当面临一个复杂的问题时,我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源,并提出解决方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编为大家收集的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
科技创新作品设计方案篇一
目标:1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。
2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。
幼儿人手一份操作材料;各种灯笼,加法卡片若干。
一、说说灯笼
出示灯笼,讨论:什么时候你看到灯笼?为什么大家喜欢挂灯笼?
小结:在中国的许多喜庆的节日里,例如马上就要来到的国庆节。大家都喜欢挂灯笼,因为灯笼象征着红红火火,看上去特别的热闹。
二、比比灯笼
出示不同的灯笼:
提问:这些灯笼一样吗?哪里不一样?(颜色、大小、花纹等)
小结:在我们中国,人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境,让我们的环境更加的美丽。
三、挂挂灯笼
小结:2了红灯笼加上3个黄灯笼,一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。
讨论:2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼?为什么挂5个?
小结:原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。
按照画面上的式题,在绳子上挂灯笼,并说出自己的理由。
看!城墙上的灯笼要挂起来,请你们一起来帮忙。
师巡回指导:请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼,将它挂起来。
四、交流分析
1)找一找一串灯笼下不同的算式题,说说它们不同的意思。
2)找一找两串灯笼下相同的算式题,说说它们不同的意思。
3)寻找不同灯笼下挂着的相同算式题,体会相同算式题可以表示不同的意思。
想一想,一道算式题中,将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如:aabaa或ababa等,并将它们布置成不同的样式。
科技创新作品设计方案篇二
为了贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神,全面实施素质教育,提高学生的科技素质、科学创新精神;让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。我校将开科技节系列活动,以此来促进我校的科普教育工作,培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。
20xx年12月——20xx年1月
全校师生
体验、创新、成长
(二)科学幻想绘画比赛参赛对象:初一、二年级各班比赛内容:为科学幻想题材。比赛要求:
1、参赛作品统一用8开纸大小。
2、作品要求整洁,反面右下角注明:作品题目、作者班级、作者姓名。
3、班级、年级辅导选拔,每班选送参赛作品3件;美术班作品不限。
截止时间:20xx年1月11日,逾期作弃权处理。参赛作品统一交政教处。
评奖要求:作品要具备
(1)想象力
(2)科学性
(3)绘画水平(设计、色彩、技巧)
(4)真实性(必须自己原创,不得临摹或抄袭他人作品)。
(三)七巧板组合、美画板比赛参赛对象:有七巧板、美画板的学生
比赛办法:参照县七巧板组合、美画板比赛规则。
比赛时间:20xx年1月8日
活动完成后,活动的作品和活动图片将给予展出。
1、时间安排:1.4~1.5宣传动员阶段;1.6~1.15活动竞赛阶段,1.18总结表彰阶段。
2、各班有关活动资料、材料等由班主任负责收集。
3、活动中,要求各班积极认真地投入活动,抱着“参与第一,比赛第二”的态度,利用活动的契机全面提高学生各方面素质,尤其是科技素质的提高。学校将视情况专门设立优秀组织奖和科技辅导员奖。
科技创新作品设计方案篇三
我们班,有一个“金点子”老师。你瞧他又有新的点子了。这天,老师拿着他的“新发明”走上了讲台,他郑重地说:“为了增加同学们学习的积极性,我准备创办一个成长银行。银行的工作人员由我们班的同学来担任,银行的钱可以去成长商店中兑换商品。”
同学们一听可以换东西,全都在那边起哄,还喊着:“王老师,万岁!王老师,万岁!”那欢呼声可真是排山倒海。
王老师顿了顿,说:“钱呢,根据你们的表现来定。”
就这样,“成长银行”成立了。第一天,王老师(就是行长)发福利了,每个户主赠送10元,我被选成了学习分行的行长。这一举措真是好评如潮,同学们一下课就在讨论“成长银行”。每个人都想好好表现,在期未之前多挣点钱。
第二天,我们的“黄老板”可就不好受了。“黄老板”可是一天不迟到,就吃不下饭的人。这次老师专门为他量身定做了一个银行,迟到一次就扣钱。“黄老板”前几次还不以为然,几次以后就受不了了。“再这样扣下去,我们还能不能好好地玩游戏了。”黄老板摆出一副哭天抢地的可怜样儿,千求万求,但都无济于事。“黄老板”最后只能改邪归正,再也不迟到了。
第三天,我们班出了一个“xxx”,那当然就是“一品大员总行长”——班长了。她学习那么好,作业又很工整,考试几乎次次100分,我们对她可是不服不行啊!因为她那么好,所以次次加钱都有她的份,唉!对此,我只能羡慕嫉妒恨了。
在“金点子”老师的带领下,我们的学习不再无聊,不知不觉间我们也成为很有想法的同学。
人人都可以创新,我们这个时代需要创新,教育如此,生活如此,学习也是这样的!多一点灵感,一切都变得趣味盎然。
科技创新作品设计方案篇四
1、作品名称:sunshine
2、设计人员:
3、学生班级:
4、设计时间:20xx年5月
1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块
前言:学生在使用文具时不能归在一起,有时会丢三落四,甚至看不见。于是设计了一个笔筒,他自身轻便,外观黏上了装饰,十分美丽,使用时心情可以放松,如同沐浴阳光,这就是这个作品的寓意所在,故取名sunshine。
材料:废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程:
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面,用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段,将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面,将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。
小小的作品设计起来并不容易,需要细心和耐心,但是完成后心情很开心,很有成就感,以后要多多参与这样的活动,制作出更多有用的小作品来。
该作品是一个笔筒,使用性很高,针对学生的需求,笔筒筒身较大,并且作品在传统笔筒的'基础上,加入了隔间这样的创意,让文具各得其所。另外,作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸,选材上性价比高,符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中,设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格,把对大自然的美好向往融入作品中,让作品使用者拥有一个好心情。
(一)加工图纸
(二)作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”,内部可放尺子、笔、圆规等。
构成:用一次性筷子粘成四个面及底部,用白纸作为隔板。
技术指标:笔筒高20cm,宽8cm,长8cm
试用范围:学生
科技创新作品设计方案篇五
1、作品名称:sunshine
2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿
3、学生班级:少27(1班)
4、设计时间:20xx年5月
2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块
前言:学生在使用文具时不能归在一起,有时会丢三落四,甚至看不见。于是设计了一个笔筒,他自身轻便,外观黏上了装饰,十分美丽,使用时心情可以放松,如同沐浴阳光,这就是这个作品的寓意所在,故取名sunshine。
材料:废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程:
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面,用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段,将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面,将白纸简称适当的'形状置
于笔筒内部作为隔离间。
小小的作品设计起来并不容易,需要细心和耐心,但是完成后心情很开心,很有成就感,以后要多多参与这样的活动,制作出更多有用的小作品来。
(一)加工图纸
(二)作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”,内部可放尺子、笔、圆规等。
构成:用一次性筷子粘成四个面及底部,用白纸作为隔板。
技术指标:笔筒高20cm,宽8cm,长8cm
试用范围:学生