通过大班教案的编写，教师可以更好地培养幼儿的学习兴趣和能力，提高教学效果。学生在实施教案的过程中，积极参与课堂活动，展示了良好的团队合作精神和创新意识。
大班语言教案《有趣的象形文字》
大班幼儿虽然没有专门学习汉字和书写汉字，但是根据他们的生活经验已经能认识一些常见的较简单的汉字。在平时的游戏活动中小朋友们很喜欢用图画或者符号来表达自己的想法。《3-6岁幼儿发展指南》中语言目标里也指出：具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画或者符号表达意愿和故事。
我国古代的象形文字就是根据事物的外形而创造出的一种文字，是中国人的智慧结晶。象形文字的特点和大班幼儿的年龄特点不谋而合，孩子们马上即将进入小学，这也是幼小衔接的一个很好的契机。所以我设计了这节活动，让孩子更多的了解我们中国的'传统文化，汉字的发展史，激发学习汉字的兴趣，萌发身为中国人的自豪感。
1、知道汉字是中国人发明的文字，了解汉字的发展史。
2、学习认识一些简单的象形文字，并能与之简体字匹配。
3、通过活动激发对汉字的兴趣，感受中国传统文化以及身为中国人的自豪。
重点：认识一些简单的象形文字，了解汉字的演变过程。
难点：将象形文字和对应的简体字相匹配。
前期准备：幼儿尝试用图形或者符号写信。
物质准备：ppt课件、象形文字的演变视频、象形文字动画《三十六个字》、象形文字字卡、简体字字卡、毛笔、宣纸、墨水、画垫。
一、导入活动：出示前期幼儿写好的信，选取其中一封请其他小朋友猜一猜写的是什么。
1.画面上有什么？2.它们代表什么意思呢？
小结：我们小朋友虽然还不会写字，但是能用图形和符号来表达，这就是一种表达方式。我们的祖先在几千年前，就用类似这种方法创造出一种文字——象形文字，让我们一起来看看吧！
1、引导幼儿观察画面，（火。山、水、木、人的象形文字）“这是几个古代的象形文字，小朋友们猜一猜这是什么字？”
2、小朋友猜完后出示（火、山、水…）的图画，“看一看你们猜对了吗，象形文字和这些图画像不像？”引导幼儿发现“象形文字”是从形象的图画中演变过来的。
小结：象形文字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。
三、游戏《找一找》：
四、汉字的演变。
“象形文字是如何演变成今天的简体字呢？”播放象形文字演变的视频。
小结：从象形文字—甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简体字。
五、游戏：汉字宝宝找朋友。
六、游戏：身体变变变。
1、教师出示简体字字卡“人”、“火”，请小朋友用身体将汉字摆出来。
2、请一个小朋友上来用身体摆出汉字，让其他小朋友猜他摆的什么字。
3、请两个小朋友上来合作摆一个较复杂的，其他小朋友猜是什么字。
七、学写象形字。
教师出示“火、山、水、日、木”等常见象形字，请小朋友跟着老师一起用毛笔学写象形字。
本节活动层次分明，从一封信引出主题到认识象形文字，了解我国汉字是如何从象形文字一步一步发展到今天的简体字，最后到学写象形字，层层递进。活动中的两个视频——动画片《三十六个字》和《汉字的演变》让幼儿很直观生动的认识象形文字及其演变过程。活动后面的两个游戏孩子们非常感兴趣，特别是游戏《身体变变变》，孩子们很感兴趣，参与性非常高，能跟着老师一起动起来，积极思考。最后学写象形字的环节进一步对象形字加深印象，感受中国的传统文化和人类的智慧结晶。
大班语言有趣的象形字教案
1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。
2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。
1、汉字卡与2—3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。
2、广西东巴文化图画。
3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸。
一、感知象形文字的特征。
1、认读熟悉的汉字，
2、为熟悉的字寻找很早以前的`模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似，所以称为象形文字。
二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。）。
2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：
（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？（画面上有几种颜色？用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。
（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现。
1、每人选取一个象形文字。
2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。
3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。
四、分享交流。
1、共同寻找画上的字。
2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。
大班语言教案象形字
2、了解象形字的特点。
3、大胆表述象形字与实物之间的联系。
幼儿用书:《神奇的象形字》ppt人手1份纸、笔。
t："在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?"。
二、运用ppt中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点。
1.出示古字"日、月、田、竹",鼓励幼儿猜测其意义t："这些图案表示什么意思?你怎么知道的?"。
2.幼儿表述后,教师随即出现与"日、月、田、竹"古字对应的实物图片,引导幼儿观察古字与实物的相似性。
t："正因为这些古字与所指东西外形很相似,所以称它们]为"象形字""。
3.再次出示古字"山、水、木、果",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。
t："古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?"。
4.教师出示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否正确。
t："请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"t："为什么你会认为他们是一家人?"。
