创新是教学的灵魂（专业14篇）

优秀的作文不仅仅是语言表达的准确与流畅，还要有独特的思想和触动人心的内容。接下来，让我们一起欣赏一些优秀作文的范文，希望能给大家带来启发和灵感。

论语文阅读教学的创新

经典阅读一直以来就被作为语文的重要教学方式和教学内容，而在我国传统教育体系中发挥着不可替代的作用。在今天这个大众文化盛行的时代背景之中，新的社会环境和文化语境对传统语文教育尤其是经典阅读提出了前所未有的挑战。语文教育要勇敢地面对这一挑战，并承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的人文教育重任，就必然要回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的经典文本中，通过经典阅读来提升学生的人文素质和修养，完成语文教育所肩负的历史使命。

所谓“经典”是指能够影响大众的，经得起历史文化沉淀的，可直入人们心灵深处的东西。它是有巨大的文化和人文价值的。它代表着一个时代文字和思想的符号和根本。它似吹进人们心田的徐徐清风，似山间的潺潺山泉，似茫茫夜空上那颗最亮的北斗星，那样令人欣喜。经典文章和古诗词是有所不同的。从纵向看，经典文章可以是当代文学大师的鼎力新作，也可是千年之前，就已问世的惊天巨著；从横向望，经典文章不仅仅是诗，是词，也可以是散文。是小说，以及一切可以令我们振聋发聩的文字。“经典阅读”教学与“古诗词阅读”教学更有所区别，炯然不同。在新的时代，以课本为主要内容的阅读严重地制约了学生的阅读视野，使学生精神的圣地如此狭小，已至于再也装不下那养育心智的广柔大地，展开想象与联想的高远苍穹。“经典”阅读教学即立足于经典的中华传统文化的教学，“经典”阅读教学是一个具有“深者得其深，浅者得其浅”特点的新课程体系。“经典”阅读教学提倡诵读适合自己年龄段的佳作，这些最适宜的养份直接吸进学生的生命深处，渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中！

“经典”阅读教学首先应排除与当代生活过于对立的篇目，它是开放的，也是多元的，它不仅包括古香古色的唐诗、宋词、元曲、传统京剧唱词、成语典故、千古名联、灯谜、童谣、四大名著、《论语》、《孔子》、《孟子》、《老子》、《周易》、《增广贤文》、《孙子兵法》、《朱子家训》等，还包括近代与现代的《繁星春水》、《鲁滨孙飘流记》、《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《骆驼祥子》等等。

其次，“经典”阅读内容犹如一条深水静流的大河，穿过漫漫岁月的同时，不断吸纳着鲜活的时代溪流，让学生们高扬时代的风帆，引领着中华民族幼苗的思想向前，同时净化着他们的灵魂，让他们感悟着人生。如最近被广大少年儿童喜爱的《喜羊羊与灰太狼》，就浅移默化地都会了少年儿童生存不仅需要勤劳、善良，还需要勇气、力量和智慧，以及团结协作的精神。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；忠国之安者，必积其德义。”一个强大的中国不仅需要物质文明，更需要精神文明，需要有理想，有道德的接班人。我们的少年可在“经典”阅读中贪婪地汲取精神与道德的双重力量。

总之，通过“经典”诵读，不仅能够引导学生正确认识中华文化，使我们的少年能够具有民族自信心和独立性，在文化冲击和碰撞中正确认识自己，并得以创造性的发展，而且无论何时，他们身处何方都不会迷失方向，不会精神虚无，不会被异化，不会甘愿为人奴隶。他们心中永远会装着祖国和人民，始终具有强烈的民族归属感。

那么，“经典”阅读教学如何把学生引进语文的殿堂呢？

由于“经典”课文选入教科书中的内容大部分课文都只是原著中的一个节选部分，作者也有较强的知名度，他所创作的名作也极有可能包括其它著作。“经典”课文的故事，主人公在现实生活中也大致都有原型或真实的存在。所以，教材中的“经典”课文应进行拓展式教学。

向文本拓展式教学，就是在教学中根据课文内容、作者、主人公、体裁或单元训练点等引进相关的补充材料，引导学生阅读，从而达到扩大阅读量，拓宽阅读面的目的。

（二）向生活拓展“经典”教学。

节假日，寒暑假让学生去大自然，生活中去寻找美，感受美。可去寻找有关美的图片，照反映美的照片，有条件的学生还可去旅游，亲身经历一番。

二、课外“经典”阅读指导。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。只有实现“量”的积累，才能充分汲取世界文化的精华，得到“经典”的浸润，才能使我们的语文能力和思维得到发展，创造力得到培养，以及完成人格的完善教育。

