六年级教案包含了教学内容、教学方法和教学策略的详细安排。四年级教案应注重培养学生的创新思维和问题解决能力，以提高综合素质。
小班不打架安全教案篇一
活动目标：
1、培养幼儿团结友爱的意识。
2、让幼儿明白打骂是不文明、不友好的行为，要做个乖小孩。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
1、儿歌：《不打架》小刚不小心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖娃娃。
2、图片：打架情形的.图片一张、打架之后受伤的图片一张
活动过程：
一、开始部分：
1、教师出示图片：打架情形的图片一张，并提问。
师：图片上的小朋友都在干嘛呢?为什么?
幼：在打架
2、教师示图片：打架之后受伤的图片一张，并提问。
师：打架了身体会怎么样?
幼：受伤.....
师：所以小朋友之间有什么矛盾都不能干什么呀?
幼：不能打架
师：不小心踩到了别人要说什么?
幼：要说：对不起
二、基本部分：
1、幼儿仔细倾听儿歌内容，教师朗诵儿歌：《不打架》
师：儿歌里有谁?
幼：小刚
师：小刚干什么了?
幼：不小心踩了我一下
师：儿歌里的我有没有打他骂他?
幼：没有，打骂都不是乖娃娃
2、师幼共同朗读儿歌，并感受儿歌内容且明白打骂是不文明、不友好的行为。
师：小朋友们接下来让老师来带读你们跟读，好吗?
幼：好
师小结：打骂都是不友好的行为，大家都不喜欢会打架的小朋友，所以小朋友们要做个乖娃娃，不打架、骂。
三、结束部分：
情境表演《不打架》：两个小朋友在玩耍时有个小朋友不小心踩了另一个小朋友一脚。
教师在旁边引导幼儿，遇到这样的情况该怎么做。
小百科：
亦称为斗殴。是指对立双方或多方，在相互矛盾发展到极点时，其行为特点为具有暴力倾向，以对他人产生身体造成伤害为目的的一种主观意识行为。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
小班不打架安全教案篇二
1.培养幼儿初步的自我保护意识，知道火是一种危险的东西，不能随便玩火。
2.引导幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得基本的自我防范。
3.引导幼儿初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
二、活动准备
1.《安全防火》课件ppt
2.火灾相关的图片
3.消防模型或玩具
4.逃生演练时需要的毛巾、电话
5.几种防火安全标志。
三、活动重难点
1.重点是引导幼儿知道要防火，火灾到来的危险性和后果性。
2.难点是自救，如何在大火来临时自我保护和自我逃生。
四、活动过程
1.教师先从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。
（1）这些东西你们认识吗？你知道这些东西会发生什么吗？
（2）这些都是危险品，小朋友乱玩是会发生火灾的危险的。
2.教师出示安全课件，引导幼儿观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。
（1）火不仅能烧毁房子，使我们失去自己的家园，火还会烧伤人，有可能会让我们失去生命。
（2）火还会烧毁森林，让小动物失去绿地和家园，污染空气，增加有毒物质等。
3.教师继续出示安全课件，引导幼儿说出预防火灾的方法。
（1）预防火灾，小朋友们不能随便玩火，玩火很危险。
（2）蚊香不能靠近容易着火的物品；
（3）不能随便燃放烟花爆竹；
（4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭；
4.教师引导幼儿认识“严禁烟火”的标志。
5.简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。
6.让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。
（1）万一着小火了怎么办？着大火了呢？
（2）困在房间里？公共场所着火怎么办？
7.游戏：“安全防火自救”游戏。
通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。
五、活动延伸
设计标志，让幼儿为不同的`场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。
小班不打架安全教案篇三
教学活动背景分析
俗话说，“没有规矩，不成方圆”，我们知道，良好的纪律是学好文化知识的保障。因此，做文明的小学生首先要严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，严格遵守学校各项规章制度，切实做到：尊师爱友，自律自强；诚实守法，文明礼貌；遵守公德，爱护公物。三年级的学生年龄偏小，教学中多采用适合这个年龄阶段的手段，比如：观看视频（直观，易懂），设计巧虎博士进行智慧屋讲解，孩子们喜闻乐见的动画形象，这样可以提高学生的兴趣，增强教学效果。
