一年级小冤子运南瓜写（优秀19篇）

优秀作文的篇幅要适中，既能充分展开论述，又不至于啰嗦冗长。以下是小编为大家收集的一些优秀作文短文，供大家欣赏和学习。

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

一天早上太阳光照在大地上小兔子出来玩，他走在路上，看见一个大南瓜。小兔子想：要是把这个大南瓜搬回家，那该多好呀！

说干就干小兔子就想把这个大南瓜，搬回家但是搬了半天也搬不动。小兔子想出了一个主意。他去到其他兔子的窝里，叫来他的伙伴，和他一起搬南瓜。可是还是搬不动。

小兔子的同伴说：那我去找一辆车，你等一会儿吧，等我找来车了，你在帮我，我还会帮你推。

小兔子说：真是个好主意！于是他的同伴就到处找推车。过了一个小时，同伴就回来了！同伴说：我找来了！可是这个推车也太小了，会不会被压坏呢？小兔子说：应该不会压坏吧，我们一起把他，弄回家吧。

于是小兔子和他的同伴一起把这个推车拉回了家。小兔子一回到家就冲着妈妈喊：妈妈，妈妈，你看呀！这个南瓜好大，又大又圆这可是我在外面找到的一个大南瓜呀！

兔子妈妈说：宝贝，你好聪明呀！那就把这个南瓜在外面晒一晒吧。刚好还可以用南瓜当碗。还可以给你做南瓜灯。

小兔子说：不用啦，我就用它玩吧。说完小兔子就坐在南瓜上，玩起来了，看，他玩的多开心呀！

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

早晨，兔妈妈有点不高兴，大声地对小白兔说：“小白兔，你给我到菜地里去运南瓜。运不回来你就不用回家了。”

小白兔扁着嘴巴一声不吭地走到菜地里。它看到比它身体还大的南瓜，拿也拿不动，推也推不动。轻声地哭了起来。

这时候，一只屎克螂推着一个粪球走过，问小白兔：“小白兔，你为什么哭呀？”小白兔哭着说：“妈妈命令我把南瓜运回家才能回家，我拿不动南瓜，回不了家了。”

屎克螂笑咪咪地说：“你看我是怎样把粪球运回家的，动动你的脑子！”小白兔傻乎乎地说：“你那个是粪球，南瓜又不是球。”屎克螂哈哈大笑：“你看你的南瓜能不能滚动啊？”小白兔看看南瓜，发现只要把南瓜竖起来就能滚动了。小白兔笑了，擦着眼泪说：“谢谢你，谢谢你，屎克螂。”

小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜竖起来，嗨哟嗨哟地推着南瓜滚回了家。它老远就大声喊道：“妈妈，妈妈，我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！”

免妈妈看到红着脸蛋喘着粗气的小白兔，早上的不高兴一扫而光。瞪着眼睛，张着嘴巴，说：“宝贝，我的聪明能干的好宝贝！”

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

有一天，妈妈让小兔去田里搬南瓜，小兔爽快地答应了。

不一会儿，小兔就到了田里，她挑了一个又大又圆的南瓜，心里想着:这个南瓜肯定好吃，就它了。

于是，小兔就开始忙活起来，好不容易才搬起来抱在怀里，可刚没走几步，小兔就累得气喘吁吁，满头不汗了。

“丁铃丁铃”，小熊骑着自行车过来了，停在那里，小熊问：“小兔，你生病了吗？这么累？”小兔有气无力地回答:“我没生病，只是这南瓜太重了我搬不动。”小熊笑着说:“车轮是圆的，南瓜也是圆的，只要把南瓜竖起来向前推就可以了。”小兔拍着脑袋说:“嘿！我怎么没有想到呢？”

于是小兔把南瓜竖起来向前一推，南瓜就滚了起来。大南瓜越滚越快，越滚越远，小兔觉得轻松多了。

不一会，小兔就到家了，妈妈惊奇地问:“小兔，那么大的南瓜你是怎么搬回来的？”小兔回答:“当然是滚回来的。”