（一）、为学生创造“经典”阅读人文环境。

“昔孟母，择邻处。”我们应该努力为学生创造一个“经典”阅读的人文环境。“经典”阅读教学的人文环境包括二个部分，首先教师应重视对学生经典阅读的指导和检测，其次是为学生提供广阔的自我阅读的条件。

1、重视对学生经典阅读的指导和检测。

教师应根据学生的差异，对他们提出不同的阅读要求或指导学生自己制定阅读要求。不过，学习计划很容易制订，但是惰性没有克服，订再多的计划都没有用。那么，怎样克服自身的惰性呢？唯有“兴趣”是学习的原动力。让我们来激发学生阅读“经典”的兴趣，发挥“经典”的神奇力量吧！首先，教师应当注重让学生先完成浅显的任务，先布置每周摘抄佳句评比，以成就感激发学生自读“经典”文章的兴趣；其次，我们教师应指导学生找到适合自身的学习方法，让他们根据自己的兴趣自主选择内容，并根据文章内容与自身特长选择如下阅读方法：朗读、默读、复述、精读、略读、浏览中的任一种或几种；再次，教师应教会学生灵活运用自读自悟、总结讨论等方式，巩固和实践课内知识，提高课外阅读水平，发展学生阅读能力。英国生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。“经典”阅读教学的关键就是掌握一定的“法”，以促进完成一定的阅读的“量”。

2、为学生创造广阔的自我阅读的条件。

阿拉伯谚语曰：“少小时学习如金子上的雕刻，长大时学习如沙土上的记录。”如果少小时不抓紧时间学习，什么时候才能挤出时间来换取更大的收获呢？少小时的时间就这么多，而且时间一去不复返，所以我们得为学生提供广阔的自我阅读的条件。

在校园中每一处都可展示经典，这一处有唐诗，那一处有宋词；前方有成语典故，后面藏千古名联，有时还窜出个个灯谜。这可让校园里的每一砖每一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让生命中的每一草每一木都充满了耐人寻味的诗情画意，诵读成了随时皆可行的事情。

（二）落实“海量诵读新经典”

只有实现“量”的积累，才能充分汲取中华传统文化的精华，从而丰富自己的语言。落实“海量诵读新经典”，可以有效地保证阅读的质与量。

一个人一生不可能读遍天下书，希望学生们既体验到了读书的乐趣，也能养心养气。我们只要在日常的教育教学工作中要有意识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。养成了良好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而深远的影响。这是我们每个语文教师追求的目标。

读经典名著，让阅读成为一种习惯！

张楠楠。

创新是作文教学的灵魂

一次考试结束,笔者问一名未及格学生是否分析过考差原因,他回答说:“原因在于你没教好.”笔者大吃一惊,心中有些不快,又问:“同样是我教的.,为什么有同学分数考120多分呢?”他又笑答说:“这正是我说你没教好的原因,因为你不能让每个学生都学好.”笔者仔细一想,这话确实也有道理,是啊,教学的目的何在?不就是教会学生学习吗?可现实中的教育似乎仅在于教给学生知识本身而非学习方法,在于分化“好”与“差”两个极端.关注中等以上学生如何考上好大学,而忽视了“差生”如何转化,这是传统教育的弊端.教育若要上一个新台阶,必须要打破传统教学常规,敢于和善于创新,只有创新才会为全社会实施素质教育带来勃勃生机和无限活力.创新,是教育的血液,是新课改的灵魂.

作者：周小平刘俊伟作者单位：刊名：语文教学与研究（教师版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：

创新是作文教学的灵魂

科技给人类带来的冲击实在是太大了，科技所涉及到的方方面面实在是太广了，那么今天我仅就时下最时髦的一个话题——创新，来谈谈我对科技走进生活的感受。

朋友，你还记得人类历史上第一台电子计算机吗？那可是美国的宾西法尼亚大学创造的人类一大奇迹啊！可是它的机身太笨重，有好几间房子那么大，而且内存少、速度慢，于是聪明的人类对其创新改造，于是电脑便一代比一代好，一代比一代强，直到今天，笔记本电脑应运而生。目前，最具有创新代表性的则要数移动式奔4处理器，它的机身更薄、更轻，就像一个手提式的公文包，上班族随时随地的工作，无论是在户外还是在户内，都毫无差别；这大大地提高了工作效率。我曾经问过中国计算机科学研究所所长李国杰院士电脑的发展趋势，李院士说：“电脑的发展趋势是，你就不知道你家里有多少电脑，并且用起来很方便，让你忘记电脑的存在。”电脑的发展，经历了一个不断创新，不断改造的过程。人类得益于科技，科技得益于创新。其实人类得益于创新又岂止在电脑一方面。

