人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四下语文园地教学反思篇一
语文教学反思
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，我从自己听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
一、对课堂流行语的反思
随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1．“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段（1～2年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（3～4年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
2．“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3．“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，所以我认为这种教学方式值得商榷。
4．“你真棒”。
现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。
二、对课堂学习方式的反思
1．“自主”与“自流”。
“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报（全班交流）时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。
2．
合作学习“拉郎配”。
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。我认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
三、对语文课堂学习内容的反思
语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。
在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。
四下语文园地教学反思篇二
优点：
今天在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢?孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个知识，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明了。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好掌握识字规律，更多的识字。
对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答que跃着。我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。
不足：
没有调动好课堂气氛，一直在压制，而不是调动。
改进措施：
虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们知道么，你们一直是我的骄傲，我觉得你们聪明，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应该对他们 说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的.。我今后要多用用期待的方法了。
四下语文园地教学反思篇三
语文是一门必考的科目且占有比较大的比重，语文的知识点也是比较的多的。对于知识是需要不断的学习积累的，但是仅仅是学习新的知识也是不够的，对学过的知识应该要及时的复习。复习也要有计划有重点这样才可以更好的提高效率。以下是四年级语文复习计划，课作为参考。
四下语文复习计划一：
一、教材的基本结构
本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
二、复习内容安排
本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，t;生字表一t;是要求认识的字，t;生字表二t;是要求会写的字。每组课文后有t;词语盘点t;，分t;读读写写t;与t;读读记记t;两栏。t;读读写写t;中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; t;读读记记t;中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在t;读读记记t;中。安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是:读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真，细致地观察才能表达清楚。t;我的发现t;栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林，小东两个孩子的对话。
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的t;作家笔下的动物t;这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。
教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想;有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰;有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
四下语文园地教学反思篇四
传统文化教学计划
一、学情分析
经过前一段时间的学习，本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。
二、教材分析
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：
1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
三、教学目标
1、进行爱国主义教育。
3、养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
四、教学重难点
1、感悟继承传统文化。
2、养成良好品德。
五、教学措施
1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
六、教学进度
按教材内容每周一课。
四下语文园地教学反思篇五
