幼儿中班语言活动教案反思 中班幼儿教育活动反思(模板6篇)

所谓个案记录就是一种有系统的收集各类观察记录的方法.好的个案记录不仅反映了幼儿在一定时段内活动所获得的成果,而且也反映了幼儿为达到这样的水平所经历的整个发展过程.通过对各类资料的收集整理及最后的分析,教师得以更全面,更深入地了解每一个幼儿及评价自己的教学,进而不断总结经验,提高教学质量.

一,实施个案记录时所遇到的问题及困惑

长期以来,我国的幼儿教育有一个很明显的弊端:注重知识的简单传授忽视幼儿的操作和探索活动;注重对活动结果的简单评价而忽视幼儿在活动过程中的主体性发展.自新《纲要》实施以来,虽然教师也在有意识地逐步转变自己的观念,但是由于旧有观念根深蒂固,仍然会有一些残存的比较落后的观念在左右着教师的评价行为,在个案记录中也存在着类似的情况.虽然个案记录是一种行之有效的评价幼儿行为的方式,但是在我们目前所进行的个案记录中,往往还存在着一些缺点与不足之处.

1,流于形式或经验不足,不能真实反映幼儿的活动情况

有的教师由于种种原因,在进行个案记录的时候有形式主义的倾向,没有及时,悉心收集真正能够反映幼儿活动情况的资料,很少与幼儿交流,较少注意幼儿,倾听幼儿的心声,而是抱着应付的思想随意记录一些资料了事.还有的教师为了达到一定的效果而对幼儿的某些行为进行操纵,缺乏记录的真实性.如:在进行《不倒翁》的科学活动中,教师引导幼儿尝试用各种材料来制作不倒翁,琳琳面对着橡皮泥,螺丝,积木等一堆材料,不知道该怎么办.老师看到后,为了能有较高的成功率,就提示她:"你把橡皮泥放进去塞紧就可以了."于是琳琳在没有探索的情况下"轻松"地完成了老师布置的任务.虽然琳琳最终制作出了不倒翁,但是这种经过"人工雕琢"的行为到底有多少价值呢 而有的教师虽然意识到个案记录的必要性,但是由于经验不足,在具体的教育情境中不自觉地违背了准则,如:为了赶进度而忽视幼儿的操作;由于幼儿活动场面的纷乱而忽视了个别幼儿创造性的举动;由于担心活动目标难以实现而去限制幼儿的`活动……这一些因素都影响了个案记录的真实性.

2,着重量的收集,针对性不强,资料割裂,没有联系

即使教师克服了上述所提到的主观因素的影响,采用真实的记录手法,但是仍然会在实际操作中遇到困难.教师在进行个案记录时,经常采用"照片","文字说明","幼儿作品"等形式来记录幼儿在活动中的行为表现,虽然体现了个案记录的生动直观性,但是有的资料没有紧扣住幼儿在活动中的突出表现,随性记录,没有针对性,缺乏有目的的收集及记录;有的资料虽然很多,但是资料之间没有建立联系,也不成章法,比较乱,从这些杂乱无章的信息中难以完整分析幼儿的表现,能力,发展等情况;还有的资料没有统一范围限定,导致反映幼儿情况的信息内容不够全面.如:在科技操作间活动中,教师对淼淼进行了跟踪记录,将他的行为悉数记录了下来,但是在分析这些资料的时候,发现无从下手,不知道该分析些什么.从中可以看出,教师在记录的时候没有明确此次记录的目的性,虽然有了材料,但是无法分析幼儿行为表现的意义.

3,个案记录与指导全体之间存在矛盾,个案记录中存在主观倾向

在进行个案记录的时候,还往往会存在着这样一个问题,即如何把握其与指导全体之间的矛盾.有时为了能详细,全面地跟踪记录个别幼儿的典型行为,教师不得不放弃了对多数幼儿的指导,在这一过程中,体现出了对其他幼儿的不公正.另外,在进行个案记录时,有的教师常有一定的主观性,例如:有的孩子长得比较可爱,在幼儿共同活动时,教师自然而然就会对他多关注一些,这些主观因素常常会影响记录的结果.这也是多数教师在进行个案记录时所面临的一个比较大的困惑.

