年会策划可以帮助员工放松心情，增强归属感，并鼓励他们更加积极地迎接新的挑战。在下面的范文中，您可以看到一些令人感动和温馨的婚礼瞬间，希望能够给您带来愉悦和回忆。
小学心理健康教育活动课程方案
1、培养学生为班级尽责任，为班级添光彩。
2、人人心中有班级，我是班级小主人。
1、培养学生为班级尽责任，为班级添光彩。
2、人人心中有班级，我是班级小主人。
课件、图片。
观看图片。
1、（听一听）《小蚂蚁搬粮食》思考：为什么一只蚂蚁搬不动大蜗牛，许多蚂蚁却搬起来了呢？集体力量大。
学生读读讨论交流。班级的事就是我的事。
温馨小提示：只要齐心协力，我们的班级就是最棒的！班集体的荣誉离不开每一个人的努力。
2、（看一看）图片：打扫卫生美化教室整理图书竞选班干部。
3、（说一说）游戏：长勺喝水。
比一比，看哪个小组可以先喝到水？
思考：为什么有的小组能喝到水而有的小组喝不到水呢？
学生讨论交流。
锦囊妙计：
“一个人办不到的.事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到。”
4、（讲一讲）。
a、我要为班级争光。
b、思考：你为班级做过什么事？今后我们还可以为班级做些什么？
c、学生讨论交流。
5、（想一想）。
a、怎样成为班级的小主人？
b、学生讨论交流。
6、（夸一夸）。
a、他（她）是班级的小主人。
b、学生讨论交流。
7、小结：
亲爱的同学们：为班级尽责任、添光彩。人人心中有班级，我是班级小主人。班级的事就是我的事。只要齐心协力，我们的班级就是最棒的！班集体的荣誉离不开每一个人的努力。一个人办不到的事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到。
通过本节课的学习，同学们都知道了为班级尽责任，为班级添光彩。人人心中有班级，我是班级小主人。班级的事就是我的事。同学们都知道了：“一个人办不到的事，许多人在一起，齐心协力、团结合作、就一定能办到。”
研学实践教育活动课程方案
踏着初夏的脚步，踩着轻快的节拍，夏天已经来到我们中间，夏天是热情如火的季节，夏天是我们放飞的企盼，夏天里扬起欢乐的风帆！xx市沙坪坝小学一年级3班即将走进xx三峡博物馆。
xx三峡博物馆是保护、研究、展示xx和三峡地区历史文化遗产与人类环境物证的公益性文化教育机构，是弘扬和培育民族精神的重要文化基础设施。xx三峡博物馆历史收藏丰富，体现了博物馆的社会意义与价值，也是三峡历史文化载体。xx中国三峡博物馆为首批国家一级博物馆，全国中小学生研学实践教育基地，xx市中小学社会实践教育基地。xx中国三峡博物馆推出“重博学堂”20xx年度研学实践教育课程。意义是通过xx三峡博物馆了解《汉代故事里的悄悄话》与《巴食-我们的祖先吃些啥》。旨在让学生通过自主、合作、探究等学习方式，近距离观察文物，细致地了解文物的特点，利用多感官体验，主动建构学习，自主挖掘文物背后所蕴含的丰富历史文化内涵，理解人与自然的和谐关系，体会古代劳动人民的勤劳和智慧，感受中华文化魅力的同时增强青少年学生独立思考的能力，众家所长的学习。
1、活动时间：20xx年6月16日14：00—16：00（星期日下午父亲节）。
注意：13：50准时集合，迟到者视为主动放弃，请大家随时关注微信群公告。
2、活动地点：xx三峡博物馆。
3、前往方式：1、家长把小孩送到博物馆正门集合。
2、由赵老师带队进入课堂，家长自行在博物馆区域等候孩子。
3、16：00准时在博物馆门口接自己的孩子（具体时间以博物馆为准）。
5、课程：《汉字里的古代生活—甲骨文》《远古食物》沙坪坝小学一年级三班家委会。
20xx年6月11日。
本次活动为孩子提供一个展示自我的平台，丰富了孩子的童年生活，在他们的成长道路上，留下充实、美丽的足迹，虽然我们年龄小，但也蕴含着巨大的能量，我们期待本次活动的精彩内容，让每个孩子自由充分的发展、成长。
研学实践教育活动课程方案
依据县教育局关于“研学旅行”工作方案，结合我校实际，经校委会研究决定。利用国庆节假期，组织我校学生到xx县汤汇镇红色小镇进行爱国主义教育旅行研学活动。
一、活动目的：
通过集体旅行的方式，让学生走出校园去认知社会，体验红色文化，感受红色旅游。培养实践能力。同时感受美丽乡村及家乡的魅力，从而激发爱自然、爱家乡的思想情感。
二、活动领导小组：
组长：xxx、
副组长：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、
组员：xxx、xxx、xxx、xxx、
三、活动过程：
