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岗位设置实施步骤篇一
---资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动护理人员的工作积极性，为优质护理的深入推进和护理专业的可持续发展提供人才保障和智力支持。
二、工作目标
岗位职责、任职条件和聘用期限，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，实现护理人力资源管理的科学化、规范化和制度化。
（二）按照《xxx局关于实施医疗机构护士岗位管理的通知》文件精神，根据护士岗位需求、专业发展的人才结构和人才培养等要素，统筹学科建设，兼顾各类护理人员结构现状，合理确定护理专业技术岗位的总量、结构比例和等级，并建立动态化管理机制，提高用人质量与用人效益。
2---
（四）坚持平稳实施，稳步推进，有利于医院护理工作长远发展。
四、实施范围与对象
全院在职在岗的各级各类护理人员，岗位管理中涉及护士长、中层干部的按医院相关规定执行。
五、护理岗位设置
（一）护理岗位设置原则
1.科学合理、按需设岗。根据医院护理临床、教学、科研以及管理和服务的任务要求，按照护理岗位的工作量、技术难度科学合理地确定护士的配置，科学合理设岗。按照岗位结构比例标准，规范设置岗位，加强宏观调控和监督管理。
2.优化组合、精简高效。以临床护理队伍为主体，优化各层级人员的结构，合理配置人力资源，加强高层次护理人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。
4---部、科室和病区三级管理。管理岗位分为三个等级，即由高到低为护理部主任（副主任）、科护士长、护士长（副护士长）。
（2）护理管理岗位的护理部主任（副主任）由医院人力资源部按照干部人事管理的有关规定聘任。
位竞聘，报医院院长办公会议批准后聘任。聘任期间由护理部按照相关要求进行管理、考核。
2.临床护理
岗位设置
在我院护士队伍中实施岗位管理，是提升护理科学管理水平、调动护士积极性的关键举措，是稳定和发展临床护士队伍的有效途径，是深入贯彻落实《护士条例》的具体措施，也是公立医院改革关于完善人事和收入分配制度的任务要求。为进一步加强医院护士队伍的科学管理，提高护理质量和服务水平，更好地为人民群众健康服务，制定我院的护士岗位管理实施意见，请遵照执行。
一、指导思想
贯彻落实公立医院改革关于充分调动医务人员积极性、完善人事和收入分配制度的任务要求，在改革临床护理模式、落实责任制整体护理的基础上，以实施护士岗位管理为切入点，从护理岗位设置、护士配置、绩效考核、职称晋升、岗位培训等方面制定和完善制度框架，建立和完善调动护士积极性，激励护士服务临床一线，有利于护理职业生涯发展的制度安排，努力为人民群众提供更加安全、优质、满意的护理服务。
8---位。
1.按照科学管理、按需设岗、保障患者安全和临床护理质量的原则,梳理我院的护理岗位，制定岗位职责和任职条件，建立岗位责任制度，提高管理效率。医院护理岗位设置分为护理管理岗位、临床护理岗位和其他护理岗位。护理管理岗位和临床护理岗位的护士应当占全院护士总数的95%以上。
2.根据岗位职责，结合工作性质、工作任务、责任轻重和技术难度等要素，明确岗位所需护士的任职条件。护士的经验能力、技术水平、学历、专业技术职称应当与岗位的任职条件相匹配，实现护士从身份管理向岗位管理的转变。
（二）第二阶段：合理配置护士数量。
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1.实施护士定期考核制度，以岗位职责为基础，以日常工作和表现为重点，包括护士的工作业绩考核、职业道德评定和业务水平测试。
2.完善护士的绩效考核制度，护士的个人收入与绩效考核结果挂钩，以护理服务质量、数量、技术风险和患者满意度为主要依据，注重临床表现和工作业绩，并向工作量大、技术性难度高的临床护理岗位倾斜，形成有激励、有约束的内部竞争机制，体现同工同酬、多劳多得、优绩优酬。
（四）加强护士岗位培训。2013年9月-2014年12月
1.建立并完善护士培训制度。护士培训要以岗位需求为导向、岗位胜任力为核心，突出专业内涵，注重实践能力，提高人文素养，适应临床护理发展的需要。
2.加强新护士培训。实行岗前培训和岗位规范化培训制度。
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3 工作过程中及时研究解决遇到的问题和困难，掌握和分析实施情况和实施效果，总结有益经验，促进护士科学化管理水平的提高。
