范本的写作过程需要注意结构的合理性和篇章的连贯性，以使读者能够更好地理解和接受。接下来，请大家欣赏一些范文范本，从中学习和借鉴一些写作的技巧。
课外阅读指导方案
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的'潺潺小溪，它充实着思想。”为了培养初七年级学生阅读兴趣，激发阅读热情，提高参与意识，活跃课余生活，丰富校园文化内容，增强对课外阅读的理解与深入，取书中精华，用知识充实、装备自己，在轻松快乐阅读中增长知识，在潜移默化中健康成长，以达到素质的真正提高，思想的真正升华。
让好书引领成长，让阅读成为习惯。
20xx年3月至4月。
七年级语文教师及全体学生。
第一阶段：宣传发动阶段。
1．以班级为单位，各班组织召开一次“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题班会。
2．各班出一期“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题黑板报。
第二阶段：活动开展阶段。
1．组织一次以“我爱阅读”为主题的手抄报展览活动。
2．开展一次“读书改变了我”的读书交流会。
课外指导阅读教案
1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗的意境。
3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点:：想象诗歌所描绘的情景。
教学难点:：体会作者的思想感情。
教学方法:：自主、探究、合作。
教学准备：多媒体课件、相关文字材料。
教学过程:。
一、激趣导入。
这首诗像一幅美妙的采莲图画。一群采莲的少女，她们的裙子绿得像荷叶一样，红润的脸颊与盛开的荷花相映增美，人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来，才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢！这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
二、浅尝古诗《采莲曲》。
1、引出课题:。
(课件出示课题)。
2、出示诗句:。
指名读古诗,纠正读音。
题目中的“罗”是什么意思?
全班齐读古诗。
3、学习前两句。
学生试着理解诗句的意思。
理解“一色裁”、“芙蓉”“向脸”„。
4.学生质疑:让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；
5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。
6、指名答,看书上配图。
三、品读古诗。
1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。齐读最后两句。让学生试着理解后两句是什么意思。
后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。
2、学生质疑:。
让我们带着这样的疑问再自由读诗。
指名回答问题a和b。
3、师总结。
7、江上渔者学习目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗词。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。教学重点：学习字词，了解诗句的意思。
教学难点：体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
一、激情导趣，理解课题。
2、试着背—背。
二、反复吟诵，理解词义。
1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“鲈”的读音。
2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首诗吗?为什么?
3、默读，画出描写的各种景物。
4、再读，边读边画出难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流时论。
5、全班交流：
交流重点：为什么人们都只知道鲈鱼的鲜美而看不见打渔者的艰难辛苦?
三、指导朗读，想象画面。
1、教师导语：这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
2、教师范渎，体会诗情画意。
3、学生练读，想象整体画面。
4、指名朗读，教师指导。
5、同桌互读，相互欣赏。
四、积累运用，拓展延伸。
1、有感情地背诵。
2、背一背你喜欢的。
3、默写本诗。
8、出塞教学目标：
1、学会本课生字新词，理解诗意。
2、有感情地品读，背诵古诗。
3、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。教学难点：
理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。
有感情地朗读，背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了怎么的意境？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流，这首诗的意思是：自秦、汉以来，边疆一直都在无休止地进行战争，月照关塞，自然想到无数征人战死边疆未能回还。只要龙城飞将军李广在，不会让胡人的骑兵越阴山一步。
4、用图帮助学生理解“龙城”、“阴山”、“胡马”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、我们在来读一读。
（1）、男生读。（2）、女生读。（3）、齐读。（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。（2）、同桌对背。（3）指名背诵。（4）、学生齐背。
9、送元二使安西。
学习目标。
1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。
2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。
3、背诵，默写古诗。教学重点。
理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。教学难点。
让学生用自己的话说说这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。课前准备：
同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。
一、揭示课题。
1、设境激趣。
2、板书课题。
3、背景简介：：这是王维送朋友去西北边疆时所作的诗。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
师小结：
二、初读古诗，点明学法。
1、点明学法。
师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。）。
[第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。
2、读通古诗（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。）。
3、小组交流合作。
三、理解古诗，交流汇报。
四、感受意境。
1、选择方式，感受诗意。
师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。
2、展示学生作品、小结。
诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。
3、朗读古诗。
学生用朗读的方式来表现这首诗。
4、描述意境。
学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）。
五、读出感情。
1、自由朗读。
（先自己读一读--读给小伙伴们听--指名读）。
2、录音范读。
