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中学思想品德教学经验总结篇一
高中生物新课程标准主要是在生物教学方面做出重大的改变，学生的学习方式和兴趣都有了突破性的进展。在高中生物新课程中对学生生物科学素养的提高具有很大的作用。改革后，学生对探究式学习更为适应，并与生活更为紧密地联系在一起。高中生物的教学给师生带来了很多令人激动的成绩，但问题也接踵而来。本文以此为出发点，探讨高中生物教学在新课改中存在的问题及应对策略。
一、在标准化新课程改革中所存在的弊端
1.教师在与学生进行知识透彻性的传授过程中，对学生的现代意识培养重视不够。在过去，教师已经习惯了对基本知识的考查和基本技能的讲授，对生物的科学素养却没有很好的重视。这样让学生的现代意识很难得到很大的转变和提高。而随着素质教育的不断推进，对人才有了更高的新要求。对于高中生物教师而言，充分了解学生的现代意识是让素质教育实现的大前提，也是培养合格人才必不可少的重要因素。
2.教师对于知识结构不够清晰。对现在的生物教师来说，由于受传统的教学观念的影响，对于新课标的高中生物存在很多疑问，没有更深的了解，更是对课程的核心理解不透彻。而实际上新课改是一种全面、彻底地对高中生物进行的革新，这就要求高中生物教师要重视教学内容现代化的新要求，还要让学生更加关注生活，让学生在实践中学到知识。对于很多高中生物教师来说，在大学里对当时的现代生物技术并没有很深的接触，而在当教师后，更是对专业关注得不多，这便造成了教师对于知识结构更新的滞后性，对于教学内容不能深入地了解，让教学目标很难达到，也很难渗入生物科学的思想方法。
3.教师要改变单一的教学方式方法。由于传统教学思想根深蒂固的影响，很多高中生物教师的课堂过于枯燥单一，只是一味地进行讲授，不懂得跟学生进行互动，没有树立学生是学习主体的意识。这就需要教师做出很大的改变，让教师成为引导人，引导学生进行新课程标准所提倡的合作学习，对学习效果有更深刻的影响。当然，也有一些教师对新课程改革早早地进行了一些改变，在课堂上，学生有了自主探究的时间，能够自己对问题进行思考和研究，把学生学习的主动性充分地调动起来了，这也充分地体现出学生的创新性。
4.高中生物教学过程存在很大的缺陷问题。现在的很多高中，对新课程并没有进行宣传，就导致学生的学习能力不能很好地提高，当然很多教师运用多媒体设备进行教学，让知识以更为生动的形式表现出来，这有助于学生对知识的认识和理解。学生在课下，也要学会利用图书馆、网络等资源库来搜索相关资料，让学生拥有很大的兴趣学习生物，这也大大改变了生物教学与学生生活实际没有关联的情况。
5.教师在教学中对形式要求过分追求，使教师对新课程理念的理解存在很大的偏差，只有深入地把探究式学习引入课堂，让学生在合作中进行学习才能真正地使学生对知识理解得更透彻，从而使学生学习的'主体地位得到更好的体现。
二、新课程高中生物的优化方案
1.教师在教学中以学生全面发展为根本目的，改变传统的教学方法，以学生为本，注重提高学生的综合素养，并且对于教学观念也要进行不断的更新，让课堂成为一个很好的交流平台，拉近教师和学生之间的距离，把教学当成一种对话，让沟通与合作无处不在，让学生能够拥有对学习的那份热情，并敢于积极发言，不再害怕出错，教师还要培养学生通过生物学的眼光来观察社会生活的习惯，让学生对生物的意义有更深刻的理解。
2.教师提高自身的业务能力，让自身素养不断地提高。对于学生在探究式学习中会遇到各种问题，需要教师进行准确科学的讲解和指导，这就需要教师具备很强的业务能力。在新课程标准的背景下，教师还要在正确使用实验器材的基础上，对实验进行熟练的掌握；在运用多媒体辅助教学的过程中，还要求教师要与时俱进，对计算机能进行熟练的操作，并时常关注生物技术最新成果和动态。教师还可以对情境进行创设，提高学生科学探究方面的能力。所以，生物教师不仅要拥有本学科知识，还要对相关联的知识有一定的熟悉度。
3.调动课堂气氛，让学生拥有更大的热情。要想实现这个目标，兴趣是关键！这就需要教师经常设置一些有趣的问题来吸引学生，对学生进行引导，让学生在探讨中营造出轻松快乐的氛围，这样学生既能有所收获，又能活跃课堂气氛，让学生对生物产生浓厚的兴趣，这也大大改变了传统的教学方法阻碍学生发展的情况。
4.对于评价方式要进行多元化，摒弃传统教学中的单一评价方式，让学生的考试成绩只作为考核学生生物能力的一部分。为响应新课程标准，对学生要使用激励的评价方式，并因人而异，对学生知识、实践创新方面的能力进行全面的考查，这样有助于培养学生的综合素养，让学生的能力得到全面的提升。
综上所述，新课程标准下，高中生物教学要有新的改变，要紧跟时代步伐，教师要充分提高自身的认识，对其内涵进行渗透，并多组织有趣的有关生物教学的活动，让教学更好地进行改革，让学生在快乐中提高自身的素质，全面提升综合能力。
参考文献：
［1］陈欣。浅析高中生物新课程教学的现状与对策［j］。福建教育学院学报，（10）。
［2］肖伏，李有刚，李和平。新课标下对高中生物教学的感悟［j］。基础教育研究，2008（03）。
（作者单位河南省太康县第一高中）
中学思想品德教学经验总结篇二
新课程标准下我国大多数普通农村中学思想品德课程教学改革的步伐都缓慢.在深刻领悟课改精神后,农村教育应加大课改的.步伐,创新适合于农村中学思想品德课程教学的方法.
