无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
地方课教学反思篇一
因而在教学中，通过让学生仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
纵观全课，反思如下：
一、课堂特点：
1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对学生的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手，学生学起来轻松自在。音乐课本身给学生们带来的就是一种快乐，让学生在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。在设计和教授音乐课的各个环节时我都从学生的实际情况着手，设计的合理且符合学生接受的顺序。情景导入让学生在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让学生在学唱时更容易。同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思――提高――再反思――再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。音乐课上,学生唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
地方课教学反思篇二
亲爱的妈妈：
生我养我的您，还好吗？时光飞逝，**年光阴弹指而过，我已成了一个懂事的女孩，而您，却将**年的精力时间都倾注给我。您用无私母爱让我感受到人间许许多多真情；您用最朴实的话语教会我人生道理；您用实际行动告诉我一个又一个好习惯；您用……这些东西太多了，我数不过来。
妈，还记得小时候有段时间贪玩，成绩像过山车一样急速下降。一次小考成绩的出来，成了暴风雨来临的前奏，那次您狠狠地教训我，在我心中留下深深的印记。惩罚过后，我意外地发现您坐在床边，面对窗户默默的哭泣。年幼不知痛，那时的我只感觉心口被什么东西压住了，闷闷的，喘不过气来。那场责骂过后，您管我管的更严了，往往是在被人家小孩自由自在的玩耍时，我却在房间里默着那个不知道默了几遍的课文，有时，写的'手都僵了，只知道不断重复那几个熟悉的笔画。
岁月的变化，让我从一个无知的的小孩蜕变成一个懂事的女孩，也明白了儿时那种闷闷的感觉叫做心疼，也明白了您那种望女成凤的急切心情。现在的我好心疼您，心疼那逐渐增多的白发，心疼那满是冻疮的的双手，更心疼您为我流的滴滴泪花。
我总是很贪婪是吗？贪婪的索取您给我的爱，现在，我怕了，怕有一天我会失去这种让我依恋的爱。我要学会回报，回报您给我的一点一滴的爱。茫茫沧海，全是您给我的爱，而我给您的爱，也许仅仅是沧海中的一滴。我终于明白什么叫涌泉之恩，只能滴水相报，我无奈，无奈之余满是惭愧。
妈，对不起，我爱您。对不起，为我以前的过错道歉；我爱您，不管在任何时候都爱。
六个字，却因为胆怯未说出口，现在说还来得起，对吗？
地方课教学反思篇三
这是哪里？哦，原来就是生我养我的地方，我可爱的家乡——嵩县。
春风拂面，时节刚好。山坡上，公园里，碧草如茵，繁花似锦。春天的家乡，随处都是孩子们的天堂，他们奔跑着、嬉闹着，与春风共舞。看吧，他们从小土坡上冲下来，忽而，又被一树李子花吸引，那静静驻足的样子，定是欲摘不忍，欲去不能吧……一股香气袭来，瞧，那是什么？引得成群的蜜蜂嗡嗡地吵闹着……哦，原来是迎春花！公园小道旁，蓬蒿从冬的沉寂中苏生过来，伸展叶片蹭着孩子们粉嫩的小脸，痒得他们一个劲儿的直笑。
走进家乡的六月，看一看夏日的风采；走进六月的嵩县，读一读乡村的韵味。
乡村的早晨来得格外早。当红日还未露出笑脸，雄鸡便宛如闹钟一般准时啼鸣，扛着农具的人们便走上了田间地头。镰刀与麦子谱出的交响曲，更为炎炎夏日增添了一种恢宏磅礴的气势。蝉儿长鸣，红日当空，晌午了，人们放下镰刀锄头，在夏日的树荫里静坐小憩，闲话农桑。傍晚，主妇们带着采摘的茄子、辣椒、黄瓜、西红柿等蔬菜回家去，接着家家户户的烟囱里便冒出了袅袅炊烟。夜晚来临，在那幽静的田地中，蛙声喧闹起来了，这甜美的音乐，唱响了乡村的六月。
秋高气爽的时节里，带你走进嵩州大地，感受家乡的如诗画卷。
当第一片落叶飘摇而下，在嵩州周边，那些最美的秋色，已经悄然展开。秋天的嵩县，天更蓝得幽深。草黄了，叶红了，赤橙黄绿，随意晕染。甚至温暖的`阳光，柔和的秋风，都带上了绚丽的色彩，在嵩州大地的山峦、河谷、溪流、森林之间点缀、闪现。穿行其中，就像进入一组彩色画卷，让您全身粘满色彩。
几阵秋风，几场冷雨，分明了两个季节。公园热闹起来了，县城的音乐喷泉和湖滨公园，成了热爱运动的妇女和老人们的歌舞营地。每到晚上，这里到处是五彩的灯光，舞动的人群，还有踢毽球的，练剑的，弹唱的，热闹自不必说。还有那脚踩滑轮在人群中疾驰而过的孩子们，更为公园增添了许多生趣。县城的冬天虽然少了自然景色的美丽俊秀，虽然也有寒风刺骨的时候，但却蕴蓄着无限的生机！
风景如画的家乡，四季轮回的美。哦，生我养我的地方，我可爱的家乡——嵩县！
地方课教学反思篇四
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：
一、课堂特点：
1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平。
地方课教学反思篇五
一、教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
三、难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：
多媒体电子琴
五、教学过程
一、创设情境，组织教学：
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：
1=f2∕2
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱
3、欣赏图片
面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?
4、加拿大简介
师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：
师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
1、聆听歌曲
师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la的音来唱一唱——。
2、用“啦”的'音唱歌曲
3、按节奏朗读歌词。
4、填词演唱：
你觉得哪里唱不好，我们一起来唱一唱。
5、歌曲处理：（注意重音记号）
1=f2∕266661︱66661︱66661︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6———︱6—1—︱6———︱6———‖
蓬蓬蓬
师：你觉得这会是什么声音？小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情绪的变化。
7、完整表演唱
四、拓展延伸
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会表演精彩的歌舞。今天我们也来表演《白桦林好地方》，老师带来了小乐器，我们看看可以用什么节奏来表演这首歌曲。
响板：x0x0|x0x0||
铃鼓：x000|x000||
2、创编歌词（填空）：
师：今天，我们学了一首赞美加拿大美景的歌曲，你们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
3、小结
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。