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请示是一种负责任的行为，可以有效避免违规操作和错误决策。在进行请示时，我们应该注意什么呢？如何提出一份有效的请示呢？以下是小编整理的一些请示范文，供大家参考。无论是工作中的请示，还是日常生活的请示，希望大家在遇到疑问或需要指导时，都能够灵活运用好请示这一工具。

教学论文发表报道篇一

随着信息技术的快速发展和改革，现代教育和教学工作也提出了更高的要求。多媒体教学已经成为视听教育的主体，发挥着越来越重要的角色，多媒体课件以自己的独特优势，在教育和教学中是一个重要的角色，多媒体cai课件将文本、图片、声音、视频等进行融合，能充分激发学生的学习兴趣，可以充分发挥孩子们的学习积极性以及教学效率。

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教学论文发表报道篇二

论文关键词：业主 防控 房屋建筑 造价 质量

论文摘要：多年来，防控房屋建筑pc总承包工程造价和装修质量一直是业主们关注的问题。

然而，房屋建筑工程决算超预算、预算超概算的情况屡见不鲜。

更使人懊恼的是多花了钱，工程质量却仍然不能得到保证。

因此，几乎所有业主都在绞尽脑汁想把这个问题解决掉，然而他们的防控措施往往不尽如人意。

本文就是基于上述问题，站在业主的角度，从工程决算超出预算，预算超出概算的原因分析入手，并试着探索一种更为有效的防控方法。

一、房屋建筑工程决算超预算、预算超概算的原因分析

当前，工程结算审计往往是以总概算为基准来衡量工程造价是否超标。

受到国有企业监管体制的限制，这一点在国有企业里表现的尤为突出。

所以，此处只探讨房屋建筑工程超概算的原因：

(一)概算编制偏差过大是导致超概的原因之一。

事实上，工程超概算并不完全是造价防控的失败。

这往往跟概算编制、工程启动时间及社会经济频繁波动有着密切的联系。

所以，如果现场管理到位了，就算是超概算，不代表业主的工程造价防控失败。

1、概算编制往往受依据资料的充分性和编制人员素质的限制。

概算编制往往缺少图纸和详细的说明书的支持，因此估算是必须的。

从理论上讲，估算量越大，偏差会越大。

因此，编制人员素质越高、实践经验越丰富，估算部分的准确性就越高，偏差可能就会越小。

2、概算编制与当时材料市场波动有关。

我们知道分部工程的价格，以及构成项目三要素的人工、材料、机械台班的价格，都是不能凭想象和判断得出的。

因为价格不是哪个人可以主观制定的，它受到劳动力价格和设备、材料市场价格的影响，随着时间的推移而在不断变化。

因此，概算人员要了解市场、熟悉市场，并根据当地当期的生产要素指导价格合理确定。

此外，市场波动活跃期间启动的项目，往往因为材料价格波动致使决算期价格与概算期价格出现明显的差别。

例如3月以后，线材价格由3500元左右，在不到半年时间内飙升到5800元左右。

在这种情况下开工的项目，超概算几乎无法避免。

(二)干系人，特别是施工单位利益驱动。

施工单位常常以装修图纸不能一次交付为借口，故意分批次申报材料采购计划，以扰乱业主总体计划控制。

最终的结果是决算之前，业主根本不知道工程的大概造价，并且失去了对造价的控制。

(三)部分业主为了提前施工建设，可能会在初步设计审查通过后就编制工程量清单组织公开招标。

而在施工图设计完成后，招标时的工程量清单内容可能有较大变动，造成最后决算与概算相差甚远。

(四)施工过程控制手段松散。

目前，很多建筑工程业主对施工单位的材料采购计划，来一宗处理一宗，只能做到对单一材料价格控制，这种做法实际上无法做到材料价格和质量的总体控制，是否超概算谁都不知道。

二、业主如何防控房屋建筑pc总承包工程造价及装修质量

目前，对工程项目的管理主要重视施工阶段的工程质量和进度，而对工程造价管理只重视施工阶段的承包价格、变更造价及决算造价，但对于设计阶段工程造价管理没有给予足够的重视。

(一)设计阶段的控制。

一般在建设项目中设计费用约占工程造价的3%-5%，而设计环节对工程造价的影响程度却达70%-80%。

但在此阶段，业主的主动控制工程造价意识较弱，或者业主的主动控制工程造价意识较强，但缺乏有效的控制手段。

在项目建设过程中，业主事前主动控制少，事后被动控制多;重竣工结算，轻施工图预算。

对施工图预算缺乏审定和报批程序，使工程造价管理链条出现脱节，给工程造价超投资限额提供了可能性。

因此，业主的行为对建设工程的进度、质量和造价产生很大程度的影响。

(二)施工阶段的控制

房屋建筑工程施工阶段造价，除了签证控制、材料采购控制和施工进度款控制等基本手段外，还有没有其它办法呢?我根据多年的工作经验，认为对材料采购过程的控制十分重要，具体为：

教学论文发表报道篇三

高等科学教育发展的必经之路，是要走一条以质量为核心的内涵式的发展道路，在开放大学转型发展的实践过程中，要从大学本身的定位和实际操作出发，并把系统论和全面质量管理论作为指导理论。下面是有关于论文发表期刊评职称教育期刊，希望对您有所帮助!