本次旅行研学活动分为三个步骤：
1、组织我校舞美社成员及部分四五年级学生参加汤汇红色小镇文艺汇演。
汤家汇镇地处鄂豫皖革命根据地的中心区域，是一片红色的土地，留下了许多光荣历史和革命遗迹，无数儿郎为中国革命和现代化建设作贡献。刘伯承、邓小平、李先念、徐向前、徐海东、洪学智、张劲夫、吴焕先、周维炯等老一辈革命家都在这里留下了战斗和生活的足迹。这里是吴国璋、廖辉、周发田、周伯荣等革命先驱的故乡。也是一个美丽乡村。
列宁小学是全国仅存的两所以”列宁小学”命名的学校本站之一，位于xx县汤家汇镇瓦基村境内，其前身是1929年由红32师创办的”六区一乡列宁小学校”。迄今已走过了半个多世纪的历程，其光辉的的历史已录入《中国教育大辞典》。现为六安市爱国主义教育基地，安徽省省级重点文物保护单位同学们聆听了工作人员对列宁小学的介绍和优秀的传统革命精神。
我校将于10月6日参加汤汇红色小镇文艺汇演。在汇演过程中，务必展现我校学生的良好形象，为学校增光添彩。
2、演出完成后，由学校校长xxx、及政教处人员带领，到汤汇红色小镇进行参观学习。要求参加旅行研学的学生要认真观察，仔细记忆，深入思考。让本次旅行真正起到增进知识、锻炼能力的学习效果。
3、旅行研学活动结束后，要求每位参加的学生写好观后感，做好总结，明确自己今后的学习目标及今后在生活学习中该怎样做。上交学校政教处，进行评比。
四、活动注意事项：
本次研学旅行活动一定要把学生的人身安全放在第一位。要周密组织，明确活动目【】的，与参与的学生家长做好沟通，教育学生旅行研学活动中一定要听从学校安排，遵守纪律、注意自身形象，彰显房寨中学学生的良好精神面貌。
研学实践教育活动课程方案
主题二：缅怀历史珍惜现在展望未来。
[研学目标]。
2、通过观看《飞马滹沱》大型演出，了解“台上一分钟，台下十年功”的含义；
3、了解拓的由来，学习拓片制作方法；
4、了解弓仲韬艰苦事迹，学习他为革命奉献的热情和爱国主义精神；
5、了解丝网印刷的工艺起源、制版方法、工作步骤；
6、通过制作纺线车，了解纺线车工作原理；
[研学点介绍]。
安马大营。
《飞马滹沱》超实景裸眼5d室内沉浸式大型文旅剧目，是亚洲最大室内超实景裸眼5d环幕马术表演剧场，全国最大超实景裸眼5d室内沉浸式文旅大剧，将马术表演与裸眼5d超实景声光电舞台技术及传统演艺内容相融合的创新性演艺形式。该实景剧深度挖掘了当地历史文化，鼎力打造现代视觉科技与骏马、骑手、演员相结合的沉浸式马秀剧目。该剧以安平历史经典人物故事为背景，以华夏“龙马精神”为文化内核，以唯美的爱情故事和沁人心脾的人马情愫为剧情要素，结合历史与现实，以华美绚丽的视觉技术与气势磅礴的马舞表演，塑造出一部超大型、史诗级、穿越式、正能量的文旅大戏。
安平马文化博物馆。
安平马文化博物馆，是一座公益性的博物馆，馆中主要介绍马文化的历史，在这里，同学们可以了解不同民族不同时期的马具，也可以欣赏众多以马为题材的绘画作品，还可以了解不同种类的马使用的马鞍和马镫。通过马文化博物的参观学习，让同学们追溯安平民族历史，传承安平民族文化。
全国第一个农村党支部纪念馆。
全国第一个农村党支部纪念馆，是为了回顾党的历史，更好的进行爱国主义教育而设立的纪念性展览馆。现已确定为省级廉政教育基地、省级爱国主义教育基地、衡水市首批研学实践教育基地、未成年人思想道德教育基地等。纪念馆建有主展馆、革命主题广场、大型雕塑及必要附属设施。馆内共搜集老一辈革命家的照片、信件、书籍、自传材料、原始档案、影视资料、生活用品等珍贵文物1793件，整理文字资料23万字，运用声、光、电、多媒体和场景复原等现代化手段进行展陈，力求增强直观、形象、生动的教育效果。
[关联学科]语文、历史、美术、物理、科学。
动手实践课：拓片制作。
1、了解拓的由来；
2、了解制作拓片使用的工具；
3、学习制作拓片的步骤；
4、掌握拓片的制作方法；
动手实践课：丝网印刷（印刷马的图案）。
1、了解丝网印刷的工艺起源；
2、学习丝网印刷的制版方法；
3、了解丝网印刷的原理；
4、体验丝网印刷的工作步骤；
动手实践课程：做一台纺线车。
1、通过制作纺线车，了解纺线车工作原理；
2、探秘老粗布的由来；
3、学习劳动人民的智慧。
研学实践教育活动课程方案
中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。
1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。
2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。