某某医院护士岗位管理工作方案
为了贯彻落实《卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见》（卫医政发〔2012〕30号）以及《卫生局关于确定护士岗位管理试点医院及有关工作的通知》要求，完善我院护理管理工作，推进医院改革，经我院积极申报，被卫生局确定为护理岗位管理市级重点联系医院，开展护士岗位管理试点工作，现将我院试点工作方案公布如下：
一、实施方案
1.成立“护士岗位管理”领导小组、工作小组
领导小组：
组
长：
副组长：
组
理工作性质、内涵、职能的变化相应对护理人力资源管理工作提出了新的挑战。
引入外部支持进行岗位梳理：2012年,邀请管理顾问，进行岗位说明等相关 内容的辅导，讨论制定人力配置模块工作计划；同时对我院现有的护士岗位进行 盘点梳理，协助完成护士岗位管理试点工作。
召开院级协调会议拟定初步实施方
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医院护理岗位设置分为护理管理岗位、临床护理岗位和其他护理岗位。如护 理管理岗位3个等级：护理部主任、科护士长、护士长；临床护士岗位分为病房、门诊、急诊、手术室、监护室、血液净化等；其他护理岗位包括教学护士长、教 学组长、科研组长、医技医辅科室护士等。
根据岗位职责，结合工作性质、工作任务、责任轻重和技术难度等要素，明确岗位所需护士的任职条件。护士的经验能力、技术水平、学历、专业技术职称应当与岗位的任职条件相匹配，实现护士从身份管理向岗位管理的转变。
2.合理配置护士数量
按照护理岗位的职责要求合理配置护士，不同岗位的护士数量和能力素质满足工作需要，特别是临床护理岗位要结合岗位的工作量、技术难度、专业要求和工作风险等，合理配置、动态调整，以保障护理质量和患者安全。拟将病房分为三类六级：
18---工作的临床护理岗位则科学安排人员班次；护理工作量较大、危重患者较多时，增加护士的数量；护士排班兼顾临床需要和护士意愿，体现对患者的连续、全程、人性化护理。由于专科特点不同，相同护理级别的病人所需护理时间可能不同，同样的护理级别的病人所需时间可能不同，同样床位的病区因病人病情的轻重不同、床位周转率的不同，护理量也不同。因此，目前既有的床护比这种“一刀切”的标准，其不分专科的床位比显然是不合理的，就应考虑医院科室在不同专科上，如何能提供护理人力配置的标准依据。
20---护士规范执业，正确执行临床护理实践指南和护理技术规范，为患者提供整体护理服务和解决实际问题的能力。
实行岗位绩效工资制度，护士的个人收入与绩效考核结果挂钩，以护理服务质量、数量、技术风险和患者满意度为主要依据，注重临床表现和工作业绩，并向工作量大、技术性难度高的临床护理岗位倾斜，形成有激励、有约束的内部竞争机制，体现同工同酬、多劳多得、优绩优酬。
完善护士专业技术资格评价标准，更加注重工作业绩、技术能力，更加注重医德医风，更加注重群众满意度。
4.加强护士岗位培训
与持续改进、护理业务技术管理等，提高护理管理者的理论水平、业务能力和管理素质。
加强临床护理师资培训：每两年对全院护理师资进行统一认证，并将师资进行分层培训，并根据不同层次安排护生、新护士、进修护士等的带教工作。
5.保障合同制护士权益
根据核定的人员编制标准，落实护士编制。
落实国家有关工资、奖金、岗位津贴、福利待遇及职称晋升等规定，保证聘用的合同制护士与编制内护士享有同等待遇；合同制护士同样享有参加继续教育权利。
根据服务规模、床位数量和床位使用率等因素，动态调整护士配置数量并落实护士编制，保证医疗护理质量。
三、存在问题及下一步计划
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岗位设置实施步骤篇二
今年7月以来，我院根据市卫生局关于2011年全市开展护理技术岗位练兵和竞赛活动通知精神，在我院掀起“练内功、强技能增素质”的练兵热潮，结合我院实际情况，为进一步推动我院优质护理规范工作活动深入、稳步、持续开展，促进护理工作人员练硬本领。护理部决定在全院开展优质护理服务岗位练兵活动。现将我院岗位练兵工作情况总结报告如下：
一、完成任务情况：
（一）目标明确，思想统一
此次岗位练兵，是提高我院工作效率的动力，是加强我院队伍建设的重大举措，是落实创先争优活动的具体体现，我们把这次岗位练兵活动作为“内强素质，外树形象”全面推进我院建设的重要举措，作为今年的一项主要工作来抓，切实解决当前我院工作的薄弱环节和具体问题。我院召开了动员大会，号召全体职工明确岗位练兵的目的，掀起了岗位练兵的热潮，我院还专门成立了由主管院长xxx为组长，护理部为副组长，各科护士长为成员的岗位练兵领导小组，并分工到人，落实责任制，突出重点，大力提高了我院的综合工作能力。我院还制定了具体的练习内容和考评标准，为整个岗位练兵工作顺利开展奠定了坚实的思想基础。
