范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教学反思大班泥工活动篇一
结合“美丽的春姑娘”主题活动的开展，我将花店作为本次角色游戏的重点指导区域，并提供了相应的半成品制花材料供游戏使用，我觉得这样不仅可以增强幼儿的动手能力，而且也丰富了大家的角色游戏内容。
我对活动中所存在的问题进行了如下梳理：
1、在花店提供了一些做花的半成品材料，但鉴于之前的活动经验，能力弱的幼儿不愿意也无法完成做花的任务，所以当天只请了能力较强的幼儿制作花朵。但这样并不利于所有幼儿的全面发展，设想可以在下次的活动中鼓励能力较弱的幼儿再来尝试，通过同伴互助，以强带弱的方式让每位幼儿得到不同的发展，共同获得成功的喜悦。此外，还可以鼓励幼儿为自己制作的花朵取个好听的名字，并增强与花店老板的沟通交往，将制作的花朵送与花店进行销售。
2、各区域中半成品的操作材料还可以进一步丰富，并及时进行调整更新，以激发幼儿的活动兴趣，防止因缺乏新鲜感而对游戏失去参与积极性。
3、对于活动中个别活动积极性不高的幼儿的引导还不够，没能让他大胆的交往，融入游戏，因此，对其还有待一对一的聆听和交心，了解他的活动兴趣和需要，进行持之以恒的引导，已达到使其勇于交往的目的。
4、最后的评价环节只是让幼儿交流游戏感受，肯定了表现好的幼儿，没有针对存在的突出现象（如个别幼儿表示没玩到）进一步探讨其背后的原因，并商量解决的办法。
总之，教师应时刻思索如何才能让每位幼儿在游戏中得到不同的发展，获得快乐有益的感受！
教学反思大班泥工活动篇二
泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动“糖葫芦”。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的.兴奋，大家都抢着喊出：“老师，我吃过的，圆圆的，有点甜……”马上又有孩子抢着说：“还有点酸……”于是我出示“棒棒糖”图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，“搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？”孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。还不时地把手里的汤圆举给我看，询问：“圆不圆？”
很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。马上其他孩子也拥过来要拍照。我提议：“让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。”孩子们马上举着手中的糖葫芦说：“老师，你看我的好不好？”我只好一一给他们拍照片。“耶！”他们纷纷摆好了造型。拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！
教学反思大班泥工活动篇三
在泥塑活动中要注重幼儿的审美情感和创新意识培养。使幼儿在活动中体验到快乐和成功，教师在活动中要注重挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力，使他们终生受益。今天我组织的泥塑活动“小乌龟”，对于幼儿和自己都有很大的提高，现对自己的活动做以下反思。
（1）能用团、压、搓、连接的方法制作小乌龟（泥工技能目标）
（2）在大胆尝试中，体验捏泥过程中的成功感。（情感目标）
根据幼儿的年龄特点和实际水平确定技能目标。中班幼儿的泥工总目标是：引导幼儿在小班基础上学习捏的方法，帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。泥工小乌龟的制作需要幼儿具有分泥、团、搓、压、连接的技能，其中分泥、搓圆、压扁的技能是幼儿的已有经验，压成椭圆形的壳是本次活动的新技能，这样泥工技能的学习就是一个逐步累加的过程，符合中班幼儿的学习特点。
幼儿了解“龟兔赛跑”的故事，而且非常喜欢小乌龟。我班的自然角里也养了两只可爱的小乌龟，幼儿对小乌龟产生浓厚的兴趣，选择此教学内容，贴近孩子的生活，适合孩子的发展。
观察比较在泥塑活动中十分重要，为幼儿实物小乌龟，让幼儿观察，了解乌龟的身体特征，喂乌龟食物，观察它爬……还与幼儿一同收集各种小乌龟的图片，丰富幼儿的相关经验。使幼儿在制作时能按照自己的想法独立制作。