4,缺乏个案记录后及时,有效的评价与反思

有了真实详尽的记录后,许多教师也往往会缺乏及时,深入的反思,或者不知道该从何种角度进行反思,有的反思内容浮于表象,表述宽泛,显得比较空洞,对幼儿今后的发展没有实质的有建设性的建议,对今后的教学也没有具体的指导意义,缺乏个案记录的价值性.如:在点画鲜花的绘画活动中,老师要求点画一个小点就是一朵鲜花,可盈盈却将许多小点组合成一朵花的外形,然后添画上茎和叶子.她没有按照老师的要求作画,却表现出了一种创新性的行为.但是在她整个作画过程中,老师并没有与她交流,沟通,也没有思考她如此作画的意图,在讲评的时候,她"理所应当"没有得到老师的表扬.在活动后的反思中,老师是这样评价的:盈盈掌握了点画的方法,在活动中能够比较熟练地作画,但是没有听清楚老师的要求,在今后的活动中,应提醒她注意倾听,养成良好的倾听习惯.显然,这样的评价是不规范的,也是不科学的,抹杀了幼儿的创造性行为,这样的个案记录也就没有了其应有的价值.

1、喜欢看“蚂蚁搬豆”的哑剧，乐于参与团结协作的游戏，体验团结互助的成功和喜悦。

2、能专注地观看表演，基本理解表演的内容、含义，并能大胆表达出来。

3、通过观看哑剧，与同伴团结协作，初步感知“团结力量大”。

1、经验准备：幼儿已有合作游戏的经验。

2、材料准备：《蚂蚁搬豆》的故事，哑剧表演的道具（散落的玩具、两个大筐子、三大袋粮食）

1、幼儿观看哑剧表演《蚂蚁搬豆》（动画片）的前半部分，并进行讨论。

（1）幼儿观看哑剧表演。

（2）教师提问：你看到了什么？小蚂蚁遇到了什么问题？它会怎么做？

（3）幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

（4）请幼儿代表发言。

2、幼儿观看哑剧后半部分，教师逐一提问，引导幼儿讨论，帮助幼儿初步感知“团结力量大”。

（1）幼儿观看哑剧表演。

（3）个别、集体讨论：你喜欢故事中的小蚂蚁吗？为什么？

3、教师设置情景，帮助幼儿理解“团结力量大”。

（1）设置情景：请5位幼儿收拾玩具，将他们分成两组，一组1人，另一组4人，比一比哪一组的幼儿先将玩具收到筐子里。

（2）两组幼儿同时收玩具，其余幼儿观看。

（3）讨论：哪一组幼儿捡得快？为什么？

（4）小结：因为第2组人多，而且团结合作得很好，所以他们捡得快，团结的力量可真大呀。

4、幼儿和教师一起表演《蚂蚁搬豆》，体验团结协作共同完成任务的`快乐。

5、教师引导幼儿进行迁移经验。

提问：生活中还有什么事情需要大家一起合作，才能将事情做得又快又好又省力呢？

岳麓幼儿教育集团第一幼儿园

中班社会活动：蚂蚁搬豆说课稿

背景：2014年8月 随周丛笑老师送课下乡到慈利

《纲要》中社会领域目标第二条就是：幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。中班幼儿已经初步具备人际交往的技能，并能体验到与老师、同伴共同生活的乐趣。为了让幼儿感受团结合作的作用和快乐，我设计了《蚂蚁搬豆》这个活动。