提高民办高校思想政治教育教学质量路径【1】

高校的教学质量是高等教育的生命线，提高高校教学质量是高等教育永恒的话题。

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量不仅事关民办高校自身的生存与发展，也会影响到整个高等教育的质量。

民办高校思想政治教育教学质量是高校总体教育质量的重要组成部分，由于高校思想政治教育工作自身的独特地位，当前提高民办高校思想政治教育教学质量具有非常重要的现实意义。

一、制约民办高校思想政治教育教学质量提高的因素

(一)学校层面

对于多数民办高校来说，就业就是学校的核心工作，学校以培养满足社会需求的技术型人才为目标。

因此，在具体的教学管理过程中，民办高校侧重的是学生专业知识的学习以及专业技能的培养，对思想政治教育工作缺乏足够的重视。

部分民办高校在思想政治教育工作方面重形式、轻内容，这些势必会影响思想政治教育工作预期目标的实现。

(二)教师层面

民办高校思想政治理论课一般是大班授课，学生人数比较多，思想政治理论课教师难以了解每个学生的思想状况，并且教师忙于科研，与学生的接触也不多。

部分教师理论功底不够扎实，在课堂教学实践中缺乏热情和相应的教学艺术，不能有效增强思想政治教育对学生的吸引力。

同时，由于民办高校自身的运行机制，部分院校思想政治理论课教师队伍相对不稳定，这不利于学生思想政治教育工作的可持续发展。

(三)学生层面

民办高校的部分学生本身学习基础相对较差，进入高校后大多数学生学习目标比较模糊，自学、自控能力相对较差，学习目的不明确，对所选择专业以及课程缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

学生是高校思想政治教育的对象，同时也是民办高校思想政治教育研究的主要课题、开展活动的重要依据与教育效果的直接体现者。

民办高校学生自身素质的差异决定了对思想政治教育教学内容的接受程度有差别。

(四)课堂教学方面

当前，高校思想政治教育理论课的绝大部分教学内容是阐述对世界、国家以及社会等普遍问题的共性看法，相对比较抽象和枯燥。

在具体的课堂教学中，如果教师不能有效地将教材体系转化为课堂教学知识体系，将教材语言转化为课堂教学语言，必然会影响思想政治教育的实效性。

同时，在网络的冲击、价值多元化的影响下，一些学生只关注自身的当前利益，认为思想政治理论课没有实用价值，与自身的生活实际以及将来的就业没有什么必然联系。

他们在思想上不重视，在具体行为中也会忽视，这在一定程度上影响着民办院校思想政治教育教学质量的提高。

当前部分民办高校思想政治理论课教师对思想政治教育的主体和客体的关系认识存在偏差，

把学生当成教育的客体，仅仅把思想政治教育当作规范和转变人的思想与观念的手段，而忽视了这个学科的本质在于追求人思想的解放与启迪人的智慧。

因此，在民办院校思想政治教育教学实践中，存在教师教学方法单一的问题，部分教师教学模式固化，照本宣科，难以调动学生思想政治学习的积极性，影响学生的参与度，容易让学生产生厌学、反感等情绪，进而严重影响思想政治教育教学的成效。

二、提高民办高校思想政治教育教学质量的路径探析

(一)加快改革步伐，更新教学理念

随着时代的发展、社会实践的深入，教育对象也在不断地变化。

高校思想政治教育教学必须要改革，要与时俱进，用新科技、新知识、新观点来充实自己，保证思想政治教育不滞后、不为学生所厌倦。

面对新情况、新问题，民办高校思想政治教育教学必须在继承优良传统的基础上，不断更新教学理念，同时不断发展与创新，为提高思想政治教育教学质量增添新的活力。

在具体的教学实践过程中，民办高校思想政治理论课教师要摒弃传统的以学科为中心的教学理念与教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，坚持因材施教的原则，关注学生的思想状态、认知特点以及发展需求，注重培养学生的创造性思维能力和实践能力。

要以时代的实际、学校的实际以及学生的实际为出发点，寻找学生关心、关注的问题，有效阐述、剖析这些问题，进而让学生从社会生活和个人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教学质量的提高。

(二)改进教学内容，增强吸引力

现代教学培养的合格人才不是知识的固守者或机械的运用者，而是可以灵活地运用知识，创造性地解决问题的创新型人才。

高校思想政治教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够把握正确的政治方向，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和实践者。

提高思想政治教育教学质量，实现预期教学目标，必须使思想政治教育教学内容与学生的生活实际产生关联，能够解决学生学习成长中的实际问题。

因此，高校思想政治教育教学内容要实现由重知识到重生活的转变，使教学内容取材于生活、来源于生活，同时，学生在生活中的经历和经验也应是教学内容的重要来源。

使学生的思想境界在解决思想上和生活上的困难中得到提升。

民办高校思想政治教育教学内容的改进是提高思想政治教育教学质量的重要保证。

(三)完善教学方法，提高实效性

有调查结果表明，影响高校思想政治教育教学实效性的因素，除了社会环境，主要是教学过程本身的原因，其中教学方法和教学内容改革方面的问题是主要因素。

民办高校思想政治教育教学模式的转变有利于提高学生的政治素养，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活力，让学生变成学习的主人，主动探索、主动发现，从而促进教育理论的发展，达到应有的教学目的。

因此，提高民办高校思想政治教育教学质量，增强思想政治教育教学的吸引力，教师应从学生的具体特点出发，立足于调动学生的积极性和主动性，实现多样化的教学方法和教学手段的优化运用。