妈妈听了直夸小兔聪明。

小兔运南瓜一年级作文

一天清晨，小白兔吃过早饭。

妈妈说：“小白兔，你去菜园看看南瓜熟了没有？”小白兔蹦蹦跳跳地来到了菜园。看了半天，终于发现了一个大南瓜。他想：我今天可以帮妈妈干点活了。于是，他弯下腰去搬大南瓜。可是，小白兔怎么搬也搬不动，这下可把小白兔难坏了。突然，他想：南瓜是圆的，我可以把它立起来滚回家呀！

当妈妈打开门，看到南瓜时大吃一惊，妈妈问：“宝贝，你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔得意地说：“我是把南瓜滚回来的！”

妈妈高兴地说：“你真聪明！”

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

今天，阳光明媚，因为今天有客人来家里吃饭所以兔妈妈让小兔子去菜园里摘一个南瓜做菜吃。

它想啊想，突然灵机一动小兔子把南瓜立了起来，然后气喘吁吁地把南瓜滚回了家。

小兔子回到家时已经满头大汗了，它看见了站在门口的妈妈，妈妈大吃一惊地问：“你这么小，南瓜这么大，你怎么把南瓜运回来的呢？”

小兔子笑了笑说：“我是把南瓜立起来让它滚回家的。”

妈妈听了高兴地说：“你真厉害呀！”

小兔子听了不好意思地回答道：“谢谢您的夸奖，妈妈。”

客人们听了后都开心地笑了，直夸小兔子聪明。

小兔子听了后心里乐开了花，像吃了蜜一样甜。

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

小兔子种了一片南瓜地。

有一天，下雨了，第二天，小兔子来看南瓜，发现南瓜都长大了。

小兔子选了一个南瓜，就把它的藤蔓拔了，小兔子两手抱住南瓜，两脚叉开。小兔子刚把南瓜抱动一米，“嘭”的一声，小兔子的脚被压住了，小兔子赶紧用力把南瓜抱起来。南瓜立起来了，小兔子说：“这可怎么办？”小兔子脑子一转，它说：“我可以把南瓜滚回家。”

这时候小熊猫骑着自行车，悠闲地骑着自行车还唱着“春天在哪里？”小兔子看见小熊骑着自行车走过来，像南瓜可以滚呀！回家的路上都有小石子和坑的路，南瓜差点倒下，幸好小兔子用脚卡住了，小兔子又滚起了南瓜。

最后小兔子还是把南瓜运回了家，做成了南瓜派，叫来了大家吃南瓜派。

小兔子，用它的勤劳换来了自己的劳动，我们要向小兔子学习，遇到什么事都要动脑筋。

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

炎热的夏季过去了，凉爽的秋季到来了。

一天兔妈妈对小白兔说：“小白兔，去你爸爸的南瓜地里摘一个金黄色的大南瓜回来，我晚上给你做南瓜饼如何？”小白兔说：“好呀妈妈，我最喜欢南瓜饼了”。

于是，小白兔来到菜地里，四处寻找大南瓜，十分钟后它在菜地中间找到了一个很大的南瓜。这个和它差不多大的南瓜，如何才能运回家呢？它左思右想也没有想到一个好办法。

这时它看见小花猫开着一辆漂亮的汽车过来给它打招呼。它想：如果把南瓜立起来，像车轮一样滚动就可以带回家了啊。于是它按照自己的想法立起了南瓜，南瓜果然像车轮一样滚动起来，就这样小兔子把南瓜运回了家。

兔妈妈看见这么大的南瓜很疑惑，问道：“小白兔你是如何把南瓜运回家的呢？”小白兔说：“我看见小花猫开着汽车，是汽车轮胎给了我启发”。妈妈说：“小白兔你真是一个爱动脑筋的孩子啊！”

受到了妈妈的表扬，小白兔很开心，晚餐时间它觉得今天的南瓜饼是天底下最好吃的了。

一年级作文看图写话：小兔运南瓜

一个晴朗的早晨，小兔子巴特早早地就起床了，因为今天是它的生日，他邀请了很多好朋友来家里玩。

这时，兔妈妈走过来对巴特说：“巴特，今天中午吃你最喜欢的南瓜派好不好？”巴特高兴地手舞足蹈，妈妈又说：“可是家里没南瓜了，你帮妈妈摘个南瓜好不好？”巴特高兴地答应了。