作者：潘建齐作者单位：宜州市福龙中学,广西,宜州,546327刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：农村中学《思想品德》教学现状改革精神方法中学思想品德教学经验总结篇三
一、转变教育教学理念,形成良好的师生关系新课标下,教师不能再作为知识的权威,将预先组织好的'知识体系直接传授给学生,而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者,是“带着学生走向知识”,与学生共同经历知识探究的过程.
作者：王艳敏作者单位：河北省迁安市杨各庄镇徐流营小学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：中学思想品德教学经验总结篇四
小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型?表现，设计?应用，欣赏?评述，综合?探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：一、技法课上摆脱“像”
传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课就是失败。如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。如学生在学习美术教材第七册《水墨游戏――鸟》一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，要求后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。本来，只要求学生掌握鸟的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。
二、创作课上突出“变”
创作在美术教学中，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如遇到有的学生根本想不出你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。又如，遇到有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表达不出。在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。现在我们不一定非要让学生创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品进行改一改、变一变，这样同样是一种想象，一种创作，如在教美术教材第九册《退远的色彩和变化的笔触》时可以把书中的范画进行修改，把大点改成小点，把色彩变一变，暖调变成冷调、冷调变成暖调等等。从而使学生也体会到通过想象得到一副满意的作品，同样也培养了学生的想象力。
三、工艺课上要“超越”
小学工艺教学对材料准备的依赖性很强，也就是说，工艺教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料，工艺课的教学就成了“无米之炊”。所以由于种种原因，致使不少的孩子怕上工艺课甚至不喜欢上工艺课，不仅仅是因为上一节工艺美术课要准备大量的材料，还因为他们中有不少的同学实在无法达到把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果。要解决以上问题，我们就要讲究“超越”。常用的方法是这样进行的：让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料（比如漂亮的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等），这只“百宝箱”就是学生进行工艺创作的源泉。除了“百宝箱”外，还要在教师指导学生完成工艺作品制作的整个过程中，除了教会学生一些基本的制作技巧，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的人的`因素，即教师在指导学生的过程中，从开始设计到制作，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。有些比较困难的制作技巧可以不用或“绕过”，让学生有更多的时间表达自己的想法，体会材料与作品的关系，从而更深入地理解作品，让材料发挥超越材料自身的作用。例如教美术教材第九册《实物的联想》时，我要求学生充分发挥想象，超越自我，按自己的喜好进行制作。我讲完之后，学生拿出“百宝箱”开始制作，“百宝箱”中无奇不有，有的学生用半块吸铁石、两个铜板和一小段铁丝竟然做出一辆摩托车，过一会儿又把它变成了一个大炮；有的用扣子、小梳子做成蜻蜓，一会儿又变成蝴蝶；还有利用三角尺铅笔做成飞机再变成手枪等等，他们完全摆脱了制作技巧，取得了意想不到的效果，得以了“超越”。
四、欣赏课上要引入“多媒体”
传统的美术欣赏课是语言、文字、实物及挂图媒体的传播，即教师+课本+黑板+挂图+实物，学生对所学的欣赏知识难以消化。现代化教育手段的运用，无疑为美术欣赏课打了一剂“催化剂”，使学生所学的知识很快得以消化，而且大大加强了课堂容量。则使美术课成为老师+课本+黑板+挂图+实物+现代教学媒体，这样就为枯燥无味的欣赏课注入了活力，学生的兴趣被激发，而且大大节约了时间。例如美术课本第七册《民间年画》，传统美术课最多只拥有几幅挂图，学生往往不专心，而且一节课很难讲完。而我课前先用摄像机去农村中摄一些农户家大门上的门神或家中的一些财神或一些有关年画的录像做成美术课件，课上来展示给学生们看，并让同学们相互讨论，学生对民间年画知识很快得以理解消化，而且一课时顺利完成。
以上只是我对美术教学新课程标准下进行美术教学的个人之见，但是它收到了良好的教学效果。当然，只有我们从事美术教育工作的同志一起在教学实践中不断探索，才能把美术教学推上一个新的高度。
中学思想品德教学经验总结篇五
作文教学是语文教学的重要方面，也是培养创新思维、创新型人才的途径。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下，作文教学呈现出多种模式，教师应把作文课变成一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空，让学生充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力，从而更好的完成作文教学，通过《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
一、激发情感，激励、呼唤、鼓舞学生
殷切地期待学生，坚信学生一定会成功，是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生，才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成才环境。在课堂中，充分运用语文的教学资源创设情境，引导学生在情境中愉快学习,教师就会捕捉到每一位学生的“闪光点”；多给学生以鼓励，理解他们、公平地对待他们，平易地、诚心地与他们交朋友，从而准确把握学生的情感脉搏。
二、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
（一）根据课文内容来积累。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
（二）通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料最好的方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生一次郊游，参加一次比赛，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
（三）指导学生多读课外书。在学生的课余生活中，指导学生多读一些有用的书籍，比如：故事书、童话、寓言等，使学生积累一些写作素材，使用起来就会得心应手。此外，还可以多读一些别人的文章，学习、借鉴别人的写法，运用到自己的作文之中。
三、充分发掘学生的想象力
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界的进步，成为知识进化的源泉。学生的创造力主要包括两方面，一方面是创新的精神，另一方面是创新的能力，在想象的基础上让学生发挥创造力，学生最大的乐趣也在于幻想，每一个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。作文教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，使创造力和想象力得到发展。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能鼓励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章的评价不能千篇一律，也不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价：对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
总之，教无定法，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，不断总结经验，才能做得更好。
白鹤小学周代平（0915--4967234）
[新课程标准下的作文教学(人教版)]