三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。
t："请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?"。
t："太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"t："月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光"t："笔直的`竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"t："大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"t："弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"t："一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"t："果子长在树上,所以就在"木"上用圆圈表示树冠,里面的点表示它结了好多果子。"。
五、请幼儿尝试用古文字描述一副情境,进一步体会象形字的用途。
整合式的故事教学。
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。
分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。
1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。
2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。
3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。
4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。
大班语言有趣的象形字教案
1.了解汉字的趣味性。
2.激发幼儿认字的积极性。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
木偶、各类桌面操作材料。
(二)引导发现。
1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。
(1)“小狗念的对吗？哪个字念错了？”
(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。
(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”？
2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么？
3.为什么觉得这个字很有趣？
4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗？(教师把幼儿说的字当场书写出来。)。
(三)探索操作。
1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。
2.幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。
(四)分享交流。
1.你们找出了哪些有趣的字？请幼儿写在黑板上。
2.看看他们找出的字，读一读。
整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：
1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。
2、在整个活动的'最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。
3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。
大班语言教案：有趣的象形字
1、观察图片和动画片中文字的演变过程,了解象形字的特点,认识简单的象形字。
2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。
了解象形字的特点,对汉字符号产生兴趣。
了解象形字的特点。
课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》,象形字以及与之配对的象形符号卡片。
一、导入活动。
1、教师：“今天来了一位客人,看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”
2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”,请孩子看动画片。
3、小结过度到下一环节：很久以前,还没有汉字,人们就把物体的外形画了下来,就像我们刚才看到的日、月一样,这些字跟实物的外形很相似,所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由图片和象形字的.4次演变感受象形字的特点。
（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片,引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。
（2）师：“古代的人还没有发明汉字,他们就把马画了下来”,出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方,接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。
2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。
（1）出示山字,请幼儿猜测像什么,幼儿会说是山字,引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像,然后出示象形符号看看是不是与大山很像,最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。
（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟。
说一说这些字和真正的动物哪里最像。
三、象形字游戏：找朋友。
教师在活动室黑板上粘贴上象形字,请幼儿自己选择象形符号与字配对,对象形字的特点进行巩固认识,同时认识更多的象形字。
四、请幼儿观看动画片《三十六个字》,认识更多的象形字提升幼儿已有经验,培养幼儿良好的学习兴趣。
