无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
行书书法心得篇一
行书是一种结构美和艺术美兼备的书法体系，对于喜欢书法的人来说，行书也是一道不可或缺的艺术之路。学习行书，不仅能够增加文字的表现力，让文字更加美观动人，还可以锻炼自己的耐心和细心，认真品味每一个笔画的韵味。在学习行书的过程中，我获得了很多收获和体会。
第一段，认识行书
在学习行书之前，我的书法素养只停留在楷书的初级阶段。了解到行书这种艺术体系之后，我开始仔细观察学习行书的技巧和细节。行书艺术特有的笔法和布局方式，让我感受到了文化艺术中所蕴含的深厚内涵。同时，认识了行书这种书法艺术，也让我对我们国家的传统文化有更深入了解。
第二段，专注与耐心
在学习行书的过程中，我发现无论是单字还是词语，学习过程都需要相对较长时间去练习，创作的过程中，也需要付出持久的耐心和专注。每一笔每一画，都需要不断的斟酌和观察，仔细决定每一笔的用力和速度，经过反复的练习才能达到最佳的效果。这种感受让我深刻认识到学习任何一种艺术，我们都需要充满耐心与专注的心态不断地打磨与练习。
第三段，勤奋与毅力
学习行书需要的是不断地练习和找寻灵感。为了不断提高自己的书法水平，我每天都会抽出时间来不断练习。在这个过程中，不光需要抓住行书笔法的精髓，还需要注意每一个字的体裁和用法。因为行书字体要求书写饱满、圆润，每一个笔画都要求呈现出一种特别的美感。在不断的练习之间，我也体会到了毅力的必要性。
第四段，挑战与追求
学习行书，需要我们不断地挑战自我和提高自己，通过学习更多更好的技巧与方法去不断提高自己。同时，也得去追求表现内在的意境与美感，思考自己在创作中想传达出的情感。一篇行书佳作，不仅需要动手、用心，在创作过程中融入自己的情感和理念，这样才能让字迹“千姿百态”，并体现出自己的美感趣味。
第五段，热爱与坚持
学习任何一项艺术，学习过程都需要付出艰辛和努力，行书也不例外。在学习行书的过程中，我发现，不同于其他艺术形式，这种书法包含着诗意和画意，更需要我们用心去享受和体会。正是热爱这种艺术，我们才能在创作中找到属于自己的艺术路。学习行书这种书法艺术，需要我们不断地用心和坚持，用心去感悟，用笔去烙印心中的情感。
学习行书，让我深刻认识到了艺术与生活相互联系的本质。不仅是一项艺术，行书还可以帮助我们形成扎实的专注力和耐心，更能使我们找到一份文化的归属感与自信心。作为我们的中华民族传统文化代表，学习行书，更是承千载彝续的传承与发展，体现了中华民族艺术文化的博大精深。
行书书法心得篇二
首先，我非常感谢公司给我们全体员工的集体培训，也很荣幸参加了这次培训，这说明公司对我们员工培训的重视，反映了公司“重视人才，培养人才”的战略方针;对于服务行业的我，也非常珍惜这次机会。
在这几天的培训中我还学到了，卖场的布局，商品的陈列，及在管理方面的根基，让我更加的了解超市是需要细心强和责任心强的员工。
如果在工作中我们失去了细心，那么在布局及陈列当中就不能很好的抓住顾客的购买欲。及顾客的购物动向，巨大磁石点也将达不到理想的效果，失去应有的价值;另外货架的陈列要求我们了解：怎样的陈列才能利用好货架的每一层，从而创造出更大的价值及效益;然而色彩的对比也能很大程度点亮顾客的眼睛，吸引并留住顾客的脚步。
公司的这一次培训，从培训的效果就可以看出公司对培训是非常着重的，老板及培训人员都做了很多准备，让我们在培训内充分感受到了公司对员工的负责的态度和良苦用心，让我们融为一体，我们在未来的工作中端正心态，更加努力!更加自信!
接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，理论与实践更加强化我们的工作，因为我也很热爱且珍惜这份工作!