（二）认真组织，合理安排
为了确保岗位练兵活动有所成效，切实提高我院的整体素质，我院坚持练习与实战相结合，先理论，后实际，从易到难地开展练习，我院把这次岗位练兵分成了四个阶段来进行实施，6月份制定了活动计划、安排，并向各科室组织宣传，统一思想，营造氛围，使广大护理人员积极参与，切实提高了我院对外的综合工作能力，岗位练兵工作得到了井然有序的开展。
（三）实施考评，奖惩分明
为了使岗位练兵工作落实得到较好的效果，我院制定了具体的考评标准，并定期对各岗位练兵活动开展的项目进行了考核，护理部采取集中培训和科内培训相结合，在7---8月份进行了集中培训，共培训了基础护理服务操作培训了15项，专科护理技术操作24项，中医护理操作8项，九月份进行了理论考试及技能考核，根据其考核的成绩，评出了前五名，全院考试平均分数为90.5分，把职工的考核成绩纳入年度考核，与奖金、晋级、评优挂钩。使得全体职工学习热情高涨，在学习中，你追我赶，敢打敢拼，有力地促进了岗位练兵活动各项工作更好的开展。形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
（四）考核方式：在我院工作的所有医护人员共xx人，参加考试xx人，其中护士长xx。
（四）考核结果; 理论考核前三名：
二、主要收获及经验教训：
通过此次岗位大练兵活动的开展，我们主要有如下几点收获：
一、增强了队伍的凝聚力。在岗位练兵活动中，大家职责明确，既分工负责又协同配合。实行一级带一级，一级抓一级的原则，充分发挥了主观能动性，积极有效的带动了职工的学习积极性和工作热情。同时，在院领导班子的带动下，涌现了一大批过硬的优秀骨干分子，在职工中树立了良好的形象，确保了岗位练兵活动开展的有声有色。
二、提高了我院工作业务能力和提升了日常工作效率和对外形象。
三、形成了良好的作风风貌。通过这次岗位练兵活动，全队职工在一日工作制度、精神面貌，以及院环境上，有了新的起色。一改过去的散、乱、差，这都是严格按照单位规章制度来要求自己，约束自己，做到天天有计划，有安排，按时落实，发现问题，及时整改。
三、存在的问题：
通过岗位练兵的总结，在各方面取得了一定的成绩，但是也存在一些不容忽视的问题；
1、个别同志综合素质有待提高。
2、个别同志的骨干带头作用不强，没有为新同志做好传、帮、带的表率作用。
3、落实学习不够好，有时有脱节现象。
4、中医护理技能有待提高。
总之，在今后的工作中我院要继续保持和发扬岗位练兵活动。使我院护理队伍成为素质高、技术硬的一支团队，树立我院护理队伍新形象。
护理部 2011年
岗位设置实施步骤篇三
组长：李明岐
成员：窦淑琴、刘玉萍、刘艳丽、郭凤莲、李娟、刘泽凤、韩中云、刘春艳 三、工作内容
医院在实行“以病人为中心”的责任制整体护理工作模式基础上按照“改模式、重临床、建机制”的工作原则，促进护理工作适应公立医院改革与发展的需要，保障患者安全和临床护理质量，全面提高我院临床护理水平。梳理护士岗位，明确职责、责任、任职条件等制定岗位说明书，将护士从按身份管理逐步转变为按岗位管理。1.护理部与人事处共同研究，对全院护理岗位进行梳理，确定我院护理岗位及人员设置。
2.根据我院医疗规模、服务量、科室各岗位工作性质、工作任务、责任轻重、技术难度和工作风险等护理管理岗位、临床护士岗位，其他护理岗位三大类，护理管理岗位和护理临床岗位占全院护士总数的95%以上。按照，主要依据护理工作能力，结合职称、学历、道德本质等方面将护士分为n1--n4四个等级，合理配置人员履行相应职责。
3.完善护士岗位责任制度，进一步明确各岗位护士职责，建立各岗位护士任职条件和岗位说明书。
4.结合护士岗位责任制度实际情况给予调整，以适应护理工作岗位需求。
(二)明确医院护士配置，保障患者安全
护理部及各科室按照护士岗位职责能力合理调配护士，满足工作需要，对缺员科室想办法进行补充：
1.护理部将根据护士人数、床位数、休护比、工作量、患者满意度和各护理单元的特点（风险程度、技术难度、护士道德素质等…）确定科室护士的数量及级别。
2.护理部根据工作量、治疗量等合理配置门诊（口腔、胃镜、导诊）等护士的数量及级别。
3.按工作需求设置以全面、实时的了解各护士岗位的具体情况，动态调整各岗位护士数。
4.病区护士长结合科室的实际情况，护士意愿实行弹性排班，动态调整。
1.医院逐步加大经费投入，提高护士的福利待遇，向临床一线倾斜，向工作量大、技术难度高的护士倾斜，充分调动护士的积极性。 2.完善护士绩效考核制度，定期对护士进行考核（工作量、护理质量、技术水平、业务能力、满意度、不良事件等）
