当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
培养幼儿的规则意识读后感篇一
作为幼儿教师，我们始终坚守着培养孩子们的品德、习惯、行为规则的责任。规则教育是幼儿教育的基础，是孩子们学习、生活中必不可少的部分。在日常教学中，积极培养幼儿的规则意识和规则习惯，是我们每一个幼儿教育工作者的必修课。因此，本文将探讨如何培养幼儿的规则意识和规则习惯的经验及体会。
第二段：创设规则和营造规则环境
首先，幼儿园教师们应该创设一套完整、严谨的规则，使幼儿们能够根据规则在课堂和生活中行为自律。同时，营造一个良好的规则环境，让孩子们感受到规矩的存在和规则的重要性。例如，在教室里张贴明显的规则标语、营造安全、卫生、整洁、文明的教室环境，以及在日常生活中倡导文明交往和积极乐观的态度，从而让孩子们学会尊重规则、恪守规矩。
第三段：规则教育要符合幼儿的认知特点
其次，规则教育不应该只是口号，更应该符合幼儿的认知特点，让幼儿们理解规则的内涵。针对3-6岁幼儿群体，我们应该采用“观察、模仿、实践”的方法，培养孩子们的规则意识和实践能力。例如，在教学中介绍清晰、简单、明确的规则内容；让孩子们看到规则代表什么、做了什么称手、什么是不允许做的；利用游戏、手工制作等方式，让孩子们在实践中逐渐认同规则、接受规矩。
第四段：师生互动，成为规则的引导者
除了创设规则、营造环境、符合幼儿认知特点等方面，教师们在培养幼儿的规则意识和规则习惯中扮演着重要的角色。在日常教学活动中，可以充分发挥教师的师生互动作用，引导幼儿们在生活中学习规则、遵守规则。例如，当幼儿未能遵守规则时，教师可以及时提醒幼儿，并耐心引导幼儿完善规则、培养良好的习惯。
第五段：不断加强规则教育，营造文明生活环境
总之，幼儿教育是一个循序渐进的过程，规则教育同样也需要不断地加强。我们应该建立日常教育管理机制，通过摸板、讲解、分析、讨论，推动学校实施规则教育，以期达到教学质量提高、教育效果增强、行为教育规范的多方面目的。同时，让孩子们在这样的规则教育中接受纯粹、有趣、有针对性的培养，生活、学习在有序、有规律、文明的环境中成长。
培养幼儿的规则意识读后感篇二
在幼儿园的生活中，规则是我们日常行为的指南。它们告诉我们应该如何做事，如何与他人相处。通过遵守规则，我们可以建立秩序和纪律，形成健康的行为习惯。在过去的一段时间里，我逐渐意识到了规则的重要性，并从中获得了一些宝贵的体会和心得。
首先，规则让我们学会尊重他人。在幼儿园里，每个人都有自己的权利和需要，而规则帮助我们认识到这一点。比如，我们要学会排队等候，让每个人都有机会玩具，不抢夺别人的东西；我们要学会轮流做事，尊重他人的时间和空间。通过遵守规则，我们学会了关心和体贴他人的感受，在与他人互动中培养了友善和和谐的氛围。
其次，规则让我们学会自律。在幼儿园里，我们面临各种诱惑和挑战，但规则帮助我们制定了正确的行为准则。比如，我们要学会做作业、写字、排队、整理玩具等，这需要我们有自制力和耐心。通过遵守规则，我们养成了良好的习惯和行为模式，提高了自我管理能力。在以后的学习和生活中，这些本领将对我们有长远的帮助。
然后，规则让我们学会合作。在幼儿园里，我们不仅要遵守个人的规则，还需要和其他小朋友一起完成集体规则。我们要互相帮助，互相支持，合作完成各种任务和活动。通过遵守规则，我们学会了团结协作，培养了集体意识和团队精神。在与他人合作的过程中，我们还学会了倾听和尊重他人的意见，发展了良好的沟通和协商技巧。
此外，规则还让我们学会了守时。在幼儿园里，每个人都有各自的时间计划和任务安排。我们要按时上课、吃饭、睡觉，遵循时间的节奏和规律。通过遵守规则，我们养成了守时的好习惯，培养了自觉性和责任感。在以后的学习和工作中，我们就能更好地掌握时间，提高效率和生产力。
最后，规则让我们学会了获取成就感。在幼儿园里，通过遵守规则，我们可以得到老师的表扬和认可。当我们做到了按规则行事，做到了自律和合作时，我们会感到自豪和满足，从而激发了我们的自信心和积极性。规则不仅是一种约束，更是一种成就的源泉。它让我们明白，只有通过不懈的努力和坚持，我们才能取得真正的成功。
总的来说，幼儿规则意识是我们成长过程中的重要一环。通过遵守规则，我们学会了尊重他人、自律、合作、守时和获取成就感。这些宝贵的体会和心得将伴随我们一生，并对我们的成长和发展产生积极的影响。作为幼儿，我们要牢记并践行这些规则，为自己的未来打下坚实的基础。
培养幼儿的规则意识读后感篇三
广西柳州市直机关第二幼儿园
每个宝宝刚上幼儿园时，都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为宝宝从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，就会因为与家长分离产生而“焦虑”。焦虑又分为“分离焦虑”和“陌生焦虑”两种。
