听课记录表（优秀21篇）

写作是我们对生活和社会的思考和理解的重要途径，可以让我们认识到很多事情的本质和价值。接下来，我们将为大家推荐一些范文范本，希望能够激发大家的写作激情和创造力。

幼儿园听课记录表

活动名称：

动物出租公司。

活动目标：

1.理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。

2.在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。

活动过程：

一、开始：导入。

今天，森林里开了一家出租公司。

二.基本：老师提问。

三.出示图标。

四.出示图标小女孩。

师：谁来了？——小女孩。

五.出示图标老爷爷。

师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。

六.出示图标妈妈。

师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。

七．招聘动物。

请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。

师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。

桂花雨听课记录范文桂花雨听课记录表

当我听完课后，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……牟平的一位老师在教学《桂花雨》这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这位老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的.朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。

桂花雨听课记录范文桂花雨听课记录表

今天下午做优秀课选拔赛的评委，听了一节桂花雨的课，有一些感受想一吐为快。

第一节课是董老师上的《桂花雨》，教学设计还行，落脚点也准，但总觉得不够味，是什么原因呢？今晚坐下来静静地想了一想，大概有下列几方面的原因吧。

其一：摇桂花对“我”而言是件大事，可以看从哪些语句看出来？

学生说，从“我”老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一句可以看出。老师注意到了问句后面却用了感叹号，学生也认识到这个标点是反映了“我”表面是问妈妈，实际上是要求妈妈马上就摇的急切心情。但是朗读体会却怎么也不能到位。

我想是否可以让学生在“老是缠着母亲问”的后面加上合适的提示语呢？如：

老是缠着母亲急切地问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

老是缠着母亲迫不及待地问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

老是缠着母亲一遍又一遍地问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

……这样一来，学生的感受应该会深刻一些了吧。

同样，后面摇花乐中，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”一句的朗读，之前也可以进行这样的训练。如：

我就（快乐、开心、心花怒放）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示心情的提示语）。

我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神态的提示语）。

我就（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示动作的提示语）。

这样把语言训练和朗读指导合二为一，应该会让学生有更大的收获。否则老师讲得再多，也无法代替学生的自我感悟的。

其二：对于父亲口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”一诗，教师让学生读过一遍后，就和学生对起课外积累的桂花诗来。我以为，总有些匆忙。

“我们一家”摇下了桂花，全家人都有了丰足的收获。你看：

母亲摇下桂花，收获了对一家人爱的表达，洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，那是对一家人的爱，对一家人的呵护。所以说“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。”

父亲摇下桂花，收获了浪漫的诗意，收获了爱女的欢乐，所以说“儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

而我摇下桂花，摇落了花雨，摇逸着花香，摇香了整个童年时光，许多年后仍恍如眼前。

在这样的感情铺垫下，师生再来对诗，那该是何等的诗意，说不定学生诗的灵感也会突然萌发。

幼儿园听课记录表范文

小结：故事题目就叫《国王生病了》。

2、讲述、理解故事：

(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。

(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？

小结：听听医生怎么说。(看图讲述)。

(3)边看图边讲国王每天的运动。

星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。

提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？

星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？

幼儿讲述后，老师小结。

星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？

星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。

老师讲述故事。

星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操)。

他是怎么跑步、怎么做操的.？

星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了)。

(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么？幼儿讨论后，老师讲述。

国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。

3、与国王一起锻炼：

听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：

周一：爬山周二：骑马周三：游泳…。

小结：运动后你感觉怎么样？

国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。

4、制定运动计划表：

(1)你们平时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？

(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢？

(3)我们也来制作运动计划表吧!

