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幼儿园中班春天多美好教案反思 找春天教学反思(精选5篇)

时间:2023-10-08 16:58:24 作者:XY字客 幼儿园中班春天多美好教案反思 找春天教学反思(精选5篇)

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

幼儿园中班春天多美好教案反思篇一

《找春天》写春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

今天上的第一课时,主要目标初读课文,解决字词。重点放在了认识字词,说识字方法。在第二课时时,将重点放在品读课文,随文理解字词,背诵片段内容。

在识字教学中,以往都是让孩子从整篇课文的生字中,说自己认识的字词,可以从很多方面说,我觉得这样形式随意些,孩子的参与度也高一些,教学反思《《找春天》教学反思》。王校在评课时对我提出:在识字方法上可以集中一下,如组词时让其他孩子也组词,这样对孩子积累词语有很大帮助,且教学过程清晰。在整堂课上我忽略了孩子初读整体感悟课文,这是最大的失误。

在朗读感悟课文时,我只是在想完成教学目标,而不是达到教学目标。在教学设计中缺点太多。

1、不能考虑到孩子的理解感悟能力。王校在评课中提到,在语文教学中,一定要注重孩子的感受,由于孩子年龄段及理解能力还处于很低的水准,所以作为教师要充分考虑到这一点。在理解上应有图片及课文插图,动画等多媒体材料辅助,让孩子从感官上获得一定的理解。

2、整堂课评价鼓励语言较少。好孩子是夸出来的.,二年级的孩子从心理特点上看,对孩子的鼓励及肯定是极其重要的。

3、在板书设计上要清晰,呈现出整堂课的脉络。而我在教学中却根据需要将板书擦掉。

4、在语言上不够活泼,不能调动孩子的积极性。

通过两个课时的教学,可能自己只觉得乱了阵脚,心理素质差,紧张。王校对我的评课,让我发现了更多不足,只觉得自己真的应该好好反思一下,改正不足,让自己真正领悟到应该怎么教。需要静下心来好好反思......

幼儿园中班春天多美好教案反思篇二

《找春天》这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,是本学期教学的第一篇课文。为了让学生有一个良好的开端,我布置让学生提前观察。但在教学这篇课文时,地上覆盖着厚厚的雪,天空下着雪,学生难以观察。因此上课时我注重了学生平时的观察和想象力,让学生先说说自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》,让学生一边欣赏一边想象春天的美景。再结合《赵春天》的课件把本课的教学任务完成。不过教学任务完成后,我觉得学生的朗读能力有些欠缺。于是,我让学生四人一小组,在组内用喜欢的方式朗读,把自主权让给学生。在汇报交流时,我发现有的小组把课文一起朗读一遍。有的每人读一遍,剩下的段落小组成员合读。也有的边读边加动作表演。还有的三人读课文一人表演。

学生朗读得形式多样,并且学生的.兴趣也特别高。我想在以后的教学中,应该用多种方法调动学生学习的积极性,让学生快乐的成长。

幼儿园中班春天多美好教案反思篇三

今年的春天姗姗来迟,立春雨水早已过,惊蛰的炸雷也似乎在头顶响过,我们的脸颊却感受不到春姑娘的温柔,北风依旧呼呼刮个不停,来来往往的人都竖起衣领缩在衣服里。幸好,在学课文《找春天》时,尹心阳同学给了我意想不到的温暖。

“春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

因为有生活体验,学生都能较好地理解“看到、听到、闻到”的春天:看到了红的黄的花,绿的草,树枝发出的新芽;听到了燕子唧唧的叫声,还有其它鸟儿的叫声;闻到了花儿的芬芳……在学到课文的这里时,学生七嘴八舌说了自己看到的听到的闻到的春天,而对于“触到了她”,学生就没有能用自己的语言来表达了,他们能找到的春天也似乎仅仅只有这了。我正要提示,尹心阳的手举起来了,这个平时在课堂上发言就很有分量的孩子,此时举手,我想定有他的新发现。他站起来,不慌不忙地说:“我们还可以用脸触到春天,春天的'风吹到脸上很舒服。”听他这样一说,很多孩子马上回忆起来:是的,春天的风吹到脸上很舒服,过年的那几天出太阳时,风吹到我的脸上很舒服。还有孩子说:冬天的风吹到脸上很疼,像有什么东西在刮一样。几句话,让孩子们从另一种感官上找到了春天,获得了另种体验。而这一切,都是尹心阳的引领。其实,在孩子们的生活学习中,很多时候都曾有过同样的学习生活体验,只是,有的孩子善于用心去感受,而有的却容易忽略生活中的细节;还或者,有的孩子有体验有感受,而他(她)却无法用语言来表述。学习习惯和学习能力都需要好好地培养。

早春的天虽然很冷,教完这一课,我心底却很温暖。真希望用心感受生活细节的孩子越来越多。

幼儿园中班春天多美好教案反思篇四

清晨,每当我走进学校,看见孩子们那一张张可爱的笑脸时,我总有一种春风拂面的`感觉,通过《找春天》这一课,使我对学生、对春天有了更深的理解。

《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动,使学生了解春天的典型景物,掌握组织画面的简单方法,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。

在设计教学环节时,我本着创设宽松、互动的课堂氛围,突出学生的主体地位,发挥学生们的能动作用,引导他们主动学习,鼓励他们参与美术实践活动,努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

通过《找春天》在课堂的成功讲授,证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见,言行中充满了对找春天、画春天的喜爱,对创作春天画面的高涨欲望,这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如,在学生汇报资料之后,有一个画春天景物的环节,原本只是想画完就完,就在这时一个孩子突然举手,急切的目光告诉我,她有事要说,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小声在我耳边说:“邸老师,我听见春天的景物在说话。您听,小鸟说:春天到了!春天到了!小河里的冰化了,路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计,增设了倾听春天的声音这一环节,学生们参与的热情空前的高,有的孩子说:“小松树说:春天到了,我又长高了!”有的说:“我听见小草在说:春天到了,我要长得更加强壮!”还有的说“邸老师,我听见河里的小鱼在说:春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出,他们对春天的理解与热爱。再例如,在教学的最后环节,我原本打算了将学生的作品连成一片,成为一幅描写春天的长卷,但是话一说出,立刻遭到了孩子们的反对,他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢,最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车,它将春的消息带到世界的每一个角落。

孩子们的见解经常让我惊叹不已,孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天,让人无限遐想的主题。

幼儿园中班春天多美好教案反思篇五

《找春天》是一篇文字非常优美的文章,充满儿童情趣和色彩。学习本文的目的,是要让孩子们感知春天的美好,培养他们热爱大自然的思想感情。根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的'事物,活动的东西所吸引。

在教学中,我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受,达到情感的共鸣。在读的方面,我为学生定了三个目标:念、读、诵。念是读的不通顺,一个字一个词的读;读是能通顺的读,但缺乏感情;诵是在读的基础上加上一定的变调和手势,抒发情感。所以我在引导学生读:“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”这个自然段时,由黄可欣同学诵读,其他同学蹲在桌子下面,耳朵听到朗读意境慢慢探出头来。读第一自然段:“春天来了!春天来了!”我引导学生像唱歌一样,声音由弱变强。读最后一句:“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”引导学生的声音由强变弱,体会省略号的美,无限延长。

一堂课下来,感觉效果很好。学生读书的水平提高了,老师也免去满堂灌的教学模式。真是一箭双雕啊!

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