朋友，多么深刻的总结啊！作为二十一世纪的大学生，我们不但要有强烈的主人翁意识，还要有超前的创新精神。让我们赶快加紧步伐，不，是跑起来，飞起来！让我们插上科技的翅膀，迎着科学的春天，飞起来！为了中华民族的伟大复兴，为了祖国的繁荣昌盛，为了人民的幸福安康，让我们大胆地创新吧，让我们脚踏实地的创新吧！

科技的灵魂是创新。

创新作文的灵魂教学论文

在我们的人生道路上，遇到过很多人很多事，有的让我们啼笑皆非;有的让我们感动流泪……这些都把我们的人生道路处处点缀。一段段的回忆，我们或许早已忘却，可有的却又让我们无法释怀。

那年春天，我回去了，回到了脑海中的那个乐园。

小时候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飞舞，娇嫩欲滴的鲜花，缓缓的小河，那个童话般的乐园。她常常穿着白色的'连衣裙漫步在花丛里，清风曼舞，长发在空中飞扬。就像一幅美丽的油彩画，清新自然。

后来，表姐考不上大学，便离乡别井去打工了……。

我来到了，可它却远去了。这里的一切都变了，留下的只是高楼大厦。这是多么的可笑的事，更可悲的就连她也变了。

一辆奔驰，飞奔在道路上。可竟然停在了我的身前。从车上下来了一位姐姐。是她，我惊叹道。

那棕色的卷发，浓厚的妆，俗气的香水，昂贵的大衣。我一点儿也看不见一个淳朴女孩的影子了。而是一个自傲自大，不可一世的贵族夫人。

乐园没有了，天使不见了。留下的只是无尽的唏嘘。

创新是体育教学的灵魂

创新是作文教学的灵魂

目前的智能行业竞争激烈，如果没有不断的创新，根本跟不上时代前进的步伐，只能面临被淘汰。世界在进步，人也在进步，人们的要求变得更多，在这适者生存的时代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能软件行业为了在竞争激烈的智能手机行业中，为了不被淘汰，甲企业致力于硬件研发，制造更好的芯片，更薄的机身，更高像素的摄像头；乙企业着眼于软件开发，设计便捷界面，更人性化的系统；丙企业专注于商业模式更新，策划新颖的营销方式，更有效的竞争策略。三家公司都分别掌握着一部分优势，每家公司都借助自身优势在智能行业立足。每家企业的在不断的追求创新，却不知道将三家优势和在一起就是最大的创新。

竞争激烈的行业不止是智能行业，许多方面都充满激烈的竞争，学校、小商贩、等无论什么行业的不可避免竞争，如果都勇于将自身行业不同厂家的优势都结合在一起，这就是一种打破界限的'新创新形式。人们也能得到更好的更全面的资源。创新是勇于突破，勇于跳出思想的束缚，开拓新的道路。创新能推动生产力与生产关系的进一步发展，是社会进步的灵魂。创新需要对任何事物都带有疑问，去探索，去创新，要有一双慧眼，要有广大的见识，要有勇于突破界限的胆识和自身独特的见解。若人人的能突破界限创新，共同为人们提供更便捷的平台，社会会更安定，美好。

浅谈课堂教学的创新教育

随着新课程改革的不断实行，教学方法也必须进行改革与创新，所以，作为高中的政治教师需要转变传统思想，更新教育理念，掌握一定的教学方法和教学技巧，以充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而从全方面提高学生的综合素质。

随着社会的不断发展与进步，新课程改革的不断推进，我们必须对教学方法进行改革与创新，摆脱传统教学模式的束缚与捆绑，转变教育理念，寻求新的教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而从全方面提高学生的综合素质。传统的高中的政治课堂中，是以教师为中心，以教材内容为导向，采用教师主导课堂的满堂灌式教学，这样阻碍了学生创新思维的培养，使学生的个性得不到发展，更发挥不了学生的主体作用。下面本文将结合高中的政治的学科特点和教学实例，从教师导入新课的方法、培养学生合作探究学习方式的课堂教学方法和课堂结尾的方法等三个方面初步探讨在新课程改革下的高中的政治教学方法。