交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表？

小结：你们制定的运动计划表合理吗？有没有运动到身体的各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

音乐听课记录表【】

2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。

3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。

4、教师的演唱感情不够投入。

5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱。

1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素。

1、节拍：四四拍，弱起小节。

2、节奏：附点节奏，倾向性强。

3、旋律：素材简练，婉转流畅。

4、曲式结构：起承转合，aa1a3a4。

（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏。

1、第一组演唱：开始唱走音了教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。

2、第二组演唱较好。

（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》。

1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》。

（1、中文版；2、英语版）我的思考：明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐！

起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。

三、教学小结。

1、教师问：友谊是什么样子的？学生没有办法回答。

2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！我的思考：教师让学生出来演唱互动，没有掌握初中生的心理，有些强这些学生所难，以致学生不敢表演，听不到声音。

幼儿园听课记录表范文

评析：

导入非常成功，紧紧抓住了小朋友好奇的心态，使他们的注意力高度集中。学生回答问题积极，正确率很高，课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。整个教学过程很连贯，作业布置合理，是一次非常棒的教学示范。

六年级语文听课记录表的内容

听课记录表范文教师

根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

操作图片；故事动画；脚步声课件。

1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

重点提问：

a、是谁上山去看兔奶奶了？

b、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？

c、x羊看见奶奶是怎么说的呀？

(幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)。

2、完整欣赏故事一遍。

重点提问：

a、x羊的脚步声是怎样的？

b、x羊见到奶奶又是怎么说的？

(幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)。

小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。

1、你还听到过谁的脚步声。

(幼儿说一说、学一学)。

1、这里还有脚步声，我们一起来听听。

(放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)。

重点提问：

a、这是谁的脚步声？

b、你是怎么听出来的？

小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。

语文听课记录表精选

闭幕词近义词具体内容！施工典礼通报！计划书实施方案新闻稿学习方法了礼仪常识职责语法入团申请疫情：章程开学第一课，赠言通告现实表现教学计划试卷了社会实践报告教学计划主要，成语教学方法口号形容词；细则事业单位朗诵活动方案的挑战书祝酒词文案。

小学生语文听课记录表

小班听课记录表

师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动物世界。请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。看这儿。

生跟着老师书写课题。

师：齐读课题。

生：识字六。

师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧。

生自由读。

师：读好了。来，这么短的时间就读好了。谁想试一试？

指名读，看黑板。

生：读韵文：

狮子大象老虎。

仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿。

斑马棕熊袋鼠。

师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。

生：读。

师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。

生自由读。

师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。

生读。

师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。

生齐读。

师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。

师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看――。

播放视频。

生：我最了解孔雀。孔雀开屏的时候就像一把扇子。

师：那就把你的感受送进这个词语里，读。

生：孔雀。

师：真美！还要谁想读一读？你最了解哪一个？

生：我最了解仙鹤。传说仙鹤是神仙的旅伴。

师：读吧。

生：仙鹤。

师：太美啦！你说。

生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水。

师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧！

生：袋鼠。

师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗？

生：我了解麋鹿。麋鹿号称四不像。

师：老师这儿有一段麋鹿的资料，谁来读一读？

生：读“角似鹿非鹿，……又称四不像。”