教学方法的选择要以正确的教学理念为指导，针对情况因材施教，同时要将理论与实际结合起来，结合具体教学实践检验教学方法是否适合教学环境、学生状况等。

对于新的教学方法，比如，情景教学法、探究式教学法、翻转课堂、慕课等，这些教学法各有新意、各有所长，也各有局限。

我们应釆取支持和学习的态度，相互借鉴、大胆尝试，以教学方法创新为突破口，努力提升民办高校思想政治教育教学质量。

(四)加强队伍建设，提升教学质量

学校能否培养满足社会需要的合格人才，关键在于教师。

教师是教育的一面镜子，教师队伍素质的提升，是教书育人和提高教学质量的关键。

民办高校思想政治教育教学质量的提高需要高素质的师资团队和专业的教师队伍。

对于民办高校学生的思想政治教育而言，课程理论教育是基础。

因此，民办高校应加强并完善课程建设，提高思想政治教育教学质量。

首先，民办高校应加强思想政治教育教师队伍建设，努力培养具有专业知识、高水平的思想政治理论课教师，完善教师结构，使更多专业的思想政治理论课教师投身于学生的思想政治教育教学实践，强化教育的专业性。

其次，加强思想政治理论课教师培训。

努力改善教师的知识结构，使思想政治教育教学工作者认清当前高校思想政治教育中存在的问题，结合校情、学情开展有针对性的思想政治教育教学实践，提高教育的目的性与实用性。

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

教学实践永无止境，教学创新也永无止境。

新的历史发展阶段，在民办高校思想政治教育教学实践的基础上，民办高校要整合思想政治教育资源，深化学生对思想政治教育的认同度，增强思想政治教育学科对学生的吸引力，提高民办高校思想政治教育教学质量。

师范院校钢琴教育教学改革研究【2】

一、引言

师范院校是中国主要的教育机构，在现代化教育过程中，发挥着主要作用。

为了实现师范院校的音乐教学的现代化教学目标，提高钢琴教育的教学水平，教师开始对对钢琴教学进行改革创新，增加了钢琴教学的灵活性，实现了钢琴新课改教学目标。

二、钢琴教育教学内容的改革研究

对师范院校的学生来说，其和其他音乐院校的的教学具有不同性，首先师范院校和其他艺术院校的学生的学习能力和培养目标较为不同，进而其实际的教学内容也不相同。

站在师范教学改革的背景下，为了提高师范学校学生的钢琴学习能力，教师首先要增加对教学内容的关注度，保证教学内容的合理性，来提高学生的钢琴学习能力。

其一，对于技术训练这一教学内容来说，站在教学改革的背景下，教师在实际教学过程中，要保证技术训练教学内容的合理性。

因为学生钢琴功底和技能基础有限，进而教师在进行技术训练教学时，要增加基础训练的次数。

例如：在钢琴教学过程中，教师要增加杜宇五指练习的关注度，增加对哈农联系的关注度。

其二，教师要注意对学生进行艺术素养的培养和训练。

在进行艺术训练教学指导时，在学习一些大众的练习曲的同时，可以增加不同流派的练习曲的焦旭也对学生进行不同风格练习曲的教学，来提高学生的艺术修养，实现现代化音乐教学的目标。

三、钢琴教学模式的改革研究

为了实现钢琴教学的现代化教学目标，教师在实际教学过程中，要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性，激发学生钢琴学习的积极性，培养学生自主学习习惯，全面贯音乐教学改革理念，来促进学生的全面健康发展。

首先，教师在进行钢琴教学时，为了提高教学效率，增加教学的趣味性，其可以进行小组教学。

师范院校的钢琴课，是学生的基础专业课，但是因为刚刚步入师范院校的学生，不具备较强的钢琴基础。

因此，学生学习起来具有一定的难度。

为了激发学生的`学习积极性，降低钢琴教学难度，其可以利用小组教学这一新型教学模式进行教学，具有实际教学意义。

例如：教师在钢琴教学过程中，可以依据本班学生的人数，来进行小组的划分。

保证整个班级划分为4-5个组别即可，保证每个组别的人数在4-5人之间，进而来对学生进行实际教学。

其次，教师在小组构建时，要保证同一组别具有不同钢琴学习能力的学生存在，便于在钢琴学习过程中，学生们可以进行互相的帮助和指导，增加钢琴教学的有效性。

在实际教学过程中，教师可以为不同的组别进行人物的布置。

如：教师在进行钢琴教学时，保证在每周和每次上课时，对于第一次钢琴课，对不同组别布置了不同乐曲任务，保证乐曲任务布置的难度合理性，保证每个组别的学生都有乐曲选择性，避免乐曲布置的重复性。

教学论文发表报道篇四

知识不等于智慧：知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

在柏拉图那里，智慧即指关于“善之相”或绝对的善的知识，绝对的善就是绝对的价值。教育的目的是使人通过“认识你自己”趋向那绝对的善，因此，人要不断地去爱智慧，追求智慧，它能照料人的心魄，实现心灵的转向。

真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”（雅斯贝尔斯《什么是教育》）如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

教育最重要的是选择完美的教育内容和尽可能使学生之“思”导向事物的本原，在本原中把握安身立命之感，如果单纯把教育局限于学习和认知上，即使一个人的学习能力非常强，他的灵魂也是匮乏而不健全的。从这个角度看，现今流行的.教育口号，诸如培养学习兴趣，学得一技之长，增强能力和才干，增广见闻，塑造个性等都只是教育的形式，而非教育的灵魂。

有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。对此，北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”此话今天听来依然难能可贵。

有灵魂的教育不会排斥科学，相反它能引导科学的发展方向，因为科学的基础和目标不能从科学本身中得到。在这一过程中，科学有了灵魂，成为人类灵魂的重要组成部分，也只有在此时，我们才能同意斯宾塞的结论：科学是最有价值的知识。