新颖别致的课堂导入方法会有效地吸引学生的全部注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能让学生准确地把握学生的重点，所以，导入方法一定要灵活、巧妙。课堂导入的方法有很多种，但是要根据高中的政治学科的特点和所教授学生的水平，进行选择，本人认为适合高中阶段学生政治课堂的方法有下面几种：

１.１引用典型内容导入法。根据所要讲授的内容，选择一些感性强的、有典故有意义的寓言故事、历史故事进行导入，这样可以使枯燥的政治课堂变得生动，使抽象的根据变得具体，把复杂的问题变得简单，使学生更容易接受，更容易理解。比如，在讲“主观必须符合客观”时用“画家画牛”的典故进行导入；在讲“量变与质变”时，用“笨人吃饼”的故事进行导入。这样不仅拓展了学生的视野，还拓宽了学生的知识范围，而且学生能深刻理解，调动了学生的学习主动性。

１.２分组辩论导入法。高中的政治中的内容理论性强，相对枯燥，要想使学生正确的分辩真假，高效地记忆，可以采用分组辩论的方法。在辩论前小组成员首先会对题目进行分析、讨论、查资料，确定自己的观点，考虑辩论对方可能提出的观点，想办法进行反驳，这个过程可以使学生对所学知识进行充分消化。比如在讲“树立正确的消费观”时，先讲解生产与消费的关系，然后再组织学生进行辩论，并且对学生的观点进行记录，辩论结束后，老师进行总结点评。通过辩论激发学生思考，让学生在相互反驳中发现真相，通过老师点评引导学生进行深入思考，这样不仅对教材中的知识起到了巩固的作用，同时也增强了学生们的应便能力和表达能力，还提高了团队合作意识。

２.１培养学生对高中的政治的学习兴趣。高中的政治留给学生的印象往往是枯燥乏味的，还有很多学生认为政治课，只要把老师指出的重点死记硬背就可以应付考试了，所以对政治课的兴趣不高。其实要想改变学生的看法，把枯燥的政治课堂变得生动，调动学生的学习兴趣并不难，因为高中的政治涉及的知识范围广，我们可以根据教学内容收集一些学生感兴趣的资料，并且巧妙地设计教学情境和问题，让学生体会不一样的政治课堂，从而诱导他们去主动学习，调动他们的思维。

２.２建立良好的师生关系。教师对学生的学习态度和学习积极性有着极大的影响，良好的师生关系可以使学生充分发挥其主体作用，所谓“亲其师信其道”，如果学生喜欢老师，那么自然也就会喜欢他教授的课程，从而产生积极的学习态度。所以我们首先要尊重学生、信任学生，还要鼓励学生多进行独立思考、敢于质疑，这对建立良好的师生关系有着重要的作用。

２.３理论与实践相结合。理论与实践相结合在高中的政治中很受用，可以让学生运用所学知识，试着分析党和国家的方针政策，分析当下的热点话题，这样不仅让学生了解了社会形式还培养了学生自主思考和解决问题的能力。仅靠死记硬背解答不了高考中的政治试题，必须要拓展学生的视野，引导学生多方面多角度进行思考，真正做到学以致用。

２.４扎实的基础。不论是应对高考，还是今后发展的'需要都需要学生具备一定的学习能力。要想提高学习能力就必须有扎实的基础，所以我们在日常教学中除了要讲解当堂课的知识之外，还要深入讲解相关知识之间的联系，运用多种教学方法和教学技巧激发学生的学习积极性，以使学生牢固地掌握所学知识。

２.５提高分析能力。时代在不断发展与进步，问题也是层出不穷，我们一直生活在发现问题与解决问题的过程中。所以学习高中的政治的任务之一就是要培养学生的分析能力，提高学生的表达能力，包括课堂中的口头表达和课后的书面表达，只有这样才有利于顺应高考的趋向，也有益于学生的成长。总之，要想适应新课程改革的要求，就需要改变教学方法，改变学生的学习方法，变以前的被动学生为主动学习，真正做到把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的真正主人。所以，作为高中的政治教师要为学生创设情境设计活动，让学生通过实践和探索来进一步思考问题解决问题，从而全面提高学生的综合素质。

创新教学的心得体会范文

创新教学是现代教育的重要内容，是促进学生全面发展的关键一环。多年来，我积极探索并实践创新教学，积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我将就创新教学的重要性、实施创新教学的方法、有效解决创新教学的问题、创新教学带来的变化以及个人的成长和收获五个方面进行阐述。