生：麋鹿。

师：可爱的麋鹿。

生：麋鹿。

师：更可爱了！

师：那么，我们刚才吧这些词语一个一个都读好了。现在，我们把这些词语连成串儿，谁还能再来读一读？一边读，记住，读出每个动物的特点哦。

生练读。

师：一共四组词语，你想读哪一组？

生：我想读第一组：狮子大象老虎。

师：这头大象虽然大，但是很可爱。还有谁想读？

生：我想读第三组：猴子猩猩麋鹿。

师：别紧张，你看，他在读的时候，还注意到了音调的起伏，这样读起来很好听。虽然有点紧张，没关系，让我们像他这样，把第三横排的词语来读一读。

师：还想读哪一组？

生：我想读第二组：仙鹤孔雀鹦鹉。

生：真是美丽的鸟。来，爱美的女生么，咱们站起来，一起来读一读。没关系，自信一点儿。来吧，爱美的女生，咱们一起读。

生：仙鹤孔雀鹦鹉。

师：谢谢你们。感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿。

师：还想读哪一组？

生：斑马棕熊袋鼠。

师：这只袋鼠真可爱。请坐。谁能把这12个词语连起来读一读？

生：读。

师：是的。我们读词语就是要像她这样，不仅读正确，还要读出每个动物的特点。我们像她这样，一起读一读。

生读。

听课记录表

1、正音释义，积累词语。1、学生注音，基础积累，培养学生朗读习2、让学生阅读课文把握积累字词。惯，从整体上把握文章的'能文义，理清文章脉络2、学生阅读，力以及归纳概括信息的能谈内容理解和力。感受1、梳理文中关于屏的知1、学生分角色识，用一下形式说话。（以进入情景说自己是屏风店老板身份话。合作分组介绍屏风）。说话。2、文章表达了作者对屏2、分组讨论，怎样的情感？代表发言，感受作者情感。1、教师出示相关问题，1、学生分组讨要求学生思考回答。论，合作探究，2、请学生说一说在古诗代表发言。词中有哪些诗说到了2、全班交流，屏？全班交流。学生回答并做解说。教师提问：你这节课有什么样的收获呢？学生畅谈自己本节课的收获。走进文本体悟，享受阅读乐趣，提高阅读能力，培养学生表达能力。效果明显，学生有很好的感性体会。

三、合作探究，披文入情。

四、对照梳理，积累运用。

巩固知识并迁移形成能力，学生积极回答，课堂气氛异常激烈。效果很好。

五、课堂小结。

学生积极回答，课堂气氛异常激烈。效果很好。

六、课堂练习七、课后作业。

屏幕展示练习展示。

积极思考，完成。课后完成。

巩固知识对知识点进一步延伸，并且有助于学生及时查漏补缺。

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小班听课记录表

听了冯老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。

现与大家共同探讨一下。

一、本节课的亮点。

1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。

2、本节课能体现自己的教学特色――以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。

3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。

4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

5、教学时能借助文本插图理解课文。

6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。

二、我的感想。

1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？还需要我们思考。

2、复习与导课。

（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。

（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

3、新授：教法、学法与教学过程。

（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时，可以看图帮助理解，也可以结合电视中看到的铠甲理解。

（2）教师语言表达不符合学生年龄特征，多用儿童化语言教学。

（3）问题多而不精。如在学习课文时，一个问题就可以解决：你最欣赏哪位妈妈的办法？为什么？既培养了学生自主学习的能力，也开发了学生个性思维。

（4）本节课能以读促悟，但读的形式不够灵活，可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵，这是本节课的一个教学重点。

（5）学会从生活中学习，将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么？同学们见过吗？学习“蒲公英”、“豌豆”，可以结合实际生活说一说、画一画、演一演，这样学习兴趣就有了，课文理解也就容易了。

4、总结。学习了一节课，总结很重要。可以让学生说说收获，谈谈感想等等。

我们常说教无定法，这只是我听了冯老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同探讨，有不对的地方希望大家见谅并给予指导。

听课记录表范文

一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题。

二、预习：

自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？

（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）。

三、检查预习：

读了课文，你明白是一场怎样的雨？

四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。

（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）。

生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

生：因为……所以。

师：还有谁会说？

生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。

（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）。

还有哪句话写出了雨很大？

生：哗哗哗，雨下起来了。

师：你明白什么？

生：哗哗哗，说明雨很大。

师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？

生：读。

师：谁能读得更大一点？更急一点？

生：读。

师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）。

五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节。

1、默读：找找大自然有哪些变化？

2、交流：云——压。

结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点。

老师示范，点明写字的要求：抬头。

（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）。

写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？

（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。但是这是小节。）。

怎样的云压下来了？（黑沉沉）。

你能读一读吗？我觉得不够黑啊！

满天的乌云，说明什么？很多。

学生：还有厚厚的云。

师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？

出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）。

3、还有哪些也变了？——风。

树枝会怎样乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘。

大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛。

学习“蜘蛛”