教学活动目标：
教学重点：校园内与同学之间发生矛盾改如何正确处理。
教学难点：通过对校园里相关安全问题的了解，树立牢固的安全意识，掌握必要的安全知识和技能。
教学准备录像，录音，多媒体。
教学过程：
一、情境园：
播放视频：教室里，两个学生因为小事打起来了。
师问：同学们：你们好！我们平时经常会和身边的同学或小伙伴发生矛盾，到底该如何处理呢？通过今天的学校相信聪明的你一定会找到好的解决办法。
我们今天要讨论的主题是同学相处怎样才能做到文明安全不打架呢？
二、智慧屋：
1、今天有位神秘嘉宾，他有话跟大家讲，看看谁听得最认真。
播放视频：巧虎博士课堂。
师：听完巧虎博士的讲话，谁来说说，你学到了什么？
生1：同学之间相处要懂得相互理解尊重。这样大家关系就会更融洽，，也可以减少不必要的的摩擦。
生3：“人无完人，金无足赤”同学有缺点是很正常的事情要懂得宽容谅解。
那谁说说应该怎样做呢？
生：要好好说话，君子动口不动手。
生：要经常用礼貌用语，比如对不起，谢谢，没关系等等。
小结：同学们的记性可真好，看来确实学到不少知识哦！那接下来老师考考大家咯！
三、训练场：
案例分析：学生现场表演
下课后，特别好动又爱玩的甲同学冲上去抱住乙同学，两人开始摔跤，甲把乙摔在地上后哈哈大笑，周围的同学也都笑起来。从地上爬起来的乙同学冲上来把甲扳倒在地，甲觉得摔得有点痛，就和乙真打起来，结果；两人打得满脸是伤。
问：他们为何假戏真做了，换作是你会怎么处理？
同学分小组讨论解决问题的办法。
每组指派代表发言。
师小结：有时我们在处理同样一件事时换一种心态，换一个方法，结果就会完全不同。
让我们一起读一读《团结友爱小儿歌》吧。
我的班级我的家，家里住着你我他。
你有你的小性格，我有我的小脾气。
团结友爱同相处，快快乐乐在一起。
四、锦囊小卷：
同学们在小组里一起学习一下与同学和好的方法吧！
与同学和好的方法：
一句“对不起”，足以见真诚；
一声“请原谅”，不会掉身份；
一封“谢罪信”，婉转表真意；
一个“和事老”，铺就沟通桥；
一场“欢乐会”，冲淡不愉快；
一颗“赤诚心”，顽石变成金。
五。小结：
师总结：同学们，我们平时经常会遇到与身边小伙伴发生矛盾的事，需要多一些包容，理解，这样生活中少点摩擦，多一点快乐！
教学小结：本课运用视频，录音，课件来吸引学生的注意力，了解校园内与同学之间发生矛盾改如何正确处理。标志儿歌朗读、与同学和好方法巩固等非常吸引学生的注意力，课堂气氛很活跃，同学们学习也比较轻松，一直处于情绪兴奋，满怀期待的情绪中。
其中“巧虎博士的智慧屋”给同学们的印象最深，大家认真看后说出了许多的同学之间如何相处的方法，有的还把自己平时生活中曾经用过的有效的方法同大家分享，这说明同学们的知识面还是挺广的。再次，就是巩固练习活动中，喜洋洋教学的几个片段让大家非常兴奋，学得很认真，在边看边学中了解到了所学知识，给大家的记忆更深刻，学习会更有效了。
在全课看、说、读、练、学的活动过程中，同学们很快就掌握了同学怎样相处，产生矛盾该怎么处理的知识，这说明本课的学习效率是非常好的。
教学反思与建议：这节课对学生数量没有过多要求，没有什么特别分组活动，由于爱打架的事件多发生在男生的群体，故课堂上女生多半只是旁观者的角度，可以以第三方要女生谈谈对同学打架的看法、感受，同时也可以提出自己的建议。这样，课堂参与面会更广些。
小班不打架安全教案篇四
活动目标：
1、知道耳朵可以听见声音，知道耳朵的重要性。
2、通过教师的讲解以及集体讨论，掌握一些保护耳朵的方法。
3、形成一定的自我保护意识。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
耳朵谜语
活动过程：
一、猜谜语导入。
师：小朋友，我们来猜个谜语，看看小朋友聪明不聪明。
师：左一片，右一片，到老不见面。
二、引导幼儿创编故事。
1、师：你的耳朵长在哪里呀?
3、师：谁来说说，耳朵有什么用?没有耳朵会怎么样呢?
三、讨论保护耳朵的方法。
1、师：耳朵可以听见声音，耳朵很重要，我们应该怎样保护自己的.耳朵呢?
(鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆地交流已有的经验。)
2、教师小结：不能往耳朵里放东西，不能随意地挖耳朵，轻轻地和别人说话，不要对着耳朵喊叫，听到很响的声音时，要张大嘴巴或快快地走开，有水进入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒服要及时去医院。
四、游戏：请你猜猜我是谁。
1、师：我们来玩一个游戏，看看你的耳朵灵不灵!
