作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
娃哈哈中班音乐活动教案篇一
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标中指出：“幼儿要具有初步的艺术表现与创造能力。”其中强调“4-5岁幼儿能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏”。在室内儿童游乐场里，“跳舞毯”游戏吸引了孩子们的兴趣，用脚打节奏的方式引起了我的注意。同时，在日常教学活动中，幼儿经常接触的节奏游戏很少用脚来完成，新颖的游戏方式会激发他们更好的理解和表现音乐，于是，我利用孩子们最近喜爱且熟悉的“郊游”音乐，设计了《小脚踢踏舞》的节奏活动。本次活动以学习看图谱踩踏舞垫上相应方向的箭头表现音乐节奏为基础，鼓励幼儿大胆想象，设计不同的节奏型并用小脚踩踏的方式表现，实现舞动小脚的同时思维也舞动起来。活动将通过观察模仿、实际操作、创作表现三个层次让幼儿玩转节奏。
1.学习看图谱踩踏舞垫上相应方向的箭头，表现音乐的节奏。
2.能大胆想象，设计创编不同的节奏型并用小脚踩踏的方式表现。
3.体验用小脚进行节奏活动的乐趣。
4.经过舞蹈活动促进全身运动。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1.人手一块泡沫垫，贴上站位小脚印以及上下方位的箭头标记;
2.幼儿已开展过《郊游》的节奏活动;
3.黑板，幼儿操作材料人手一份
一、倾听音乐，用自己喜欢的方式表现乐曲节奏。
教师:这是以前学过的打击乐，今天我们要换一种的方式表现它的节奏。
二、出示跳舞垫，初步了解小脚在舞垫上的.踩踏玩法。
1.讨论：小脚印代表什么，它和箭头在一起，可以怎么玩?
2.幼儿自由回答。
3.教师跟随音乐示范用小脚有节奏的踩踏箭头。
4.幼儿观察后模仿小脚踩踏节奏。
三、学习看节奏图谱踩踏地垫上相应方向的箭头，表现音乐节奏。
1.看图谱，引导幼儿观察了解节奏图谱与舞垫上标记的对应关系。
教师小结：小脚站在垫子中间准备，根据图谱有节奏的踩踏地垫上相应方向的箭头。
2.幼儿尝试看节奏图谱用踏点方式在舞垫上进行练习。
3.个别幼儿示范。
4.集体跟随音乐表演“小脚踏起来”
四、认识操作材料中的箭头图谱，讨论连续两个箭头的脚步踩踏玩法。
五、引导幼儿设计不同的箭头节奏图谱并用手中的操作材料表现。
1.教师:这段音乐你还想用什么样的箭头和脚印去表现节奏?
2.幼儿操作材料，摆放图谱，教师巡回观察。
3.展示个别幼儿自己创编的图谱。
六、运用幼儿创编的各种节奏型，引导幼儿跟随音乐分别进行相应的脚步节奏游戏。
七、结束活动，小结幼儿表现。
教师：刚才小朋友们用箭头和脚印设计了很多不一样的节奏型，我们拿上跳舞垫，回去以后也试着跳一跳!
跳舞毯和操作材料、图谱放置表演区，供幼儿继续创作和表演。
娃哈哈中班音乐活动教案篇二
1、感知音的高低，能随高低不同和乐句做相应的动作。
2、学习轮廓剪的技能。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
高人矮人的轮廓图片、剪刀、回形针
１、听音乐引题，让幼儿感受乐曲的不同
让幼儿说说有什么不同，听起来感觉怎样，好象看到了什么？
游戏“高人矮人”
２、幼儿运用轮廓剪和连接的技能，自制指偶玩具高人和矮人。
４、让幼儿左右手各套一高人和矮人的指偶，听高低不同的音乐，分别出示高人和矮人，并即兴地做动作，高音出高人，低音出矮人。
５、鼓励幼儿运用身体动作表示音的高低，启发幼儿创造性得表演。
我觉得在整个活动中小朋友都能非常积极主动，没有过多的约束，只有快乐的表现，其实，当一节活动的设计符合孩子好动好奇的年龄特点，相信孩子会很快乐。
娃哈哈中班音乐活动教案篇三
音乐活动《倒霉的狐狸》是根据一个生动幽默的故事，幼儿结合音乐进行创编、游戏活动。活动中的故事与音乐相辅相成，缺一不可。与其说是音乐欣赏，更合适称为音乐游戏。从总体看，活动比较成功，完成教学任务，幼儿参与的积极性也很高。
提问设计的开放性与有效性：
这是一个音乐活动，提问不多，因此我们可以有针对性的分析每一个提问。从活动设计来看，这些提问是必要必须的。但是从活动实施的过程看，提问的作用没有完全发挥。
提问1听到谁的叫声？有一部分幼儿回答狗的叫声，这和教师设想的完全不同，后又又一个幼儿说是母鸡的叫声，于是教师马上公布正确答案。这是教师临场反映不足，正确的做法是让幼儿在听一次是谁在叫。
提问2故事中，狐狸都遇到了哪些倒霉的事情？教师帮助幼儿回忆故事内容。
提问3老师做了哪些动作？狐狸的倒霉还可以用什么动作表示？在这里，教师表现出的也是比较匆忙，没有很仔细的帮助幼儿分析动作表达的内容。在后面幼儿游戏的过程中表演狐狸倒霉的事没有针对性，有点可以前后套用。
提问4我的手势1、2、3、4、5告诉你们什么？教师应该让幼儿来回答而不是匆忙的公布答案。因此图片及数字没有发挥相应的作用。
娃哈哈中班音乐活动教案篇四
1.学习与同伴协商探讨用不同的乐器进行演奏，练习不同的节奏型。
2.鼓励幼儿大胆的创编节奏型，并把自己编的节奏型配合适宜的音乐进行表演。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
《紫竹调》音乐磁带；铃鼓；碰铃；三角铁等乐器；节奏卡。
1.教幼儿认识节奏卡上的各种节奏型。
2.鼓励幼儿大胆的创编节奏型，并把自己编的节奏型配合适宜的音乐进行表演。
今天孩子们学得很开心，我让每个幼儿都当上的小音乐家，都掌握的很好。
娃哈哈中班音乐活动教案篇五
在课堂教学中我首先注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会，这样孩子才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。
在工作中我特别关注在音乐活动中幼儿的生成，经常思考和探究如何引导、回应幼儿创编的多样性和积极性。以下是我们中班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教育片段，是我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我先前预设的内容进行的活动实录。
小朋友在音乐的伴奏中，学习着歌曲《小指勾一勾》，和孩子们边唱边做动作，最后我说：“我们勾了手指头就是好朋友了。”一个孩子突然大声说：“是永远的好朋友!”听到这句话，我很激动，马上说道：”对，老师要和你们做永远的好朋友!”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢!