本活动的重点是理解故事内容，懂得“团结力量大”的道理，大胆的讲述；难点是尝试各种方式学习互助与合作，并能结合生活经验进行经验的迁移。所以这个活动目标是：

1、喜欢看“蚂蚁搬豆”的哑剧，乐于参与团结协作的游戏，体验团结互助的成功和喜悦。

2、能专注地观看表演，基本理解表演的内容、含义，并能大胆表达出来。

3、通过观看哑剧，与同伴团结协作，初步感知“团结力量大”。

为了更好的把握重点，突破难点，我采用了哑剧分段表演的形式，让幼儿只看前部分，通过自己的观察来理解故事，同时，我积极激发幼儿的思考，鼓励大胆发挥想象猜测故事的结局，然后看哑剧的后半部分，共同小结出“团结力量大”的道理。但是光让孩子从思维上理解“团结力量大”是不够的，《纲要》中指出要调动幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性，在环境、情境、问题的不断积极、主动的相互作用中进行主动、有效的学习。因此，我设计了游戏情节，“收玩具比赛”，让孩子在实践中进一步理解“团结力量大”的道理。为了增强活动的趣味性，活动最后一个环节是表演《蚂蚁搬豆》的故事，让孩子担任故事角色，与老师共同表演，让每个幼儿都能获得体验的机会和快乐。

在这整个活动中，我以不同的身份参与，以引导者的身份引导幼儿思考，以支持的者的身份支持幼儿的自主表现，以合作者的身份与幼儿共同表演，充分体现了师幼之间的互动。并且我在活动中关注到了幼儿在活动中的表现和反应，注意采用了积极的语言给予肯定。在活动组织上，我注意了小组活动、个别活动和集体活动形式的结合，改变了教师讲幼儿听的教学方式，注重了让幼儿在生活中获取直接的丰富的有益的经验。

不足：

在体验过程中，可以先让幼儿自己先小结，然后再是老师的梳理、小结，会更完整。

通过上一个学期的实践研究，我们对区域活动个别化指导的内涵和意义有了更进一步的认识。但对于一些指导的方法还是感到有些迷惘。因为没有经验，我们经常会不自觉地犯一些小小的错误,如：任务意识太强、介入太早、指导语言贫乏等。于是，我们班组在本学期开学初就集体制定了专题研究的`计划，加强了相关理论的学习，如：中班孩子的年龄特点、数的基本要求、区域活动材料的设计制作、区域活动教师指导的重要性等。我们在学习的基础上结合主题制定出本学期打算要重点观察指导的几个活动内容，如：目测数群并接着数、10以内的数序、环形数数、10以内的序数及标准分类等。在每个内容开始实践之前，我们利用教研活动的时间一起学习相关的理论知识，集体讨论相关的区域材料，接着各班根据实际自己制作区域材料。在教研时，我们交流重点观察的区域材料，围绕共同性的主题活动材料进行讨论，如怎样观察幼儿活动，并如何针对幼儿的差异，有针对性地进行指导、如何根据孩子的操作情况及时地调整材料等。每个月我们都会组织一次区域活动的个别化指导实践观摩活动。我们尝试着将多媒体技术运用到了教研活动中：事先将价值的教师区域指导活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动。这么一来，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩，帮助教师疏理了与正确的观念，形成了正确的个别化指导观念。

小班早操展示活动终于圆满结束，总体来说效果不错，得到了家长们的一致好评，现就以下几个方面进行点评：

首先是本次早操活动的构思和设想方面，本期小班早操主要根据小班幼儿思维比较单一形象，动作发展不太协调，参与意识还不太明确的年龄特点，严格按照《新纲要》提出的发展性、生活性、活动性原则，突破原有的模式，尝试使用新的方法和形式，使早操活动不断完善。

