人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
二年级语文小故事篇一
1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。
2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。
3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大， 教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。
课件，生字卡片。
教学时数：3课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章大意;学习生字。
教学过程：
一、导入：
上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文：
1.教师范读课文。
2.学生自由读文，圈画生字。
3.指名读课文。
学习生字：
事：事情 好事 坏事 故事
炎：炎热、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸运
福：示字旁 福地 幸福 福气
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
轻：轻重 轻快 轻巧
呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
巩固生字：同桌互相指读并组词。
三、作业：朗读课文。
第二课时
教学内容：
有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容
1.读第一自然段：
(1)说一课文说都写了些什么?
时间：一个炎热的夏季
人物：鹅妈妈和小鹅们
地点：一片辽阔的草地
(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。
2.学习2、3自然段：
(1)接着天气发生了什么变化?
(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?
(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?
3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。
4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?
(指名范读，比赛读)
5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。
作业：有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：指导书写，完成课后练习。
教学过程：
一、指导书写生字：
重点指导幸、福、呻、吟
二、完成课后练习：
1.读一读(积累“的”字短语)
2.读一读(积累好句)
3.讨论(第二课时已完成)
课 件 鹅妈妈的故事
二年级语文小故事篇二
今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。在教学中，我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让学生在轻松快乐中得到发展。
在这一课的教学中，我做到了深掘教材，精心准备，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。我通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解；又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感；还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，假如“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”“牧童指错后，你又会怎么想？”“你想对牧童或戴嵩说些什么?”又如，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动，假如老师就是那位大画家戴嵩，此时你会对老师说些什么？完全舍弃了“师道尊严”，真正实现了师生之间的平等对话。这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，我还特意安排“一……就……”，“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。
上完这节“活动课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，对于低年级学生来说创设情景相当重要，情景滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，都有积极的推动作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材，挖掘教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
二年级语文小故事篇三
精彩的课堂需要老师的引导，所以最让我受益的还是朱老师的课堂教学艺术了。
首先，因为上的是二年级的课，面对的是低年段的小朋友，所以在课堂教学中吴老师特别注重对学生的激励表扬语言的运用。这样做不但保护了学生的学习积极性，而且也调动了学生的学习兴趣。比如说的在教学《一株紫丁香》的时候，有一个环节，就是让个别学生朗读词语，吴老师就说：“等他读完了，我们小朋友就给他鼓鼓掌。”“还有谁想赢得大家的掌声。”这一系列的话比那些“你读得真好”，“你真行”有用多了，这些话更能激起学生的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。
在这次的上课过程中也有许多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以吴老师亲切地说了一句：“把课本拿起来会读的更好。”许多小朋友都乐于接受，很听话的拿起来读了。这么和蔼、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人接受。
其次，直观形象的教学设计。在感悟词语的时候，吴老师充分考虑到学生的知识起点，有重点的、有选择性的挑了几个学生自己难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等)，甚至在帮助学生理解的时候也是用不同的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画，让学生看，看完了在说，加深他们的印象;形象代言：分别用蚕和老鼠，让学生来“对号入座”，并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较“热情”和“热忱”;用辨析法来理解“真诚”等等。这些都是让学生更好理解词语的方法，从中可见吴老师对学生的了解有多深了，真正的名师风采。
第三，从生活实际出发。吴老师在帮助学生理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学习了“雪中送炭”之后，老师就问如果一个人很饿，我们要送什么?在家中，谁代表“奉献”，谁又代表“索取”?而且蚕和老鼠是生活中的物体，学生容易接受。特别是最后的活动体验，播放了《西游记》的音乐，然后给四个朋友送卡片，用这个形式巩固词语，学生更有兴趣。
总体来说低年级的学生，学习的持久时间不是很长，吴老师就运用了多种多样的形式来激起学生的学习兴趣，让他们有学习的动力。在这一系列的活动中吴老师都能很好的调动学生的积极性，让他们参与到活动中去，在游戏中掌握知识，在自主学习中，在相互学习中巩固知识，让学生在乐中学习，在乐中掌握。
之后我们又听了吴老师的讲话，真是有很大的收获。在备课过程中，我们不仅要备教材，更要备学生，因为学生才是学习的主体，如果自己的教学方法不适应自己的学生，就是你有再渊博的知识学生也是接受不了的;如果你没有考虑到学生的实际，那么要上好课也是一句空话。学生重要，教材也是重要的，因为有了自己的理解就能更好地运用它，不一定要用本本条条去限定它，这样的教学才是新课程下的语文课堂教学，这样的老师才是新的老师。所以我们也要学会与书本对话;学会与学生对话。
