总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
工作总结的正文一般包括哪些内容 小学教学工作总结包括哪些部分篇一
教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。
各元素的基本要求是什么？
一、备课
备课基本要求如下：
1、教师要认真学习所教学科的《课程标准》，领会课标精神，明确总体目标和各学段目标。
2、深入钻研教材，了解并熟悉教材的整体编排体系，掌握相关年级的教材，理解教学内容的前后联系，理清全册教材的基础知识和培养能力的侧重点，确定本学期的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。
3、全面了解学生。要通过多种途径了解学生的实际状况及思想动态，了解学生的生活经验和基础知识，了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。
4、编制学期教学计划。教学计划一般应包括：标题、学生基本情况分析、教材简析、学习目标、教学措施、新课进度安排、学期复习计划、署名及日期。
（1）通排课时编号：从01开始，一课时一编号，通排课时，一学期教案课时总数原则上应与课程开设的课时数相符合。
（4）教学目标：是指新课程改革三维目标，包含三个方面：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
（5）教学重点、难点；（6）教法、教具；
（7）教学过程：是一个由教师活动、学生活动组成的师生互动过程，视新课、练习课、复习课、测验课等不同课的类型有所差异。新课的教师教学过程一般包括：组织教学、导入新课设计、探究新知、巩固运用、教学小结、布置作业等环节。
（8）作业布置：一般分为课堂作业和家庭作业。（9）板书设计；（10）教学后记与反思。
二、上课
上课基本要求如下：
1、教师必须按课表准时到班上课，未经学校教导处同意，不得以任何理由擅自停课、调课。
2、注意规范课堂纪律，明确对学生的纪律要求，确保课堂教学效率。
3、课堂教学应突出学生主体地位，提倡启发式，反对满堂灌以及满堂问。要关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑，师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式。
5、组织有效的课堂练习。每节新课视教学内容安排10分钟左右的课堂练习时间。
三、作业布置与批改 学生作业基本要求如下：
1、作业布置：教师要做到精选练习作业，合理控制作业数量，落实基础知识、基本技能的作业，不布置大量机械性、重复性的书面作业，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
2、教师对学生完成作业的形式、时间和书写等要有明确的要求。
3、作业的批改：对待学生作业教师要做到“有布置必收回，有收回必批改，有批改必评讲”。
4、作业评讲：教师应将学生作业本在下次作业前批改好并发给学生，教师作业评讲可以采用集中讲评和个别纠正相结合的方式进行。
四、考查、考试与教学评价 考试与评价基本要求如下：
1、命题：应依据课程标准和教材，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。试卷要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。
5、阅卷：要认真、客观、公正地评阅试卷。
6、统计与分析：考后教师要及时进行统计并进行全面的质量分析。
（1）学生成绩分析：包括人平分、及格率、优秀率，与上次考试比较情况，各类题目得分、失分分析（重点内容，失分比例、失分原因）。
（2）教学情况分析：从工作态度、教学业务水平等各个方面分析，总结优点和经验，重点寻找自身不足。
（3）学生学习分析：从整体班风、个体差异等各个方面分析总结优点和经验，重点寻找不足方面。
（4）解决问题的措施：从教师的教学和学生的学习等方面提出切实可行的解决问题的方法。
五、课外辅导 基本要求是：
1、落实辅导时间、对象：辅导时间一般课余时间，辅导对象一般为补缺、补差或培优、提高等，要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。
2、针对不同层次学生确定不同的辅导内容：教师要从双基情况、学习态度、学习方法等三个方面去分析学生学习质量和状况，因材施教，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。提倡教师做“辅导记录”。
六、教学研究与教学反思 教学研究基本要求如下：
1、开展教研活动，即：要求每月上一节课、每周听一节课的教研活动，实施同伴互助，将自己的教学与他人的教学做比较，认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。教师的听课记录应及时交所在学校存档。
3、重视教学反思：教学反思要做到“三思”：要把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行动后的反思。
3、教师要积极参加市、县、校组织的公开课、观摩课、研究课等活动。
我县现行教师教学常规督导检查与评估制度存在哪些问题及建议？
1、教学常规模式化、固定化。束缚了教师的专业成长，结果教师抄教案成为约定俗成的潜规则。