巴特蹦蹦跳跳地到了一片南瓜地，只见南瓜地里结满了大大小小的南瓜，巴特心想：我一定要摘一个最大的南瓜回家。它左挑右选，终于在一片大叶子底下发现了一个黄澄澄、扁圆圆的大南瓜。巴特弯下腰使劲地托南瓜，费了九牛二虎之力才终于把南瓜拽了出来。虽然南瓜被拽出来了，但是巴特却搬不动。巴特挠了挠头又想别的办法，它先推推南瓜，可是南瓜太沉了依旧纹丝不动。它又把南瓜放在地上拽着瓜藤使劲地拖了拖，南瓜还是一动也不动。

正当巴特绞尽脑汁地想办法时，小熊猫骑着自行车从旁边路过。巴特看了看自行车圆圆的轮子，又看了看圆圆的大南瓜，巴特心里一亮：既然车轮可以滚动，那我的大南瓜一定也可以滚动。想着，它就把南瓜竖起来，滚着南瓜高高兴兴地回家了。

兔妈妈看到巴特把大南瓜运回来，吃惊地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”巴特得意地说：“是我动脑筋把大南瓜运回来的。”妈妈竖起大拇指兴奋地说：“我的巴特真是个爱动脑筋的好孩子。”

中午，巴特的朋友们都来了，大家吃着香甜可口的南瓜派，陪着巴特度过了一个快乐的生日。

一年级语文教案：小兔运南瓜

《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。

3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的.问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、.总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。

根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

摘自《小学教学思考》/11。

语文-《小兔运南瓜》由本站会员分享，,转载请注明出处!

一年级教案:《小白兔搬南瓜》

（1）小白兔看见谁来了？（小熊）。

（2）小熊是怎么样来的？（骑着自行车）。

（3）小白兔为什么开心的笑了呢？让学生展开丰富的想象，活跃课堂的气氛。前后桌四人为一组进行讨论。）。

（4）小朋友想的办法都很不错。那么，小白兔最后用了什么妙计呢？出示幻灯片（3）——原来小白兔是滚着南瓜回家的。

（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到这么好的办法的呢？（在提示幻灯片（2）的情况下，让学生自己动脑筋。）。

（6）练习说话：“小白兔想自行车的轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。”

（7）看谁能完整的复述这幅画。（小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。）。

一年级小兔运南瓜写话

一天，兔妈妈让小白兔去南瓜地采个大南瓜。小白兔开心地到了南瓜地，它看见绿油油的叶子下面有许多大大的南瓜，它仔细挑了一个又大又黄的南瓜。

它用手弄断了藤蔓，费了九牛二虎之力却搬不动南瓜。忽然，它看见熊猫本站伯伯骑着自行车经过，小白兔心想：既然轮子能滚动，那南瓜也能滚动。

于是，小白兔把南瓜竖起来，开心的把南瓜滚回家了。兔妈妈疑惑地问：“你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔说：“是我动脑筋运回来的。”兔妈妈说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。”

一年级小兔运南瓜写话

一天上午，阳光明媚，风和日丽。小白兔走出家门去自己家的南瓜地里摘南瓜。小白兔摸摸这个，摸摸那个，最后它选择了最大的那个南瓜。接着，小白兔就紧紧拿着南瓜藤，使出全身的力气把它折断了。但是小白兔搬不动这个和自己一样大的南瓜。

于是，小兔一下子就把南瓜竖了起来，滚着南瓜回家了。

回到家后，妈妈看见小白兔手上的南瓜大吃一惊，问道：“你这南瓜是怎么搬回家的？”小白兔说：“是我动脑筋滚回家的呀！”妈妈说：“你真棒。”小白兔非常开心。

一年级语文《小兔运南瓜》教案

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

2、教学目标。

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、教学重点和难点。

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:。

一、创设情境,激趣引课。

1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)。

2、师出示挂图(课文图一)。

师:哇,小兔来到南瓜地里看到()。

师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?

二、编演结尾,展开想象。

1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。

(同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)。

三、展开想象,表达交流。

1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。

2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)。

3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。

5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星)。

(学生交流汇报,教师相机引导)。

生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。

生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。

生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。

生:找来木棒撬着移回家。

生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。

师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真。

了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破?