我有以下几点反思：环节设计清晰，重点突出，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿，最大的感触就是立意基本能够体现学生们的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。针对习作推荐文的文体，让别人更多地了解他人，并对其获这枚雏鹰奖章感到信服，最主要的就是事例。所有我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把事例写具体、写生动”，通过欣赏好段落、修改不佳片段、修改自身习作的步骤设计教学，旨在使不同层次的学生都能有所收获，都能或多或少地针对“把事例写具体、写生动”这方面，修改自己的习作。针对班上很多学生推荐了“小书虫”——齐宇宸的情况，我在“欣赏好段落”该环节中，集中安排了几段用不同的具体事例来表现徐华兴爱读书的段落。让学生从读中悟，在读中想，引导学生自己发现可以通过各种描写方法、修辞手法、正侧面描写、对比描写等方式将事例写具体、写生动。在“悟”的过程中，不同层次的学生都能说出一两点自己的体会，并从他人的发言中有所启发，教学反思《四下《习作2》教学反思》。通过对三段描写徐华兴文字的.细致感悟，不同层次学生对“如何把事例写具体、写生动”都有了自己的想法。“全班同改一段话”更是开放性的环节设计，让不同层次的学生都能展现出自己的想法，并从其他同学回答中学到更多的写作方法。当不同层次的学生对“如何把事例写具体、写生动”都有所“悟”，再以每个人自己的习作进行切实的操练，使提高学生们的修改能力更为踏实有效。
习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂很苍白，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以授课时，我时刻以班级学生的习作为例，以学生的身边人为例，使学生倍感亲切，愿意投入到教学中来。欣赏好段落，我以学生熟知的“小书虫”——齐宇宸为例，以学生生动具体的段落为根本，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何将事例写具体、写生动。学生很快从动作、语言、神态等描写方式，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用。正因为把主动权交到了学生的手中，老师充当必要的引导者、点拨者，所以整个课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加热烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生毫不迟疑地就能改起来，知道怎么改，修改能力的提高也落到了实处。从扶到放的教学手段，提高了学生的能力。
在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，畅所欲言，再去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。欣赏了生动有趣的片段描写，明确了“如何将事例写具体、写生动”，部分学生依旧没有具象化的概念，依旧不知从何下笔。全班共改一文，进行实际的操练，从大家的思维中，很多人学到了很多，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。共改环节的扎扎实实地落实，才有学生自改时，习作能力切实的提高。
该次习作评讲课对我而言充满了新鲜感，是自身很多不成熟想法的初步尝试，当然也存在很多不足。选取的优秀片段以及不成功的片段，立足点偏高，针对四年级学生的总体水平，有些拔高，如果例文再选择水平低些，相信会使更多的学生从中获益，这主要也是对学生实际水平的把握不到位。提高学生的习作修改能力，需要我们不断实践和研究，这也使我切实感受到：想给学生一滴水，自己首先要有满满一桶水。
四下语文园地教学反思篇六
四下语文复习资料(第二份)
词语积累
写四个abac式的四字词
六、古诗背诵积累
1、描写自然风光的古诗名句
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
（2）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）
（3）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
（4）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
（5）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
2、描写山水风光的古诗
《望庐山瀑布》唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《独坐敬亭山》 唐-李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
3、描写田园风光的古诗
《乡村四月》、《四时田园杂兴》（两首）、《渔歌子》、《过故人庄》
4、诗句意思
1、众鸟高飞尽，孤云独去闲
天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
2、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
红日东升，阳光灿烂，在朝阳的映照下，江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红；春江水清，波碧，在满地绿草的映衬下，显得比蓝草还要绿。
4、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色映着天空的光辉。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
5、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂耕种和织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。
6、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
西塞山附近，白鹭在天空中飞，桃花夹岸的流水中鳜鱼肥美。
七、古代名言
八、谚语
清明前后，种瓜点豆。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
燕子低飞要落雨。
九、趣味语文-说“信”
确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。坚决地相信叫坚信。忠实地信仰叫笃信。履行自己的诺言叫守信。取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。
十、成长名言
有志者事竟成。《后汉书》
莫以善小而不为,莫以恶小而为之。（刘备）
学精于勤,荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
盛年不重来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人。（陶渊明）千里之行开始于足下。（老子）
十一、词语解释
危峰兀立：高峰耸立。拔地而起：从地面高出。连绵不断：接连不断。
波澜壮阔：比喻声势浩大。
峰峦雄伟：山峰雄壮伟大。
红叶似火：红叶的颜色像火一样。
突兀森郁：山高耸着山上树木繁密。
梦寐以求：睡梦中也在追求，形容迫切的希望着。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。
闷闷不乐：心里烦恼，不高兴。
疲惫不堪：疲劳乏力到了极点，不能忍受。
狼吞虎咽：形容人吃食很快的样子。
骨瘦如柴：形容人的身体非常瘦，像柴一样。
走街串巷：形容四处奔走。
将心比心：用自己所想的来设身处地为别人想。
争先恐后：争着向前，惟恐落后。形容十分积极。
欲出又止：想出去又停止。
若无其事：好像没有那回事一样。
见死不救：看见别人将要死了，也不去救他。
鱼贯而出：像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及：形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