我们的早操是这样按排的.：首先是一组情景模仿动作“开火车”：在表现火车由远而近的音乐声中，孩子们扮演车厢，随着隆隆的车轮声时而向前开，时而钻山洞，时而停下，非常高兴地进入开火车的情景。通过这一段的热身活动，即集中了孩子们的注意力，又使他们的情绪渐渐进入主题。接下来是一套韵律操“百花操”和“早操模仿歌 ”，这两套操的特点是：从内容到形式，从动作到音乐都非常生活化、情趣化，它通过模仿春天花园生机勃勃的景象和早晨做操时有趣的动作使孩子身体的各个部位都得到锻炼，早操的结束部分，特意安排了妙趣横生的体育游戏“小白兔拔萝卜”，老师扮兔妈妈，带着一群小兔去拔萝卜，情节生动、道具逼真，为早操活动凭添了许多乐趣，这一环节一方面通过跳跃动作弥补了运动量的不足，另一方面使幼儿在整个早操活动中始终被活动吸引始终精神抖擞、情绪饱满，达到锻炼目的的同时，又愉悦了幼儿的身心。最后，我们的早操根据季节特征，以“蝴蝶飞”的方式离开操场，老师手中的蝴蝶花，引导着孩子们自然而又有秩序的便放松边离开场地，圆满地完成整套早操。

其次是孩子们在早操活动中展示出了积极快乐的状态，体现了我们班组良好的锻炼精神。在整个早操活动中，孩子们的注意力集中、情绪饱满、积极投入，较好地完成了各个环节，达到了锻炼的目的。

再次，老师们在活动中灵活地组织、默契地配合，较好地展示了各自的组织能力、管理能力，同时又体现了班级协作的精神。

不足之处：对于小班早操活动的开展，家长的配合非常重要，由于个别家长对我们工作的支持力度不够，使个别幼儿情绪受到影响。在今后的工作中我们将进一步加强与家长之间的沟通，共同配合，使我们的活动开展更上一个台阶。

近些年随着时代的发展，幼儿学习英语成为家长们关注的“焦点”。为了不让幼儿学英语流于盲目跟风和为了学习而学习的枯燥、被动模式。作为英语教师的我主张让幼儿轻松、快乐的自然习得英语？学习和习得有着本质的区别，学习含有被动成分而自然习得是一个主动而自然而然的吸收和渗透过程。一位有名的教育家曾经说过兴趣是最好的老师。这句话对于幼儿英语学习同样是非常受用的，因为兴趣是幼儿学习英语的主要因素，因此教师首要任务就是培养幼儿英语的学习兴趣。只有培养幼儿良好的学习兴趣，幼儿才会主动地，积极地融入英语教学活动中。

时值春季，和风旭日，天高云淡尤其适合放风筝，加上前段时间幼儿园运动会中大班的幼儿都参加了放风筝这个竞赛项目，孩子们经过了一段时间的练习，刚刚掌握放风筝的一些技巧，他们对放风筝这项活动的喜好正处在一个上升趋势，孩子们对这项活动乐此不疲，难以掩饰他们对这项传承已久的中华瑰宝活动的喜爱。

《迷路的小花鸭》教学反思

《迷路的小花鸭》这首歌孩子们比较熟悉，旋律也比较简单，因为我们的孩子在大班时就已经学过，所以很多孩子都会唱了，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，下面我就说说自己在这节课中用了哪些方法来达到教学目的，突破教学难点的。

一、我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。

二、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。。。。。。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。

三、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，我设计了“演一演”这个环节。当问道孩子是否想演一演时？我没有让孩子马上来演，而是让孩子先说，自己打算怎样演？这样给了孩子一个思考的环节，让孩子能更好的把握住自己所要演的角色，这个环节不但可以锻炼孩子的语言能力，还能了解孩子对这首歌是否把握，又能锻炼孩子表现能力。

在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足：1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清楚，要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。2、自己的音乐素养有待提高，因为老师的范唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。3、在演一演这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子，所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。