而我在备课的时候，自己的思维总会受到教参的影响，所以没有很好的了解教材内容，没有自己的理解，而对于学生，我只考虑到能否激起他们的兴趣，忽略了他们的年龄特征，和他们的知识起点。所以这些方面我还要多多学习，让自己快乐上课，学生快乐学习，真正的寓教与乐。
这样的课我们应该要多听，这样的老师我们应该要去多问。真是“听君一席话，胜读十年书”。
[寓教于乐(二年级语文教学随笔)]
二年级语文小故事篇四
1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。
2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段
3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。
1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁”
2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。
4. 检查自学情况
a 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？
b 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。
c 重点提示：厌练
d 带上生字读词语，理解词语。
5. 初读课文，感知内容。
a 请四位同学分小节念课文的内容
b 说话课文写了一件什么事
6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的'一只小鸟，它想干什么？
7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划
8. 提供句式说说：小鸟向（ ）学过本领。
9. 同桌说说自由朗读课文。
10. 完成课堂作业：抄写生字
1. 能读懂课文的2---4 段
2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。
1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行
2. 口头进行比较行近字
借（ ） 猎（ ） 思（ ） 累（ ）
厌（ ） 庆（ ） 受（ ） 爱（ ）
3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。
4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。
每一个人读一句
5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。
6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。
7. 结果怎样呢？
8. 总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果
9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。
10. 练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说
11. 指导有感情的朗读课文的第三段。
12. 讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。
13. 齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。
14. 朗读全文
15. 课堂作业完成作业本的第六题。
1. 会照课文2、3 段的样子说几句话并写下来。
2. 懂得课文所蕴涵的道理
3. 会用“觉得”说话。
1. 巩固复习听写词语
2. 朗读课文2、3 段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？
3. 练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。
4. 仿写完成作业本第七题
5. 用“觉得”说话完成作业本第五题
指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）
读2 、3 两句的前半句，想象说后半句
口头用“觉得”造句
完成在作业本上
6. 朗读全文
7. 总结：后来人们为什么叫它白头翁？
学了这个童话，你懂得了什么/
8. 独立完成作业本第三题齐读校对
课后作业：有感情的朗读课文
把故事回讲给家长听。
二年级语文小故事篇五
1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。
2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。
3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
有感情地朗读课文。
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。
教学课件。
教学程序 设计意图 备注
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题，学生读课题
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文，提出自读要求
(1)借助拼音读准字音，读通课文
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音，并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。
经验交流，有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读，说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段
(1)找出写它们的句子读一读
5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说，代表发言。
三、有感情地朗读课文，总结升华。
四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
整体把握课文，并培养学生独立的预习能力
灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法
由词语引入读文
培养读书动脑的习惯
发挥小组的作用，自主学习
二年级语文小故事篇六
教学目标：
1．正确、流利的朗读课文。
2．掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。
3．初读课文，了解课文大意。
4．了解小露珠的形成过程。
教学重点：
1．掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2．“越来越……”句式的学习。
教学难点：
理解“光彩熠熠”。
教学过程：
一、导入
1．同学们，你们的好朋友是谁呀？师生交流
2．今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧
这位新朋友的名字是？
齐读课题：小露珠
3．那你们想了解这位新朋友吗？想
首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。
二、生词关
1．小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢？那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。
2．出示生字词
哪位小朋友先来过关？和小露珠交朋友
生领读
降临黄豆粒珍珠披着植物
俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲
露珠钻石草杆光彩熠熠
喇叭水蒸气笑盈盈水晶
（师生交流生字词的字音和字形）
3．多音字“降，露，乐，钻”的学习