（四）加强护士的岗位培训，提高队伍素质
岗位设置实施步骤篇四
岗位设置与聘用工作以科学发展观为指导，深入推进“人才强校”战略，树立正确的用人导向，通过按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理，实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，逐步形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的良好用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才， 充分 调动全校各类人员的积极性和创造性，为促进学校教育事业可持续发展提供人才保障。
（ 一 ） 岗位设置与聘用实施范围包括学校在职在岗的事业编制、人事代理制和雇员制人员，其中涉及党政领导干部的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
（ 二 ） 后勤社会化改革后，实行企业化管理的学校事业编制人员，可根据本人实际情况和相应任职条件，采取“档案聘用”的办法只确定其岗位等级，岗位工资标准记入档案。
（ 三 ） 内退人员属于在编
在岗人员，不再晋升岗位等级。
（ 一 ） 科学设岗，宏观调 控。坚持从学校的办学定位和发展目标出发，根据人才培养、科学研究和社会服务等工作的实际需要，突出专业队伍建设，兼顾各类人员现状，合理确定岗位总量和各类岗位数量，加强宏观调控和动态管理。
（ 二 ） 优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，加强高层次人才队伍建设和管理干部队伍建设，优化各类人员结构比例，提高用人质量与用人效益。
（ 三 ） 按岗聘用，竞争择优。 明确岗位 职责和任职条件 ，在核定的岗位数量和结构比例内竞争上岗、择优聘用， 确保聘用工作公开、公平、公正，促进优秀人才脱颖而出。
（ 四 ） 深化改革，规范管理。以岗位管理为基础，不断深化人事制度改革，逐步完善人才选拔、使用、评价、激励与保障机制，促进学校人力资源管理科学化、规范化、制度化。
（ 一 ） 岗位类别与岗位等级
1. 学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别，其中专业技术岗位分为教师岗位和其它专业技术岗位，教师岗位是专业技术主体岗位。
2. 专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置以适应学校教育事业发展与提高专业水平的需要为目标。
教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。学校逐步探索对教师岗位实行分类管理。
其他专业技术岗位指主要从事工程技术、实验技术、图书资料、档案、编辑出版、会计、审计、医疗卫生等工作的岗位。
专业技术岗位分为x个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分x个等级，即一至七级，其中正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级。中级岗位分x个等级，即八至十级。初级岗位分x个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
3. 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括校、院 （ 系 ） 以及其他内设机构的管理岗位。管理岗位的设置以增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平为目标。
学校管理岗位工作人员实行教育职员制度，设置x个职员等级，现行的厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位四至十级职员。
4. 工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置以适应提升操作维护水平、满足学校教学科研和日常运行的需要为目标。已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位分为x个等级，高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。普通工岗位不分等级。
