经过知识点总结,我们可以更好地发现自己在学习中存在的问题和不足,从而有针对性地改进学习方法和策略。学期总结是我们每个人都需要写的一篇作文,希望这些范文能够为大家写作提供一些帮助和启示。
公开课后教学反思总结与改进篇一
县教研室来我校视导,其中一项就是听课,我有幸被抽中,一堂。我思量再三,我决定上《陈太丘与友期》这一课,文中讲述了七岁儿童陈元方的故事,文中的元方明白事理、落落大方;同时告诫人们,做人要讲信用,要有礼貌;文中人物形象鲜明,对话描写简洁明了。因此我根据新课程理念,以活动贯穿整个课堂,让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、增长能力。活动有五个环节:
1、故事激趣,以古代几个聪慧的孩子的故事引入。
2、以读代讲,自由朗读、教师范读、分角色读、个别读、齐读(要求:读准字音、停顿恰当、读出感情)
3、让小组之间展开元方是否有理的辩论,在辩论中升华主旨。
4、课前让学生预习课文,由几个有表演才能的学生课堂上展示现代文与古文互换才艺pk。
5、出示几则生活中的矛盾冲突事件,让学生学会化解矛盾,掌握说话的艺术
课后我对本节课进行了反思:
由此可见,语文教材有着丰富的内涵,正所谓:生活处处有语文,语文处处系生活,我们应该让学生学会从不同角度进行思维,鼓励学生换角度多方面去探究,去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但这是他们凭借自己的生活经验,知识基础,智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中,不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,我们教师都应予以肯定。在教学中,教师一定要注重学生知识的学习及积累过程,让学生在读中获得,在学中体验、感悟、掌握。
当然,本课也有一些不尽人意的地方,如对学生的回答不能给予精辟的点评,在分角色表演时安排时间不当等。
公开课后教学反思总结与改进篇二
(1)校本课程中由于探究活动多,时间长,学生学习兴趣浓,往往造成拖堂。
(2)小组合作时,存在着少数人活动,多数人旁边或各人做个人的。缺乏有效地研讨交流,久而久之,部分学生对活动丧失了兴趣。
(3)评价机制过于单调,很难测出学生活动的效应。
教师活动前后可加强对学生任务意识的培养,帮助学生制定适当的活动目标,引导学生找到达到目标的最佳途径,在讨论的过程中适时引导,让学生做精选一个或两个以上的探究活动。
小组活动前建立一些基本的规则。明确责任,学生之间要相互配合,对各小组的.合作,进行全方位的评价使组与组之间展开竞争的机制。
小组合作要有探究的意识,不是为了玩而开展校本教学。教师要深入到小组当中,了解学生合作的情况,讨论的焦点,实际操作的情况。针对性的给予指导和鼓励。
评价方法要多种多样,可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。还可以给学生提供几个开放性的问题,让学生完成有目的性的评价,也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。
公开课后教学反思总结与改进篇三
(1)校本课程中由于探究活动多,时间长,学生学习兴趣浓,往往造成拖堂。
(2)小组合作时,存在着少数人活动,多数人旁边或各人做个人的。缺乏有效地研讨交流,久而久之,部分学生对活动丧失了兴趣。
(3)评价机制过于单调,很难测出学生活动的效应。
解决问题的对策
1、第一问题解决的方法
教师活动前后可加强对学生任务意识的培养,帮助学生制定适当的活动目标,引导学生找到达到目标的最佳途径,在讨论的过程中适时引导,让学生做精选一个或两个以上的探究活动。
2、第二个问题的解决方法
小组活动前建立一些基本的规则。明确责任,学生之间要相互配合,对各小组的合作,进行全方位的评价使组与组之间展开竞争的机制。
小组合作要有探究的意识,不是为了玩而开展校本教学。教师要深入到小组当中,了解学生合作的情况,讨论的焦点,实际操作的情况。针对性的给予指导和鼓励。
3、第三个问题的解决方法
评价方法要多种多样,可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。
还可以给学生提供几个开放性的问题,让学生完成有目的性的评价,也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。
公开课后教学反思总结与改进篇四
《解方程》是学生接触方程以来的第一堂计算课,理解“方程的解”、“解方程”两个概念;会运用天平平衡的道理解简单的方程。本着孩子比较感兴趣的基础上,本节课我采用的是课前预习,课上交流的形式进行,整节课大多数孩子在预习的基础上能够掌握方程的解法,但是个别孩子没有掌握。现反思如下:
1、出示预习提纲,让孩子预习有根据。
为让孩子形成自觉的学习习惯,师指导孩子进行预习,出示了以下三个问题:
一是什么是方程的解?举例说明。
二是什么是解方程?你是根据什么来解方程?