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧
三、初读课文
（一）第一段
1．齐读第一段
生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段
2．找时间点
这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明
夜幕降临：夜晚到来的时候
在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？
板书：出现
这时候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的时候
天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？
板书：黄豆粒
3．生自由读第一自然段（出示：第一自然段）
4．教学“越来越大，越来越亮”
（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）
（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）
（4）你能像书上一样用两个“越来越（）、越来越（）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。
出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（），越来越（）。
我家门前的小树苗长得越来越（），越来越（）。
（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）
5．过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢
（二）第二段
1．这是谁在和小露珠打招呼呀？
小青蛙
2．谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读
（三）第三段
1．除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？
小蟋蟀
2．小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段
（四）第四段
1．这一段写了谁？
小蝴蝶
2．小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段
（五）第五段
1．为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？
因为他们都喜欢小露珠
2．齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱
（六）第六段
2．太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？
师生交流，引出很亮，很热
3．在太阳的照耀下，我们的小露珠显得？
板书：光彩熠熠
4．解释：光彩熠熠
（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有关？
和火，太阳有关
（2）刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
闪亮，发亮
“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子
（七）第七段
我们来读读第七段
2．太阳公公变得怎么了？
散发的热量越来越大
3．所以我们的小露珠也？
越来越轻
然后变成了水蒸气，消失了。
板书：水蒸气
4．小露珠消失了，植物们感觉怎么样？
不舍得
5．哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍
喜欢
（八）填空
通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。
出示：小露珠在夜幕降临时（），
在黎明时（），
太阳出来后（），
最后（）。
四、总结
板书设计：
15．小露珠
出现
黄豆粒
光彩熠熠
水蒸气
二年级语文小故事篇七
作为低年级的语文教师，我们每天都要上的`就是识字课，由于低年级学生好动注意力不集中的特点，我的识字课很容易就变得枯燥而低效，我总是在琢磨，怎样才能让学生对汉字产生兴趣，高兴地识字学字，学习才能产生好的效果。
在备课、研究教材的过程中，二年级下册识字课第三课《贝的故事》让我眼前一亮，这课通过“贝”字演变的过程，渗透了汉字的字源字理。我翻阅了大量的资料，认真做了教学设计，在学校领导和老师的帮助下，精心打磨，为学生上了一节生动的识字课。我发现学生对这样的识字课有很大的兴趣，整堂课气氛活跃，学生兴趣高涨，收到了很好的教学效果。
于是，我的识字课堂加入了字理识字，引入了许多汉字故事，在学“寒”字时，我将寒字的金文写在黑板上，启发学生，“寒”就是屋子里有个人光着脚踩在冰上，说明天气很冷，旁边放着一些稻草取暖，但是仍然无法御寒。说明天气真的很冷。就这样，学生不仅知道了寒字的意思、记住了字形，同时，也调动了学生在课堂上探究生字的热情。
同学们一边学习生字，一边了解了这个生字形与义之间的关系，更加深刻地记忆了它的字形与含义，更明白了蕴含在汉字背后深远的文化含义。在潜移默化中，孩子们在课下也学着自己去查阅资料，和家长一同学习汉字故事。同学们慢慢喜欢上了学生字，学语文，学语文氛围很浓。
汉字文化博大精深、独树一帜，是中国文化的瑰宝，是中华民族的灵魂，每个汉字背后都蕴含着丰富的文化，一个汉字就是一个故事。爱汉字就是爱我们的文化，爱我们的祖国。激发学生识字兴趣，让孩子们从小爱上汉字，了解汉字文化、将我们的汉字文化传承发扬是我们语文老师光荣而义不容辞的责任。
二年级语文小故事篇八
教学目标：
1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字
教学重难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣
课前准备：
小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
教学过程：
第一课时
一、引入课文
今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？
下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系
二、初读课文
1．自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2．指名朗读，随机学习字词
三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：
两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找
汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
教学过程：
第二课时
一、复习生字词语
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）
1．指名朗读
2．齐读
二、教师范读全文，让学生感受文章的美
三、细读课文：
2．指名读出具体段落，细细品读
3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感
4．了解蝴蝶的发育过程
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？
（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
（3）齐读、指名读
（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
读书推荐：
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！
五、板书
7．小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
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