教学论文发表报道篇五

教育战线的“三乱”虽然早就成了过街老鼠，人人喊打，可如今不仅依然没有灰飞烟灭，甚至有愈演愈烈之势，其根在哪里？《新安晚报》刊登了皖北某市一小学校长的“苦经”，告诉人们教育乱收费的源头竟然是教育主管部门。真要感谢这位校长的直率，不仅坦陈了本区小学收费明显高于市教育主管部门的规定标准，而且道出了在实际收取时仍不得不加码的实情。原来，该区教育局经常以各种名目向学校伸手要钱，学校尽管多收了许多费用，但由于上交频频，平时的日子仍然很难过。去年5月，该区教育局举办运动会，所属各校都必须交纳3000到5000不等的“赞助费”；6月，小学毕业考试临近，虽然上头三令五申禁止收费，但该局仍然要求各校按每名学生10元的标准收费；8月，该区教育局组织所属各校领导培训3天，每人收费200元，组织美术教师培训，每位老师交费200元；9月教师节来了，区教育局印制了精美的宣传画册，教师人手一册，费用也由各校承担；11月区教育局耗资30万元编写了一套大型画册，送给区领导等人，并分给各所属学校，每校为此交费少则三五千，多则上万元；该区教育局每学期还要组织两次大型考试，每名学生每次交费6元至10元不等。学校又能从哪里弄来钱呢？没办法，只能硬着头皮从学生身上乱收费。原谅我把校长所列举的全抄录了下来，主要是想让读者都见识一下，一个区的教育局其乱收费的名堂究竟有多少，乱收费的额度到底有多大。生财何为？当然说得出口的理由是弥补教育管理经费之不足，或者换句时髦的说法叫“取之于民，用之于民”。其实这是最信不得的骗人鬼话。事实上凡通过不正当渠道和手段牟取的钱财，让他们用在正道上用在教育事业本身，就几乎难于上青天。因为这些人之所以乱收费胡伸手，其本意就不在为公为教育敛财，而旨在为个人为小团体谋利。不少管理机构之所以机关福利宽裕丰厚，其源正是对下属的乱收费。可怕的'是这种来自上级领导机关的乱收费常常畅通无阻，一路绿灯。其根子正在于，这些领导机关对下属不仅具有业务上评定优劣奖勤罚懒的权力，更拥有升迁调任的人事大权。基于此，他们在自己管辖的一亩三分地上，几乎说一不二，啥时候想生财了，就可以眉头一皱计上心来，每个点子每项活动都是快快发财之捷径。即使不搞什么运动会编印什么画册，照样想叫下面拿几个就得拿几个，谅哪个学校也不敢违抗造次。所以尽管皖北某市校长苦叹乱收费，仍然不得不昧着良心曲意迎合，为完成上级交给的收费任务，只能硬着头皮从学生身上乱收费了。

教学论文发表报道篇六

在现阶段，以保护环境、植树造林和改善生态系统为核心的工作理念已成为国家对对林业发展的主要需求。

在目前的林业工作中，已逐渐改变了传统的木材生产模式，逐渐形成了三大效益兼备，生态效益为主的工作模式。

本文就我国林业企业可持续发展研究进行分析与总结，并提出了相关的工作理念和工作重点。

林业是社会发展的主导需求，也是可持续发展的体现基础。

在当前社会发展中，可持续发展观念早已深入人心，遍及社会各个角落，林业生产作为恢复生态环境的主要手段之一，在工作中实现可持续发展已成为不容忽视的工作重点，更是适应社会发展规律和时代发展潮流的一种综合性林业发展趋势和模式。

就目前林业企业工作而言，其在工作中采用新型的技术方法、工作管理制度和政策等基础要求，从而实现一套以可持续发展政策为主的综合性工作模式，这对于林业的可持续发展而言十分重要和有效，也是确保林业生产工作持续发展的核心环节。

1.林业定义及发展现状

林业也就是以保护生态环境和维持生态平衡为基础，以培育和保护森林为内容的工作方式，其在工作的过程中主要是以获取林产品、木材和发挥自然优势为主的生产活动，林业生产工作是一项基础性产业和公益产业，也是现代国民经济发展中不可缺少的支撑基础模式。

在现代化社会发展中，林业工作中通常都是以先进的科学技术和管理理念为依据，对现有的树木栽植、保护和资源的利用进行分析，从而促进林业在生产中与人口、经济、社会、环境之间的协调发展[1]。

就目前我国的林业发展而言，其主要经过了三个发展阶段和发展时期，第一个时期主要指的是传统林业发展阶段，这个发展时期和林业生产阶段主要是以天然更新和植被恢复为主，是国家和相关单位与企业对传统的森林资源进行砍伐的过程，是最古老而技术最为低下的一个环节。

第二个时期主要指的是林业发展的探索和摸索阶段，是工业革命过后的一段时间。

在这段时间里由于受到工业革命的影响使得人类生产技术得到了明显的改善与提高，使得人们在活动的过程中对森林资源进行索取的同时不忘记处理，但是由于技术和观念的不科学，使得其在工作中存在着种种的困惑与不足。

而低三个阶段主要指的是从上个世纪末到目前，在这个阶段由于世界森林资源的大力破坏造成的环境问题极为严峻，基于这种现状，世界环发大会对发展林业工作提出了可持续发展要求，使得林业工作实现了崭新的发展道路。