教学常规成了教学活动的“指挥棒”，成了对我们教师的“无声的命令”。教学常规究竟起到了什么作用？许多老师在那些常规的管理之下，变得“规矩”了，规矩得没有了自己的教学思想，规矩的舍弃了自己的教学风格。于是，许多个性化的教学风采被整齐划一，许多在课堂上闪现的教育机智自生自灭，许多教师只会“正步走”了。这就是那些常规给我们教师带来的效应，以至于有些教师面对新课程而不知所措！
2、教学常规模式化、固定化。束缚了学生的成长。教学常规对学生又起到了什么作用？在教师循规蹈矩的榜样示范下，学生也规矩起来。师生之间的交流仅限于教师提的问题，课堂上十分安静，的确符合课堂纪律的“常规”。
3、上级的各式各样的检查太多，使得教师不得不花大量的时间去应付。但检查后还是存在许多问题。（见上级教育教学常规检查通报）现行的教体局对教师教学常规的检查方式是听课，看教学常规内容。往往检查中做得好的，其实我们清楚，很多是做秀做出来的。
面对教学常规，我们需要反思。新课程理念下要有新的教学常规，新的教学常规要指向师生在教学活动中的共同发展，指向学生潜能的开发和个性的张扬，要保证学生在课堂上主动而愉悦地学习。
新的教学常规要引导教师劳动前移，将时间投入到课前准备中去。上课是核心环节，同时抓好备课和课后反思两个环节，变教学“六环节”为“三环节”。
1、备课。总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课改下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。
2、上课。首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。
3、课后反思。这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。
工作总结的正文一般包括哪些内容 小学教学工作总结包括哪些部分篇二
笔试主要是对毕业生的工作能力进行测试。由于毕业生都经过正式的专业训练，因此大多数单位都是根据毕业生的专业成绩来判断毕业生的专业技能而不进行笔试。但也有一些单位由于书面材料不能反映毕业生的某些能力，需要进行笔试。一般分三种：专业能力测试、智商测试、综合能力测试。
1、专业能力测试
文、史、哲等专业的学生，毕业后从事行政管理、秘书方面的工作是一条主要出路，文字能 力的好坏至关重要。有的毕业生在学习期间已在报纸、杂志上发表过文章，在就业中无疑是提高了自 己的竞争能力。但大多数毕业生没有这方面的现成材料，因此有的单位要进行笔试。对这类笔试，毕 业生除了平时加强文字训练，提高写作能力外，笔试前最好看看应用文一类的书，对各类应用文体的 格式心中有数。同时，应用文体的写作只要求格式规范、叙述清楚、语句通顺、用词准确、有观点有 材料，并不要求有过多华丽的词藻。
理工科毕业生有时也要碰到专业考试。比如，非计算机专业的毕业生应聘计算机方面的工作，或者单位对于某种计算机语言有较高的要求时，会通过笔试考核毕业生应用特定语言编程的能力。
另外一种常见的是英语水平的测试。这种测试一般说还是比较简单的，因为大多数单位不可 能出非常严格的题目，多是英汉互译。毕业生也不太可能抱佛脚的准备，完全取决于平时的训练。
2、智商测试
智商测试主要是一些著名跨国公司所采用，他们对毕业生的所学专业一般没有特别要求，但 对毕业生的素质要求较高。在他们看来，专业能力可以通过公司的培训获得,因此有没有专业训练背景无关紧要。但毕业生是否具有不断接收新知识的能力是至关重要的。
智商的测试并不神秘。就我们观察到的，一种是图形识别，比如一组有四种图形，让应试者指 出其相似点和不同点，这类题目在一些面向中小学生的智力游戏书中是很常见的，一些面向大众的杂 志偶尔也刊登这类游戏题目。另一类是算术题，主要测试毕业生对数字的敏感程度，以及基本的计算 能力，比如给定一组数据，让毕业生根据不同的要求求出平均值，其难度决不超过对中学生的计算能 力的要求水平。尽管如此，一些理工科的毕业生也考不到60分。这类测试尤其是会计师、审计师等职 业所要求的。
3、综合能力测试
综合能力测试兼有智商测试的要求，但程度更高。比如，应试者要在规定的时间内对一组数据、一组资料进行分析，找出其合理的地方和存在的问题，并设计出解决问题的方案。这是对毕业生的阅读理解能力、发现问题、分析和解决问题的能力、知识面等素质的全方位测试。最难的可能是资料的提供、毕业生的问答都是用英语进行。
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请结合教学实际谈谈恰当运用这些技能增强课堂教学的有效性
课堂语言技能包括广义的教学语言和狭义的教学语言。广义的教学语言包括教学过程中教师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。狭义的教学语言是指教学口语，它是教学语言的主要形式。这里的教学语言技能也即教学口语技能。