（ 二 ） 岗位总量与结构比例
1. 岗位总量。学校按照精干高效、适应发展的原则，根据 学生规模、职工现状和学校事业发展需要等因素综合确定全校岗位总量，根据各二级单位的性质、职责、规模和工作需要等因素确定二级单位的岗位数量。
2. 岗位类别比例。学校 根据功能定位、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素，综合确定专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位总量的结构比例。 专业技术岗位一般不低于学校岗位总量的x% ，其中教师岗位一般不低于学校岗位总量的 x% ；管理岗位一般不超过学校岗位总量的x% ；工勤技能岗位占学校岗位总量的x% 左右， 按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。
3. 专业技术岗位等级比例。专业技术岗位正高级、副高级、中级和初级岗位之间的比例为x 。正高级岗位中，二级、三级、四级之间的比例为 x ；副高级岗位中，五级、六级、七级之间的比例为x ；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为 x；初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为x。
专业技术岗位内部结构比例向教师岗位倾斜，正高二级岗位只设在教师岗位，正高三级岗位以教师岗位为主。正高一级岗位是国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家规定执行。
4. 管理岗位等级比例。学校按照干部人事管理权限设置各等级管理岗位的职员数量，四级、五级职员岗位数，一般按校级领导班子的职数确定；六级以上管理岗位数量原则上不超过管理岗位总量的x% ，八级以上管理岗位数量不超过管理岗位总量的x% 。
5. 工勤技能岗位等级比例。工勤技能一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例一般不超过 x% ，其中一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例一般不超过x% 。
6. 特设岗位。特设岗位是学校因事业发展急需引进高层次人才等特殊需要，经特别程序批准设置的非常设岗位。特设岗位的等级根据具体情况确定。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。
7. 学校的岗位设置方案经上级管理部门核准后保持相对稳定。学校根据事业发展需要适时调整岗位设置方案，并按规定的程序进行变更核准。
（ 三 ） 岗位职责任务
岗位职责任务是工作人员在其受聘的岗位上应完成的工作内容及应承担的责任范围，它是教职工进行岗位申报的重要参照和学校开展岗位考核的主要依据。
学校统一制定教师岗位、其它专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位的基本工作职责， 具体见各类岗位设置与聘用实施细则 。在此基础上，各二级单位根据学校分配的目标任务和本单位发展目标对各类岗位的工作需求，制定具体的岗位职责和聘期任务，形成《岗位说明书》，报人事处备案。
（ 四 ） 岗位任职条件
1. 基本任职条件。 各类岗位的基本任职条件为：
（1） 遵守宪法和法律；
（2） 具有良好的品行和职业道德；
（3） 具备适应岗位要求的心理和身体条件；
（4） 具备岗位所需的专业、能力或技能条件。
2. 岗位申报条件。在基本任职条件的基础上 ， 专业技术一级岗位的 聘用申报条件 按照国家有关规定执行；专业技术二级岗位的 聘用申报条件 由上级管理部门制定；专业技术四级、七级、十级、十二级岗位的 聘用申报条件 ，按现行专业技术职务任职资格评聘条件和国家规定的相关职业资格准入的有关条件、规定执行；管理岗位四级、五级职员的任职条件按照干部管理权限由上级管理部门制定；其他各类各级岗位的 聘用申报条件 由学校制定，具体见各类岗位设置与聘用实施细则。
（ 一 ） 岗位聘用组织
1. 学校 成立“岗位设置与聘用工作领导小组”，负责学校岗位设置与聘用工作中重要事项的决策，推荐三级以上专业技术岗位晋级人选，研究决定六级以上专业技术岗位、八级以上管理岗位、二级以上工勤技能岗位拟聘人选。
岗位设置与聘用工作领导小组下设办公室，负责全校岗位设置与聘用的日常工作。办公室设在人事处。
2. 学校成立“教师岗位聘用工作组”，负责全校教师岗位聘用的组织实施，审核确定七至十级教师岗位拟聘人选，审查四至六级教师岗位申报人员材料并提出拟聘人选，报学校岗位设置与聘用工作领导小组审核。