1、学习中最基本的一点，就是要主动。学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，方能学有所成。主动地吸取和被动的接受是有本质的区别的，所以要从内心认识到学习的重要性。
2、学习最重要的就是跟着老师走。上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以你想有个好成绩，最好还是跟着老师走，他不会害你。
3、提高学习效率。学习中最忌讳的就是一味的苦学，学习必须注重效率，只有高效的学习才能事倍功半。学习效率的高低取决于：学习能力和学习计划。
(1)学习能力。学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力;记忆力;注意力;思维、创造力;写作能力;自我管理能力 等方面。我是通过练习 《精英特速读记忆训练软件》 来激发大脑潜能，培养和提高学习能力。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的：阅读速度、整体感知、理解记忆、注意力集中、活跃思维等方面的能力。
高一我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是《精英特速读记忆训练系统》。用软件练习，每天坚持练习1个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5、6倍左右，记忆力、理解力等方面也会得到相应的提高。我坚持练习了半年多的时间，后面也时不时的练习巩固一下，我目前的阅读速度在1万字左右每分钟，记忆、理解、思维等方面的能力也很不错。可以去贴吧 《速读》 吧看看，里面有很多练习者的经验分享。
(2)学习计划。计划也就是目标，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。制定计划时：首先要学会对自己的学习情况进行自我分析，根据自己的学科情况、薄弱科目等;其次确定学习目标;再者，合理规划时间，进行查缺补漏、复习提升;最后，要学会定期检查计划的实行情况。
4、学会总结。要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。学习中的总结也就是检查自己近期学习成果的一个过程。一般一个月总结一次就可以了。
行书书法心得篇三
行书作为书法中一种流派，其潇洒飘逸的特点备受书法爱好者的喜爱。然而，想要在行书方面有所建树，需要经过长时间的练习和磨砺。在学习行书的过程中，我们不仅需要掌握行书的笔画结构，还要注重心态调整和感性领悟。在这篇文章中，我将分享我学习行书的心得体会。
第二段：了解行书的基础知识
学习行书的第一步，是要熟悉其基本笔画结构及特点。行书以“氵”、“刀”字形笔画为主，并注重书写时的用笔快慢和力度变化。了解这些基础知识，可以为后续的练习打好基础。
第三段：练习与感悟
行书需要长期的练习与感悟。在我学习行书的过程中，我发现，机械地跟着字帖练习行书并不能完全掌握其真谛。而是需要在练习的过程中不断地反省和调整心态，才能更好地掌握行书的精髓。
例如，在我练习“氵”字笔画时，一开始我努力模仿字帖上的笔画，以为只要笔画写对了，就代表着我掌握了这种书法。然而，当我开始注意笔画的力度和速度变化时，才意识到行书的真正内涵并不在于真实地模仿笔画，而在于感悟书法整体的气韵和韵律。只有真正把握了这种气韵和韵律，才能更好地表达出行书的灵动和流畅。
第四段：心态调整的重要性
在学习行书的过程中，心态调整同样重要。当我们遇到难以掌握的笔画时，我们应该保持耐心，不断练习，尝试不同的书写方式。只有把心放宽，调整好心态，才能真正领悟书法的意境和境界。
此外，学习行书也需要耐得住寂寞。因为需要反复练习同一种笔画，这往往需要耗费大量时间和精力。因此，要在学习行书的过程中，保持持之以恒的毅力和耐心，不要轻易地放弃。
第五段：总结
综上所述，学习行书是一种既需要技巧，又需要感性理解的过程。只有在长期的练习和反复的感悟中，才能真正掌握行书的精髓。在此，我希望能够通过我的学习经验，为更多对行书感兴趣的朋友提供一些借鉴和启示。
行书书法心得篇四
《义务教育化学课程标准》针对学生的身心特点，对不同教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致化学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
教学环节的设计基本采用“学、议、教、练”的模式。第一步，在老师指导下学生阅读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生互相讨论、交流。第三步，教师精讲。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用。在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“学、议、教、练”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
课堂提问是化学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
行书书法心得篇五
书法作为一种体现文化底蕴的艺术形式，在中国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在书写上，行书是最容易引起大众关注的一种书写风格，也是最具魅力的一种书写形式。然而，许多人在学习行书的过程中，发现难度颇大，且往往缺乏正确的学习方法。在我学习行书的过程中，我深刻地认识到，学习行书不能只是形式上的模仿或是机械式的刻苦练习，更需要发掘出自己的独特风格和灵感源泉。
第二段：行书的艺术特征
行书是一种气势恢宏、轻重缓急有序的书写体，它的笔画扭转强烈，线条有韵律感，弯曲多变，是中国书法中最讲究礼仪的书写体。正是这些鲜明的特征，使得行书在书法爱好者中间拥有如此广泛的受众群体。在我学习行书的过程中，我发现行书的艺术特征才是行书真正体现出魅力的所在。在行书的笔画、结构、韵律上进行细致的探究，对于行书的学习和理解非常关键。
第三段：学习行书需要注意什么
学习行书是一项漫长而艰苦的过程，需要我们耐心、专注、细致的心态来对待。首先，我们需要明确自己的学习目标。能够够在行书中体现自己的独特风格是每个学习者的目标，但需要的不仅仅是一味的模仿。其次，我们需要细心观察大师的作品，多上手练习。好的模仿对象是行书学习中必不可少的一部分，我们需要对大师的作品进行细致的分析和观察，从中提取长处，然后慢慢地把自己的个性融入到学习过程中。最后，我们需要向前辈化求教，积极参加海选或者竞技活动。通过参加活动交流经验，展示自己的行书作品，我们能够获得认可和鼓励，从而更加坚定信心，提高学习的动力。
第四段：感受行书的美好
学习行书不仅是一个过程，更是一段感受美好的艺术体验。在行书的学习和理解中，我们能够利用不同的心情体验到不同的行书特点，从而得到美的享受。行书中的弯曲、变化、流畅、稳重等特点，不仅能让我们在行书中体验到温馨、自信、沉静、自由，丰富了大家的心灵生活，也是一种探寻人生的艺术之旅，能够带来强烈的文化浸润感受。