“分离焦虑”是宝宝离开家长而产生的一种不安全感，“陌生焦虑”是宝宝因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾而形成了心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的宝宝首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是对爱的需要。这时，我们老师就想方设法满足他们心理需要----消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从宝宝的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。
为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展，我对新入园的幼儿教育从以下几项工作入手：
一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，做好迎新工作。
为迎接新生入园我就做了一系列的准备，对此还有详细的计划。入园前，我就对新生宝宝进行了家访，家访是有很具体的目的：发放调查表。这是科学地对宝宝身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况的调查表，请家长填写从而对宝宝进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对宝宝的家庭状况比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等老师也进行了充分的了解，也是我家访的重要任务。
在宝宝入幼儿园之前，我要求家长可以先带宝宝熟悉一下幼儿园的环境。这样，宝宝入园后就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、积木等游戏设施以及老师教幼儿唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对宝宝产生很大的`吸引力，使新生宝宝对上幼儿园产生一种向往之情。如果可能，可以让宝宝接触一下幼儿园里的老师，并和幼儿园中、大班的小朋友一起玩一玩，这样当宝宝再入幼儿园后，就不会因为不认识老师和小朋友而感到陌生和紧张。新生宝宝对幼儿园建立起初步的感情，可以让幼儿积累与人、事、物环境相互作用的经验，提高了适应新环境的能力。
二、稳定幼儿情绪，做好新生与家长接待工作。
开学第一天，幼儿正式入园，我们老师就亲切直呼宝宝的名字或者是宝宝在家中的小名。抱抱、亲亲宝宝，给新生宝宝喜欢的玩具，使初入园的宝宝感到温暖和安全。对于哭闹的宝宝，我就要求家长果断把宝宝交给老师后立即跟宝宝告别，千万不可以粘粘糊糊。更不可以因为宝宝哭闹就将他带回家，那样，宝宝就更不喜欢上幼儿园了。老师就像妈妈一样，哄抱一下给以抚慰和鼓励，并当着宝宝的面要家长下午早些来园接领，使宝宝在情感上受到满足。当然我还善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的幼儿，使自己尽快地成为宝宝依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低宝宝的焦虑情绪。
三、开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园环境及集体生活。
从一开学我们老师就布置教室、寝室，将教室打扮得漂亮、整洁，寝室打扫得文雅、舒适；此外还在教室里布置了“娃娃家”游戏区。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展，老师可以扮演妈妈，从而使宝宝们感到亲切、高兴，充分让宝宝们体验幼儿园的生活。培养刚入园的宝宝逐步适应集体生活的一个最重要的内容，就是恰当对待宝宝原有的一些不良习惯。大多数的新生宝宝刚入园时都有一些与集体生活不适应的不良习惯，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具，会咬人，会抓人，午睡时要抱着睡等等，对此我们老师不呵斥、鄙视，而是用爱心耐心来对待幼儿，细致精心地照料他们，循序渐进地使他们渐渐改造这些不良习惯。平时用表扬、奖红角星等形式激发幼儿的学习兴趣，并培养宝宝们乐于入园的好习惯。
四、进行初步的常规训练,培养幼儿良好生活卫生习惯。