（1）适时提供图片、玩具模型的策略，给予幼儿支持，如：茗茗做时，把小乌龟的头捏成扁片，我给幼儿提供小乌龟的玩具模型，让他摸一摸，感受到乌龟的头是圆圆的，他自己就马上调整过来，从而获得成功。
（2）注重幼儿的生生互动的策略，面向全体幼儿，充分尊重幼儿的意见，幼儿从同伴间可以获得相关经验。如：洋洋的小乌龟腿怎么也站不起来，我请她去看看妞妞是怎么做的，她马上就学会了用牙签连接。
（3）教师语言、动作的支持的'策略，当幼儿做的快的时候，鼓励幼儿为小乌龟装饰花纹；你再做一只不一样的乌龟好吗？当幼儿反复用牙签连接乌龟腿也没有成功的时候，教师以动作示范连接其中的一条腿，这样幼儿自己学会了方法，自己就会连接了。
（4）提供适宜材料策略
教学反思大班泥工活动篇四
对于刚入园还不满2个月的小班孩子来说，他们在泥工方面会些什么技能呢？从上次的《彩色的棒棒糖》活动中我发现，虽然他们对泥工制作很感兴趣，但是要想很熟练的掌握揉、团技能对于这些幼小的孩子来说还是有一定的难度，相当一部分幼儿并没有完全掌握这方面的技能。
活动内容的设计要求，既要符合孩子的知识技能，又能激发孩子的活动兴趣，因此我设计本次活动《做大饼》。原因有两个：其一，据了解大饼对多数幼儿来说是一种比较熟悉的食品，因为开学初我常看到家长将大饼和油条作为孩子的早点，并且看到他们吃起来是那样津津有味，我想孩子们一定会很乐意参与制作大饼的活动。其二，制作大饼的过程简单易学：先揉好橡皮泥，再团成泥团，最后压扁。在制作过程中孩子既能巩固上一次活动中“团”的技能，又能学到新的技能“压”。
带着这些想法我组织了该活动。首先让孩子学习取一团自己需要的泥团，在双手中交替揉捏再至于泥工板上用手心团圆，最后用手掌用力压扁。在制作过程中，我教会孩子制作大饼的顺口溜“揉一揉，团一团，压一压”观察发现：这样看似简单的揉泥动作及团圆动作，对于相当一部分的'小班孩子来说却显得比较困难。有些孩子急于求成，没等到泥团揉圆就压扁了，结果做出来的大饼表面并不光滑，有些大饼的形状也不圆整，有些大饼上还有很多裂痕，但孩子制作大饼的热情很干，每个孩子都十分认真投入，我想“大饼”的质量和孩子的能力有关，和每个孩子所取的泥团大小有关，和橡皮泥的性质也有关……因此我觉得孩子在制作过程中开心快乐，积极参与就是最大的成功。
为了使孩子体验成功的快乐，我给先制作好的幼儿拍照，并通过视频展示出来，同事鼓励孩子与身边的同伴比赛，做好一块再做一块，看谁的大饼做得又多又好。孩子们都在努力地揉泥、团圆、压扁，一个个做得不亦乐乎。
教学反思大班泥工活动篇五
泥工活动有着悠久的历史，古代人们用泥做土坯盖房子，后来又学会了用泥烧制成陶器、瓷器等。而玩泥又是孩子们非常喜欢的一种手工活动。幼儿园的泥工活动能丰富幼儿的生活，增添幼儿的生活情趣，还能锻炼他们手眼脑的协调能力。
这学期我班的泥工课活动安排在班主任的课程里，而对于很少去接触泥工这方面活动的我来说心里真的有些担心有些紧张。但是更多的是高兴，因为那会使我在泥工方面的缺漏更快的.成长，积累更多宝贵的经验。于是我就带着心中几分的担心紧张在开学第二周里就赶快到园里的资料室去寻找有关泥工方面的书籍，利用晚上或白天一有空就往书里研究，并将所找到的书籍带到教室去以便随时探索。
经过一周时间的学习，我知道了泥工是引导幼儿用彩泥进行自主造型，充分发挥幼儿的想象力和能动性，在教学目标的设计上应遵循渐进性原则，按小、中、大班制定循序渐进的教学目标。教学内容的选择要适合孩子，选择贴近孩子的生活并且有丰富的生活情趣的内容。而在第一次开始上时我思来想去，结合中班会用两个或两个以上的形状进行组合，学会使用一些辅助材料来进行平面或立体塑造、组合的这些目标。我想了一个又一个也学了一个又一个，最后根据我班小朋友的情况，在第一次上时我教孩子们学习制作各种不同的房子刚开始我设计了以故事形式来引入再让孩子们讨论都见过什么样的房子再出示一些不同的房子图让幼儿欣赏最后让孩子们自己动手制作。一整个活动下来发现还是有很多不足，幼儿好多细节方面没有想好，如搓、压、团时幼儿都不够力气，导致作品较粗糙；没准备足够的辅助材料；幼儿在用色方面还不够明确等。但好在活动前我能结合几年的班主任工作经验向幼儿讲解清楚怎样使用橡皮泥，在活动中孩子们也能好好的爱惜自己的橡皮泥，我发现孩子们能主动的将掉在地上的橡皮泥捡起来，并且在进行橡皮泥制作时，孩子们也能积极、主动的参与到活动中。而且在最后一个环节中展示幼儿的作品，让孩子们自由展示自由欣赏别人的作品，既满足了幼儿的好表现心里需要，又让赏识教育得到了延伸。
经过这次上完下来我暗暗给自己负责我班这学期的泥工课定了一个目标：让我和孩子们一起快乐学泥工快乐进步吧！