按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。
学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。
1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。
2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。
综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。
我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。
小学学期综合实践活动课程的实施方案
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
二、课程实施的主要内容。
综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
1、实施原则。
式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：
（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。
问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
小学学期综合实践活动课程的实施方案
小学综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合应用的课程形态。综合实践活动课程为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。为了学生的个性充分发展创造空间。培养学生要有时空观念，明确课程目标和实施策略，对于实现新一轮课改有着重要的意义。曾经有位教育专家说过，“没有综合实践活动课程的成功，不能说课改获得成功；没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整的理解课改的理念。”于是，为了更好的深入新课程，我校的综合实践活动课程正在慢慢的起步，力争在探索中发展，在实践中结出果实。
1、要正确处理学生的自主选择，主动探究与教师的有效指导的关系。
2、恰当的处理学校在综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的深层性目标、深层性主题的关系。有效实施综合实践活动要求教师首先认识到新目标、新课题的必然性，并充分肯定其产生的价值。应该特别强调在活动具体展开过程中产生的生成性目标和生成性主题的核心地位。
3、课时的集中使用与分散使用相结合。
4、任何校内课程与校外课程要整合。
5、以融合的方式来制定三大知识领域是综合实践活动课程的基本要求。根据地方与学校的课程资源，以总和主题或总和项目的形式将三大领域的教育融合在一起，达到总和理想状态。
1、亲身经历、深入探究。
小学综合实践活动课程的实施，主要形式强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也使他们的情感、态度、价值观健康发展的基矗在实施过程中，让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的`人生经历和体验。
实施要点：
（1）立足于学生的生活世界，自主去选择，把学科知识加以融合并与日常生活密切联系起来，回归于生活、回归儿童、回归自然，使学生顺利的投入到各种实践活动中去。
（2）通过各种途径让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲身经历和实际操作与活动等获得丰富的体验。
（3）在活动方式中尽量采取参观、访问、调查、实验、采访、上网、设计操作获得信息，调动学生各种感官参与，动手与动脑相结合的方式。
2、自主发展、提供空间。
综合实践活动的实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择、独立创造。根据自己兴趣爱好确定活动内容及方式，让学生自主活动、自主学习，教师只是学生学习的促进者和合作者。
实施要点：
（1）关注学生的主体意识，建立一种真诚平等、信任的相互关。
系，为学生主动发展提供一种宽松的环境和心理氛围。