3、感情朗读。
六、背诵、识字、默写。
1、指导背诵。
师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背）。
（指名背、齐背）。
2、识字。
师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的几个难写的字：渭等。
3、默写古诗。
10、独坐敬亭山。
教学目标：
1、随诗句认识生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
教具准备：生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、看图观察。
出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？介绍背景：.敬亭山：在今安徽宣城县北。《元和郡县志》云：“在宣城县北十里。山有万松亭、虎窥泉”。《江南通志》卷一六宁国府：“敬亭山在府城北十里。府志云：古名昭亭，东临宛、句二水，南俯城闉，烟市风帆，极目如画”。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把诗句读顺。
2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）。
3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：
教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。
3、指导背诵。
4、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
11、秋夕。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解诗意。
2、有感情地品读，背诵古诗。
3、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。教学难点：
有感情地朗读，背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。教学过程：
一、诵读名句，感受古诗魅力（课前）。
二、揭示课题，激发学习欲望。
大家读得很美，听来是一种享受！一首好诗，就蕴涵着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，令人回味无穷！《秋夕》是晚唐著名诗人杜牧所作的一首脍炙人口的七言绝句，这首诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
三、整体感受。一）读通全诗。
1、师配乐范读。
2、同学们想读吗？请你细细读上四遍：读前两遍，注意读准生字和新词，争取把它读得字正腔圆；后两遍，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。
3、谁来试一试。
指名读，注意古诗的节奏。
教师随机点评，特别是结尾处的节奏，要放慢。
4、让我们一起来读读全诗。读得字正腔圆。二）理解诗意：
过渡：我们已初步读通了这首诗，接下来我们得弄懂这首诗的大概意思。
1、你们有什么好办法？
（多读，书读百遍，其意自见；查工具书，理解重点词意，串词成句；观察图想象„„）。
2、小组四个人合作学习。
3、全班交流。前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
4、带着这样的理解再来读诗。
四、意境探寻：
二、四两句写宫女，含蓄蕴藉，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
五、了解诗人写作背景，体会诗人的写作意境。
12、《余力学文》。
（一）教学内容：《弟子规》余力学文。
（一）教学目标：培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学时间：一课时教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、我们已经学过的《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？
2、今天我们继续学习《弟子规》余力学文。
（一）中的内容。
二、教师指导范读、带读，学生反复朗读，并试背。
不力行但学文长浮华成何人。
但力行不学文任己见昧理真。
三、释读。
释义：不能身体力行孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些本分，一味死读书，纵然有些知识，也只是增长自己浮华不实的习气，变成一个不切实际的人，如此读书又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯读书学习，就容易依著自己的偏见做事，蒙蔽了真理，也是不对的。
四、学生朗读、背诵。
五、教学第二段。
读书法有三到心眼口信皆要。
方读此勿慕彼此未终彼勿起。
宽为限紧用功功夫到滞塞通。
心有疑随札记就人问求确义。
师解：读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。
在订定读书计画的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。（不耻下问）。
六、检查朗读、背诵情况。
七、课堂总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。
13、余力学文。
（二）教学内容：《弟子规》余力学文。
（二）教学目标：培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学时间：一课时教学过程：
一、复习上节，引入新课。
学生背诵上节学习的内容。今天继续学习《弟子规》余力学文。
（二）。
二、教师指导学习《弟子规》余力学文。
（二）采用教师范读、带读，学生反复朗读，并试背的方法学习。
板书：房室清墙壁净几案洁笔砚正。
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定处读看毕还原处。
虽有急卷束齐有缺坏就补之。
三、教师指导释义。
1、谁知道以上几句讲的是什么意思？
2、教师指导释义：
师解：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。古人写字使用毛笔，写字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就会磨偏了，写出来的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下来。
书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。（古人一书难求，故有修补之举。）。
四、学生朗读、背诵本段。
五、用以上方法教学第二段。
1、教师板书：非圣书屏勿视蔽聪明坏心志。
勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
2、指导释义。
不是传述圣贤言行的著作，以及有害身心健康的不良书刊，都应该摒弃不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志变得不健康。遇到困难或挫折的时候，不要自暴自弃，也不必愤世嫉俗，看什么都不顺眼，应该发愤向上努力学习，圣贤境界虽高，循序渐进，也是可以达到的。
六、学生朗读并背诵，教师检查朗读、背诵情况，奖励表现出众的同学。
七、课堂总结：在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。
14、谚语。
（一）教学内容：谚语。
（一）教学目标：通过学习本节，使学生了解谚语是流传在民间的一种俗语，语言通俗，却往往蕴含着深刻的道理。本课共有19句谚语，重在让学生通过朗读，自己感悟这种独特的语言形式。教师尽可能在课堂中努力体现阅读的个性化，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，享受学习的乐趣。同时，在学习中主动请教的学习方法，培养学生的交往能力。教学重点：