第五段：总结
无论是爱好者还是专业人士，在行书的学习和实践中，通过对行书的特点、方法和情感等方面的感受，学习者能够真实地理解行书的魅力，从而在书法的基础上融入自己的感悟和情感，打破僵局，体现出个人独特的艺术风格和思想内涵，也为行书的传承和发展做出了积极的贡献。因此，学习行书并不是一个孤独的过程，而是需要我们与大家共同探究、交流、分享、协作的过程，让我们在行书美的洗礼中感受到人文共鸣，使自己在人生的道路上变得越来越美好！
行书书法心得篇六
一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的构成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决!
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而务必是课堂实践的自觉反思者。必须要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不一样，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;构成自我的教法，构成自我的特色，构成自我的风格，教出自我的风采。教师务必要有开发课程和整合课程资料的潜力。仅有这样才能用好教材、活用教材。还就应不断的学习，不断的增加、更新自我的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中提高、成长
1、促进自我向专业化的发展
社会在发展，科技在提高，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。仅有透过在教育中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践潜力的培养，进一步理解以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“教师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，教师就应着力于将经验资料转化为学生容易理解和理解的资料与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。所以我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自我，并逐步向专业化教师转化。
2、努力转变好主角
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作潜力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的教师。教师的引导和鼓励让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的理解，而是满足学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到用心的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅仅语言得到发展，其他各方面的潜力也得到发展。为此，教师务必转变自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种简单的氛围里真正地引导学生们用心、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。仅有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用
(1)用心去热爱自我学生。
教师就应是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。所以，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的提高，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每一天应对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自我的言行去感染学生
教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。所以，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
上课是一门艺术，除了有必须的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自我的特色，有自我的灵魂，不一样的方法能够学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者带给了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自我，时时处处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务。
教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线!
学习心得体会篇6
行书书法心得篇七
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量，高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
搞教育不能搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为。因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的责任为丰富的情感，去面对学生之间出现的各种各样的问题，琐碎小事也会变得富有诗意，不仅要有爱的情感，爱的行为还要有爱的艺术。
教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。
每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大理想。教师在了解他们的理想之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。
爱并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要严中有爱，爱中见严。不因为优生就爱中无严，也不因为差生就严中无爱。对于差生要严中有爱，严之有序，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。
总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。