我鼓励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戏，还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?”小朋友们踊跃地讲出了许多方法：
陈卓凡：“我用小手拍一拍和好朋友做游戏。”
郭琬婷：“我用小脚碰一碰的动作。”
朱子恒：“我用背靠背的动作。”
袁栋勋：“我用头碰头的动作。”
小朋友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，
“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好朋友。”
“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好朋友。”
孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中，我也为这次预设活动的顺利完成而感到高兴，活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了，这时突然听到有位小朋友说：
“老师，我们平时不是一直和小朋友用嘴巴打招呼的吗?我们还可以用嘴巴做游戏。”
“是呀!我们可以笑一笑和好朋友做游戏。”一个小朋友接口说。
这样一说，一下引起了许多小朋友的兴趣，“是呀!老师可以这样笑，老师可以那样笑。”孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。“你们笑得真漂亮，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗?”我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好朋友。”
“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好朋友。”
“翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好朋友。”
看着孩子们的表现，我想：“小朋友们这么感兴趣，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?”
于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，还可以用什么和小朋友打招呼呢?”
“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是：让小朋友把想出来的动作，和其他幼儿交流讨论。小朋友很高兴地接受了这个任务，大家恨不得马上就去完成。不言而喻，我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。
在《小指勾一勾》的创编活动中，我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热情，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。
反思这个活动，我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。
娃哈哈中班音乐活动教案篇六
1、初步了解歌曲旋律特点，感受歌曲中特有的京剧韵味。
2、学走小碎步，有兴趣地表演歌曲。
1、每组一份小篮子，歌曲录音《捡豆豆》，幼儿用书a《帮助老奶奶》。
1、出示实物，引出主题：
——“猜一猜，我们拿着小篮去干什么？”
2、请幼儿欣赏表演，感受旋律：
——“这首歌曲的旋律听上去怎样？”
“表演中‘我’在干什么？”（启发幼儿回忆歌曲内容或动作。）
3、请幼儿听赏学唱，理解旋律：
想幼儿简单介绍京剧的旋律特点：
——“这首歌的音乐和我们平时听到的音乐有什么不同？”
教师分句表演，鼓励幼儿模仿：
——“你最喜欢歌曲中的`哪一句？”
“你觉的哪个表演中的动作有趣？”
教师带领幼儿根据歌曲中的节奏练小碎步。
4、伴随音乐，师生共同表演。
娃哈哈中班音乐活动教案篇七
1、体验模仿拳击游戏的乐趣，感受音乐的欢快。
2、熟悉音乐的结构，尝试用动作表现音乐。
3、能与同伴分角色随乐而动。
重点难点
重点：听辨音乐重音点，尝试做出拳动作。难点：随重音节拍有力地做出出拳动作。
活动准备
1、经验准备：幼儿欣赏过拳击比赛的视频，并会随音乐做律动。
2、物质准备：音乐、拳击手套18副（教师2副）、摇铃等。
3、场地安排：椅子摆放为每边分两纵排。
活动过程
1、情境导人，听音乐说感受。
大家好，我是程教练。今天在这里有一场拳击比赛，它们藏在音乐里，我们一起来听一听。
2、听辨音乐，匹配图谱。
（1）这首音乐里，哪些地方是在出拳，哪些地方是在做准备？
教师：刚才热身时哪些动作很有力量？我们要在音乐的什么地方出拳？
（2）随音乐再次复习律动，并尝试在音乐的重拍处出拳。
3、探索动作与乐器相匹配。
（2）幼儿分享自己的玩法，集体模仿。
（3）师幼共同随音乐进行演奏。
4、师幼互动，体验进攻、防守的游戏氛围
（1）创设游戏情境：我们的比赛快要开始了，小拳击手们可以自由选择队长，看看队长们是怎么对抗的？（幼儿观察两位教师的示范）
（2）幼儿自选队长进行分组，模仿练习进攻与防守的对抗动作1—2遍。（教师用语言提示）
（3）师幼互动，随音乐再次练习进攻与防守的对抗动作。
5、进行游戏，熟悉游戏规则。
（1）两位教师再次示范。（幼儿观察）
提问：刚刚谁赢了？你怎么知道的？在音乐的什么地方拍铃？（了解并熟悉游戏规则）
（2）师幼互动，集体练习在音乐结尾重音处拍铃，体验团队胜利的喜悦。
6、完整游戏。
情境创设：女土们先生们夏季拳击比赛就要开始了，小拳击手们你们准备好了吗？（集体在两位教师队长带领下随音乐完整游戏）