（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文潜力就得到了提高。）。

学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎样逃走的？

还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）。

雷声越来越响（用圆圈表示）。

大家能读出来吗？

（这个创意很搞笑，对于调节课堂的氛围很有好处。）。

训练：把“渐渐”放到下面的句子中：

天黑下来了。

粉红色的花儿开放了，真美呀！

太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。

4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等。

六：下课。

总体感觉：

1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰。

2、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话、想象等。

3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确。

整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。

在情景的营造上，学生是被动理解的，是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。

当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢。

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一年级听课记录表范文

活动过程：

一、雨中找春天：

1、导入：

2、指导合作观察：

1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？

2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！

老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。

二、说春天：

1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？

2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！

三、分组活动，自由创作春天：

2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。

3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！

分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。

四、展示春天：

唱春天dd折纸、舞蹈dd展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）。

学生进行评价。

五、延伸：

1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐地长大。

2、交流。

六、小结：

我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！

希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。

一年级听课记录表范文

执教教师：xxx。

听课教师：xxx。

一、导入，复习检查：

齐读课题。

这些字你还认识吗？开火车读。齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢。

3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？

朵只头颗。

一（）白云一（）小鸟。

一（）珍珠一（）头。

二、学习课文。

（一）学习第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）。

2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）。

指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？

放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】。

小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？

再出示这小节（指名读，评议。）。

【评：这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】。

（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）。

4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）。

（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）。

（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！

【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】。

（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

【评：总结学法，由扶到放。】。

谁来汇报你们交流的结果？

说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多。

3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）。

赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！

看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】。

三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）。

（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）。

2、师报幕。生齐背课文。（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）。

四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。

我最喜欢。

天空中飞翔的蝴蝶：

这里一只，

那里一只，

真比海滩上的贝壳还多。

过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！

你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？

我最喜欢。

天空中飞翔的小鸟：

这里――，

那里――，

真比――――――还多。

【海鱼图】。

我最喜欢。

――――――――：

这里――，

那里――，

真比――――――还多。

4我最喜欢。

――――――――：

这里――，

那里――，

真比――――――还多。

五、指导写字。

聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！[。

朵最真。

1、写“朵”

（1）谁有好办法记住它？

在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）。

（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

2、写“真”

（1）怎样记这个字呢？

（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。

（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）。

（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

评课：

从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。

这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。

当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：

背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。

实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！

小班听课记录表

1、正音释义，积累词语。1、学生注音，基础积累，培养学生朗读习2、让学生阅读课文把握积累字词。惯，从整体上把握文章的'能文义，理清文章脉络2、学生阅读，力以及归纳概括信息的能谈内容理解和力。感受1、梳理文中关于屏的知1、学生分角色识，用一下形式说话。（以进入情景说自己是屏风店老板身份话。合作分组介绍屏风）。说话。2、文章表达了作者对屏2、分组讨论，怎样的情感？代表发言，感受作者情感。1、教师出示相关问题，1、学生分组讨要求学生思考回答。论，合作探究，2、请学生说一说在古诗代表发言。词中有哪些诗说到了2、全班交流，屏？全班交流。学生回答并做解说。教师提问：你这节课有什么样的收获呢？学生畅谈自己本节课的收获。走进文本体悟，享受阅读乐趣，提高阅读能力，培养学生表达能力。效果明显，学生有很好的感性体会。

三、合作探究，披文入情。

四、对照梳理，积累运用。

巩固知识并迁移形成能力，学生积极回答，课堂气氛异常激烈。效果很好。

五、课堂小结。

学生积极回答，课堂气氛异常激烈。效果很好。

六、课堂练习七、课后作业。

屏幕展示练习展示。

积极思考，完成。课后完成。

巩固知识对知识点进一步延伸，并且有助于学生及时查漏补缺。

1

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幼儿园听课记录表

1、教师朗诵歌词，引导幼儿进入意境。

•幼儿与教师一起听伴奏朗诵歌词。

2、学唱歌曲并用动作表现。幼儿跟随教师学唱歌曲。引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景。

3、分辨并表现音乐的快慢。

•教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐，模拟风声，启发幼儿想像，两种风声有什么不一样，可以用怎样的动作来表示。

4、游戏：“秋风和小树叶”。

幼儿手持树叶，边唱歌边舞蹈，歌曲停时，教师用钢琴弹奏模拟风声：风声快而强时，幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时，幼儿放慢动作;风声停，幼儿便停止动作不动。鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境。

活动建议。

风停时，引导幼儿保持不同的造型不动，教师可以提问：“小树叶，你飘到哪里?”幼儿自由回答：“我飘落在xxx。”