三是如何进行方程的检验?
好多孩子能够对这几个问题进行探究,并对意义理解比较深刻。
2、课上交流。
交流是学生思维火花的碰撞。对于什么是方程的解,孩子们举例子,根据例题来诠释方程的解的意义。在进行交流根据什么来解方程的环节中,孩子们各抒已见,有的是用加法中各部分间的关系,有的是用等式的性质,还有的还接口答。依次把方法展示给大家,让孩子明白方程的解的意义和解方程的过程。再确定统一的解答方法,这个环节孩子兴趣很高,大部分孩子能够学会利用等式的性质进行解方程。整个的环节让孩子在探究中发现规律,找到方法,学生学的开心,对于概念的理解也很扎实。
公开课后教学反思总结与改进篇五
义务教育小学阶段五年级数学上册第五单元《简易方程》在解简易方程呈现五个例题。
其中例1以x+3=9为例,讨论了x加减某一数的方程解法。教学重点是运用等式的性质1解方程,并引入方程的解与解方程两个概念。如图所示:
为了便于给出解方程全过程的直观展示,例题中借助三幅天平演示图,展现了解方程的完整思考过程,这一点值得称道,对于学生来说,这样的图示剖析,有助于学生自我探究理解,学习解简易方程,从而学会解简易方程的方法。
但问题来了。在例1当中没有完整的解题过程示范,只有检验过程的示范。如上图所示。而完整的示范出现在例3,经历了例1运用等式性质1解方程,例2利用等式性质2解方程,递进至例3完成方程转化解方法(未知数位于减数、除数位置,属逆向解方程)才有一个完整的解方程的示范。
从学习心理学来讲,学生在接触新知识点的第一印象极为重要,第一次学习新知,是由不知到知,由不懂到懂而迈出的重要第一步。这一步的踏出对学生而言异常重要。第一次是新的,大脑对新知的接受是处于兴奋状态,此时的理解记忆刻痕是最深的,无论到的是直,是斜,一旦留下,再想更改那就难上加难。作为老师一定要重视学生的第一次接触新知,“课上损失课外补”更是事倍功半。
学材的编排着实让我有点挠头,明明能够一目了解,通过阅读自学就能搞定的解方程规范,这样一个基础性的知识点,非要放在例3才有完整呈现,在实际的'课堂教学中有点不得劲儿,也有些不符合学生学习的认知规律。
公开课后教学反思总结与改进篇六
学校开发实施了校本课程,对于我一个刚踏入教师行业的年轻老师来说也是个锻炼的过程。经过这么长时间的开发,使我有了自我反思。
(1)在这次的校本课程中,由于需要了解的关于节气的知识多,要提升学生在学习中的兴趣,使学生能积极的学习。
(2)在小学校本课活动中,有时学生忘记会忘记实践,这样就会给课堂带来了一定的困难,如有的同学在发言的时候,没有实践的同学只能在旁边聆听,而没有自己的亲身感受。
(3)小组合作时,不能存在着少数人活动,多数人旁听或各人做个人的情况。教师要充分的调动学生的积极性,不能缺乏有效地研讨交流,让学生提升对学习的兴趣。
(4)课堂中所讨论交流的话题不能过于单调,对一些有价值的问题进行深入讨论和研究,也让学生活动的效率达到有效的提高。
(5)教师课堂前后可加强对学生任务意识的培养,帮助学生制定适当的学习目标,引导学生找到达到目标的最佳途径,在讨论的过程中适时的引导学习方向,让学生做好每个学习前的预备工作和学习后的复习工作。
(6)在上课前教师要做好充分的准备工作,让每个学生在课堂都能主动的学习。有时候课后教师可以和学生在一起交流,让学生对你有亲切感,从而让学生体会到教师的温暖。教师既是指导者又是活动者。因此才能充分地展开好校本教学。
(7)在课堂前建立一些基本的规则。明确责任,学生之间要相互配合,对任务的完成进行各种方法的寻找和实践。
(8)开展校本教学是为了让教师深入到学生生活当中,了解学生学习的情况,讨论的焦点,实践的情况。并且针对性的.给予指导和鼓励。
(9)在每次课程结束时记得给学生鼓励,使学生期待每一次的学习,让学生得到学习的肯定。适时的选择不同的评价方法,可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。
(10)课外还可以给学生提供几个开放性的问题,让学生完成有目的性的评价,也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。
校本课程教学的目的就是提高教学质量和教学水平,让学生能积极的加入到每一次的学习中去,同时在这样的课程中,我不仅得到锻炼自己的机会,还可以收获很多,增长了我的业务见识。
因此作为一名校本课程的教师来输欧,当务之急就是先要完善自我,给自己充电,加强业务素质;另一方面,还是学习一些新颖的课程设计方案,打动学生,吸引学生的注意力,提高他们的兴趣,这样才会使校本课程有意义!