首先，创新教学对提高学生的学习兴趣和主动性至关重要。传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动接受知识的传授。而创新教学则强调学生的参与和主动性，鼓励学生积极思考和探索。例如，在生物学课上，我鼓励学生通过实地观察、实验和讨论的方式掌握生态系统的原理和运作方式。在这个过程中，学生们的兴趣被引发，主动性得到了提高，从而对生物学产生更深的理解和兴趣。

其次，实施创新教学需要教师运用多种教学方法。创新教学强调教师的角色转变为学生学习的引导者和合作伙伴。因此，教师在实施创新教学时应尝试运用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、教学游戏等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。例如，在语文课上，我尝试组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和分享的方式完成一些书面作业和口头报告。这样的教学方法不仅激发了学生学习的热情，还培养了他们的合作意识和表达能力。

然而，实施创新教学也存在一些问题和挑战。首先，创新教学要求教师具备较高的教学技能和知识储备，需要教师不断学习和更新自己的教学理念和方法。其次，实施创新教学需要充分的教学资源支持，如先进的教学设备和教辅材料。这些问题对教师的能力和学校的支持提出了更高的要求。然而，只要能够克服这些问题，创新教学仍然是一种行之有效的教学方式。

实施创新教学带来的变化是显著的。首先，学生的学习兴趣和主动性得到了明显提升。通过创新教学，学生充分参与到学习中来，主动思考问题，积极探索解决问题的方法。其次，学生的团队合作能力得到了提高。创新教学注重学生间的互动和合作，通过小组合作学习和团队项目等方式培养学生的合作精神和团队意识。第三，学生的批判性思维和创造性思维能力得到了发展。创新教学注重培养学生的思维能力，通过问题导向学习和创造性任务的设置，培养学生的批判性思维和创造性思维。

最后，在实施创新教学的过程中，我个人也获得了很多成长和收获。首先，我对教育理念和教学方法有了更深的认识和理解。通过实践，我逐渐发现创新教学对学生的重要性，同时也认识到课堂教学的多样性和灵活性。其次，我提高了自己的教学技能和教学素质。在实施创新教学的过程中，我不断学习和探索新的教学方法和工具，并且逐渐提高了自己的教学水平和能力。最后，我获得了学生的认可和喜爱。通过创新教学，我能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩，得到了学生的认可和喜爱。

综上所述，创新教学是现代教育中不可忽视的重要环节。通过实施创新教学，学生的学习兴趣和主动性得到了提高，学生的学习能力和学习成果也得到了明显改善。然而，实施创新教学也面临一些挑战和问题，需要教师具备较高的教学技能和学校提供充分的支持。作为教师，我们应不断学习和探索创新教学的方法和理念，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育和引导。同时，创新教学也给教师个人带来了成长和收获，增强了教师的教育责任感和使命感。

体验之思阅读教学的灵魂

“灵魂出窍”可以用科学来解释，但它的确是超自然现象。

科学可以解释一件事物的来龙去脉，这就对了，每一件事物的形成都必须有一个过程，这个过程就是所谓的科学，但是，为什么有这样的一个过程，科学也就无法刨根问底了，这种无形的牵引就是超自然，说白了就是遇鬼。

我已经切身的体验过几次灵魂出窍，并且做了长期反复的思考，所以，我才有一定的发言权。

灵魂是什么颜色？

黑色，因为我很清晰地看见另外的一个自己从我的肉身分离开去，它呈黑色，但具人影状。

故事发生在冬天的一个夜晚，我上班归来，身体疲惫，拖掉鞋以后，打开电脑，准备上一会儿网，此时灯是开着的，我平时喜欢躺在床上玩儿电脑。

于是我和衣躺在床上，注意，是和衣，而且还盖了被子，在入睡之前我打开了买来的小太阳点暖炉，而且将它的热量对准自己入睡的床头。

那是我第一次体验灵魂出窍，我非常的害怕，因为我看见有三四双手从床脚伸出来，它们拉扯着我的腿部，我明显地感觉疼痛，万分恐惧的情况下，我的上半身开始逐渐的分出一个人影，这个人影似乎意欲脱离我的肉身，它想坐立起来。

这人影我当时猜想一定是我的灵魂，因为那时我是躺着的，但我却能很清醒地看见自己的脸部轮廓，这样的看不同于镜子里的看，就像你面对一个人清楚的看着他一样，毛孔和皱纹都看得很清楚，当然，我的确也有皱纹了，人老了嘛。