一、准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言。小学语文课堂教学语言的准确性包括思想内容的正确性和表达的确切性两个方面。教师必须做到正确地分析课文的思想性、正确地讲解课文中涉及的社会科学知识和自然科学知识，不犯科学性的错误。思想内容的正确性还指解释词语时不随意减少或增加内涵，讲话符合逻辑，不犯逻辑性的错误。表达的确切性包括语音的标准动听，用词的丰富准确，以及语法的合理灵活等。小学语文课堂教学语言要有鲜明性。在教学中尽量避免重复哆嗦，讲得精而细。小学语文课堂教学语言要风趣，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，教师便只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，尽量用生动、有趣的课堂语言，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师在授课中，还可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。
二、教师语言必须形象、得体、自然。
须用较多的体态语言来配合有声语言。小学语文教师在课堂教学中使用体态语言应当达到这些要求：就是要自然、得体，富有启发性。自然的具体要求是：使用体态语言，决不能勉强、急促、呆板，更不能做作。得体的具体要求是：使用体态语言，要得当，恰如其分，虽然有时可以故意夸张一些，但必须适可而止。富有启发性的具体要求是：使用体态语言，要能吸引小学生的注意力，促使他们开动脑筋，积极思考。
三、采用规范性、激励性的课堂教学语言。
学生是我们教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要激励学生更积极主动地学习。心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很重视教师的评价。在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，强化效果。如“你真行！一次比一次有进步！”、“你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。”、“虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！”等等。这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。又如当某学生被提问时答案与正确答案出入较大时，教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张，甚至思维停滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；假使能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的正确思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。”这样就激励了被提问的学生，使他有了进一步思考的信心。学生有这样一位老师和风细雨地鼓励和引导，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。教师要熟练地使用激励性语言,首先应明确激励性语言的要求。第一、要善于一分为二地看问题。激励性的语言，更多的是从正面肯定入手，以赞扬的方式说出来，因而常常需要教师从消极中看到积极,从现象中看到本质，从眼前的状况预示未来美好的前景，只有这样才能帮助学生树立更远更高的目标，并促使学生为之奋斗。第二、要富有激情。要把学生从低沉的、悲观的、懊丧的情绪中鼓动起来,除了从理智上解惑之外,更需要情绪上的感染。因此,教师使用激励性语言,必须饱含激情，十分肯定，句式短促有力。第三、不言过其实,不失分寸。构建激励性语言的基本方式总是由现实推断未来,再由未来激发行动意识。因此,教师既要恰如其分地肯定学生的现实表现,又不能言过其实地推断学生的未来。
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现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手初三(2)班的班主任工作后，为了使初一、初二业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶，我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。
一、发现选拔班干部
由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。李叶敬，我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我——他能当班长，从以往的班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长;罗泳雪，初二年级时的班长，他思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员;陈丽华，初一年级时的班长，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员，同时再加多一个副班长的衔头。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的.信任和拥护，具有较强的战斗力。
二、教育培养班干部
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的欧阳伟华同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色!