《小蝌蚪找妈妈》活动反思

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿其中,小蝌蚪的形象图片导入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以“小蝌蚪找妈妈的过程中几次把别人认错成妈妈”故事展开，活动中我利用课件、生动形象的小动物图片，促使幼儿认真听讲,,勇于表达;知道小蝌蚪的生长过程，活动最后以“幼儿头戴动物头饰表演故事结束,使幼儿在快乐的气氛中结束。

为幼儿提供一个丰富多彩的空间,让孩子在轻松的氛围中了解小蝌蚪找妈妈的快乐历程。第二次讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见,提问问题从简单到复杂,从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,让幼儿在故事中了解小蝌蚪的生长过程。

总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展。最后我的活动小结，让幼儿知道青蛙是益虫，我们应该去保护它们，我只是告诉幼儿它们是益虫，去保护它们，我应该搜集一些图片资料，让幼儿能更形象知道，青蛙是益虫，我们要去保护它们，这样的教学效果会更好。这就是我对自己本学期上的教研课的一些不成熟的教学反思，在以后的教学中我会更加严格要求自己，取得更大的进步。

《小乌龟开的店》活动反思

学习《小乌龟开的店》目的是让幼儿知道动物们都是要根据自己的本领来找适合自己的工作，在这个环节上我先给幼儿思考了一个问题“现在有几个小动物来找小乌龟兄妹俩帮忙找工作了，你觉得他们适合什么工作呢？”幼儿们没有思考多久就举起手来要回答问题了，有幼儿说让长颈鹿卖苹果，但是我想了一下，还有没有更好的工作吗?是不是让长颈鹿摘苹果更好一些呢?孩子们也同意我的看法，因为充分考虑到了长颈鹿高的长处。

通过本次教学活动，我发现教师的教育机智非常重要，我们应该给幼儿更多的思考空间，引导也要适当，并不是要一味的把老师自己的想法强加给幼儿，其实他们的知识在我们的不知不觉中已经很丰富了。因为今天班里的电脑坏了，所以现在才来发上，孩子们的想法很多也非常好，出乎我的意料之外，因为记的东西都在班里就不一一列举了，我们的孩子个个都很聪明。

《国旗红红的哩》活动反思

活动前，我们先进行了一会儿练声活动，让幼儿的嗓子处于放松的状态。当我把一面鲜艳的五星红旗展现在幼儿面前时，马上吸引了他们的眼球，“哪来的”、“好漂亮”大家小声的嘀咕着。趁势追击，我马上引出了今天的活动主题，孩子们显得很高兴。第一遍欣赏歌曲，我就播放了音乐视频，好听的音乐加上生动的画面，马上让孩子进入了状态，一致要求我多放几遍，大家跟着音乐已经哼了起来。我又放了一遍，接着还是结合国旗的外形特征、跟琴声朗诵歌词，并注重休止符的使用。眼前有实物，幼儿记起歌词来特别快，在此基础上，我们开始学习演唱歌曲，对重点部分加强了练习和指导。由于时间关系，再用恰当的动作指挥他人演唱上做的不是很到位，打算用课余时间把这个重难点补上。

在这个活动中，我首先出示国旗让孩子们来认识。当我出示国旗的时候，孩子们很积极地说出这是中国的国旗，特别是景浩然小朋友，“老师，我知道这是中国的国旗，我还知道它的名字是‘中华人民共和国国旗’，这是我爷爷告诉我的！”；班上最聪明的蔡沐涵也积极地举起了手，“老师，在我爸爸的办公室就有国旗，比你这个要大！”孩子们你一言我一语的说了起来，有的还说要画国旗！在演唱歌曲的时候，孩子们的表情更是让我感动，有的小朋友不但带上了表情，而且还根据歌词自己加上了动作，让整个歌曲更加的.完整！本次活动中，我注重发挥孩子们的参与能力，让孩子们自己解决活动的困难，我想这样孩子们才能真正的理解歌曲，真正的从活动中学到知识！

《认识日历》活动反思

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2014年、2014年、2011年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2014的就是2014年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。