在这个时期，各地区由于经济不平衡而对于林业生产理念也存在着一定的差异与不足，但是人们在工作的同时对其中的种种问题和方法也提出了新看法、新标准。

同时在这个时期的林业工作中，都是以林业的科学经营为主要的工作基础，而不是传统的造林、砍伐为主，而不知道林业的经营模式。

因此，可以说目前的营林工作是一个生态效益、经济效益和社会效益兼备的工作模式，且是以生态效益为主的方式，在这个过程中我们还需要结合可持续发展战略为一体进行工作。

2.林业可持续发展

当前我国的林业建设工作正处于一个承前启后的发展阶段，是一个十分关键的环节。

在目前的工作中，随着可持续发展观念的落实与普及，在林业工作中以生态建设和可持续发展为主的工作模式受到了人们的高度重视，也实现了目前工作中存在的种种质量缺陷和隐患。

为此在目前的社会发展中人们对于林业可持续发展提出了新认识、新要求。

林业作为现阶段主要的陆地生态系统，其在工作的过程中是为自然界发展提供各种必备能源的要求。

在临沂和生产工作中，以可持续发展观为主要的指导思想，结合社会发展趋势为基础主导从而为其中注入各种活力和科学观念的形势下提出相关要求和要点，从而为经济协调发展和全面建设小康社会工作中提供必备的能源，从而形成一套系统而又全面的工作理念。

3.实现林业可持续发展的对策

3.1加强科技力量的`投入与引进

随着近年来各种先进科学技术和管理体系的出现，在林业工作中我们也应当不断的引进新技术、新理念、新制度和新概念来进行管理技术和措施的优化，从而实现工作的全面、系统和持续发展模式。

在林业生产中，所谓的持续发展主要是对森林资源和产品的持续发展，也是环境与社会生态功能的持续发展。

那么我们在目前的社会发展中既要能够满足经济发展要求，也要能够在工作的过程中实现以生态效益为主、经济效益为辅的工作模式，从而发挥林业生产工作中应有的作用与优势。

那么既要发展经济又要保证资源与环境的发展力，最有效的解决办法就是依靠科技来发展经济，改变传统的以环境和自然资源为代价的粗放式经济发展模式。

因此，在林业发展上，实施科技兴林，不断提高林业建设的科技含量是林业可持续发展的关键[2]。

3.2优化林业经济结构，促进林业的可持续发展

这是实现林业可持续发展物质保证。

在第一产业方面，以市场需求为导向，大力推进短周期工业原料林和其他原料林、速生丰产林、竹林和名特优新经济林建设;在第二产业方面，加大新产品开发力度，促进以低层次原料加工向高层次综合精深加工转变的步伐;在第三产业方面，要加大森林旅游业、花卉业的发展。

要采取“以二促一带三”的策略，调整生产力布局，淘汰落后产业，改造传统产业，培育新兴产业，推动产业重组，解决林业产业结构不合理的问题。

3.3注重林业生态、经济效益综合评价

二者之间具有互相依存、互相矛盾、互相影响、互相作用的关系。

在忽视生态环境而过度追求经济增长时期，尽管当期的经济增长速度相当快，但后期的经济发展却受到了生态环境被严重破坏而增长环境恶化的巨大报复，使得经济发展停滞不前或萎缩。

在既重视经济效益又注重生态效益的时期，不仅当期的经济快速发展，而且后期的经济增长也能保持着良好的增长势头。

当然，我们应注意，对经济效益和生态效益的注重，并非消极的注重，而是积极的注重。

如果采取消极的注重，即单纯注重生态环境而放弃必要的经济增长，那么，终究会因没有必要的经济增长而导致经济效益滑坡，缺乏强有力的经济实力支撑会使得生态环境保护失去现实意义或物质基础。

有学者提出“生态效益经济”的概念，它充分反映了生态效益和经济效益之间的关系。

生态效益经济是在以生态环境系统良性循环约束条件下的追求经济效益总量较大化的社会再生产活动。

4.结束语

林业作为陆地生态系统的核心，是生态环境建设和林产品输出中有着重要的地位与作用。

中国特色社会主义的道路建设是以全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设，实现经济与社会的协调发展以及人与自然的和谐相处为工作重点，这就要求在林业工作中更应该做好人与自然的协调发展，实现可持续发展模式。

【参考文献】

[1]王建邦，石春连.中国林业可持续发展与林业产业国际化[j].中南林业科技大学学报(社会科学版)，2009(01).

[2]邓林.林业企业可持续发展的内在因素分析[j].商业文化(下半月)，2011(02).

教学论文发表报道篇七

当前,素质教育得到了人们的普遍重视,促进了初中教育管理的进步,对初中教育管理提出了新的要求。因此,要求教育工作人员大力进行改革,建立新型初中教育管理模式。本文主要论述了优化初中教育管理的几点策略。

一.精确合理的目的定位

（一）确立目的

精确合理的目的定位是一个学校正本身教育管理的一个分明的认识，同时也代表学校的一个开展方向。每个中学的详细状况不同，办学特征也千差万别，千篇一律的办学理念显然是不契合每个学校本身的需求。这时精确合理的目的定位就显得尤为重要，特别是在新课程规范出台以后，教学理念有所调整，学校的目的定位也需求依据时期的请求制定，分离本身的办学特征，合理地发挥师资力气，提升学校的教育管理程度。

（二）目的定位的根据

首先，需求明白办学的理念，初中学校的教学对象是13到15岁左右的学生，这个阶段的孩子的人生观、世界观还尚未构成，他们需求的是学校教师、家长等的关怀与教育，因而以学生为本的教学理念不应该改动，一切以孩子为本，从孩子的角度制定人性化的管理制度，辅助他们安康生长。其次，要依据本人学校的师资力气合理地定位，设定开展目的，目的制定后需求做的就是如何充沛地发挥教员的凝聚力。最后，每个学校的硬件设备建立条件不同，为保证教学的质量，合理天时用和完善学校的.硬件资源，为学生提供一个良好的学校环境。