（2）教师对学生的指导，要适当安排学习材料和活动情境，帮。
助学生澄清自己想要学什么，想要做什么；而不是规定他们学什么，做什么。帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学内容的用途和今后的发展方向。
（3）学生在具体活动情境中，随着问题的解决和引发的兴趣而。
产生一些新的目标和新的课题，教师要鼓励学生去研究，肯定其研究价值。鼓励学生不断发现问题，获得新的感受，达到持续的自我教育的目的。这样我们的教育才有发展，科技研究领域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。
（4）学生在活动中遇到困难，教师给予适当帮助，但不能急于。
求成、包办代替，应导航指路，教给方法，鼓励学生自己动手去解决问题，依靠自己的力量，越过障碍，知道自身的价值和自身的意义，从而更愿意深入、更持久的投入到学习中去。
（5）教师在活动中不能“授人以鱼”，而是要“教人以渔”，培。
养学生的自学能力，更重要的是应传授“养鱼技术”，使之终身受益无穷。
3、探索发现、拓展提升。
研究过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探究发现提供机会和帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。
实施要点：
（1）通过多种方式组织学生参观、访问、考察、社会调查以及实。
验，为学生创设一定的问题情境，激活学生原有的知识储备，诱发探究动力。
（2）使学生利用现代信息技术手段，通过多种渠道在开放性的情。
境中自觉收集加工和处理信息的能力。
（3）协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的基本方法，
注重启发思路，提供线索，不能把学生的探究引入一个已有的结论。
（4）对学生的探究发现进行评价时，注重探究学习过程，不能完。
全看结果，结果可能是多种答案。注重知识、技能的综合应用和各种研究问题的方法的掌握，不能只看掌握知识量多少。注重在探索活动中获得的体验和感悟，不能只看别人传授知识掌握多少。注重探究过程和方式的独立性、创造性、开放性，不能只看固定程序的再现和重复。注重探究问题的深度和广度。
4、交往合作、融于社会。
小学综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和互相作用的过程。强调把学习活动和社会结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富，形式多样的交流。这种交流也不限于师生、生生交往。一项研究课题、一次社会实践活动、考察与调查需要多人合作，多组配合，多方面人员的参与才能完成。这种交往合作不仅有助于学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神。
信息技术综合实践活动课程实施方案
时间过得真快，转眼又到了总结反思一学年工作、学习的时间，和所有的老师一样，大家都是在忙碌中一步一个脚印走过来的，付出虽多，收获更多，为此，心里很踏实。回顾这难忘又充实的一年工作我从三方面进行总结：
第一教育教学方面。每个学生都是“变数”，在发展，在变化。对所有学生我都一视同仁，始终用发展的眼光来看待，我坚信教师满怀真情和真爱，待到一定程度，学生就会开窍，就会飞快进步。我班华源同学，刚接班时成绩就不好，她认为自己智力一般，上课担心说错问题遭来同学的非议而害怕举手发言，主观上的不够自信，学习上缺乏拼搏，造成了成绩的飘忽不定，久而久之，就将出现恶性循环。当我发现这一势头后，我经常在课上鼓励她，在取得好成绩时激励她。当她体验到了成功，举手积极了，学习刻苦了，当她的成绩从七八十分到最高考出九十八分，全班第五的成绩时，学习上已经完全大变样，期末更是考出了99.5分的成绩，教师的表扬、鼓励和期待在学生身上会产生如此大的影响这是多么令人欣慰的一件事。每每这时我总时更加坚信儿童充满了无限的可能，只要我们给予关爱、时间和机会。于是平时我比以往任何时候都更加注意教学五认真，尤其是作业批改，早上、中午我都是早早到校进教室认真批阅，除后进生外基本上做到日事日毕。对于其他学生，我亦充满了无限的期望。因为这种期望饱含了老师的真诚、努力和付出，往往能换来学生的进步，每每这时，我就特别欣慰。努力总有回报已成为我做教师的信条。