响彻云霄：形容声音很大，传得很远很高。
不折不扣：不打折扣。指事实就是这样。
横七竖八：有的横，有的竖，形容很乱。
枯枝烂叶：树木的枝和叶祜萎，腐烂。
异想天开：喻指想法离奇，难以实现。
垂头丧气：形容失意时情绪低落，提不起精神的样子。
聚精会神：高度集中注意力。
以防万一：用来防备意外的变化。
兴致勃勃：形容兴致很浓厚。
不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人
知己知彼：指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜：多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄：称在后方决定作战策略。
决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。
声东击西：即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。
四面楚歌：比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵：形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳：形容惊慌失措或自相惊扰。
十二、课外书籍
安徒生童话 《皇帝的新装》 《丑小鸭》 《拇指姑娘》 《冰姑娘》 《野天鹅》
格林童话 《青蛙王子》 《小红帽》 《灰姑娘》 《白雪公主》 《渔夫和他的妻子》
四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。
四大民间故事《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》
希腊神话故事《金羊毛的故事》《特洛亚战争的故事》《俄狄浦斯王的故事》
阿拉伯民间故事《一千零一夜》又名《天方夜谭》
《阿里巴巴和四十大盗的故事》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》
人教版四下教学重点
1．背诵：
《古诗词三首》
1、23课（111页）《桂林山水》 《生命 生命》
2．日积月累（16、33、50、80、97、117、136、161）3．趣联（162）
4．成语故事：手不释卷（97页）鹏程万里（137）
5．从带点的部分体会到什么？（11页、84页）用上带点词语好在哪里。（6．相同的句式（排比）16页 7．拟人句（117页）
8．比喻句的不同情感色彩（79页）
9．主要描写了哪些景物，有什么特点。（第4课）
10．围绕„„讲了哪几件事，从哪些地方看出认真、实在？（22页）11．体会句子含义（21、58、71、84、90、96、122、126、129）12．从语句中体会人物心情（143、151）
13．找出外貌、动作、语言的句子，体会。（27页、130）14．结尾和开头的联系（首尾照应）（58页）16．引号的作用（136页）17．寓言的启发（143）18．主要内容（160）
38页、50页）
四下语文园地教学反思篇七
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
二、学情分析
我们4.1班共有学生33人,其中男生22人，女生11人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析
四、教学目标 1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为
六、时间安排
第一单元：12---14课时 第二单元：10---13课时 第三单元：12---14课时 第四单元：12---15课时 第五单元：10---13课时 第六单元：10---14课时 第七单元：12---14课时 第八单元：11---13课时习惯。
四下语文园地教学反思篇八
字词复习
一、生字新词练习。
1、能掌握课后生字表中生字。
3、填空：
二、读读课本最后几页的生字表，找到你掌握得最不稳定的词语抄写在下面。（以下是错误较多的词语）
三、成语。
1、一定要掌握的乐园中的成语。
2、成语填空。
3、成语接龙。
熟能生巧——……
恩重如山——……
4、成语故事(会写成语，并知道意思)：鹏程万里 入木三分 韦编三绝 锦囊妙计
句子复习
一、把语文乐园中的名人名言和谚语，读一读，背一背，写一写。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
花有重开日，人无再少年。（元 关汉卿）
盛年不重来，一日难再晨。（晋 陶渊明）
只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。（俄国克雷洛夫）
我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。（法国 居里夫人）学而不厌，诲人不倦。（春秋 孔子）
玉不琢，不成器。人不学，不知义。（《三字经》）
聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）
千里之堤，溃于蚁穴。
不以规矩，不成方圆。（战国 孟子）
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（战国 孟子）
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（唐 李世民）
物华天宝，人杰地灵。（唐 王勃）
露从今夜白，月是故乡明。（唐 杜甫）
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋 周敦颐）
长江后浪推前浪，世上今人胜古人。
青出于蓝胜于蓝。
江山代有才人出，各领风骚数百年。（清 赵翼）
先相信你自己，然后别人才会相信你。（俄国 屠格列夫）
认识自己就是进步。（丹麦 安徒生）
成功时不要把自己看成巨人，失败时不要把自己看成矮子。（刘吉）
二、把下面的句子补充完整。
1、千里之堤，2、长江 世上
3、出于蓝，4、，然后别人才会相信你。
5、成功时不要，失败时6、7、冬天来年
8、雨必晴。
三、古诗、名言能在具体语境中运用。
四、标点符号的用法：
1到前面去 到前面去
2、这是我的花园我不准任何人在里面玩
3、陈红一听 气得直冒火 便质问他说 你竟敢拿我的东西
4、这个问题很简单 是你的功夫还不到家 福楼拜直截了当地说
5、那 怎样才能使功夫到家呢 莫泊桑急切地问
6、李大叔跳进洞里 说 把缸搬回原地方 你就快到别的院里去对谁也不许说
7、啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死
8、你在干什么 他问
9、我在为大象担忧 她说 我喜欢它们 而且希望他们康复也许我能帮助它们
10、指出你想要的奖赏 象童 王公说
11、象童 他对她说 我已没有一粒米了 不能再来填这个棋盘了
12、到棋盘的最后一格，全印度都可以被这些米埋到膝盖那么深 婵德拉微笑着回答
13、雨来摇摇头说 我在屋里 什么也没有看见
14、扁鼻子军官气得暴跳起来 嗷嗷地叫 枪毙 枪毙 拉出去 拉出去
五、修改病句：
1、正在仔细地批改学生的作业。
2、我们从小讲卫生的好习惯。
3、红军长征时期的生活非常艰巨。
4、虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。
5、他的写作水平明显改进了。
6、农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
