无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
玲玲的画第一课时教学设计一等奖篇一
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
重难点:
1、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
教学过程:
一、导入
1、出示卡片“玲玲”,这个词谁会读。(指名读、全班读)
2、同学们在读“玲玲”这个词时,都注意了后鼻音。玲玲是一个人的名字,今天杜老师向大家介绍一位新朋友,也叫玲玲。她非常喜欢画画,画了一幅很满意的画,是要参加明天评奖的,就在她满意的端详着自己画的时候,意外发生了,发生了什么呢?好,今天我们就来学习25课《玲玲的画》(板书课题,并指名读)
二、初读课文,学习生字
1、课题读得这么好,老师相信你们的课文会读得更棒!(自由读文,注意读准字音,读通课文)
2、听了同学们读课文,相信你们昨天在家里一定预习的很好,把你们在预习中划的生字词自由的在下面读一读。
a、出示有拼音的卡片,指名读、开火车读、全班读。
b、 去掉拼音读。
三、学习理解课文
1、这些生字宝宝再回到课文中你们还认识吗?下面老师请三位小朋友把课文读一读
b、小朋友点评他们读得怎么样?
c、请小朋友回答发生了什么意外的事,是怎么发生的?
师:意外的事,你是从哪知道的?(d4)这句话应该怎么读?请小朋友自由的在下面练一练。
师:指名读,谁来评一评他读得怎么样?
生:评。“叭”表示突然,应该读快点。
师:有的小朋友为什么要皱眉头读呢?
生;玲玲把画弄脏了,很着急。
师:课文还有哪说明了玲玲着急?
生:第一自然段,因为这幅画是要参加明天评奖的,而且玲玲也很满意这幅画。
师:从哪个词看出了玲玲很满意呢?
生:端详。
师:我们一起来把端详的样了做一做。从你们做的样子中,老师看出了玲玲很满意自己的画,我们一起来把第一自然段读一读。
2、是呀,玲玲这么满意自己画的《我家的一角》,结果弄脏了,明天还要参加
a、全班读
b、老师听出了小朋友读出玲玲满意的笑了,可是玲玲和爸爸的对话读得还不够好,我们再来练一练。(出示小黑板)
(1)指名读爸爸和玲玲的话,你觉得他们读得怎么样?
(2)再指名读
(3)全班读
3、玲玲听了爸爸的话之后,想了想,在弄脏的地方画了什么?
生;小花狗
师;第几自然段告诉你的
生:第八自然段
师:指名读
师:你为什么这样读?为什么玲玲笑了?
生:因为玲玲很满意。
师:玲玲满意什么?
师:课文中哪还出现了这个词,这个满意和第一个满意有什么不同?
4、玲玲把这么满意的画交上去了,结果怎么样?(齐读d10)
5、是呀,竟得了一等奖,假如你是当时的评委,你会怎么来评这两幅画?
师:同学们说得很好,加了这只懒洋洋的小花狗,使这幅画增添了情趣,有了生机,有了家的温馨。瞧,它睡在这儿多舒服,多安心啊!连它都恋上了家的一角,我想,这也许是这幅画得一等奖的原因吧!
6、这正应验了爸爸说的那句话
(出示:“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”)
a、指名读b、全班读
师:在玲玲的画,这件事中“坏事”是指什么?“好事”是指什么?
师:那坏事变成好事的原因是什么?
四、学写字
1、学写“脑筋”,你们有什么好的意见吗?
2、老师范写
3、学生写
五、背记
1、把爸爸的话再读一读,把它记下来。
2、能记下来的小朋友站起来,我们一起来背一背。
3、把课后的读读抄抄写一写,在写的过程中,也是要让小朋友深刻的记下来,指引我们今后的学习和生活。
六、拓展
在平时的生活中,你有没有遇到过坏事变成好事的事情呢?
玲玲的画第一课时教学设计一等奖篇二
很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
1.会认8年生字,会写9个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、导入
二、识字
1.识字指导。
(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
三、写字指导。
(1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。
一、导入 :
1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?