1、能正确地朗读和背诵谚语，体会其中所蕴含的道理。
2、了解谚语对农业的指导作业。教学课时：第一课时教学过程：
一、故事导入，初步感知谚语。
小朋友，喜欢听故事吗？一个春天的早上，太阳已升得老高。明明背着书包上学去。一路上，他东看看，西瞧瞧，跟蝴蝶学跳舞，与晴蜓捉迷藏。走着走着，忽然看见路边有户人家的房顶上，一位老爷爷正在修理屋顶。明明觉得很奇怪，就走过去问：“老爷爷，天又不下雨，你干吗修房子呀？”老爷爷看看太阳，又看看明明，笑着说：“孩子，要知道‘补漏须天晴，读书趁年轻’啊！”这下明明可听不懂了，便问老爷爷这句话是什么意思。老爷爷便仔细地给他解释。明明听了，羞得满脸通红，他谢过老爷爷后，就直奔学校上课去了。今天我们就来学习几句谚语，读读背背，并且说说它们说的什么道理。
二、初读课文。
1、提出自学要求：
（1）读通课文，遇到带拼音的生字多读两遍。（2）遇到不理解的词语做上记号。
2、指导理解农业谚语的含义。
三、朗读谚语，背一背，记一记。
15、谚语。
（二）教学内容：谚语。
（二）教学目标：
1、通过学习本节，使学生了解谚语是流传在民间的一种俗语，语言通俗，却往往蕴含着深刻的道理。本课共有9句谚语，重在让学生通过朗读，自己感悟这种独特的语言形式。
2、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，享受学习的乐趣。同时，在学习中主动请教的学习方法，培养学生的交往能力。教学重点：
1、能正确地朗读和背诵谚语，体会其中所蕴含的道理。
2、了解谚语对农业的指导作业。教学课时：第一课时教学过程：
一、温习上节，指生背诵谚语。
引入本节：今天我们继续学习几句谚语，说说它们蕴含的什么道理。
二、初读课文。
1、出示本文的学习内容：20、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。
21、雨水日下雨，预兆成丰收。
22、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少。
23、惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。
24、二月二打雷，稻米较重捶：表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。当天，如果春雷乍响，这一年收成很好。
春分。
25、春分，日暝封分：春分日昼夜各为十二小时。
26、春分前好布田，春分后好种豆：这是台湾北部的农业现象，南部则比较早。
27、春分种芍药，到老不开花：芍药夏日开花，春分种太慢了。
28、春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。
2、提出自学要求：
（1）读通课文，遇到带拼音的生字多读两遍。（2）遇到不理解的词语做上记号。
3、指导理解农业谚语的含义。
三、朗读谚语，背一背，记一记。
16、谚语。
（三）教学内容：谚语。
（三）教学目标：
1、通过学习本节，使学生了解谚语是流传在民间的一种俗语，语言通俗，却往往蕴含着深刻的道理。本课共有9句谚语，重在让学生通过朗读，自己感悟这种独特的语言形式。
2、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，享受学习的乐趣。同时，在学习中主动请教的学习方法，培养学生的交往能力。教学重点：
1、能正确地朗读和背诵谚语，体会其中所蕴含的道理。
2、了解谚语对农业的指导作业。教学课时：第一课时教学过程：
一、温习上节，指生背诵谚语。
引入本节：今天我们继续学习几句谚语，说说它们蕴含的什么道理。
二、初读课文。
1、出示本文的学习内容：清明。
29、三月初，寒死少年家：少年爱美，才春天便急急穿单衣，常被突如其来的寒冷冻坏。
33、天寒，春不寒；春雨，春不雨：如果立春那一天天气寒冷，那么整个春季的气候就不会再冷下去；如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就会少。
34、春天孩子面：春季是介于寒冬与盛夏之交，这时南方气候开始暖和，而北方还在寒冷中，南北温差很大，所以春天的天气变化无常。此时，北方的冷空气和南方的暖流常常交汇冲突，发生了气旋，天气便转为阴雨。
气旋过后，天又转晴，这好像小孩子破涕为笑，故言“春天孩子面”。
35、春东风，雨祖宗，夏东风，一场空：春天要是刮东风，那将是春雨绵绵；夏天要是刮东风，将雨水短缺，给农作物生长带来不利。
36、春时东风双流水，夏时东风旱死鬼：春天如果刮东风，将是阴雨天气，地上将雨水横流；夏天如果刮东风，将出现严重的旱情。
2、提出自学要求：
（1）读通课文，遇到带拼音的生字多读两遍。（2）遇到不理解的词语做上记号。
3、指导理解农业谚语的含义。
三、朗读谚语，背一背，记一记。
课外阅读指导课教案
指导学生进行课外阅读谈谈浅见：
一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的'读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育（－上网第一站35d1教育网），从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
[1][2]。
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课外阅读指导方案
1、启发学生自觉爱护书籍，把书当作自己的朋友，养成博览群书的好习惯，校园内形成浓厚的读书氛围。
2、培养学生阅读兴趣，形成阅读习惯，培养做读书笔记的习惯，有效提高学生的阅读能力。
3、让书香浸润每个孩子的童年，使他们在读书实践活动中陶冶情操，开阔视野，积累知识，树立理想。
一、准备阶段。
（一）阅读是一种快乐。
以班级为单位启发学生读书的欲望：书可以带你周游世界，书可以领你访古问今，书可以让你变得聪明睿智，书还可以让你文明高雅。书就是知识的海洋，让我们一块去遨游吧！
同学们都有一个美丽的梦想，想成为一个知识渊博了不起的人，有多少名人、伟人就是我们学习的榜样，（讲述名人爱读书的小故事）让我们快乐的阅读吧！书会为你铺就成功的路。
（二）阅读要讲究方法。
读书要认真地读，还要讲究方法。要心到、眼到、口到、手到，边读书边思考，还要写好读书笔记，做到不动笔墨不读书。
1、方法简介。
（1）快乐阅读法。
（2）概念阅读法。
（3）垂直阅读法。
（4）一目十行法。
（5）三遍读书法。
（6）;宝塔式;阅读法。
（7）五步阅读法。
2、指导做读书笔记。
书中有许多珍珠翡翠，让我们捡拾起来，保存起来，记下那些优美的字句和段落，会对你的作文大有帮助。
一个会读书的人，会把一本厚厚的书读薄，也会把一本薄薄的书读厚，读完一本书，你会用简单的语言概括下来吗？读完一本书，你定会有自己的感想和体会，有你自己独到的见解，写下来吧！你会在这个过程中迅速地成长、成熟、你也会从中得到你从未有过的快乐。
3、学校为学生准备部分适合阅读的读物、书籍，在阅览室内分类放置，学生可自选喜欢的图书阅读，也可把自己的藏书带到学校，互相借阅，每周有两节课集体阅读时间。
二、实施阶段。
（一）根据各年级学习重点以及学生能力的提高，各年级有不同的阅读要求，也有不同的阅读方法：要进行赏析性阅读，能对篇章从整体上感知赏析，除了摘录优美句段，还要对内容进行概括，并谈谈自己的`感想和体会，有自己独到的见解。要求学生每周做两篇读书笔记，记清所读书（文章）的名、日期、主要内容，还可摘录重要句段。写出自己的感悟、联想，把读书与生活联系起来。
（二）可指导学生给自己的读书笔记配上插图。老师对学生所做的笔记每周一次进行反馈评价，那些内容丰富、图文并茂的笔记要进行展览，使学生互相学习，切实提高自己的阅读能力。
三、总结交流阶段。
把在阅读过程中做的读书笔记在班级中进行评比交流，选出好的成果参加级部或全校展评。
活动时间：一学期。
实验年级：六年级。
四、注意事项。
（一）提醒学生阅读时注意用眼卫生。
（二）请同学在阅读中注意保护图书并保持图书室卫生。
（三）不强制学生读自己不感兴趣的书，而要注意方法上正确引导。