二.将德育与智育相分离

智育成果的进步不断以来被学校注重，为了追求高升学率有些学校以至无视了对学生德育的教育，而初中阶段的学生心理尚未成熟，为人处世还处于懵懂时期。因而，学校应站在一切为了学生的角度，注重对学生的德育教育。

（一）标准划定岗位

行为标准是对初中学生的行为习气的一个设定，《中学华诞常行为标准》中规则的学生的行为原则是对学生行为很好地引导。因而要将《中学华诞常行为标准》落实到学生的身边，树立学生自我管理制度，让学生管理学生，在学生之间构成良好行为的监视机制，设置校园纪律管理小组，校园卫生管理小组等组织，分派学生在校门口、学校操场、教室等地点，分时段如课间操时间、早晚上下学时间等，检查学华诞常在校期间的行为标准。

（二）实在增强家、校交流

道德教育不能连续，有些学生在学校表现不错，分开学校就变成另外一个样子，这就表示学生的道德教育也离不开家庭的教育，学校可以做的就是增强学校与家长之间的联络，以协助家长理解学生在校的一些根本状况，当然学校也需求家长对学生离校后的状况有一个反应，这样双向的交流才干够起到有效的对学生的教育管理。在这里自然离不开家长会、家访等交流方式。

（三）注重课外活动

学习的单调难免会让很多初中生头疼、腻烦，这时分积极安康的课外活动就成为学生放松心情的不错选择。课外活动其实一个很好的方式，他不只可以对学生起到心理的调理放松的作用，也能够是一个很好的德育课堂，校运动会能够锻炼学生为班级争光的荣誉感，学习雷锋活动能够协助学生构成正确的人生观，长跑马拉松能够锤炼学生的意志等，丰厚多彩的课外活动是对学生德育内化的最佳途径。

三.素质精良的教员队伍

教员队伍是每个学校教育管理的中心，教员不只给予学生学问的灌输，同时也在不知不觉中对学生有着思想和肉体的引导，是学生在生活和学习中的楷模。

（一）组织互动协作学习

学习型社会、学习型政党、学习型组织，学习的脚步从未中止，教员作为人类灵魂的工程师没有理由不去学习。从纵向来看，每个学校的师资程度各不相同，校际之间教员教学程度的交流是十分有必要的，从横向来看，每个学校内容，也存在教学程度等级之分，能够组织教学能手学习，鼓舞教员之间多学习多交流，以优秀教员为中心，在全校树立学习型组织，带动全体教员进步思想业务素质。

（二）分离多方评价体系

树立多方评价体系，变传统教员教学评价体系为开展性评价体系，评价方由过去单一的校方评价转变为学校、家长、校方三方评价体系。班级中学生成果的状况仅仅是教员评价体系的一局部，学生对教员教学办法的认可，家长对教员教学才能的认同，教员个人的思想质量都将成为开展性评价体系的一局部。

四.抓好教学研讨工作

教员教学程度的最终表现还需求在课堂上完成，课堂的教学研讨应该是教员工作的重点，如何引导学生更好更深化地控制课堂学问是教学任务的关键。

（一）课题引领

新课程规范的出台请求教员转变教学思绪，创新课题引领方式，让学生在更为生动的课堂教学中控制学问。丰厚教学形式，构成互动课堂，变被动灌输学问为学生主动学习。比方以问题化的教学形式，让学生带着问题在教员的教学中找答案，进步学生处理问题的才能；以生活化的教学方式，引导学生在日常生活中发现学问，领悟学问等。

（二）深化教研活动

鼓舞教员发挥本身优势，依据学科特性，深化地推进教学研讨，积极展开学科教学研讨活动。针对初中学生的心理特性分离学科特性，找到合适的教学形式。组建科研小组，鼓舞教员积极地停止教学课题申报。

五.结语

综上所叙，只要以学生为主体，发挥学校的资源优势，配之以合理的教育管理制度才是完善初中教育管理的关键。

教学论文发表报道篇八

知识不等于智慧：知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

在柏拉图那里，智慧即指关于“善之相”或绝对的善的知识，绝对的善就是绝对的价值。教育的目的是使人通过“认识你自己”趋向那绝对的善，因此，人要不断地去爱智慧，追求智慧，它能照料人的心魄，实现心灵的转向。

真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”（雅斯贝尔斯《什么是教育》）如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

教育最重要的是选择完美的教育内容和尽可能使学生之“思”导向事物的本原，在本原中把握安身立命之感，如果单纯把教育局限于学习和认知上，即使一个人的学习能力非常强，他的灵魂也是匮乏而不健全的。从这个角度看，现今流行的.教育口号，诸如培养学习兴趣，学得一技之长，增强能力和才干，增广见闻，塑造个性等都只是教育的形式，而非教育的灵魂。

有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。对此，北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”此话今天听来依然难能可贵。

有灵魂的教育不会排斥科学，相反它能引导科学的发展方向，因为科学的基础和目标不能从科学本身中得到。在这一过程中，科学有了灵魂，成为人类灵魂的重要组成部分，也只有在此时，我们才能同意斯宾塞的结论：科学是最有价值的知识。