“他山之石之石，可以攻玉”，平时我喜欢将别人成功的经验与自己的教学实际相结合，不断摸索研究教学、研究学生。有时我会为自己想出来的一道习题欣喜万分，有时又会为课上错失良机而后悔好一阵子，每每这时，我就认真反思，写好教学礼记，为今后的进一步教学积累宝贵的经验。本学期我也参加了区综合实践优质课评比，按照不超过60%的也就是不超过9.6个，我的成绩正好是第十个，刚好无缘获奖，运气不好，实力更不够，需要研究和改进的实在太多，我以此作为自己的座右铭，籍此积累经验、夯实功底、不断进步。
第二其它方面。作为一名党员教师我能够积极做学校的名片。作为曾经的德育工作者，在上学期在市全委会扩大会议上，作了少先队特色工作的经验介绍，在全区作阳光联盟新家长学校的经验介绍，均获得了较好反响。作为教科负责老师，全程参与阳光城省立项课题，并尽自己的努力，做好相关工作，为了确保质量，在去年的国庆节有三天时间在青少年进行阳光城宣传片的画面截取、录音和制作，做课题的过程让我与其他老师一样放弃了很多的`休息时间，但心中充盈更多是收获的喜悦，成长的快乐。作为301班副班主任，我协助班主任切实做好家校沟通，抓学生的思想表现、纪律情况、食堂就餐。作为淮河大家庭的一员，平时与其他老师和睦相处，互相合作，本学期尽管小孩出生，当有长辈、保姆的帮助和支持，使我有更多的时间沉入到教学中，每每看到学生有了进步，我感到教师工作是多么光荣而有意义。
一年来，由于学校领导的关心，又得到了老师们的帮助，加上自己的努力，我也取得了点滴的进步：本人写的一篇综合实践论文获市一等奖，一篇数学文章被区理科学会评为三等奖，一篇少先队论文获市一等奖，2篇少先队队会案例分获区二、三等奖，一个课题获区三等奖奖。成绩属于过去，我深知自身还有很多不足，工作还不够大胆开拓、精益求精，但我坚信，有学校领导的大力支持，有老师们的精诚团结，经过自己不断努力，一定能够与淮河同成长，共进步。
综合实践活动课程评价方案
采用方式：每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后全体成员均上交一份给指导教师。
采用方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法为主对以上内容进行评价，完成后每组交一份给指导教师。
（二）教师自评。
1、评价内容：
a、工作评价。
b、过程评价。
c、效果评价。
采用方式：每一个主题活动结束后，指导教师按照上述内容项目，自己的指导情况和学生的活动情况进行一次评价，将评价意见写成书面材料。（注意：教师对学生的定性描述评价材料中要注重抓学活动中闪光点，要关注学生情感态度及价值观的满足。）。
（三）学校评价。
组织：由学校教导处具体落实，每学期对每个领域的综合实践活动进行一次评价。
采取方式：1、审阅师生自评材料。2、与组织活动的教师（或教师小组）共同反思活动过程，交流讨论。3、召开学生座谈会。4、召开家长座谈会或书面征求家长意见。5、走访与活动有关的社区人士。
综合实践活动课程实施方案
综合实践活动作为高中课程结构八大学习领域之一，是国家规定的每个高中学生必修的一门独立的课程，必须坚决执行。它包括研究性学习活动、社区服务与社会实践三方面的内容，共23个必修学分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16%。
一、研究性学习活动
高中三年共15学分，属计划内每个学生的必修课程，采用集中学习和分组研究的方式开展。高一（上）为准备阶段；高一（下）、高二、各安排1个课题，高三（上）为反思、总结阶段。
二、社会实践
三年共6学分，每学年一周时间。高一集中进行国防教育，高二、高三安排以劳动实践活动为主要内容。
三、社区服务
高一、高二年级学生必须分别参加不少于5个（共计10个）工作日社区服务，获得2学分。
在学校或家庭所在社区范围内，以志愿者活动形式开展。
综合实践活动课程评价方案
综合实践活动课属于活动课程范畴，是活动课程在新的时代条件下的深化与发展，它具有自己独特的育人价值与功能。根据综合实践活动的目标定位，课程的评价与学科课程评价有很大的不同。为了更好地落实活动课程的各项目标，激发学生参与实践活动的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。我在教学实践中，从综合实践活动课程的评价方式入手，作了一些尝试。