加强指导让课外阅读更有效
如何实行有效的课外阅读指导(网友来稿)。
埔上中学陈冬枝。
课外阅读的作用巨大，恐怕任何师生都不否定。首先能适应中考需要，中考课外阅读题与作文分数比例最大，如果掌握了有效的阅读方法，培养了良好的阅读习惯，那么就像有人说的：不上语文课，照样考高分。这也许夸张了点，但却实实在在地点出了课外阅读作用之巨大。而且阅读兴趣一旦养成，多读多看，丰富了知识，扩大了见闻，还能培养凝神静气的心境，充实人的生活。
然而，学生阅读的情况却令人忧虑，特别是农村。据本校初三6个班级调查显示：初三两个学期里240个学生只有23人次借过书，课外阅读最多的是各式各样的作文书，学生想从作文书上找捷径，应急也许有一点效果，可想真正写好作文，最有效的途径仍然是多读课外书。
问题是，学生没有阅读兴趣与习惯，班级与学校没有读书氛围与习惯，因此，最关键的是先激发学生的兴趣，再提供便捷的阅读条件。
如何激发学生兴趣。
实施这一方案前提是教师阅读量要广，不仅局限于教学参考书。方法有：
1、上课时有意识地插入与课文有关的.知识，故事等。如教学《荔枝图序》，让学生知道古代荔枝是难得一尝的珍品，故有诗“山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来讽刺统治者的无耻。上《父子情》一文，说说世间令人感动的父爱，甚至动物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撑着，多活了一个多月，把小兔生下来后才死去。当了爸爸的大狗被幸福冲昏头脑，为母狗捡骨头时被车撞了，依然把骨头送到母狗身边才倒下。
2、介绍与课文相关的故事，课文联系紧密的内容。
如教学周建人的《蜘蛛》，周建人是生物学家，而其兄鲁迅是众所周知的大文学家。可以说说他们三兄弟的故事（还有周作人）。学生一定很关心，然后指出，这可以通过阅读《周作人印象》、《鲁迅印象》等书来了解。
鲁迅作品多，《百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》都出自《朝花夕拾》，里面还有什么内容，可以借来看一看。教学古代诗文作品时，同时推介与著名诗人相关的书，如李白、陆游、苏轼、李清照、陶渊明、王维等。让学生了解诗人经历，写诗背景，还有什么诗等等，可利用一节课或早读专题研究介绍某位诗人的生平、事迹及其它重要作品。
3、长篇故事，不妨演绎一下精彩的故事情节，如“鲁提辖拳打镇关西”后又如何，他大闹五台山，倒拔垂杨柳，惩治小痞子，大闹野猪林，只要绘声绘色地讲上一个片段，相信学生兴趣是会被调动起来的。
4、利用电视传媒的效果。如正播放学生爱看的《聊斋》鬼故事，告诉学生，书上写的有比这更精彩的，除了学过的《山市》《狼》，还有《崂山道士》《婴宁》《小翠》等，更有趣，看的同时，还可以学点文言。
提供与创设阅读条件。
有的学生有阅读的兴趣，却由于借阅图书不方便而受到极大的影响。又加上时间上安排不过来，不知借什么书，怎样才能借到自己想要的书等问题，一时被撩拨起来的读书欲又被遏制了。为此，我根据本校和其它农村中学实际，尽量为学生创设以下条件：
1、集体借阅，统筹省时。
开学初，语文教师和语文科代表，各小组长去图书馆选书（根据后文所确定的读书计划），和图书管理员商量好，假设全班有50人，那就把本班所有同学的借书证全用上，一次性借足50本书，这样，所借的书内容丰富，不重复，省去大多数同学借书等待、查阅书目的时间，又省去图书管理员的麻烦，一学期只借还一次就可以了。书借到班上后，把书目登记好，粘贴在墙上，同学之间再互相借阅，如果能把这50本书看完，不知有多大成效呢！
2、开辟班级图书角。每一学期动员每生借出自己拥有的一本书（愿意的可多借出几本），作为公共图书阅读，书名也在墙上列出，每个人管理自己的书，借阅情况也是自己登记（若是丢失或上课偷看被没收，均赔偿损失），期末返回到各人手中。
3、捐钱订阅杂志。
如此在班级内备足图书，不必为“米”“源水”而发愁，加上一些爱书人的大力提倡，相信一种读书的氛围能很快形成。
制定阅读计划。
根据《语文课程标准》里“关于课外读物的建议”，教师可按年段安排，根据学生年龄、兴趣、理解能力及结合教材编排，制定计划如下：
初一：
1、以童话、寓言、故事为主，如《安徒生童话》、《克雷洛夫童话》、《伊索寓言》、中国现当代童话、寓言等，成语故事、神话故事、中外历史故事、民间传说故事等。
2、蒲松龄《聊斋》、鲁迅《朝花夕拾》朱自清、老舍、现代作家散文选集。
3、适当安排了解一些古代诗人、诗作的了解学习。如李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、杜牧、李商隐、欧阳修、王安石、陆游、李清照、辛弃疾、陶渊明、曹操等。
初二。
1、冰心散文《繁星》、《春水》、中国现代诗选（如冯至、何其芳、郭沫若）。
3、科学小品文，名人故事集，科普科幻故事集，。
初二暑假：《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》。
初三：
1、宋人词（晏殊、李清照、范仲淹等），苏辙介绍，《诗经》、《汉乐府》，
2、鲁迅小说杂文评注，茅盾文集，
3、欧享利、莫泊桑中短篇小说，泰戈尔《流萤集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
初三暑假：《西游记》、《红楼梦》、其他散文等。
1、内容指导。
寓言，故事分了解故事内容，领悟其中的寓意、道理，名人传记中对名人一生主要经历，主要事件能了然于胸。
短小精悍的美文，要学习美的片段，学习修辞运用，语言文采。
阅读速度训练。
注意经常拿出规定的时间来训练学生的阅读速度，培养一目十行的本领。
阅读时间安排。
教学生学会见缝插针，利用中午、傍晚、饭前饭后等时间来阅读一些杂志短文等，周六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的，养成习惯。
读写结合。
读书要做笔记，动手动脑，教师可定时抽查学生的笔记，以督促学生养成习惯。
展示阅读成果，尝试阅读甜头。
1、开展各类活动，展示阅读成效。
读完成语故事书，可开展成语故事，成语难写字比赛，书读得多的人，就能获佳绩，激发其它学生也学好成语，颇有用处。
还有“课外名著知多少”“古今名人知多少”等活动。
2、学写诗、童话、寓言。
学了童话、寓言之后，学生学写，大部分的学生寓言故事编得很精彩，寓意明显，内容生动。拟人、比喻等手法应用得恰到好处。好的作品，把它们打印出来，编成册，具上学生姓名，学生俨然成了寓言、童话作家，学生喜悦之情溢于言表。
多年未见的大雪忽然来临，正巧学生刚学过一些现代诗，我叫学生试写，学生诗兴大发，有好几首还真不错，把它们张贴在学习园地上，学生便有了“诗人”的成就感，后面事实证明，甚至有人在作文中尝试写小诗，虽然写得不是很好，但可见学生的兴趣已经得到激发。
3、“优秀读书笔记”展评。
选取比较出色的读书笔记，时常展出，互相学习参考。
兴趣从阅读中来，阅读能增进兴趣，教师应多创设条件，多在指导上下功夫，相信学生能走出广阔的阅读天地。
作者邮箱：cdz003@。
课外阅读指导课教学设计
《淘气包埃米尔》世界著名童话大师瑞典的林格伦的作品，这部小说以妈妈的日记方式描绘了一个淘气、正直、善良的小男孩埃米尔的形象。埃米尔一年到头淘气闯祸。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，他把猪血扣在爸爸头上，把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶，用放大镜点燃了教长夫人的头发，把自己的爸爸关进茅厕等等。但是不管别人如何批评埃米尔，他的妈妈她始终认为，埃米尔会长成一个真正的男子汉，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。淘气归淘气，正直和善良才是埃米尔的本质！
小学中年级的学生生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。不过，学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。而且他们已能较为主动、积极地学习。