从开学第一天起，我们老师就开始有计划地对宝宝进行各种常规训练，如让宝宝们懂得说礼貌语言：“老师早”、“老师再见”、“谢谢”等等。活动、吃饭能到指定的位置，能听老师的琴声、铃声行动；大小便知道上厕所蹲便池；分组玩玩具时不争抢；认识自己的毛巾和水杯，不乱用等等。常规训练往往能帮助新入园的幼儿适应新的生活，减少宝宝的焦虑情绪，也能促使全班幼儿建立良好的秩序、正常的教育创造良好条件。
由此可见，对新入园的托班幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，我们教师只有掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法，有的放矢地进行教育，就能取得成效。
培养幼儿的规则意识读后感篇四
第一段：幼儿规则与规范的重要性（字数：200）
幼儿规则是幼儿教育中的重要一环，它对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。规则的确立和遵守可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和自我约束能力，培养他们的合作精神和团队意识，为他们日后的社会适应能力奠定基础。同时，规则的存在也能够在教师和幼儿之间建立起一种公正、公平的关系，为他们之间的相互沟通提供桥梁，让幼儿在尊重他人的同时更好地理解自己。
第二段：幼儿规则的培养与引导（字数：300）
在幼儿园，老师们会通过各种方式培养幼儿的规则意识。例如，定期组织幼儿进行集体活动，以此培养幼儿遵守规则的意识，并通过让孩子们轮流担任活动组织者，培养他们的规则制定和遵守能力。此外，老师还会通过游戏和故事等有趣的方式，告诉幼儿一些基本规则，如尊重他人，分享玩具等。这样，幼儿在实践中逐步掌握了规则，并养成了良好的行为习惯。
第三段：幼儿规则的意义（字数：300）
幼儿规则的存在使班级和谐且有序，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。当幼儿园的规则得到广泛遵守时，班级就会营造出一种积极向上的氛围，每个孩子也能够感受到班级的温暖和关爱。此外，规则对于幼儿的成长和发展也具有重要的引导作用。当孩子们学会遵守规则时，他们能够更好地理解自己的责任，提升自己的自我认知能力，同时也能够更好地融入集体，与他人和睦相处。
第四段：我对幼儿规则的认识与体会（字数：200）
通过参与幼儿园的规则活动，我深刻地认识到了规则的必要性。规则帮助我养成了坚持、自律、礼貌等好习惯，并让我学会了关心他人、尊重他人的重要性。与此同时，规则也给我带来了安全感和归属感，让我在幼儿园过得快乐而有序。我发现，只有遵守规则，我才能与其他小朋友一起开心地玩耍，老师们也会更加信任和支持我。
第五段：规则意识的延续与持续发展（字数：200）
作为一个幼儿，我深深体会到规则的重要性，并希望能够继续养成良好的规则意识。为了做到这一点，我将努力遵守幼儿园的规章制度，积极参与班级活动，并且引导自己的伙伴们一起遵守规则。同时，我也会在日常生活中不断提醒自己，时刻牢记规则的重要性，努力成为一个遵纪守法、有责任心的好孩子。
通过对幼儿规则意识的实践与体会，我深刻认识到了规则的必要性和对幼儿成长的重要影响。幼儿规则不仅为幼儿园提供了一个和谐、有序的环境，也帮助幼儿培养了良好的行为习惯和自我约束能力。遵守规则让幼儿能够更好地融入集体，与他人和睦相处。作为一个幼儿，我会继续保持规则意识，遵守规章制度，并且通过自己的努力影响身边的人，共同创造一个更加和谐守规的环境。
培养幼儿的规则意识读后感篇五
(一)咪咪正在玩米老鼠玩具,冲冲走过去对她说：“你的玩具给我玩。”咪咪不肯，冲冲马上从她手中抢过去，咪咪哭着跑了，只剩下冲冲一个人。
从冲冲的行为中我觉得孩子对于与人交往和合作的规则意识还没有养成，他不愿意和他人分享,因此往往在争执中失去同伴。
（二）咪咪取了一箩筐的.玩具正玩着，冲冲来了和咪咪玩对他说：“如果你还像上次那样抢玩具，我就不和你一起玩。”冲冲一听，想了想说：“我知道了。”接着他们友好地玩了起来。
第二次游戏中，冲冲由于有了第一次的失败经验（咪咪不再和他一起玩），因此他有了改变。从中可以看出孩子的某些规则意识（如玩玩具）不是靠成人的说教下养成的，有的是在自然、幼儿相互接触的生活、游戏的情景下，在与同伴的交往中，通过自身经历过的情绪体验，真正养成良好的与人交往合作的规则。
作为教师，我们也应该重视幼儿规则意识的培养，但应避免以说教为主的方法，应避免简单、粗暴、训斥等方法，而应在了解孩子年龄特点和心理需求，在适合孩子的可接受能力基础上进行教育，具体地说是通过具体形象化，如榜样刺激、语言暗示等帮助幼儿把规则落实到行为上。同时还应注意规则保持一致，不能随意变换，以免孩子面对不同的规则而无所适从。
作为幼儿园教育中不可无视的家长工作，我们也应重视家园配合，及时地把一些幼儿园内的规则要求告知家长，这样孩子的规则教育就会一定的效果。