二、自读自悟
1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2.联系课文,说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4.小组合作,交流自读成果。
四、朗读感悟
1.读了课文,你感悟到什么?
2.小组分角色,按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
三、积累运用
1.读课文,勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
四、实践活动
1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
玲玲的画第一课时教学设计一等奖篇三
教学目标:
1、认读生字词。
2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、想象中深化,情境中感悟,朗读中理解:只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点:
(1)、有感情地朗读课文。
(2)、想象中深化,情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学难点: 情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
教学准备:多媒体课件和视频录象
教学时间:两课时
教学过程:
第二课时
一、导入回顾:今天我们继续学习25课《玲玲的画》,齐读课题。
1、复习词语。
2、这篇课文是围绕什么来写的?主要人物有谁?
二、走进课文。
1、走进“高兴”部分
(1)这是个长句,注意换气,像老师这样读读。师范读。
(2)师:“端详”是什么意思?
师:你能做个“满意地端详着”的动作吗?
生上台拿画表演。指导朗读。
(3)如果你就是玲玲,看着自己满意的画,你心里会怎么想?
再次指导满意地读。
师:是啊,玲玲是那样仔细欣赏自己的画,爱不释手。你看,已经很晚了,她还在满意地端详着,爸爸看见了,是怎么说的?谁愿意扮演一下爸爸说话。
师:什么时候你会被人“催”?
师:“催”你们的时候,家长或者老师的心情有点着急,但是也是在为你们着想,是吗?谁来学着爸爸再催一催玲玲,还有谁?催了这么多次,所以书上说:“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次,玲玲,怎么还不答应啊?来,一起来。(生齐读玲玲的话)
2、走进“难过“部分
师:可是,就在这时,只听(拿出字卡)“叭”的一声,意想不到的事情发生了(贴画)……谁来接着往下读?一生读第四段。
(引导生体会“哇”要读地突然)
师:(一生读时,走到跟前)(学爸爸的样子)怎么了?孩子?
你想想,此时玲玲是那么伤心,那么着急,那么难过,她说起话来会是什么样的?能给这句话加个提示语吗?(出示:玲玲———说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”)
师:是啊,(出示:为了这幅画,玲玲————。)大家猜猜玲玲都做了些什么呢?(生答)体会体会玲玲的心情,自己加上自己所感悟到的提示语,大声地读读吧!
师:面对伤心的玲玲,爸爸会怎么做怎么说呢?同桌读一读,演一演6、7自然段,注意人物的表情和动作。
师:(1)强调爸爸的语气和蔼。
(2)你为什么要仔细地看呢?
(3)指导感受反问句与陈述句的互换。
3、走进“满意”部分
师:多热心的同学们啊,大家为玲玲出了不少主意,玲玲自己也动脑筋,她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。
读第八自然段。
师:从大家的表情中,我看出来了,你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上,玲玲的画刚一拿出来,大家想象一下,同学们会怎么说呢?那评奖的结果究竟怎样呢?请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的,看来,我们班的同学不仅仅会画画,而且还会评画呢!
4、感悟爸爸的话,明晓道理
师:此时,玲玲心情很——高兴,你们都说对了。但是,她更高兴的是,她还明白了一个道理,你们说,她明白什么道理了呢?(生答)
这就正如玲玲爸爸所说的(出示字条)。“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(板书:坏—动脑筋—好)
(1)齐读这句话。“坏事”指什么,“好事”指什么?
(2)是啊!遇到事情,我们一定不要——要——因为——。一起来读!
师:(个别背,集体背:一起来把爸爸的话铭刻在心吧!)