1、激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
重点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
难点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
一、记忆力测试。
出示：读一本好书，就像和睿智高尚的人谈话；读一本好书，就像交了一位良师益友；读一本好书，就像享受了一顿精神盛宴；读一本好书，就像打开了通往智慧的大门。
1、一分钟记忆、背诵。
2、模仿相同的句式练习说话。
【设计意图】“语文姓语”，这是大家常说的一句俗语，它简明的表达了语文教学的基本特征，语文是工具，既然是工具，就需要学习训练，需要积累运用，学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累，所以我设计这个环节让学生背诵关于读书的名言，同时也要求孩子模仿同样的句式说话，达到积累和运用语言的目的。
二、走近主人公。
1、喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？
2、介绍主人公埃米尔的样子、生活习惯。
今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗？
他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。(板书：指导读好外国名)用一句话吧这三个词连起来说。
3.继续介绍：
他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。
4.想看看埃米尔的照片吗？出示埃米尔的图片。你觉得埃米尔长得怎么样？
但是，埃米尔不会讲普通话，他只会说伦纳贝亚方言。例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。”而是说“我要‘俄的猫子’。”他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。”而是说“我要‘俄的墙’。”
每天晚上睡觉时，埃米尔总是喜欢带着自己的帽子和枪一起睡觉，因此，睡觉前，埃米尔总会对妈妈说两句话：我要‘俄的'猫子’！我要‘俄的墙’！
每天早晨一睁开眼睛，埃米尔也会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！
每次出门前，埃米尔都会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！于是，埃米尔肯定会戴着帽子，背着枪上路。
观察图片，对主人公形成初步印象。
【设计意图】这是学生感兴趣的问题，也是一石激起千层浪的问题，对于四年级的孩子来说，也是一个积累词语的过程。问题简单，学生就能联系自己的生活实际畅所欲言，大多数学生都能够回答，可以把这些表现的机会，给平时不回答问题的学生，让学生在情绪高涨中展示自己的才能，学习新的知识，掌握学习技能，不仅是他们的表现欲得到了满足，其自信心也得到了增强。
教师寻找容易引起儿童愉快情绪的内容作切入点。从埃米尔的形象图片，再到他的典型方言“我要‘俄的猫子（帽子）’！我要‘俄的墙（枪）’！”入手，让学生一边听一边说，他们会乐不可支，会一下子就爱上这位淘气、可爱的埃米尔。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布罗姆说：“学习最好的兴趣，是对学习的材料有了兴趣”，学生就能克服学习上的困难，变苦学为乐学，不知不觉立足于学习的主动地位，取得好的学习效果。
三、走进埃米尔的故事。
1、出示原文：在伦纳贝亚村没有一个人，我敢保证，不认识村民中最酷的那个小男孩埃米尔。那个埃米尔淘气、闯祸的次数比一年365天还多，他把村民们吓坏了，所以他们想把埃米尔送到美国去。哎呀，这是真的，伦纳贝亚村的村民募捐，把钱装在一个口袋里，送给埃米尔的妈妈，并且说：
“你们如果把埃米尔送到美国去，这些钱大概够了。”
2、出示图片：埃米尔曾经把头伸进了汤罐子！
3、读原著片段。
4、出示一系列埃米尔淘气的图片。
6、出示一系列图片。概述埃米尔的故事。
学生活动。
1、默读，对埃米尔的淘气特点形成初步认识。
2、猜想;。
可能是怎么回事呢？
3、听老师读故事。
4、观察图片，产生联想。
5、思考，对阅读原著产生渴望。
学生思考、交流、汇报。
【设计意图】儿童是感性的，具体形象最能引起儿童的兴趣，也最能激发他的思考，于是我出示了一段关于主人公淘气的一段话.默读这段话，从这段话中捕捉到了什么信息？静默，才能让每个学生都与文本“零距离”接触，默读文本、品味行文对话的时间，从而让学生从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去涵咏体味语言，真正与作者达到心灵的融通，从而产生独特的感受、体验和理解，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就是说，学生阅读具有自主性、独立性和不可替代性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读，自己学会阅读。因此我们要给学生一个自我感悟的时间，一个自由遐想的空间，让他们潜心会文，沉浸其中，形成自己独到的见解和独特的感悟。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文教学中注意培养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。
四、介绍书籍，推荐阅读。
1、想知道埃米尔在哪儿吗？
2、介绍作者及其他作品。
1、读作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、阅读目录，初步了解读书的小窍门。
儿童的活动受兴趣和需要的支配，在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟，不是一件容易的事情。要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态，教师不仅要想方设法激起学生的兴趣，更要随着课堂的纵深发展，调节思路，将学习的兴趣保持下去。这节课我从谈话开始激发孩子们的兴趣，到图片激发孩子们的兴趣、从故事激发孩子的兴趣，到问题激发孩子的兴趣，从作者的介绍激发孩子的兴趣，到阅读目录激发孩子的兴趣，以一个“趣”字贯穿于整节课的教学之中，让学生对阅读产生强烈的渴望，不仅对《淘气包埃米尔》产生阅读的兴趣，对林格伦的其他书籍也产生兴趣，不仅对林格伦的作品产生阅读的兴趣，对外国儿童小说也产生阅读的兴趣，进而到对儿童小说也产生兴趣，这样语文这个小课堂就和生活这个大世界紧紧地结合起来了。孩子们在课堂上轻轻松松、快快乐乐、精神专注，积极投入，没有丝毫“累”的感觉，也达到了目标中激发孩子对书产生兴趣的目标。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，孩子们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情。学生还可以通过阅读和各种名人交流。不仅如此，多读课外书还能提高学生的作文能力。
五、板书设计。
《淘气包埃米尔》。
我会让孩子们把对埃米尔的认识，评价，写在黑板上，和孩子们共同完成板书。
课外阅读指导课教学设计
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
教学准备:每位学生准备一本书。
一、由名言谈话导入：
1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读。”请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）。
二、新授：讲解三种读书法。
1、设疑：小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢?（学生讨论，回答）。
教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?