7、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
8、集邮对我特别感兴趣。
9、气象小组的同学记录并收听了天气预报。
10、在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
11、那个房间非常宽敞得很。
12、松树屹立在陡峭的险峰上。
13、那个三条边的三角形画好了。
14、刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
15、哪里有困难，他就出现在那里。
16、这个养猪场养的猪不少于500头左右。
17、今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
18、《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。
19、秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
20、他异口同声地说：“这里的风景真美。”
21、这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
段的复习
一、构段方式：总分式《秦兵马俑》中第二段； “总分”或“分总”；连贯顺接式如《倔强的小红军》；按时间先后顺序《吆喝》中第四段；按事情发展先后顺序排列，如《卖油瓮》中卖油老人观察陈尧咨射箭；空间变换式如《小英雄雨来》；“因果式”、“并列式”也是较常见的结构方式。
二、课内阅读：
1、“叹为观止”的意思是：（）
2、“它们或象征着幸福，呼唤着友谊，或赞美着生命”中“或”的意思是（）
“象征着幸福，呼唤着友谊，或赞美着生命”之间是（）关系。
3、“它烘托着欢乐，燃烧着热情······”中的省略号表示（）
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？
3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？
三、默写本册书的八首古诗。
综合练习1
一．把下列词语按要求分类。
头昏目眩不毛之地不知疲倦
灯火辉煌荒无人烟茫然若失
描写人物的：________ ________ ________
描写环境的：________ ________ ________
二、能联系上下文理解下列词语。
精彩 妩媚 哺育 陶冶 愧疚
竖 满不在乎 奉为至宝 无可奈何
1．假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
妩媚：__________________________
2．小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈庚同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。
满不在乎：_____________________
三、能通过找近义词的方法，理解课文中的词语。
写出下列词语的近义词：
幽静（）欣赏（）孤独（）报酬（）
平坦（）害羞（）驱走（）摇撼（）
口吻（）竭力（）诞生（）信奉（）
四、能弄清词语的分类。
画出下列每组中不是同一类的词语：
1．钢笔、毛笔、铅笔、彩水笔、硬笔
2．书、练习本、笔、橡皮、球
3．走、唱、跳、手、打
4．教师、爸爸、妈妈、爷爷、弟弟
综合练习2
一、能够运用下列词语造句。
熟能生巧目瞪口呆得意洋洋日新月异大显身手
那么……那么……；好像……似的……
如果……就……；或者……或者……
因为……所以……
二、学会变换句型。
1．会改“被”字句。
（1）清洁工人把马路打扫干净。
（2）小明解出了这道难题。
（3）火热的太阳炙烤着大地。
2．会用礼貌句。
（1）让一下，我要过去。
（2）您来一下。
三、学会扩句、缩句。
1．扩句。
（1）（）人们（）呼喊起来。
（2）（）全体同学（）地参加了（）活动。
2．缩句。
（1）一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。
（2）医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。
习作
１、习作参考题目
《家乡的桥》《森林里……》《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。
2、优秀习作展评。
归纳本学期学生优秀作文，和学生一起欣赏学生的优秀习作。
３、欣赏一些习作例文。
四下语文园地教学反思篇九
随着教育改革和社会形势的发展，现代教育技术正广泛用于中小学教学课堂，勿庸置疑，现代教育技术的运用很大程度上弥补了传统教学中的许多缺陷，如描述形象的抽象性、方便性等，但同时在运用过程中，也出现了滥用多媒体的现象，不管上什么课什么类型的课，好像不用多媒体就显得不时尚，在这点上，我的观点是：根据课堂教学内容，适当选择多媒体，多媒体的运用能充分体现其优越性和不可替代性。
以下是我对本课设计的反思：
—、利用交互式电子白板，能发挥电教手段的职能和效用 交互式电子白板实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础它突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点，把知识形象生动地传授给学生，因此为广大教师所青睐。
本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能和效用，主要表现在音乐与图形配对环节和用图形排序学生可以直接将图形拖相应的音乐位置。还有为主题二创编节奏，学生直接参与到创作到在《喜洋洋》欢乐的音乐声中，教师带学生进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛，产生愉悦学生身心和便捷学习途径的动感效果。
二、注重对学生学习潜能的发掘和主观能动性的培养
物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。教学中，教师应鼓励学生主动去解决问题，在解决问题的过程中学习和探索，激发他们的学习积极性。从学生已有的知识水平和生活经验出发，激发学生感受与鉴赏音乐的兴趣。
用问题强化思维：在课堂教学中，教师要指导、引导、启示、激发学生积极地思考，可以说诱发学生深入思维是课堂教学的功力所在，是直接关系到课堂教学质量的重要因素。所以，我在课堂设计了一系列环环相扣的问题，引导学生利用各种感官去欣赏体验音乐作品，帮助学生纠正表述上的不当，将肤浅的思维引向深入;引领学生在探讨、争辩中张扬个性，提高审美情趣，提升思维品质。整个设计根据学生的认知规律，由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，循序渐进。
四下语文园地教学反思篇十
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
二、学情分析
我们4.1班共有学生33人,其中男生22人，女生11人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析
四、教学目标 1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为
六、时间安排
第一单元：12---14课时 第二单元：10---13课时 第三单元：12---14课时 第四单元：12---15课时 第五单元：10---13课时 第六单元：10---14课时 第七单元：12---14课时 第八单元：11---13课时习惯。