【注】本文作者系华东师范大学教育系副教授、博士，《中小学管理》杂志社主编。

教学论文发表报道篇九

英语作为国际通用语，其重要作用不言而喻，大学英语教育一直占有极其重要作用。英语教学不仅仅是听说读写能力的培养，还有一个关键培养因素，那就是独立思辨能力的培养。本文通过对思辨能力有关含义的解析，并对如何提升大学生思辨能力进行了剖析，重点探讨了大学英语教学中如何更有效提升学生思辨能力，对培养算算途径方法和重要性必要性作了重点探讨。

一、大学英语教育思辨能力有关涵义

思辨能力指的是个体根据特定标准规则，对事物或现象进判断决定或作出认知结论的一种心智活动过程，质疑、思维、分析、评价都是思辨的过程，思辨能力强弱反映了一个人的自我认知、自我控制及对外界事物认知处理的能力。思辨能力重要的就是怀疑、辨别、理解、综合能力，对教材知识能够思考理解、质疑分析，并能有自己的认知和理解。在此基础上，遇到类似问题时，能够斛类旁通，举一反三，能够很好地运用所学知识灵活解决问题。可以说，良好的思辨能力就是一双翅膀，能让学生自如飞翔，更快更好学习新知识，对问题自如处理。思辨能力强的人，往往会多角度思考问题，思考更加深入全面，处置解决问题也更客观理性，不会人云亦云，不会盲从。同时，好的思辨能力也会助推创新能力。大学英语教育加强思辨能力培养，既是对大学生综合素质的提升，又是对国家创新型人才培养的需要。

二、当前大学英语思辨能力培养存在的不足

培养学生的听说读写译能力是英语教学的主要目标，英语四六级考试是一个重要考试的指挥手段，而课堂教学以讲解传授为主，对学习思辨能力培养基本缺失。听说读写译能力是传统的大学英语教学关注的重心所在，这本来无可厚非，但如果对学生思辨批判能力的培养普遍忽视的话，这对培养学生思辨能力是极其不利的，也没有达到大学英语教学改革的要求目标。在传统的大学英语教育工作中，大多采取老师讲授灌输，学生被动接受练习的模式，这样学习的积极性和主动性都是不足的，学生的创新创造能力被很大地限制住，学习思维思辨能力拓展不宽，学生照抄照搬课本知识，缺乏思辨和灵活运用交流能力。我们经常发现，学生在用英语组织对话发言的过程中，逻辑思维缺乏甚至混乱不清，组织语言条理不够;有的学生在辩论演讲方面，主题不够突出，观点阐述不够清晰，这就是思辨思考能力不足和需要进一步提升思考判断能力。这些学生往往遇到一有难度的问题，就缺少深入思考，想到那就说到那，比较随意，逻辑不严密，会让听者感觉发笑。在现在的大学英语教学中，学生思辨能力的培养障碍主要有以下方面：一是在教学目标上的'重视不够。教育主管部门和老师不够重视，甚至忽视对学生思辨能力的培养，更多的是围绕大学英语四、六级过级目标设置教学要求。二是课程设置和安排上不够合理。课程设置更多围绕四级英语考试课程设置，缺少兴趣类文学艺术、科技知识类英语课选修课程，这里面有师资力量受限的因素，但核心还是应试教育的影响太深。学校评定学生英语水平主要还是偏重于考试考查，对思辨能力无法进行有效评估。三是教学评估体系的限制。学生英语水平考核与考试成绩直接关系，这种较狭隘的考试要求，也会限制学生更多的学习兴趣，更多是当成一种工具，主观性不强，老师在教学中也会缺失对学生思辨能力培养，从而削弱了学生创新思念能力。

三、有效培养大学英语思辨能力的途径方式

1、提高认识，深化大学英语教育思辨能力培养的教学观念。

现在创新驱动已经上升为国家的一个重要发展战略，而实现创新驱动战略，就需要培养大量高素质具有创新开拓意识的优秀人才，这其中，一个重要标志就是要有创新思辨能力。当代大学英语教育，不单单是培养英语交流能力，也需要加强对学生思辨能力的培养和塑造，这才符合现代化创新型人才的需要。创新的基本要求就是勇于质颖、大胆思考，不拘于成见，有独有见解，不落俗套。而创新的关键核心就在于思辨能力，所以对培养学生思辨能力在大学英语中就显得尤为重要。新时代新要求，需要加大学生的思辨能力的培养，不断提升学生的创新实践能力，拓展创造性思维，才能适应我国大学英语教学改革的要求。

2、加强平等交流，允许质颖提问。

老师的教学不能始终停留在传统阶段，始终认为自己是权威，要求让学生一味接受灌输，让学生一味地死记硬背课本要求的知识，而不注重学生的主观感受，不注重发掘学生的学习积极性和激发学生的学习热情。要鼓励学生多提问，多加强学习自我意识的塑造，营造一个轻松愉快的课堂教学学习的环境，增进师生间的交流，激发学生的想象力和创造力。同时，老师也要加强教育引导，及时对交流提问给予引导回答，让学生得到充分的自我认知和认同，逐渐养成思辨的态度和意识，逐步提升思辨能力。

3、加强教育引导，做到“三步”教学。

大学英语课堂教学不仅是语言技能的训练，还要注重融入思辨能力的培养。在英语阅读课的教学中，教师要加强思辨能力的引导，坚持做到三点。

一是独立理解。

让学生提前对课本内容进行学习理解，增强自主学习能力。老师每次上课前要对阅读任务提前布置好，让学生在课前做好预习，能基本知识课文的内容，能有一个初步整体的认识。这样正式讲授的时候学生学习的印象和理解才会更深刻准确。