讲解：
板书上：
粗读法：书名内容。
作者目录。
浏览全书。
容有全面透彻的理解。
板书:。
精读法:正常较慢的阅读速度、扫除字词障碍,钻研全书内容。
师:下面请同学们拿起面前的文章,（语文课本后的选读文）按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受?师结:同学们非常仔细地读课文中的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
3、笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，同时我们也读过徐特立老先生教育外孙禹强的《不动笔墨不读书》的文章，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。因此,我向大家介绍第三种形式灵活、容易查找和使用的笔记读书法:。
(1)内容分类:。
内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写。
（2）把想到的体会问题也记录到读书笔记上。
大家现在把刚才读的文章,在读书笔记做以记录。
组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。
小结：同学们刚才记的读书笔记，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记，要持之以恒，日积月累，读书笔记要经常整理，不能光记不看。
4、总结。
1、我们共同学习了三种读书方法（生说）。
2、师：是呀，培根说过“读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。”的这句话就是这个理。
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
课外阅读指导课教案
指导学生进行课外阅读谈谈浅见：
一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的'读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育（－上网第一站35d1教育网），从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
[1][2]。
课外阅读指导课教学设计
1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。
2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。
1.教师：教学课件。
2.学生：一本童谣书。
1.小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：
课间播放：《春天在哪里》。
听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。
3.小朋友们，你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：
春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，
杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想读吗?自己看着拼音试着读一读。谁来读一读?(指名读)读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢?(师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢!)。
多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?
课外阅读指导课教案
《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，以下是“《城南旧事》课外阅读指导课教案”，希望给大家带来帮助！
设计理念：
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：
1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：
1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：
导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。
一、介绍作者。
1.聊《城南旧事》题目。
2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：
人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事。
三、大致学习《城南旧事》中几个故事：
1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”
2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：
惠安馆。
我们看海去。
兰姨娘。
驴打滚。
爸爸的花落了。
3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物。
四、感悟童年。
五、重点学习第二个故事。
《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一起学习《我们看海去》。
1．让生自由读。
2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”
3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）。
英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的`人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。
5．出示问题，让生分析。
6．让学生们试写人物分析。
六、学习表现人物情感的片段。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”
但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）。
七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）。
惠安馆。
惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。
请读过书的同学介绍一下这个人物。
（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）。
八、学习表现社会生活。
宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。
我们看海去。
这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。
你读过后知道什么？
九、学习精彩富有个性的语言。
红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）。
语言稚嫩、活泼，充满童趣。
十、总结：
读书就这样读。
1．了解丰富的社会生活。
2．体会人物的思想感情。
3．把握人物的性格特点。
4．品味作品中的语言。
十一、总结阅读方法：
本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作业。
1.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。
2.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”
课外阅读指导方案
使学生形成浓厚的阅读兴趣，并具有良好的阅读习惯；通过阅读提高学生的综合素养。
（一）向学生和家长宣传课外阅读的重要意义，引起学生的兴趣，提高家长的.意识。
（二）积极营造氛围，布置好教室，给学生一个乐于读书的环境。
（三）解决书源问题，让学生不愁没书读。
1.鼓励学生到学校图书室借阅书籍；
2.指导学生之间交换读物；
3.争取家长支持，鼓励和指导家长为学生科学购书。
4.教师推荐、提供部分书籍。
（四）解决时间问题，不增加学生学习负担。
鼓励学生到校后，阅读课外书，中午在校就餐的学生看课外书；积极开展有效课堂研究，提高课堂教学效率，每周节省一堂语文课，作为课外阅读指导课。
（五）开展读书活动，提高学生读书的积极性。
1.开展读书活动，鼓励学生写好读书笔记，根据实际情况表彰有进步的同学；
2.开展读书笔记展览活动，以提高学生读书的积极性；
3.开展读书手抄报比赛活动。
4.语文课前开展三分钟读书活动，让学生轮流演讲。
5.评选“读书明星”，提高读书兴趣。
（六）加强研究，推动课外阅读科学发展。
教师和学生同步阅读，在读书的同时，在提升自身素养的同时，提高课外阅读指导能力。
学生课外阅读指导心得体会
随着社会的发展和教育理念的不断更新，课外阅读越来越被重视。对学生而言，通过广泛的阅读可以拓宽视野，提高综合素养。为了让学生有效地进行课外阅读，许多学校开始提供指导和引导，以帮助学生更好地阅读和思考。在我这几年的学生生涯中，通过学生课外阅读指导，我有许多心得体会。
首先，课外阅读指导让我懂得了选择适合自己的书。在指导老师的帮助下，我学会了根据自己的兴趣和能力选择合适的书籍。以前我总是盲目地选择书籍，结果很难坚持读完或者读不懂。现在，我会先了解书的内容和主题，再判断是否适合自己。这样，我能够更好地理解书中的含义，享受到阅读的乐趣。
其次，课外阅读指导给我提供了更多的阅读途径。通过指导，我发现了许多优秀的、经典的书籍，其中一些书籍在学校课堂上并不会出现。这些书籍不仅在内容和风格上与课本不同，还展现了丰富的思想和文化。例如，我读过的《红楼梦》、《西游记》、《百年孤独》等，让我从一个全新的角度去认识世界。这些书籍激发了我的好奇心和求知欲，使我热爱学习和探索。
第三，课外阅读指导让我养成了良好的阅读习惯。以前，我对于阅读总是抱有一种应付的心态，觉得是一种任务，而不是一种享受。然而，在老师的指导下，我逐渐明白了阅读的重要性，并且了解到阅读是一种生活方式。现在，我养成了每天读书的习惯，用阅读来丰富自己的精神世界。无论是课前闲暇的阅读，还是晚上睡前的阅读，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。