三、联系生活,拓展延伸:
1、师:听着同学们的话,老师突然想起来一件事情来。
(教师出示裙子,介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。)
2.玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,都变成了好事,同学们,你经历过这样的事吗?学生谈自己生活中像这样的事。
板书设计:
25、玲玲的画
坏事————好事
动脑筋
玲玲的画第一课时教学设计一等奖篇四
教学目标:
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字4个“肯、脑、筋、糟、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:识字、写字。
教学准备:生字卡片;多媒体课件。
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱,而且还会画画呢!今天我们来学习《玲玲的画》(板书课题)
2、学生读课题,学习四会字“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
3、“玲玲”两个字放在一起,第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么?她的画怎么了?读读课文你就知道了!
二、初读课文、纠正字音。
1、自由读课文,读准字音,标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
三、细读课文、随文识字。
1、这么好的一幅画怎么会弄脏?
自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的?
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“ 玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
这四个自然段中有六个生字是我们要认的,请同学们读一读它们在文中的词语。
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“ 玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
老师把生字请出来你还认识么?
(字卡出示)详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。
学生识四会字“叭”,强调字音。
学了这个字,你能填空吗?(叭)的一声,铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。
叭的一声,( )掉到了地上。叭的一声枪响,________________。
学生齐读课文前四个自然段。
2、画被弄脏了,玲玲是怎么处理的?学生读文。
爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲
玲满意地笑了。
(学生汇报)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,把弄脏的地方遮掩了。
在这两个自然段中,三个生字是我们要写的,学生读。
练习:用加一加的方法组成新字,并组词。句(狗)、弟(梯)、娄(楼)
3、看到玲玲的做法,爸爸是怎么说的?学生读文
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
“糟”在文中是什么意思?扩词:糟糕、糟害、糟蹋
“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗?(和身体的部位有关系)
只要()动脑筋,坏事往往能变成好事。
玲玲通过动脑筋,把坏事变成了好事。生活中的你,通过动脑筋,解决了什么难题?
学习四会字“筋”,动脑筋也是要花费很大气力的!
4、学习了所有生字,希望同学们能把课文读流利,同桌两个人对着读一读吧!
5、整体感知课文内容:玲玲不小心把画(弄脏)了,她通过动(脑筋)在(弄脏)的地方画了一只(小狗),把(坏)事变成了(好)事。
四、写字指导。
1、出示9个要写的生字,按结构给生字归类。
说一说不同结构的字,都有什么特点。
2、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的?学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些,如:左窄右宽,头齐脚齐等等。
注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观?(先写一,再写曲,曲的两竖要穿透一,写得略比一宽,日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。
3、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖,主笔在横。
“脑筋”两字月字旁的写法相同,但由于结构不同,写的位置和大小也不同。示范写字(练写、展评)
四、巩固识字、总结全课。
1、换词认读:玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽
2、换语境巩固。
看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子,也希望同学们能向她学习,在生活中遇到难题动脑筋解决。
《玲玲的画》第一课时教学反思
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单,道理明确,但往往这样却是我们心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用大家的话说,就是没有“可挖掘”的东西,很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下,最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。
以下是我认为在教学时比较满意的地方:
1、“叭”字的教学设计有梯度;
首先知道“叭”是表示声音的词语:(叭)的一声,铅笔尖断了;然后想一想,还有什么掉到地上发出了“叭”:叭的一声,( )掉到了地上;最后展开联想:叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后,从音、义上已完全掌握了这个字。
2、“肯”字带来了语文味。
“肯”中带有月字底,为什么也和身体部位有关系?查找《说文解字》后,才知道“肯”是一个会意字,本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出,为识字课堂带来了浓浓的语文味。
3、写字教学扎实、学生写字充分。
学生平时训练到位,写字前已掌握一些基本方法,如“四观察”:结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字,要注意互相避让,互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆,这样学生很容易记住笔顺。
玲玲的画第一课时教学设计一等奖篇五
教学目标:
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:识字、写字。
教学准备:生字卡片;人物图;多媒体课件。
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
2、板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!
二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。
“幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅( )、一把( )、一条( )、一座( )。
文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?
“脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。
再次读文,在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。
3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。(要求识、写的字均包括)
1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽
2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)
3、换语境巩固。