的日常生活的表现不佳，当代大学生人文素养普遍不高，不能很好地理解人文寓意，面对真理、智慧、人格、权利、财富的选择，在如今这个物欲横流的现实生活中，人文素养缺失，逐渐变成了“唯物主义者”这样往往会走了弯路，做出错误的选择。
针对当代社会出现的这种现状，朱教授给我们具体讲授了大学生应当如何提升自我素质。守望好自己的精神家园，朱教授从五个方面：德、才、识、气、神展开，并列举了许多我们身边的事例以及我们前所未闻的文学事例来引导我们去传承和创新中华优秀传统文化。其中，在朱教授的讲授过程中，给我留下印象最深的是德与才，德与才相配才能显示其价值。通过列举我国古代五大丑女德才兼备的故事使我们更深刻地体会到了五大丑女，德才兼备，处处有人格，才会受到人们的尊敬。
同时，识、气、神也让我对人文素养更深一步感悟，提个人的学识、见识、常识、胆识、智识以及气节、气色、气质、气势、气宇、妙悟对一个人一生的发展也是至关重要的。讲座接近尾声时，同学们争先恐后地向朱教授提出了问题，朱教授也耐心、全面地给我们作了解答，感受颇深。
对当代大学生来说，大学阶段是我们树立争取的价值观、人生观的重要阶段，所以我们在生活中要博览群书，增长自己的见识，以积极向上的态度，清晰的自我认识和自我理想定位，找到适合自己的方法和途径逐步提升自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。