而且，我看见自己的电脑依然是开着的，电脑的游戏界面是我入睡之前所玩过的。

腿部的几双手依然在拉扯着我，它们似乎很想将我的灵魂与肉体同我分离开来。

大概是出于求生本能，我不停地默念“南无阿弥陀佛”和“观音菩萨”救命。

大概五六声过后，果然见效，那几双手不见了，然后那黑色的人影也慢慢回复至床上与我的肉体重合。

我一激灵坐了起来，满头大汗，早已吓得不轻，灯明晃晃地亮着，电脑里的游戏依然在运行着，而我也明显地感觉到腿部有疼痛感，但碍于我穿了衣服，所以无法考证是否有手指淤痕。

我以为这一晚我是无法睡得了，结果自己去洗了脸，换掉身上厚重的衣服，关掉灯和火，一晚相安无事。

过后我开始总结为自己为何会发生灵魂出窍这等事。

人都有三魂七魄，魂与魄是分开的，魄其实是指支撑肉体的某些重要的东西，比如血液，在血液中属于精，也就是七魄中的精。

如果身体疲乏，而灵魂依然活跃，在入睡的情况下，身体是不动的，而魂魄却不安宁，为什么灯光照射下会有灵魂出窍，因为灯光会通过眼睛传达给大脑信号，也许大脑就是灵魂所在地，灵魂苏醒了，而肉体依然在入睡，灵魂想移动，但肉体却不同步，所以，魂飞就在所难免了。

至于小太阳炉的温度、和衣、鬼手，我就无从解释了，权当它是刺激灵魂出窍的方法吧。

但是从我发生灵魂出窍事件以后，周边的人都说我魂不守舍，或者心不在焉，或是失魂落魄，而我也能体会到那种走神的感觉，不知不觉自己就失去了意识，有次在开车过程中险些送了一车人的性命，想起都非常后怕，但也无可奈何，不知道的人一定以为我是恐怖分子。

三魂七魄中的天、地、命魂相当的重要，我想我的命还有，所以大概是丢了七魄中的一魄，但自己发生灵魂出窍多次，如果魄丢了，那说不过去，于是我猜想，魄也会随着魂的出窍而飞散，魂飞魄散也就是这个意思。

创新教学的心得体会范文

创新教学已逐渐成为现代教育的热点话题，对于我来说，这一主题具有重要的意义。在过去的教学实践中，我曾努力探索创新教学的方法和路径，也积累了一些宝贵的心得体会。在本文中，我将分享这些心得，并探讨创新教学对学生发展的积极影响。

第二段：开展实践。

创新教学的核心是激发学生的主动性和创造力。在课堂上，我注重设置开放性问题，鼓励学生积极思考和表达。同时，我提供了多样化的学习资源和工具，如图书、多媒体课件、实验等，为学生提供了探索和实践的机会。此外，我还注重培养学生的合作意识，组织小组活动和团队项目，培养学生的团队合作和沟通能力。通过这一系列的实践，我发现学生们的学习积极性得到了显著提高，他们更乐于思考问题、参与讨论以及探索学习的过程。

第三段：发展创造力。

创新教学的一个重要目标是培养学生的创造力。为了实现这一目标，我鼓励学生进行自主思考和解决问题，并提供一定程度的自主学习空间。例如，在学习科学知识时，我会给学生提供一个开放性的研究项目，让他们自由选择研究方向，并提供相关资源和指导。在这个过程中，他们能够动手实践、探索未知的领域，并通过创新的方式解决问题。这种自主的学习方式激发了学生的创造力和求知欲，进一步激发了他们对学科的兴趣。

第四段：培养综合能力。

创新教学不仅要关注学生的学科能力，还要注重培养其综合能力。在教学中，我鼓励学生参与实践操作、团队合作和社会实践等，培养学生的实际动手能力、团队合作意识和社会责任感。此外，我注重培养学生的信息获取和处理能力，引导他们去主动获取知识，培养批判思维和信息表达能力。通过这些综合能力的培养，学生终将成为具有创新思维和实践能力的未来人才。

第五段：总结与展望。

通过创新教学实践，我获得了很多宝贵的经验和体会。首先，创新教学能够促进学生的主动性和创造力，提高学习积极性。其次，创新教学培养了学生的创造力和创新思维，激发了他们对学科的兴趣。最后，创新教学强调培养学生的综合能力，将学生培养成为全面发展的未来人才。然而，创新教学的道路上仍然存在一些困难和挑战。我希望在未来的教学实践中能够更加深入地探索创新教学的方法和途径，为学生创造更好的学习环境和机会。