此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、增强班干部间的凝聚力
诚然，在班干部队伍建设的工作中，我认为自己还存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考试中，竟然没有一个人总分达到600分，要知道我们班一共有18位同学总分在600分以上呢!假如有机会再当班主任，我一定会重视对班干部进行考试心理辅导，毕竟考试给他们带来的压力比起普通同学要大很多很多。
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许毓平
转眼间，进入西宁华南光电已经满一年，一年时间说长不长，说短也不短。时间让我对于公司有了一定的了解，也让我通过自身的学习、领导和同事的教育帮助，提升自己的技术水平，更加胜任自己从事过和正在从事的工作岗位。最近这一年，我作为一名华南光电人，亲身感受了华南光电股改、部门改革给我们的日常工作、生活带来各方面的变化，这切实有效提高了员工积极性与工作效率，展现了华南光电在稳定中求发展，发展中求创新的精神面貌。
初入华南，这是我个人全新的一步。对于安防行业，之前是了解不多，对于工作的开展更是一窍不通，刚开始的时候抱着各种资料书一顿猛看，补充自我理论知识，同时与同事外出工地之时，认真看，用心记，努力学，把握机会动手实践，没有机会创造机会自己动手，提升工作中的技术水平。
初期，主要与李毅在工商银行从事工作。一，工行快鱼对讲项目，这是我来华南第一个项目工程，该项目主要是针对工行atm取款区取款人在遇到突发紧急情况的时候，可以利用快鱼对讲，迅速与后台取得联系，获得帮助的一种服务。当时该项目尚处于初始阶段，大多时间用于设备测试，比如对讲连接配置、对讲语音测试、声音清晰度测试等等。后由于部门分工调整，该项目未能继续跟进。二，城西工行现金区设备更换，该项目系城西工行现金区监控设备改造，采用三星高清摄像机更换掉原现金区老化设备，使银行工作业务开展之时业务员与客户之间的一切流程都清晰可见。在此过程中，经李毅言传身授，我学会了摄像机的组装，摄像机与护罩、支架之间的组合，摄像机的调试等等，一步一步，从理论到实践，从基本到渐渐成熟。
部门分工之后，银行方面主要从事邮政公司及邮储银行的监控工作，社会工程方便主要从事联通相关业务及部分楼宇工程。在此期间，几次下到果洛，在果洛邮政局及下属各县分局进行监控安装与维护工作，同时处理好果洛邮储银行所存在的一些问题。因邮政局点多，且分布过于分散，所以本年度出差很频繁，整个果洛州、黄南州、海南州、海东、西宁市等所有下属区县，都曾开展过工作；格尔木和德令哈也都去邮储银行工程跟进，曾经戏称一直未曾去过玉树，后也去玉树邮局进行过临时网点的布线安装。联通业务方面，贵德河西中学监控工程至今记忆犹新，记得晚上十点在和水泥，晚上十一点多才回到住的地方吃饭的情景，更记得河西中学某校长那个苦逼的脸，恨不得上去扇几个耳光，虽然想法是错误的；八月份后，咱们业务部新拓展了一项一卡通业务，现工作主要由我在跟进。当然，在完成本部门工作的前提下，也服从应公司安排，给予了项目一部一些方面的帮助。
某位领导曾耳提面命，做与不做是态度问题，做得好与不好是工作问题，不过即使做得再好，沟通不好，好也是不好。在两次邮政局开展工作时，因未能进行友好和谐的沟通，引起了一些不必要的麻烦，因此给公司及个人带来了不必要的影响，在此必须作出检讨。还有在从事工作的时候，有些粗心大意，人际关系处理得也不是很好，因此需要进一步的取长补短，努力学习，向前靠近。
在今后的工作中，我要努力进步，积极与同事们进行交流沟通，认真履行公司管理的相关规定，提高自我的工作认识及与客户的友好沟通能力，提升自我的业务技术水平。在明年的工作中，我会继续努力，多向领导汇报自己在工作中的思想和感受，及时纠正和弥补自身的不足和缺陷。
工作要团结才有力量，要合作才会成功，唯有如此才能向前迈进一大步！我相信：在上级的正确领导、同事们的精诚合作下，西宁华南光电的明天将更美好！
此致
敬礼！
2012年12月29日