综合实践活动的具体内容由学校、教师和学生根据实际确定。在确定综合实践活动的内容上须尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。要超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、社会，面向学生的生活和已有经验。倡导学生对课题的自主选择和主动实践。教师要尤其注重创设学生发现问题的情境，帮助学生发现问题，选择课题，寻找适合自己的探究活动方式。有效地将研究性学习、周围环境与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一体开展。
划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。力求从课程安排组织上落实计划性、体现规范化。但这些统筹规划不能限制其生成性，而应当结合活动的开展，不断地在过程中产生新目标，发现新问题，调整新思路，创造新设计，更好地将活动引向新领域。
进行综合实践活动时，要将关注的视角指向小学生获得结果的过程，注重小学生在活动过程中的体验和表现。在具体操作中，教师通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等方面的表现，并将其作为评价小学生的依据。
信。
三、重视学生发现问题和解决问题，注重评价的多元化与多样化。
中发生车祸后，事故现场是如何进行现场紧急自救；还有的学生表演了自己在商场与父母走失后，是如何与父母联系上的。学生在活动中还提出了一个个问题“假如发生核泄漏我们怎么办？”“假如父母不在家时，有人敲门我怎么办？”。.。.。.。.对于学生提出的各种不同的问题，教师都给以鼓励。只有让学生“亲身”体验活动过程，才能震撼学生的心灵，引发学生的兴趣，激发学生的创造力。
四、关注学生的个性差异，注重开放性的评价方式。
综合实践活动课程本身具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人或小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论，例如我在教学一年级教材《玩叶子》时，设计了贴叶画的实践活动，让学生采集了很多不同形状、不同大小的叶片，准备了胶水、剪刀和16k纸，让学生自己想要贴什么画面，就选什么样的叶片去粘贴自己的作品。学生四人一组合作着，精心地选择、相互配合、认真地完成了一幅幅叶画，教师让学生在小组内进行评议，选出“你最喜欢的叶画”，并把学生评议出的作品在黑板上展评，请小作者们自己也来评说一下，“你认为哪一位同学的叶画最美”，再由大家评议出最喜欢的叶画（十幅）在学习园地里展览。在一次次的评议中，学生体验到了成功的愉悦。
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我们对学生参与综合实践活动课学习的评价，既要关注学生参与实践活动的结果，更要关注他们在活动过程中的变化和发展。既要关注学生的个性差异，更要重视学生创新能力和实践能力的培养；教师要善于利用评价提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。但是无论采用何种评价方式，教师都应激励学生学习、促进学生发展为目的，都应体现以学生为主体，注重过程、注重活动的思想。
中学生心理健康教育活动课程方案
（一）参与对象：初一、初二学生
（二）活动内容：心理中心负责下发测试材料。请各位同学认真阅读下发的材料，了解积极心理学上的24个优秀品质与6大美德，通过完成简易的《优点问卷样本》，了解自己的优势性格。
（一）参与对象：初一、初二学生
（二）活动内容：请各位同学讲述一个你自认为体现了你最好状态的生活事件。结合阅读材料，通过对这个事件的分析，总结一下自己在这个事件中表现出了一种怎样的性格优势。
（三）活动要求：每班不少于5份。请班长负责收集文字稿（字数200以上），最终以班级为单位将稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心（图书馆三楼心理办公室李燕老师处）。
（四）负责人：各班班长
（五）活动效果：届时挑选出优秀作品刊登在下一期的校园心理小报上。
（一）参与对象：初一、初二各班级
（二）活动内容：各班级利用教室后墙的展板，制作一个“优势墙”，将班内每个同学的优势性格展示出来。
（三）活动要求：
1、每个同学制作一个“优势种子”收集袋（卡），并写上姓名，张贴在“优势墙”上。（亦可为任课老师制作一个收集袋。相信当老师看到学生们写的自己的优点也会非常高兴。）
2、在活动一的基础上，将测试的结果（自己最强的五个优秀品质）写在自己的“优势种子”收集袋封面上，同时将活动二的文字稿复制一份，投入到收集袋内。