在这篇关于创新教学的心得体会的文章中，我分享了创新教学的实践和方法，并探讨了创新教学对学生发展的积极影响。通过创新教学，我发现学生们的学习积极性得到了提高，他们培养了创造力和创新思维，同时也发展了综合能力。虽然创新教学仍然面临困难和挑战，但我相信通过持续的努力和探索，创新教学将为学生提供更好的学习体验和发展机会。

语文教学的创新思考

1、教学目标不清晰。

随着市场经济的进一步完善和发展，企业营销部门逐渐成为企业的重要职能部门，市场营销人员需求量加大。

在这种背景下，市场营销专业学生就业前景非常广阔，很多高校也加大了市场营销专业的招收力度。

但是由于市场营销专业涉及到多个领域，现有的市场营销教学没有考虑到不同行业和不同领域对市场营销学生的要求，教学过多的注重理论教学，学生缺乏必要的行业知识，很多学生不明确自己毕业之后可以做什么，教学目标不甚清晰。

2、实践教学机会较少。

目前很多高校市场营销专业重视理论教学，实践教学处于从属和辅助地位，学生的实践能力和动手能力不强。

目前很多高校实践教学模式多样，但是实验基地具有程式化和模式化的缺点，很多教师授课限于学术资料和现有教材，教学和企业缺乏交流。

市场营销专业学生只能通过有限的实践机会和兼职机会来锻炼一下。

3、教学理论体系存在一定问题。

由于市场经济在我国发展的时间较为短暂，我国市场经济有关理论体系还不是很完善，相应的市场营销教学理论知识也存在一定的欠缺。

目前我国市场营销教学多依赖西方的企业案例和理论体系，教材知识大部分是移植的西方教科书，中国企业和市场没有得到应有的关注。

1、情景教学法。

市场营销专业学生将来要从事企业产品的推广和市场的开拓，市场营销专业教师在做好理论讲解的同时要训练学生的角色扮演能力和实践能力，加强情景教学法的应用。

教师和学生可以模拟项目、谈判和公司，在模拟公司情景下，教师可以担任总经理，学生可以分别担任部门经理、行政人员和普通职工，确保分工明确和责任到位，并在企业和公司合作的基础上来提高学生的责任意识，提高教学效果。

此外，教师在课堂上还可以模拟商务谈判，学生准备谈判企业背景、项目内容和角色，通过对学生谈判过程中表现的指导来提高学生的谈判技巧。

2、案例教学法。

市场营销理论教学多是案例教学，教师会通过教学要求和教学目的来选择不同的案例，组织学生进行阅读和分析，提高学生的分析能力和解决问题能力。

在选取案例的时候，教师要围绕授课内容，选取具备真实性、典型性、目的性、趣味性和疑难性的案例。

教师在课堂上要做好指导工作，适时的对学生进行提问和反问，深入探讨，发挥学生的优势，确保学生能够融入集体教学的过程中，提高学生的协作能力。

3、图片和实物展示法。

市场营销专业教师可以根据教学理论内容来搜集相关的实物和图片，图片和实物可以是有关药品、食品、化妆品和礼品等方面的，通过图片和实物的展示来提高教学的趣味性。

学生在课程预习之前也可以搜集一些相关的产品包装，对类似包装、再使用包装、组合包装以及附赠品包装策略等进行分析，让学生在分析的同时轻松的掌握课程知识点，提高学生的营销意识和课堂教学效果。

4、市场调查法。

市场营销专业学生将来无论从事什么行业的营销工作，都要和市场打交道，教师在加强理论授课的同时要更多的将学生带出校门，通过对企业的参观和调查来帮助学生进一步的掌握市场营销技能和知识。

学生可以分成不同的小组，以组为单位进行市场价格调查，学生可以在课堂上对调查结果进行交流，教师可以在此基础上进行概括和总结。

市场参观调查办法具有简便易行和效果好的优势，学生可以更加深入的掌握市场营销知识和技能，发挥学生的主观性和能动性，让学生在理论知识学习的同时真正的了解企业，了解市场，充分的体验市场竞争和市场营销。