二是做好分析讲授。

课堂上老师要对课文的组织结构做出整体性讲解，并对一些重点语法知识、词组词汇等语言层面的内容作出分析讲解，帮助学生解决难点问题。这其中，要对重点语法知识和课文内容中涉及的英语世界国家的风土人情、宗教历史、社会情况进行讲授，有效处理好学生认知中的困难。三是做好拓展评价，即对课本内容提出一些开拓性的思维，并让学生提出自己的理解，适时组织学生自我讨论，既提升学生的英语交流能力，又深化学生对课本知识内容的理解，还培养了学生的思辨能力。加强思辨能力的教育引导，就是要鼓励学生积极思考，主动探索知识点间的关系，并自我进行总结记忆归纳，而不是一味地老师在卖力不讨好地灌输教学。在做好“三步”教学引导工作中，老师的作用非常重要，必须精心思考，特别是对一些问题和知识点要挑选好，对课文涉及的文化背景要深刻理解，通过设置和抛出问题，激发学生分析思考兴趣，让学生逐步构建自我认知和处理问题的方法，这样不仅会增加学生解决问题的积极性，还提升了学生的交流能力，最终实现了学生思辨能力提升的目的，可谓一举多得，效果明显。

综上所述，增强大学生的思辨能力是高等教育的重要目标，做好大学英语教学思辨能力培养，改变大学英语教学中重语言训练、轻思辨培养，才能不断提升学生的创新实践能力，才能适应我国创新驱动发展对创新性人才的新要求。

【参考文献】

[1]颜方丽.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[j].校园英语旬刊,.

[2]徐继菊,王淑雯,吕旭英.关于大学英语教学思辨能力培养模式构建研究[j].时代教育,2015.

[3]孙冬鹏.大学英语教学思辨能力培养模式的构建[j].亚太教育,2015.

[4]邹绍艳,高秀雪.大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究[j].外语研究,2015.

[5]刘莹.大学英语教学思辨能力培养实效分析[j].吉林教育,2015.

教学论文发表报道篇十

学习不能一味的读死书，新课程实施调整，教育工作者认识到培养学生自主学习能力十分重要。初中英语学习的特殊性显得这方面尤为重要。

1、培养认知方法

1.1独立思考、联想、对比分析方法。在教学中，教师要利用各种有效的教学资源和实际情景，营造不同类型的问题引导学生思考、联想、对比分析，找出词、句、文以及英汉语言之间的差异，减少学习过程中知识的负迁移，实现正迁移。

1.2勇于善于请教方法。学习英语难免会有各种疑难，而且疑惑会越积越多，最后导致学习无法进行。现在大部分学困生是因此形成的。其主要原因是心理障碍所致，有的学生对学习缺乏信心，害怕自己的问题太简单，给同学们造成笑柄，或引起老师的抱怨与责备。对于这一问题，教师首先要营造一个民主和谐、宽松的学习氛围，消除学生心理上的恐惧。其次，对于学生的疑问，无论难易，学过与否，学过几次，教师都要认真对待，，耐心讲解，并在讲解之后给予鼓励，以增强学生请教的勇气和信心。

1.3创造性学习方法。学生利用已学过的语言规则（如句型、短语、词的构成规则等），经过替换、转换、扩展、合成，产生出无数具体的句子、短语和词，为语言活动提供基本材料。在教学中，教师要帮助学生善于归纳总结语言规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

1.4朗读背诵方法。读背是综合性学习的一种重要方式。词、句、文；结构、功能、情景；语音、语法、语用；逻辑、文化，在学习过程中可实现现代化。因此，教师要求学生每天抽出一定时间，大声朗读和背诵。并指导学生读背的方法和技巧，培养良好的`读背习惯。

2、培养调控方法

调控方法是学生对自身学习进行计划、实施、反思、评价和调整的自主性活动。训练方法如下：

2.1帮助学生制定科学的、切实可行的学习计划，提出合适的学习目标。在帮助学生制定计划时要因人而异，目标的提出也要有适合性，要让学生跳一跳就能摘到果子吃。

2.2定期不定期地督查学生学习目标实施情况，并帮助学生正确评价。反思学习效果。

3、培养交际方法

3.1让学生明确，英语学习和交际是相互结合不可分割的，英语学习只有在不断地交际中才能得到提高。

3.2为学生营造轻松愉快的交际环境，提供交际机会。对学生的口语表达多给一些鼓励和表扬，少一点责备和纠错，增强他们交际的信心。

3.3鼓励学生多听、多模仿，多练习，并多在语音语调及强弱音等方面给予指导，使他们的语音尽可能接近标准音，以提高口语表达兴趣，之外，要求学生在日常生活中善于用简单的英语表达自己的见解和要求。

4、培养利用资源方法

利用资源方法是指中学生利用多媒体进行学习和运用英语的方法。随着中国的入世，英语越来越多地进入人们的日常生活，无论街上的广告，家电说明，还是电视节目，都或多或少地有英文出现。教师要鼓励学生不可避免媒体中的英文，而要细心观察，大胆地学习和运用。鼓励学生多看原声电影，充分合理有效地利用身边一切媒体进行学习，如英汉或汉英词典、网络资源、录音、录像等。

良好的认知方法、调控方法、交际方法、利用资源方法在中学学习中起着非常重要的作用。有意识地培养学生良好的学习方法是英语教学的一项十分重要的任务。

参考文献

1、《教师报》2004年3月23日第6版征文选登。

2、《新课程理念与教学策略》，中国言实出版社2003。6。