3、请同学们去发现某位同伴身上的优势性格，写下来，投入到该同学的“优势种子”收集袋。
“toxxx,你能坚持每天做10俯卧撑，从无间断，真的很有毅力啊！”等等，
备注：收集袋内的“优势种子”越多越好，但我们拒绝对同伴讲白色的谎言（包括不真诚的恭维），一定要将某种优势性格和具体的事例结合起来，让人听起来有说服力。
（四）负责人：各班班长
（五）活动效果：德育处将12月6日统一对展板进行拍照，并就展示内容展开评比。
心理漫画是人们借助漫画的手法将自己学习生活中的心灵感悟表达出来的途径，它不仅能诠释心理健康知识的深刻内涵，宣传普及心理学知识，提高我校学生心理健康意识，而且能激发同学们积极的学习动机，培养良好的学习心态，丰富课余文化生活，同时也能为广大爱好漫画的同学提供一个展现风采的舞台，在快乐中感悟人生。因此，我校特举行校园原创心理漫画大赛，现向全体学生征集作品。让我们携手同绘生活的画卷，共悟心灵的成长。现将活动具体事项通知如下：
（一）参与对象：初一初二学生
（二）主题：
用画笔描绘生活，用心灵感悟成长
（三）作品内容：
以日常生活为创作背景，以自身的感受和体验为立足点，以常见的心理现象为创作基础。要求参赛作品用漫画的形式体现自己在生活中的个性、理想和自己对心理健康发展的理解，要有一定的思想深度，诠释心理健康知识的深刻内涵，寻找充实心灵的方法。格调清新、高雅、健康。
（四）作品要求：
1、尽量使用规格a4或a3大小的纸张；
2、表现手法不限，黑白稿、彩稿均可，可以手绘，亦可电脑绘制；
4、题材紧扣校园生活，构思合理，内容健康，寓意隽永，深刻醒世，风趣幽默；
5、风格不限，主题自拟（例如，同伴交往、亲子沟通、学习压力、情绪困扰等）；
6、参赛作品的所有内容均属原创；
7、在作品背面和注明作者姓名和班级。
（五）组织形式：
每位同学自愿参加，各班于12月10日之前将画稿交至行政楼一楼艺术教研组季海燕老师处。（备注：以班级为单位，各班至少上交5份作品，无上限）
（六）负责人：各班宣传委员
（七）活动效果：各年级评出一等奖4名、二等奖10名、三等奖18名，并选出优秀作品，校园展出。
亲子教育活动课程方案
快乐宝贝课程结合蒙特梭利教育理念设计，让宝宝与家长共享快乐的同时，使宝宝的大运动和精细动作得到发展，增强宝宝的手、眼协调能力，培养宝宝的专注力，生活自理能力，增强宝宝的身体控制力，学会帮助别人，照顾环境，培养责任感，形成良好的社会交往行为，从而把宝宝从自然人向社会人过度！分为自由班课程，自律班课程，自得班课程。
聪明宝贝。
聪明宝贝课程主要是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要，在具体的教具操作中帮助幼儿视、听、触、味、嗅等感官获得发展，将知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序。促进幼儿观察力、思维力、创造力、动手能力及空间知觉的发展，使幼儿的每一项感觉都灵敏且全面的发展，促进宝宝的反映及应变能力发展，也为其学习数学及其他领域打下良好基础！分为感觉班课程、感知班课程、感悟班课程。
创意宝贝。
创意宝贝课程运用蒙特梭利教育理念，在感官教育基础上采用创造思考教学、启发幼儿自主、自由、自觉学习，通过教具操作将数字数名数量对应、分解集合、四则运算等抽象概念形象化，帮助幼儿构建系统的数概念，培养其创造性思维，激发宝宝与生俱来的创造欲望和能力，为新的世纪培养新型、实用性人才！分为启蒙班课程、思维班课程。
艺术宝贝。
艺术宝贝课程借鉴奥尔夫音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理念，遵循幼儿的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音符及节奏练习的音乐活动和游戏，旨在激发幼儿的参与意识、表现意识和创造意识，使幼儿在欣赏音乐的游戏过程中获得专业知识，感受成功的喜悦，培养其艺术创造能力，同时也促进宝宝肢体、情感、感官、语言、人际、认知等各方面的能力！
运动宝贝。
运动宝贝课程以祥和、阳光、健康、寓教于乐的训练氛围为基础，使用专业的运动器材，设立有针对性的游戏运动课程，集运动、游戏、学习、生活、智能发展为一体的全能训练。活动丰富多彩，学习快快乐乐，从运动中获得身心健康、开发大脑、培养性格、提高感觉统合能力、激发幼儿的内在潜能，提高幼儿综合素质，给幼儿创造最佳的人生开端！分健美班课程、健力班课程、健硕班课程、健康班课程。