公开课后教学反思总结与改进篇七
本节课我将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分,授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节,让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。
在复习知识点时,让学生自己联想回顾,变被动为主动学习。例如,在“图象及其性质”环节中,老师不急于提问,而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性,不完整的可让其他学生补充。这样,使无味的复习课变得活跃一些,增强了学习气氛。
本节课的教学方法主要有讲练结合,自主探究,小组讨论等,教学中让学生积极主动参与知识的形成过程,体验到新知识往往建立在旧知识的基础上,并且与一些旧知识还存在着紧密的联系,放手让学生运用转化的思想方法进行操作,使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用,同时让他们获得了数学思想方法,并培养了学生探索问题的能力.
本节课的教学设计主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程(组)思想方法,让学生体验利用一次函数及其图象解决实际问题的过程,发展学生的数学应用能力;体验函数图象信息的识别与应用过程,发展学生的形象思维能力;理解一次函数及其图象的有关性质;初步体会方程与函数的关系,建立良好的知识联系;能根据所给信息确定一次函数表达式;会作一次函数的图象,并利用它们解决简单的实际问题,在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力.
在处理典型例题、练习中,发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答,而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手,透露出了思维不灵活,应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质,必须要分层次教学,让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展,课前必须对每一个环节,每一个题型,每一个学生作充分地细致地研究。
在教学过程中,我发现理论与实践在学生身上很难统一。学生习惯于做纯理论性的问题,而对于实践中蕴含的数学问题即便昌很简单,也发现、挖掘不出。这与枯求的“人人学有价值的数学”相差甚远,而且需要很长的时间来解决。
公开课后教学反思总结与改进篇八
就这堂课,有以下几点给我的印象非常深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来,但同时教材活动性的增加,使我们很难把握好教材,往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候,在讲到植物在秋天变化,叶子脱落下来后堆在树根下,顺势发问学生:“你想向树叶学习什么呢?”引发学生学习树叶这种无私奉献的精神。
在学生汇报自己看到秋天的变化时,教师在评价学生认真仔细观察的同时,引出“牛顿观察苹果落地”一事例,这种期待式的评价,使学生获得更佳的'积极性。
介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容,老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的收集与本课有关的资料,不关是学生应做的,更是教师应做的。
另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上,教师让学生回家自己寻找答案,下节课一起研究,这种探究式的学习方式是我们该提倡的。
老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求:比如说不要大声叫嚷,要注意倾听别人的发言,要团结合作等等;我想这是有必要的,因为低年级的自控能力比较差,所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。