3. 学校成立“其他专业技术岗位聘用工作组”，负责全校其他专业技术岗位聘用的组织实施，审核确定七至十级其他专业技术岗位拟聘人选，审查四至六级其他专业技术岗位申报人员材料并提出拟聘人选，报学校岗位设置与聘用工作领导小组审核。
4. 学校成立“管理岗位聘用工作组”，负责全校管理岗位聘用的组织实施，审查八级以上管理岗位申报人员材料并提出拟聘人选，报学校岗位设置与聘用工作领导小组审核。
5. 学校成立“工勤技能岗位聘用工作组”，负责全校工勤技能岗位聘用的组织实施，审查二级以上工勤技能岗位申报人员材料并提出拟聘人选，报学校岗位设置与聘用工作领导小组审核。
6. 各二级单位成立“岗位聘用工作小组” （ 由本单位主要领导及具有高级专业技术职务的专家组成，人数不少于 5 人；机关各部门以党总支为单位 ） ，负责本单位职工岗位聘用和考核工作的具体实施，审核确定十一级以下专业技术岗位、九级以下管理岗位和三级以下工勤技能岗位拟聘人选，审查十级以上专业技术岗位、八级以上管理岗位、二级以上工勤技能岗位申报人员材料并提出拟聘人选，报对应的学校岗位聘用工作组审核。
7. 学校成立“岗位聘用投诉与申诉受理工作组”，负责接收岗位聘用工作中职工的投诉与申诉，进行事实调查与认定，按照上级政策和学校相关规定进行处理。对争议较大难以裁定的事项，提交学校岗位设置与聘用工作领导小组裁定。
8. 学校成立“岗位聘用监督工作组”，负责监督学校各级聘用工作组织和单位 （ 部门 ） 在组织实施岗位聘用工作中是否严格执行政策规定和程序要求，领导干部是否有违纪违规、徇私舞弊等行为。
（ 二 ） 岗位聘用程序
1. 公布岗位。学校制定并公布岗位设置与聘用实施方案，明确岗位数量、岗位名称、岗位职责、任职条件等事项，向全体教职工公布。
2. 个人申报。教职工根据岗位要求和个人条件，确定申报的岗位类别和等级，填写相关报表，准备支撑材料。
3. 资格审查。申报人所在单位联合人事部门对申报人进行资格条件审查。
4. 成果认定。学校相关职能部门对申报人提交的工作业绩材料进行审核认定。
5. 确定拟聘结果。学校各级岗位聘用工作组织按照管理权限，对照相应岗位要求，审查申报人材料，在学校核定的岗位数量和结构比例内，确定申报人的拟聘岗位。
6. 拟聘结果公示。学校将各类、各级岗位拟聘结果在全校进行为期七天的公示，并对接收到的异议进行处理和公布。
7. 公布聘用结果。拟聘结果经院长办公会审议通过、党委会审定后，发文予以公布。
8. 聘用结果报上级管理部门审核备案。
上述工作程序仅适用于全校大规模岗位聘用。在同一聘期内，原则上不再开展岗位晋级工作。日常人才引进、局部岗位调整及职务（职称）变化等所需岗位聘用工作，由学校相关职能部门、院长办公会、党委会等代行岗位聘用工作组织的职能。
（ 三 ） 相关政策说明
1. 根据事业单位聘用人员原则上不得同时在两类岗位上任职的要求，学校按照“从严控制、规范管理”的原则，对确因需要兼任的，按照干部人事管理权限批准确定。“双肩挑”人员指原从事专业技术工作，评聘了高级专业技术职务，因工作需要现担任管理岗位七级以上领导职务，并且继续承担部分专业技术工作的人员。
教学单位和图书馆等教学辅助单位的行政领导岗位，一般作为专业技术岗位，受聘在此类岗位的以专业技术工作为主、兼任行政管理工作的人员，作为专业技术人员纳入专业技术岗位管理。这些单位的党务工作岗位和其他专职管理岗位，纳入管理岗位管理；符合“双肩挑”条件的，作为“双肩挑”人员管理。
2. 专职辅导员具有教师和管理人员双重身份。专职辅导员指在一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括教学系 （ 院 ） 一线专职辅导员、学工干事、团总支书记、党总支副书记等直接从事学生工作的人员。
专职辅导员须选定本人的主岗位类别，选定后一个聘期内不得变更。选定管理岗位的，可评聘教育管理研究系列职务和进行管理职员定级，但不参加专业技术岗位分级，不得评聘思政系列教师职务；选定教师岗位的，可评聘思政教师系列职务和进行专业技术岗位分级，但不参加管理职员定级，不得评聘教育管理研究系列职务。学校大学生心理健康教育中心的专职人员参照专职辅导员执行。
3. 聘用在管理岗位的人员，除受聘“双肩挑”岗位的人员外，均纳入管理岗位管理；已执行了专业技术岗位工资的，在受聘管理岗位期间，不得晋升专业技术岗位等级 （ 评聘高一级教育管理研究系列职务 除外 ） 。
4. 聘用在专业技术岗位，不具备与所聘岗位相对应的专业技术职务的人员，只能聘用在该层级岗位的最低等级，同级转评相对应的专业技术职务后方可晋升更高等级。