此外，课外阅读指导也让我了解了更多关于阅读的技巧和方法。以前，我读书时只是简单地理解故事的情节和人物，而没能深入思考。现在，我学会了通过提问、思考和总结，更好地理解和消化书中的内容。我把握住了作者的用词和句式，思考他们想要表达的意思。通过学习阅读技巧，我发现阅读不再是单纯的获取信息，而是一种思维训练和思维碰撞的过程。
最后，课外阅读指导让我受益匪浅。通过指导老师的解读和讲解，我更好地理解了一些经典作品中的深层含义和思想。同时，我也学到了如何评判一个作品的价值和质量。这让我更加独立思考、批判性思维加强，并培养了我的创造力和想象力。
从以上的几点体会中，可以看出课外阅读指导对我的成长产生了积极的影响。我在指导下开始选择适合自己的书，开拓了阅读的视野和渠道。通过养成每天阅读的习惯，并学习阅读技巧和方法，我收获了丰富的知识和经验。整个过程中，我逐渐成为一个有思考和想象力的人，更加独立和成熟。因此，我深信课外阅读指导不仅仅是一种学习方法，更是一种培养学生全面发展和终身学习的重要手段。
如何指导小学生课外阅读
新课程标准的出台，为语文的阅读带来了一片新天地，要求小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。那么，如何指导小学生进行语文课外阅读呢？笔者做了以下一些探索。
兴趣是鼓舞和推动小学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
1.通过名人名言激发阅读兴趣。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣。
2.通过文学名着激发阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。我们可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原着全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。3.通过活动体验激发阅读兴趣。每个学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理，图书馆应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示；开展手抄报比赛，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演等等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
4.引进激励机制激发阅读兴趣。开展学生自办小报、卡片摘记评比，古诗词朗诵、讲故事比赛等活动，只要看出努力的痕迹，就可以发一颗五角星，得到五颗五角星后就可以当上“演讲小能手”、“故事大王”、“阅读小明星”；对于高年级学生平时的评比成绩，可用小红旗标示，得到五面小红旗就可以当上“阅读小明星”、“读书小博士”。这样的评价生动形象，学生看得见，摸得着，既能巩固阅读方法，又能激发学生课外阅读的兴趣。
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课外读物要注意下面几点：
（l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
（2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
（3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的.动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
（4）注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的着作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。
儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：
（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。我们可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列课外阅读活动。
（2）从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。
（3）从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长安排篇幅较长读物。
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
（1）培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。
（2）学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
培根说过：“凡有所读，皆成性格。”学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。在学了《三顾茅庐》后，请学生结合课外阅读的有关章节，作个简单的人物评析。有的同学就提出：刘备的礼贤下士只不过是他的一种计策，说明他狡猾，用多种表面工夫去感动诸葛亮。其实，他根本没什么本事，又列举许多事，来说明他出谋靠诸葛亮，开战靠张飞，关羽。一听觉得很有道理，于是，脱开书本，结合当今社会讨论刘备到底算不算一个成功人士？学生讨论异常激烈。从《三国演义》原着来看，大家发现作者褒扬的刘备确实不算一个有勇有谋之士，不过他这礼贤下士一德也实在地让他掳获了人心。当今社会，如果有了这样的品质就能比较成功地搞好人际关系，受益也是匪浅的。所以联系自身，我们大家一致总结出：德、才并重才能真正地成功。
语文课外阅读指导心得体会
随着社会的不断发展，人们对语文能力的要求也越来越高，除了在学校里的正常学习，还需要进行一些课外的阅读来增强自己的语文素养。我认为，进行语文课外阅读是非常有必要的。在这篇文章中，我将分享自己的阅读经验并提出相关的指导心得。
一、建立读书的习惯。
阅读需要一定的时间和精力，而我们每天面临的事情太多，实际上要抽出时间来读书是非常困难的。因此，通常建议我们培养良好的读书习惯，如每天安排一些阅读时间，选择适合自己的阅读场所以及对书籍进行分类整理等。这些都有助于形成跟读书有关的好习惯，并且也可以提高读书的效率。
二、多样化的阅读材料。
读书的类型也非常重要，如小说、诗歌、散文、历史等。必须明确的是，每个类型都有其魅力所在，选择什么样的读物要视个人爱好和目标而定。对于小学生而言，可以选择一些儿童读物，除了培养语文素养，在阅读中也能学习相关的词汇和常识。
三、纯真与启蒙的阅读心态。
每本书都有其不同的故事，每个角色也都代表了一种人生哲学、一种情感状态。在阅读时，我们必须以一种纯真的心态去阅读，让文字润入内心，感受其中散发的价值。同时，我们还需要保持一颗好奇心，多问问题、思考问题，从中获取有用的信息和启示。
四、注意细节和观察力。
在阅读中，我们需要将自己完全投入到故事情节中，放走自我，尤其是在阅读小说时。此时，细节是非常重要的，因为它能够给我们更加真实的表达方式，让我们更好地理解作者要表达的含义。同时，我们还要提高观察力，从中学习相关的生活经验，探索世界的秘密。
五、适当反思和总结。
在读完一本书后，应该适当地反思和总结。这样可以帮助我们更好地消化所获取的信息,巩固已学的知识，掌握阅读技巧和方法。总之，阅读并不是轻松的事情，甚至可能会面临阅读障碍，但是只要保持好阅读心态，多读经典好书，一定能够大大提升自己的语文素养。
总结：
以上就是我所提出的语文课外阅读指导心得体会。在这方面，我们需要建立好读书习惯，同时选择合适的阅读材料。当我们交织纯真和启蒙的心态去阅读时，还要保持高度的观察力和注意细节，在阅读后也要适当地反思和总结，这样才能促进语文能力和文化素养的不断提高。真正引导孩子阅读，让孩子走向阅读的自我，是需要家长和学校共同呵护的。
课外阅读指导课
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：音乐磁带。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）。
3.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1.翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。
2.读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3.这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4.交流所画的词句，有感情朗读。
（二）走进“童话城堡”
1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
3.分角色朗读。
4.交流。
（三）感受“春的使者”
1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）。
2.学生朗读《春天》。（配乐）。
三、小结。
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
绘本《爱心树》课外阅读指导课
说教学流程：
活动目标：
3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。
教学重点难点：
理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。
活动准备：ppt课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡。
活动过程：
一.谈话导入部分：
以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山。
二.分段感受故事。
（1）出示故事中的第一张ppt图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂盛）。
幼儿讨论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？
（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？
课后反思：这个活动我认为是比较成功的。因为：
亮点：
1.采用互动式讲述故事.