2、介绍游戏玩法：请一幼儿弯腰趴在教师腿上，蒙上眼睛，再请一个幼儿走到他身后轻轻拍他，同时说：“请你猜猜我是谁?”说完立即回到自己的位置，然后请趴在腿上的幼儿站起来猜一猜，拍他的人是谁?幼儿猜出后，再换幼儿继续玩猜人游戏。
(游戏玩熟后，可以让说话的人变换声调，加深游戏的难度。)
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
小班不打架安全教案篇五
1、知道打架、骂人是一种不好的行为。
2、能对自己进行评价，以此养成良好的行为习惯。
3、能会运用所学知识解决同学之间的一些矛盾。
二、活动准备
事先排练好表演情境、卡片
三、活动过程：
（一）导入活动
1、出示画有幼儿打架、骂人的卡片，请幼儿对照自己实际，对你曾经做过的事在卡片的方格中做上记号。
2、请幼儿讲讲那是怎么回事，并评价自己做得对不对
（二）情境表演
1、引出故事情境表演《玩玩具的时候》，幼儿观看表演。
2、提问：
（1）故事情景里的鹏鹏做得对吗？为什么？
（2）哭了的圆圆做得对吗？为什么？
（3）鹏鹏说因为圆圆先骂人，他才动手的，他这样做合适吗？
（4）鹏鹏说他只是轻轻地推了圆圆一下，不是打人，你认为是这样吗？
（5）讨论：如果你是东东，看见了这样的情况，你会说些什么呢？会怎么做呢？
（三）讨论
教师根据实际生活中的情境提问，并让幼儿展开讨论。
附故事：
《玩玩具的时候》
在活动区玩的时候，鹏鹏和圆圆因为争抢一个玩具吵了起来。圆圆说：“坏鹏鹏，坏鹏鹏，这是我的，就不给你！”鹏鹏听了很生气，一把将圆圆推倒在地上，圆圆伤心地哭了。东东看见了，走过来对鹏鹏说：“鹏鹏，你不对，你不应该打人！”
小班不打架安全教案篇六
活动目的：
1、培养幼儿团结友爱的意识。
2、让幼儿明白打骂是不文明、不友好的行为，要做个乖小孩。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备：
1、儿歌：《不打架》小刚不小心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖娃娃。
2、图片：打架情形的图片一张、打架之后受伤的图片一张
一、开始部分：
１、教师出示图片：打架情形的图片一张，并提问。
师：图片上的小朋友都在干嘛呢？为什么？
幼：在打架
２、教师示图片：打架之后受伤的图片一张，并提问。
师：打架了身体会怎么样？
幼：受伤……
师：所以小朋友之间有什么矛盾都不能干什么呀？
幼：不能打架
师：不小心踩到了别人要说什么？
幼：要说：对不起
二、基本部分：
１、幼儿仔细倾听儿歌内容，教师朗诵儿歌：《不打架》
师：儿歌里有谁？
幼：小刚
师：小刚干什么了？
幼：不小心踩了我一下
师：儿歌里的我有没有打他骂他？
幼：没有，打骂都不是乖娃娃
２、师幼共同朗读儿歌，并感受儿歌内容且明白打骂是不文明、不友好的行为。
师：小朋友们接下来让老师来带读你们跟读，好吗？
幼：好
师小结：打骂都是不友好的行为，大家都不喜欢会打架的小朋友，所以小朋友们要做个乖娃娃，不打架、骂。
三、结束部分：
情境表演《不打架》：两个小朋友在玩耍时有个小朋友不小心踩了另一个小朋友一脚。
教师在旁边引导幼儿，遇到这样的情况该怎么做。
小班不打架安全教案篇七
一、指导思想：
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材基本特点：
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、学生基本情况分析
本学期担任三年级1班的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。
四、教材体例说明
本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。
1、问题导入：课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理激荡，引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。
2、认知澄清。通过小博士、心灵氧吧等栏目，为儿童提供正确认识问题的知识，改变儿童的错误认知，拓展儿童的知识及视野；同时设置问题，让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识，使之显性化、系统化，从而在更高水平上建构新知，形成新的知识。
3、实践反思。启发儿童从问题、情境出发，通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享，调动儿童的主动性、积极性、使其在共同的经验分享中，实现客观知识和个人经验的建构。
4、行为改变。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性游戏、活动、调查等，让儿童在积极互动的活动中，实现个体经验的交融、拓展与升华，习得正确的认知和行为，修正错误的认知和行为。
五、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
小班不打架安全教案篇八
尊敬的老师：
今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对打死也不再和同学打架的决心。
对于我打架的事情，所造成的严重后果如下：
1、和同学造成不和睦。
2、在同学们中间造成了不良的影响。
3、影响个人的素质提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高。
据上，我决定有如下个人整改措施：
1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误。
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步。
保证人：
年月日