5. 教职工岗位确定后，须严格按照岗位进行聘用和管理，一般情况下不予转岗。确因工作需要转岗聘用的，按照《xx职业学院教职工校内转岗管理办法》执行。
6. 经学校批准的各类在职进修 （ 含业务培训、挂职锻炼、学历学位教育、出国进修等 ） 人员，在规定进修期限内保留其岗位，并可按岗位聘用程序参与聘岗；逾期未归且未经学校同意延长进修期限的人员，学校不再保留相应岗位。
7. 新引进的工作人员试用期满后，专业技术人员按照岗位条件要求确定其岗位等级，管理人员按照其学历、资历等情况确定其岗位等级，应届毕业生岗位等级的确定按国家关于大中专毕业生转正定级与初聘职务的相关规定执行。
8. 各类岗位的申报人员应符合相应岗位的任职条件，由学校在核定的岗位数量和结构比例内择优聘用。对确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的专业技术人员，可以按规定程序和要求破格聘用。管理岗位人员的破格聘用按照干部人事管理相关规定执行。
9. 学校在岗位聘用中，根据事业发展和专业建设的需要，留出一定数额的空余岗位，用于引进高层次人才和专业未来发展。具体留空岗位数额，根据学校岗位设置方案、人员现状等情况综合确定。
10. 现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，通过自然减员、调出、转聘、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。
11. 为适应事业单位人事制度改革的需要，充分调动教职工的工作积极性和创造性，学校逐步探索实施低职高聘制度，具体办法另行制定。
12. 特殊人才引进时，因工作需要，经学校研究决定，可实行特聘制度。
（ 一 ） 聘用合同
1. 聘用合同期限一般不低于 3 年，具体期限由学校研究决定并在岗位聘用方案中公布。学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位类别、职责要求等方面的内容。
2. 聘期内达到法定退休年龄的人员，聘用合同自然终止。在本校连续工作满 10 年且距法定退休年龄不足 10 年的人员，经本人提出，可以订立聘用至退休的合同。
3. 受聘人员在聘期内职务、岗位等发生变化的，应根据新的职务、岗位等变更聘用合同，并按学校有关规定参加新一轮岗位聘用。
4. 聘用合同的终止、解除、违反和解除聘用合同的责任等事项，按照事业单位聘用合同管理和劳动合同法及其实施条例执行。
5. 自聘用合同依法解除、终止之日起，学校与被解除、终止聘用合同人员的人事劳动关系终止。
（ 二 ） 聘期待遇
1. 教职工在受聘期间按所聘岗位享受相应的工资福利待遇，具体标准和发放办法按国家和学校实行的工资制度及相关规定执行。
2. 聘用在管理岗位、已执行了专业技术岗位工资的人员，在受聘管理岗位期间，可继续执行原专业技术岗位工资，待其按管理岗位晋升后的职员职级岗位工资高于原专业技术岗位工资时，转为执行相应的职员职级岗位工资。
3. 聘用在专业技术岗位、已执行了 管理岗位职员职级工资的 人员 ， 在受聘专业技术岗位期间， 可继续执行原管理岗位工资，待其晋升的专业技术职务的岗位工资高于原管理岗位职员职级工资时， 转为 执行相应的专业技术岗位工资。
4. 原工人身份、现聘用在管理岗位或专业技术岗位的人员，聘期内执行相应的管理岗位或专业技术岗位工资。
（ 三 ） 岗位考核
1. 岗位考核采取年度考核与聘期考核相结合。年度考核主要考核聘用人员的思想政治表现、职业道德、工作态度、年度工作目标完成情况，聘期考核主要考核聘用人员聘期内岗位履职、业绩贡献和人岗匹配情况。
2. 年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次，聘期考核的结果分为合格、基本合格、不合格三个档次。年度考核和聘期考核的具体办法，按照学校相关规定和要求执行。
3. 岗位考核结果作为续聘、岗位调整和解聘的重要依据。 聘期考核合格 者 ， 经学校和职工双方协商同意，在下一轮岗位聘用中 可以续签聘用合同； 符合条件的，可以根据岗位需要竞聘高一级岗位。聘期考核基本合格者，在下一轮岗位聘用中 不得晋升岗位等级。 聘期考核不合格者，在下一轮岗位聘用中进行岗位低聘或转聘。聘期考核不合格且 不同意调整工作岗位，或者虽同意调整工作岗位，但到新聘岗位后考核仍不合格的， 聘用合同予以解除。
4. 签订了长期聘用合同的人员， 聘期考核周期参照签订正常聘用合同期限人员的考核周期执行。
（ 四 ） 聘余人员管理