活动评价。

1.会用柔和优美的歌声唱歌。

2.想像并会用双手在头上、体侧、左右摆动，表现出多种树叶飘落的动作。

活动目标。

1、用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫画出彩虹姑娘的七彩头发。

2、画面饱满，表情丰富。

活动准备。

绘画纸，教师示范画，勾线笔，各色油画棒，背景音乐。

一、故事导入。

1、“你们见过彩虹吗?它有哪些颜色?”(出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色)。

2、“在一个美丽的村子里，住着一位美丽的彩虹姑娘，她喜欢穿七彩的衣服和鞋子，她还留了一头美丽的七彩头发，她特别的勤劳、勇敢，人人都喜欢她。”

二、引导幼儿从线条、颜色、布局等方面观察示范画。

2、引导幼儿观看画面的饱满度，让幼儿知道要把画面画满。

三、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆绘画，大胆涂色。

四、幼儿作品展览。

评价：请小朋友介绍自己的作品。学习评价别人的作品，哪里画得好，哪里画得不好。

小班听课记录表

听课老师:本人。

活动名称:花手套。

班级:小班。

活动领域:美术。

活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达。

活动过程:。

教师行为。

幼儿状况。

一、引入主题。

1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?

二、引导滚画。

1、请小弹珠到盒子里来玩一玩。

2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)。

3、老师边念儿歌边示范滚弹珠。

(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)。

4、请小朋友一起来滚画。

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画。

1、请弹珠休息一下吧。

2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)。

3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?

4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画。

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌。

五、引导幼儿讨论。

1、现在手套宝宝上有什么了?

2、它怎么样?

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画。

1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

2、现在看看你的`手套变怎么样了。

七、活动的结束。

我们去请太阳公公帮忙。

a、太大了(怎么办，老师没有作回应)。

b、没有颜色。

弹珠滚出后怎么办要加以引导。

有线宝宝。

a、像绳子。

b、像马路。

c、像树根。

变五颜六色的了。

评价：一、这是一个小的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范。

可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。

(小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像......像......像......)。

大学听课评议记录表

通过听课评议，作为一名大学教师要树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向老教师学习，向有经验者学习，提高自身教学水平。下面是本站小编整理大学听课评议记录表的范文，欢迎阅读!

为了培养特岗教师的教学能力，提高特岗教师的教学水平，进修学校在5月20日，便组织各校特岗教师进行了此次听课活动。这次活动主要是以老教师讲示范课、以及09届特岗教师讲授六节公开课的形式进行。

在听老教师讲课过程中，我获益匪浅。

老教师们经验丰富，知识渊博。老教师们的示范课，更是每一节都非常精彩。可以说这些老教师们的示范课，为我们青年教师做出了表率，为我们青年教师以后的教学提供了典范。而在听09届特岗教师的课时，我觉得他们将新的教学理念以及方法带入了课堂。

具体说来有这么几点：

首先，这些教师们对教学流程的安排非常合理。教学流程对于我们青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次活动，使我们脑子中的这个概念一下子清晰起来：读课文——合作探究——梳理巩固。老教师们的教学流程都非常清晰，面面俱到，环环相扣，重难点把握得当，把知识点清晰的呈现在学生们的面前。

第二，教学态度方面。

老教师们教态自然，亲切，语言流畅，优美，深深的吸引了学生们，让学生们在轻松的环境下进行学习。并且老教师们在讲课的过程中，及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。

第三，教师对课堂掌控能力强。

对于我们青年教师而言，很多时候不是因为教学教的不好，而是管理学生不到位，因此造成了学生学习成绩差的现象。而在老教师的课堂上，这些问题基本不存在，这也是我们青年教师应该学习的地方。

第四，枯燥无味的课堂“活”起来。

如戚岩老师的课，一堂平凡无奇的英语课被戚老师演绎的栩栩如生，沉稳的教学节奏、生动的语言、环环相扣的教学环节让人受益匪浅，学生在课堂中不仅学会了语法知识更学会了读写，不仅复习了以前的内容，而且学到了新的知识，使得枯燥无味的课堂“活”了起来。同时李老师还能把学生的读写训练有机结合并将他们融入到了课堂中，让学生充分地进行实践，这是这节课的一大亮点。