2.巧妙运用游戏。
3.自由阅读。
4.创作封面。
其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的,如果爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿所有爱心之花都会结出累累感恩的果实。
如何指导小学生课外阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，开阔视野；有助于培养学生自主学习的良好习惯，提高阅读能力；有助于提高学生的认知水平和作文能力；有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，乃至于对整个学科学习都会起到巨大的推动作用。因此，语文教学必须强化课外阅读意识。
一、激发兴趣，使之“乐读”
课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
1.故事引领――诱发阅读兴趣。
小学生年龄小，知识少，阅历浅，对学习缺乏正确的认识，特别是对阅读不太感兴趣，即使是读有时往往也是走马观花，图于形式。但是他们有一个共同的特点，就是爱听有趣的故事，针对这一特点，在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。但教师讲故事的时候不要一口气讲完，而是留下“悬念”，让精彩的文章缺少结尾，这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案。慢慢地他们会自己自由地畅游于书海，寻求他们的精神家园。
2.推荐读物――强化阅读兴趣。
目前市场上各类书籍名目繁多，而小学生的认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制，面对身边各种各样的书，他们常常不知如何取舍，如果选择不当，很容易对阅读失去兴趣。因此，教育者应做个有心人，针对孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强的读物，推荐他们去读。由于教师推荐的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，孩子们定会津津有味地完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。渐渐地他们也会觉得一本好书会有特别大的魅力，读书是多么有趣的事，自然会自己主动找书读。
二、教给方法，使之“会读”
读书是获取智慧的重要来源。只有讲究科学的方法和熟练的.技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。因此教师要指导学生学会正确的阅读方法，()引导他们不但爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
1.制订具体可行的阅读计划。
学期开始帮助学生制订一份课外阅读计划，包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间、运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。对于名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，就要指导如何精读。即要求静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵，把书中的精华变为自己的知识营养。
3.学会做笔记。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”就指出了摘抄记录的重要性。教师要求学生不论是在课内还是课外阅读中，发现有好词、佳句、美段就要进行合理选择，并分门别类地摘抄下来，或者针对感触很深的内容写下读书笔记或心得体会。这样长期积累，终究“厚积而薄发”，既能有效地提高阅读效率，又可更好地提高阅读能力和写作能力。阅读就会变得更精彩，更有实效。
三、创造条件，使之“多读”
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，无论在学校还是家庭，我们都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。让学生在自由的空间、幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
1.创设良好的阅读环境。
学校可设立班级图书角，努力使学生手边拥有他们感兴趣，适合自己水平的阅读资源；教师还要巧妙地运用教室的墙壁、公告栏和黑板报来向学生传递阅读信息，引导学生阅读生活内容，还要帮助家长，使孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方，让孩子置身书的海洋，频繁地与书打交道。这样天长日久，就会潜移默化地把学生带进书的世界。
2.创造足够的阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。为了学生在课外有足够的阅读时间，一般不布置书面家庭作业，即使有作业也与阅读有关。如，摘抄、写读书笔记、写读后感等。此外，还抓住寒暑假黄金时间，让学生读整本书，全套书。总之，让其有充分的时间提取大量课外读物，多读书、好读书、读好书。
四、积极评价，使之“恒读”
阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师可以定期或不定期地开展形式多样的读书报告会，如，朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面。也可以举行读书笔记、资料卡片的展览会，挑选优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，又能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。
当然，阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教师持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。
（作者单位甘肃省永昌第一小学）。
如何指导小学生课外阅读
迎兰中心小学孟祥宇。
一、指导目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：
三、课前准备：
1、学生版《三国演义》。
2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程。
（一），与学生沟通，切入话题。
1，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，书籍可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操。
2，同学们你们喜欢阅读吗？
3，能和老师说一说你们都读过哪些书吗？
4，学生汇报交流。
5，大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言，请看大屏幕，大家一起朗读一下（课件出示名言）。
6，其实，老师也很喜欢读书，我最喜欢读的是《三国演义》。
师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》。
第一文库网。今天，老师就把这本书与大家分享一下。
（二），聊三国，引发阅读兴趣。
1，谁知道这本书的作者是谁？
预设：罗贯中。
师：我们就一起走近三国的作者“罗贯中”
录音介绍（罗贯中）。
课件出示交流任务。
（1），你知道哪些《三国演义》中的人物，他们是怎样的.人？
（2），你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等？
（3），你知道哪些《三国演义》中的故事？
2，学生自由说一说、聊一聊。
3，全班交流汇报。
4，教师小结（送出锦囊妙计）。
（四），读三国故事，感悟读书方法。
1，过渡：老师真为你们感到骄傲，你们知道这么多关于《三国。
演义》的知识，今天老师也给大家带来了三国中的一。
个小故事，想知道吗？
学生：想。
播放动画《曹操败走华容道》。
任务：简要概括一下这个故事。
学生汇报：
2，打开《小学生阅读资源》读《曹操败走华容道》故事。完成下列任务。
课件出示《阅读要求》。
（1），在这个故事中主要描写了那两个人物？
（2），你最喜欢哪个人物？
（3），说一说为什么喜欢？
（4），找出这个人物的语言、动作、神态及心里，体会一下。3，学生汇报交流。
言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
5，课件出示阅读三国的方法。
点：抓住人物特征。
面：理清故事情节。
（五），总结升华，激发阅读欲望。
1，总结：今天我和大家一起了解了三国这部伟大的著作，大。
家有没有信心读一读《三国演义》。
学生：有。
目前，《三国演义》被演绎成了多种版本，我建议同学们先。
读一读学生版的《三国演义》各大书店均有销售，希望大家都能利用课余时间读一读，同时也欢迎同学们读后能与老师交流你们的感受。屏幕上是我的qq号和博客地址，欢迎大家与我交流（课件出示qq号）。
历史的故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。老师希望大家能终生坚持阅读。
2，课件放映。
阅读，终生的承诺。
让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有任性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
3，让我们大声朗读以上内容，结束本课。
（六年级）。
教者：孟祥宇。
指导教师：胡秀峰。
迎兰中心校。