1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片,里面藏了好多象形字,你来看一看,里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。
2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字,你今天回家后可以问问爸爸妈妈,也可以上网查资料,或者多看一些书,学习到更多的象形字,来跟小朋友们分享吧！
有趣的象形字大班教案
象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。
有趣的象形字教案
1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。
2、象形字组合图画一幅。
3、动画片《36个字》。
一、观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么？
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的`祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。
2、小结象形字的特征。
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字？
3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏——找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？
六、再次观察象形字图，结束活动。
1、动画导入：
师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。
2、出示图片象形字：
师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。
师：你怎么看出是月亮？这是什么？（乌龟）你怎么看出来的？
老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。
大班教案《象形文字》
1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。
2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。
1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”
2、结合图片讲故事。
a、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）。
b、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”
c、讲述第三段。“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的'？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）。
d、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”
3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。
整合式的故事教学。
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。
分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。
1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。
2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。
3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。
4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。
《神奇的象形文字》教案
1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。
3、大胆表述象形字与实物之间的联系。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
ppt课件、人手1份纸、笔。
一、教师演示ppt，激发幼儿对"象形字"的观察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。
t："在这幅图画中，你们都看到些什么？你们们觉得这些记号代表什么意思？在很古老的时期，人们还没有发明文字，古人是用什么方法记录他们看到的.事物的呢？"。
4。教师出示ppt，展示"山、水、木、果"4张真实图片，请幼儿将图片与古文字配对连线，验证他们对象形字的理解是否正确。
t："请把这些图片和古文字配对，谁和谁是一家人？"。
t："为什么你会认为他们是一家人？"。
三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字，不过比古文字更简单一点。
t："请随意抽取一张古字卡，与它对应的现代汉字卡是什么？"。
四、请幼儿自主观察图片，说说古文字的象形特点。
t："太阳是圆圆的球体，在中间加一点表示它会发出光和热。"。
t："月亮有时是弯弯的，中间一条线表示晚上也会有亮光"。
t："笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶，这就是竹子。"。
t："大块稻田就是一个方形，里面的田埂把它分成一格一格的。"。
t："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"。
t："弯弯的曲线表示水波纹，风吹过来水面上泛起了层层水纹。"。
t："一条直线是树干，下面的线条是树根，上面的线条是树枝，树也是木。"。
t："果子长在树上，所以就在"木"上用圆圈表示树冠，里面的十字表示它结了好多果子。"。
小朋友们今天我们认识了八个象形字，其实从古至今流传下来的象形字还有许多呢，回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
《汉字的象形之韵》
月光如水，皓洁若霜，我坐在书桌前，打开那本《古典诗词集》，在柔和的橘色光晕笼罩下，我不由得失神了。
不知为何，一种奇妙的感觉如水一般慢慢爬上了心头，轻轻地、缓缓地，如母爱般温柔的滋味，弄得人酥酥麻麻的。不知何时，已有一种难以言喻却无比炽热的情感在激荡澎湃！这灵动温柔的滋味不知不觉间捕获了我全部的心神。
