在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
趣味游乐园教学反思与评价篇一
《信封娃娃》是让学生利用信封制作纸偶的手工课，属于“设计，应用”学习领域。教学设计以学生为主，注重激发学生的热情与兴趣，拓展孩子们想象的空间，让学生在“玩中学，学中乐”学生们积极主动参与课堂，感受到信封纸偶的美丽，并乐于用自己的巧手用信封去制作自己心目中的最喜爱的形象。
二年级的学生喜欢有趣又新颖的'学习方式，因此在整个教学中，我先让学生猜一猜、看一看是怎样做的?在课中，学生积极投入，进行观察、讨论，学生学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自身的努力，最终得到了答案。在示范环节中，我还是交待了一些美术撕纸的小窍门，比如：卡纸颜色有对比，大胆的撕纸，不需要借助笔和剪刀，打消：撕不好，撕不像”的顾虑，还有旋转撕纸可以更流畅。我想这些美术知识还是应该让学生掌握的，这对他们在以后的手工课中也是一次很好的美术知识积累。信封娃娃的装饰，这一环节我设计的比较简单。让孩子们通过对比，观察，讨论的方法找到自己最喜欢，最有个性，最想动手做一做的信封娃娃。
怎样把学生的兴趣调动起来，活跃的课堂气氛，让每个学生的十指真正动起来，充分发挥学生们的想象力以上是我对这次教学实践的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不时的进行反思，使自身逐渐完善。
趣味游乐园教学反思与评价篇二
活动目标：感知生活中的数字，体验数字的乐趣。
活动准备：
多媒体课件一份（电脑、投影仪）。
数字“万能孔”一份。
活动过程：
（一）、通过数字“万能卡”的让幼儿感受数字的神奇，有趣
1．激发兴趣。
2．请幼儿来认读卡片上的数字。
3．简单介绍内容。
4．请幼儿来玩这个。
（二）10以内数的数物对应
请幼儿找一找图片中的数字宝宝，它们到底藏在什么地方？请幼儿寻找数字并进行交流。（教师到幼儿当中去，听取幼儿的信息）。
（三）、寻找生活中的数字
1．问问小朋友，你们在哪里见到过数字宝宝呢？”
2．请幼儿分组讨论找出答案。
3．经验交流。
请小朋友介绍一下他们在平时生活中所见到的数字宝宝，并说一说，这些数字宝宝都有什么作用。
请幼儿充分讨论，充分说。
4、师：“纪老师今天也找到了一些生活中的数字宝宝，我们来看看
你们都知道这些电话号码吗？它们有什么用？
5、小结：原来，我们的数字宝宝既神奇，又十分的有用，可以帮助我们人类做很多事情。你们愿不愿意和老师一起去找一找我们里的数字宝宝？（延伸活动）
趣味游乐园教学反思与评价篇三
1、第一块操作底盘是通过声音的传递产生的振动，让民族娃随音乐起舞，引起幼儿参与社会性教育活动的兴趣，让幼儿在玩和探索的过程中加深对民族音乐和民族服饰的了解，让幼儿知道我们的祖国是一个多民族的国家，各民族虽然穿着打扮不一样，但都是中华大家庭的成员，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，使其感知人类文化的多样性和差异性。适合小、中、大班幼儿。
2、在第一块操作底盘的兴趣和知识经验基础上，我们可以进行第二块游戏底盘的教育活动，让幼儿通过敲打底盘使民族娃沿轨道定向行走，进行“找朋友”、“去做客”、“手拉手”等游戏活动，培养幼儿理解、尊重、平等的态度和热爱祖国的情感，形成关爱他人、礼貌待客、乐于助人的良好社会行为品质。既符合《纲要》的要求，又填补了社会教育领域内容缺乏生动、直观、立体教具的不足。这块操作盘主要适合中、大班幼儿。
3、第三块地图操作底盘适合大班幼儿操作。我们通过让幼儿自己敲打操作底盘使民族娃动起来，激发幼儿探索学习的兴趣，如：地图看上去像什么？你能在地图上找到我们河北省的位置吗？让幼儿将有代表性的民族娃放到地图上相应的生活区域，这时教师还可以帮助幼儿借助民族小书来进一步了解相关民族知识，认识国旗、国徽、国歌，知道我国的全称是中华人民共和国。
趣味游乐园教学反思与评价篇四
学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入到学习的最好状态。例如，在复习《空间与图形》时，过去，我是自己备课整理，然后到班上领着学生整理记录，再让他们死记硬背下来。结果，学生复习很困难，得花费很长时间才能够记下来，所以这学期为了加深复习印象，提高学习效率，我把整个复习过程交给了学生，让他们自己搜集整理这部分的知识，然后在班级内交流补充，并且最后评选出“搜集能手、补充能手”，并“聘请”他们做这次复习内容的考核者，由他们自己出题提问，提问对象由他们来选，回答不好的将被“充军”，由被提问者管理，负责他们的课后辅导，最后比一比，看谁收的“兵”最多。
通过这次复习，我明显感觉到复习效果明显比以前好的多，这是因为首先在整理阶段，放手给学生自己去整理，整理的过程，也是复习的过程，由他们自己寻找出来的东西，印象必然深刻，记忆起来会比较容易；其次，提问交给“小能手”，这本身是激励其他学生努力争取做下次复习的“小能手”，提高他们自己复习的兴趣和积极性；最后，利用提问来“收兵”，必然激发这些小能手去争取提问那些学习有困难的学生，这样既激励困难学生必须去加倍努力复习，同时，也为这些困难学生找到了课后的辅导老师，我认为真是“一箭双雕”。
趣味游乐园教学反思与评价篇五
《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动趣味，层次清楚。经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
教学过程中，我主要经过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些事哪些是好事，哪些是坏事。之后让学生思考：风娃娃本意是想帮忙人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最终拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的作用很多很多，人们能够利用风帮忙人类做很多事情，可是风如果来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。
经过学习《风娃娃》这篇课文，大部分学生能根据教师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的学生对字词的认识很少，对理解文章资料存在很大困难，还不会根据问题寻找相关信息，需要加强辅导。
《趣味娃娃》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档