不参与聘岗或拒签聘用合同，以及因岗位数量、聘用条件等限制未聘用上岗的人员为聘余人员。学校根据聘余人员的不同类型，采取转岗聘用、内部待聘（待岗）、限期择业等方式予以安置，具体办法另行制定。
（ 五 ） 人事争议处理
1. 工作人员与学校因确认劳动关系、聘用合同等发生争议的，可以进行协商，也可以请工会或者第三方共同与学校协商，达成和解协议。
2. 当事人不愿协商、协商不成或者达成和解协议后不履行的，可以根据《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》等有关规定向学校劳动人事争议调解委员会提出调解。
3. 不愿调解、调解不成或者达成调解协议后不履行的，可以向当地人事争议仲裁机构申请仲裁。对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。
1. 本办法中规定的年限、数量、等级等均含本级，如八级以上含八级。
2. 本办法未尽事宜按上级文件、学校相关规定和决议执行。学校以前的相关规定与本办法不一致的，按本办法执行。本办法所依据的文件规定发生变化时，按新的规定执行。对有关条款的理解有争议的，按照学校的解释说明、补充意见或上级答复口径执行。
3. 本办法由学校岗位设置与聘用工作领导小组办公室负责解释。
4. 本办法自学校第三轮岗位设置与聘用起施行，原《xx学院岗位设置与聘用暂行办法》同时废止。
岗位设置实施步骤篇五
北京佑安医院护士岗位管理实施方案
根据北京市卫生局京卫医字[2012]135号文件要求，我院申请成为实施护士岗位管理试点医院。为不断提升护理科学管理水平、调动护士积极性，稳定和发展临床护士队伍，并完善人事和收入分配改革制度与要求，现制订护士岗位管理实施方案。
一、组织机构：
成立护士岗位管理领导小组，组长为李宁，李玉梅；副组长为金荣华、孙桂珍、向海平。成员有：张天舸、张桂芬、罗朝惠、任珍、袁晓青、单晶。
办公室设在护理部，办公室负责协助人事处、医院管理办公室提供相关材料和数据，提交领导小组审议。
二、具体实施方案
1.科学设置护理岗位，实施岗位管理
根据我院的实际情况，我院是以感染与传染和急、慢性相关性疾病群体为服务对象的一家特色医院。护理部与人事处、医院管理办公室实行按需设岗、按岗聘用的原则，从按身份管理逐步转变为按岗位管理。科学设置护理岗位，逐步建立激励机制，提高护理质量和服务水平，更好地为大众健康服务。
2.明确医院护士配置，保障患者安全
护士平均负责的患者不超过8个，重症监护病房护患比为2.5-3:1，新生儿监护病房护患比为1.5-1.8:1。门（急）诊、手术室等根据门（急）诊量、治疗量、手术量室等综合因素配置护士。每个病区护士分三层，即高级护师、中级护师、主管责任护士。高级护师含主任护师、副主任护师，中级护师即为主管护师，主管责任护士是包括护师和护士。三层级比例为1：3：5-7。
b：新生儿科、产房、外科、手术室
二类 a：重症肝病科、妇产科、感染科、急诊、肿瘤生物科
b：肝病免疫科、肝病内分泌科、肝病内分泌科、中西医科、人
c 探视、科室分类需要与医院管理办公室和人事处协商，制定具体方案。按护理风险设立系数或不同风险补贴，提交院长办公会讨论通过，目的是体现多劳多得，同工同酬，优绩优酬。
目前节、假日加班费已全院发放，节日加班费每班200元、假日加班费每班120元。
4.加强护士的岗位培训，提高队伍素质
划，加强护士的继续教育，注重新知识、新技术的培训和应用。护士培训要以岗位需求为导向、岗位胜任力为核心，突出专业内涵，注重实践能力，提高人文素养，适应临床护理发展的需要。
（2）加强新护士培训。实行岗前培训和岗位规范化培训制度。岗前培训应当包括相关法律法规、医院规章制度、服务理念、医德医风以及医患沟通等内容；岗位规范化培训应当包括岗位职责与素质要求、诊疗护理规范和标准、责任制整体护理的要求及临床护理技术等，以临床科室带教式为主，在医院内科、外科等科室轮转培训，提高护士为患者提供整体护理服务的意识和能力。
3）实施专科护理培训。根据临床专科护理发展和专科护理岗位的需要，按照卫生部和省级卫生行政部门要求，开展对护士的专科护理培训，重点加强重症监护、急诊急救、血液净化、母婴安全、肿瘤等专业领域的骨干培养，提高专业技术水平。
（4）加强护理管理培训。从事护理管理岗位的人员，应当按照要求参加管理培训，包括现代管理理论在护理工作中的应用、护士人力资源管理、人员绩效考核、护理质量控制与持续改进、护理业务技术管理等，提高护理管理者的理论水平、业务能力和管理素质。
总之，通过岗位管理，促进护士队伍健康发展。做到公平、公正、公开，建立机制，稳定临床一线护士队伍，使护士得到充分的待遇保证、晋升空间、培训支持和职业发展，促进队伍健康发展。
2012.8.31