这次教研活动过后，我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中，发现竟然取得了不一样的效果。

通过这次学习，使我认识到，作为一个教育工作者，我们应该树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向老教师学习，向有经验者学习，这样，我们的未来才会充满希望，才会教育出一代又一代的优秀人才!

xx年4月7日，有幸在我校观摩了xx县小学语文青年教师优质课评选活动，期间我聆听了5位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体。

课件。

这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余更多是深深的沉思从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对新课程的思考：

在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考：

以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了来自不同学校的4位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

xx学年第一学期中，在院领导的全心关怀和正确指引下，在教师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的青年教师听课任务。在此次听课中我不仅提高了业务素质，还促进了自身的成长。回顾这一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。作为管理学科的教师，我深知只有充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，才能全面提高学生素质。在教学实践中我鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用新方法来解决，并引导学生把课堂所学的知识，应用到生活实践中，使学生能体会到管理就在身边，领悟到管理的魅力，感受到管理的乐趣，进而感受管理之美。现就谈谈自己听课后的一些。

心得体会。

1.精心设计课堂教学、不断增长教学基本功是提高教学质量的重要手段。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。在课堂教学中，需要授课老师做充分的准备，不仅要“备”教材，更要“备”学生，要以基础知识传授、思想教育和能力培养作为教学目标，要体现依托教材以学生为本的教学发展观。故此，对基本概念的讲授和基本技能的传授需要进行精心的设计，在教学设计的基础上配合教学基本功完成教学过程，让学生不仅能听懂，还要会延伸，更要在实际工作和生活中灵活应用。这样一来便可以有效地完成教学计划，并提高教学质量。

2.教学过程不仅要精致，还要联系实际，方能有效地激发学生兴趣。

从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业、课后小结，每一句话都需要精炼，每一个问题的设置都需要恰到好处，板书也要充分体现知识的结构体系。并能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得当，做到突出重点，突破难点。管理学科是与实际联系紧密的学科，针对近年来社会对人才的应用化需求，联系实际、解决实际问题日益成为教学的发展方向，所以，在教学过程中对现实生活中的案例进行深入全面的分析是十分必要的，也只有这样才能让学生产生兴趣，便于理解和接受。

3.要注重知识的传授与能力的培养相结合。

当今社会需要的是知识与能力俱全的人才，高校对人才的培养应以“能力立意，双基为本，学以致用”的指导思想，实施知识立意向能力立意转化，这就加大了对能力的考查，为此教学过程中应特别注意在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的过程中提高了学生的能力，从而满足社会对人才的需求。

总之，在即将过去的一学期中，我听了许多优秀教师的课，从课堂上学到了很多教学业务的知识与方法，提高了自身教学能力，同时也明白了一名优秀教师应该怎样上课，怎样才能将课本知识有效的传达给学生。并决心继续向老教师、优秀教师学习，不断提高自己的授课能力，争取早日成为一名优秀教师。

少年闰土听课记录表范文

《少年闰土》是一篇老课文,在组织教学设计时,霍老师大胆地将《故乡》中中年闰土的外貌描写引进课堂,让学生通过对比闰土少年时的纯净与天真,对帮助学生感悟鲁迅写人物的特点,起到了非常好的效果.具体从以下几个方面谈谈自己的体会:。

1,在课堂上,霍老师从转变自身角色做起,对学生采用“导”而不是“给”:如教学第一自然段,霍老师不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的.

2,霍老师一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”,如何“看瓜刺猹”,“拾贝壳”,“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:“实践又一次告诉霍老师们,这样平等地与学生交流,对话,比老师唱”独角戏“,”孤芳自赏“要好的`多.

3,在教学中比较注重为学生发展而服务:。

在课堂上学生出现自读不领悟,讨论无结果探究无法深入下去的时候,教师不能观望,更不能等待,而要以一种平等的身份参与学生的讨论,发表自己的个人见解,从而推动合作学习的深入,使学生受到积极情感,审美观念的教育.

当然也有许多不足的地方,教室角色转换时有时做得不够好,没有充分发挥学生的主体性,在今后的教学中要不断的学习,处理好教与学的关系.