奇特多姿的甲骨文，严谨古拙的金文，厚重而一丝不苟的大篆，优美奇古的小篆，隶书的`庄重与古色古香，楷书的古拙劲正，还有那灵动的行书和狂放不羁的草书，在华夏千年的历史长河中铸就了其多姿神秘的内蕴，每一种形态都谱写了动人的篇章！它有着一种神秘的魔力，带着穿越时空，穿越红尘的古朴幽雅，将那或灵动如水，或炽热如水，或厚重如水，或锐利如金的符号用它独特的组合方式在笔锋的流转间，如水般构造出一个如梦如幻的世界。
千古名篇《兰亭序》在王羲之的情感下铸就了其“清风出袖，明月入怀”的潇洒，体现了其“翩若惊鸿，宛若海龙，荣耀秋菊，华茂春松，仿佛兮若青云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪”的书法之美！颜真卿笔下的雄浑俊劲，柳公权的骨力清健，张旭、怀素的跌宕飞动，书写了她不朽的美丽！她总是变换如云，又深邃优雅如海，缓缓地将每一个热爱她的人包裹，带去了无尽的遐想，纵使时光变迁，流年偷换，也无法磨灭她亘古不变的温柔的古朴。
《汉字的象形之韵》
教学目标:1、了解汉字的基本特征，汉字字体的发展和演变过程以及象形字的特点和作用。
2、掌握象形字的基本创意方法和创作过程，并逐步运用于学习生活中。
3、感受传统文化的博大精深，激发学生对家乡的热爱和继承发扬传统文化的责任感。
教学重点：了解象形字的特点，理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。
教学难点：掌握字体变形的技巧、创作方法、过程。
教学过程:。
一、导入：
中国是一个文明古国，中国汉字有着悠久的历史。关于汉字的起源，有很多的传说。广大劳动人民在长期的社会实践中不断总结，创造出六种造字方法，总称为六书。（多媒体展示六书）从而引出新课，板书课题。
二、了解与感受:。
（1.）“中国印”的设计，是一个汉字北京的“京”字，又是一个舞动的人体，运用了中国的独特文化形式——中国书画艺术风格。（它是一种形象，借中国书法象形的特点，展示东方思想和民族文化；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。将汉字与图巧妙地结合在一起，两者相互衬托，蕴含深刻。）（多媒体展示）。
（2.）观看汉字的演变过程，懂得文字的出现对人类发展的意义。汉字的演化过程：甲骨文、金文、陶文、篆书、隶书、楷书。象形汉字经历了从描摹实物到规整笔画的一次又一次演化，然而它从图形脱胎而来的生动韵味——即：象形之韵，却依然存在。（多媒体展示）。
三、欣赏与评析:。
（1．）出示字体象形创意图片（自制挂图），欣赏并讨象形字的创意方法。
（2.）象形变体字特点：美观、醒目，有图案意味或装饰意味等特性，被广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等，扩大了文字的应用范围和实用功能。字体变形不是随便设计的，变形也有一定的章法。
（3.）创意方法。
a、转换法b、综合法c、突变法d、增减法。
四、小组合作：
学生分组，前后桌为一组，请从“万事如意”“吉祥如意”“花好月圆”“生日快乐”“一帆风顺”等中任选一个，或学生自己创意，然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。
五、展示与交流：
（1.）展示小组成果，并选出代表解说设计意图、总结设计过程。
（2.）小组互动，找出作品的闪光点，分析作品的不足之处，体验探究的愉悦，感受成功的喜悦。
六、教学延伸:运用汉字的象形特点，为自己设计一个艺术签名。
教学反思：整堂课进行得比较顺利，关于“六书”，起初学生并不是多么了解，但是通过多媒体辅助教学后，就变得很直观，学生容易接受。在设计与制作这个环节，学生兴趣较高，都是积极主动地参与，在展示环节，每个小组都不甘示弱，争着推荐自己小组的成果。当然，也找学生进行评价，我最后总结。在下课前2分钟，我让学生自己设计艺术签名，他们都是大胆发挥想象，运用汉字的象形特点，有些甚至还将家人和朋友的名字都设计出来了。总之，这节课的顺利进行离不开多媒体的辅助教学，使抽象的东西变得更直观、更形象。
《汉字的象形之韵》
月光如水，皓洁若霜，我坐在书桌前，打开那本《古典诗词集》，在柔和的橘色光晕笼罩下，我不由得失神了。
不知为何，一种奇妙的感觉如水一般慢慢爬上了心头，轻轻地、缓缓地，如母爱般温柔的滋味，弄得人酥酥麻麻的。不知何时，已有一种难以言喻却无比炽热的情感在激荡澎湃！这灵动温柔的滋味不知不觉间捕获了我全部的心神。
奇特多姿的甲骨文，严谨古拙的金文，厚重而一丝不苟的大篆，优美奇古的小篆，隶书的庄重与古色古香，楷书的古拙劲正，还有那灵动的行书和狂放不羁的草书，在华夏千年的历史长河中铸就了其多姿神秘的内蕴，每一种形态都谱写了动人的篇章！它有着一种神秘的'魔力，带着穿越时空，穿越红尘的古朴幽雅，将那或灵动如水，或炽热如水，或厚重如水，或锐利如金的符号用它独特的组合方式在笔锋的流转间，如水般构造出一个如梦如幻的世界。
千古名篇《兰亭序》在王羲之的情感下铸就了其“清风出袖，明月入怀”的潇洒，体现了其“翩若惊鸿，宛若海龙，荣耀秋菊，华茂春松，仿佛兮若青云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪”的书法之美！颜真卿笔下的雄浑俊劲，柳公权的骨力清健，张旭、怀素的跌宕飞动，书写了她不朽的美丽！她总是变换如云，又深邃优雅如海，缓缓地将每一个热爱她的人包裹，带去了无尽的遐想，纵使时光变迁，流年偷换，也无法磨灭她亘古不变的温柔的古朴。
陕西省咸阳市沣西中学初三（8）班。
《汉字的象形之韵》
孟子曰：天时不如地利，地利不如人和。
所谓“和谐”，《现代汉语词典》解释：“配合得适当匀称。”和谐是一切事物的原则，工作、学习、生活、文章，条例，它们内在必须是和谐的，和其它事物的关系必须是和谐的。如果不和谐就不可能存在，一点的变化，必然引起其它的变化，所以是不可阻挡，因为它们有内在的联系，有和谐的本质。和谐美好的生活，是人们所追求的。人与人之间的和谐是必要的，而和谐的人际关系最重要的是关爱，是一种发自内心的相互友爱，相互关心，相互帮助。和谐，必定是方程式的x，以任何形式存在，唯不可缺少。
老子曰：夫乐杀人者，不可得志于天下矣！
此处意为“和平”。为什么诺贝尔的“和平奖”至今都没有一个国家获得，这说明什么？说明世界还没有真正和平，战争依旧存在。人类渴望和平，他们需要和平筑起属于自己的.家，而不必担心何时会毁于一旦。唯心存和平这等念头的人才能在战争中胜利，因为，他们为的是给人类幸福。战场从不存在好的战争，但，纯净的心灵想的不是杀戮而是和平，所以他们做到了。和平，是人类幸福的象征。
和，是奇迹发生的前提，是任何问题的最终解答，是人类伟大的文明。和的韵律总在生活周边，请，仔细聆听吧。