生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。

师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。

四、交流反馈,双向互动。

1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)。

4、评选优秀小队。

五、拓展延伸,补充画面。

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?

一年级小兔运南瓜写话

阳光明媚的一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔东摸摸西摸摸，挑选了一个又大又圆的南瓜。可是南瓜太大了，小白兔用尽全身力气搬南瓜还是搬不动。忽然，大熊猫叔叔骑着自行车经过。

小白兔眼前一亮，想到了一个好办法：车轮子可以滚，那南瓜也一定可以滚。于是，小白兔把南瓜竖起来，滚回了家。

小白兔敲了敲门，兔妈妈惊讶地跑过来问：“你是怎么运回来的？”小白兔说：“我是动脑筋运回来的。”兔妈妈听了小白兔的话直夸它聪明。

一年级小兔运南瓜写话

这时，熊猫伯伯正好骑着自行车经过，小白兔灵机一动，有办法了！小白兔把南瓜立了起来，像之前熊猫伯伯自行车上的轮子一样，把南瓜滚回家了。

小白兔敲了敲门，兔妈妈听到敲门声后，急忙跑去开门。兔妈妈看见小白兔手里的大南瓜惊讶地问：“你是怎么把这个大南瓜运回来的？”小白兔得意地说：“是我动脑筋才运回来的。”兔妈妈高兴地说：“小白兔，你真是个爱动脑筋的好孩子。”

一年级语文《小兔运南瓜》教学设计

1．探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

3．增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。

引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

课时安排。

1课时。

学生自由想象，然后和同桌说一说。

在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

(请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。)。

师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

学习小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。

师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

想办法，把想到的办法告诉好朋友，看谁想的办法又多又好。

教学反思。

本单元的口语交际以图片的形式呈现了故事的开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象空间。根据教材的特点，教学中，教师可为学生创设交际情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，积极辩论。具体的做法是：

一、低年级的学生喜欢听故事、说故事、编故事，教师可抓住学生的这一年龄特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色。

二、教师可以采取引导式发问，让学生进入小兔子的角色。这个环节可以为学生创设良好的语言沟通环境，学生之间相互启发，相互交流，使思维和说话能力得到提高。

三、在最后，教师可以要求学生把自己刚想到的办法用笔写下来，这样不仅锻炼的了口语交际的能力，还趁热打铁，锻炼了写作的能力。

一年级小兔运南瓜写话

一天早晨，阳光明媚，小白兔的妈妈让小白兔去南瓜地里挑一个又大又圆的南瓜回家。小白兔蹦蹦跳跳地出发了。小兔走啊走，终于到了南瓜地里，它挑了一个和轮胎一样大的南瓜。但是，这个南瓜太重了，小兔怎么样都搬不起来。

这时，小熊猫骑着自行车路过，小兔看着自行车的轮子，想出了一个好办法：自行车的轮子是圆的可以滚，我的南瓜也是圆的，和轮子一样，也可以滚。于是，小兔把南瓜竖起来，滚着南瓜回家去了。小兔轻轻地敲了敲门，兔妈妈看见小兔把一个这么大的南瓜运回家，惊奇地说：“孩子，你是怎么把这么大的南瓜运回家的？”小兔得意洋洋地说：“我是靠动脑筋才把南瓜运回来的。”

小白兔是个爱动脑筋的好孩子，我们要向小白兔学习。

一年级教案:《小白兔搬南瓜》

（1）使学生懂得遇到困难时要动脑筋。

（2）拓展学生的想象能力，学会用自己的话来概括图画中的意思。一般的学生要求说清图中的意思和把整篇串起来。基础好的学生要求在此基础上能对语言适当加以修饰。

（2）小白兔看到小熊骑着自行车经过。

重点：要求小朋友看图展开想象、说话。要求讲清图画中的内容。主要是培养小学生的观察能力。

难点：要求小朋友说出在遇到困难的时候要开动脑筋，自己解决问题。

幻灯片、录音机、图片。

教学时间：1课时。

请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。

一年级语文小兔运南瓜说课稿