三、结语。

市场营销是专业性和实践性很强的学科，市场营销专业的学生不仅要掌握管理和营销理论，还要具备市场调研、制定营销策略、推广和销售产品以及服务客户的能力。

市场营销专业教师要创新教学方法，使用案例教学法、图片和实物展示法、市场参观调查法以及情景模拟教学法来创新原有的教学方法，提高学生综合素质。

浅谈课堂教学的创新教育

教育需要思想，新课程呼唤新思想，中学政治课更应把传递思想、交流思想、孕育思想作为教学的重要目标。然而“，我们的思想愈深刻，我们的感受愈丰富，我们的情怀愈细腻，我们借以表达思想、感受和情怀的语汇就愈需要丰富”。[1]作为中学政治教师只有不断地锤炼课堂教学语言，才能在思想上有所创新，成为一个有思想的人，进而培养有思想的学生。案例：在讲到市场经济基本特征时，一位政治教师设计了这样一段富有启发性的教学用语“：在市场经济条件下，不论经商与否，你对自己应该具备的意识有怎样的期许，让我们彼此启迪与分享……”通过简单却富有思想启迪的话语，可以引发学生更深层次的思索，在传递知识的同时碰撞出熠熠生辉的思想火花。

1.要更具亲和力。新课程强调师生之间是平等的合作关系，亲和的人际氛围，缩短了教育者与被教育者之间的距离，提高了课堂教学效率。从学科特点看，中学政治课的许多内容都是主旋律性质的。如果再加上严肃古板的语言，就会使学生感到政治教师是多么的“高高在上”，政治课是多么的“严肃生硬”，这无疑会在师生之间架设起一道鸿沟。如果政治教师多用诸如“让我们一起来探讨”、“你是否愿意让我们分享你的想法”等具有亲和力的教学语言，在一定程度上会起到“柔化”教学内容的作用，使严肃的政治原理在轻松和谐的教学氛围中一一化解。

2.要更有启发性。如果剥夺了学生“学”的独立性，只是简单地告知学生结论，那么学生是不会接受的；或者，即使表面接受了，也不会心悦诚服。一个有智慧的教师必须像新课标所要求的那样，鼓励学生独立思考、合作探究，让学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究等过程，自己建构知识，自己得出结论。为此，政治教师必须使自己的教学语言更具启发性，一方面让教学语言含有丰富的信息，努力唤起学生的思维欲望，开启学生的思维动机；另一方面教学语言要让学生能受到启发，为学生思考、思维、思想留下时空上的广阔天地。

3.要更加生活化。在过去，“政治课程太过于强调知识逻辑而淡化学生的生活逻辑，使教学的内容脱离学生生活的实际，成为空洞的理论说教，从而让学生觉得枯燥无味”，[2]因此，要改变政治课不受欢迎的现状“，学校必须呈现现在的生活———即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活，像他在家庭里，在邻里间，在运动场上所经历的生活那样。”[3]而新课程要构建的正是以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，根据新的课程标准，即将实施的新的高中的政治课必修课程分为四个模块：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。作为中学政治教师，在保证教学语言科学性的前提下，应努力让我们的教学语言更贴近学生的生活、学生的情感和学生所体验的现实生活。

4.要更具开放性。新课程特别强调培养学生的创新精神，而中学政治课一个重要的特征就是很多问题没有固定的结论或答案。如果教师不把话说“死”，而是为学生留些思考余地，无疑等于为学生提供了能够从各自的特长和关注点出发，深入思考、自主探究，并富有个性地发表自己见解的机会，这对培养学生求真务实的态度和创新精神将大有裨益。

1.命令评判式向合作商讨式的转变。在以往政治课堂教学中，教师该问什么、什么时候问、以什么样的方式问、学生该如何作答等，教师事先都作了精心安排，课堂教学语言的作用无非就是发布命令或是居高临下的评判。于是，我们就司空见惯了诸如“某某同学，你来回答这个问题”、“大家不要怎么怎么样”“、我们一定要怎么怎么样”、“你这样做是错误的”等带有命令评判味道的教学语言。而在新课程理念下，一个适应新形势要求的教师则会这么说：“你愿意跟我们分享你的想法吗？”“、这样做是否合适呢？”、“这样做是不是更好呢？”、“我们能不能从另一个角度来看这个问题呢？”……同样的教学信息，教师用合作商讨式的教学语言，体现了对学生人格的尊重，体现了课堂教学的民主，增强了教师的亲和力，有利于构建和谐的课堂教学氛围，促进师生关系的进一步融洽和谐。

2.陈述告知式向引导启发式转变。旧课程强调教师要传道、授业、解惑，这就使得向学生直接陈述告知知识和技能的教学语言成为课堂的主流语言。像“物质的概念是这样的”、“这个观点是这样理解的”、“正确的做法是这样的”等不给学生思考空间的教学语言大行其道，严重扼杀了学生的主动性、创造性。为此，具有新课程理念的政治教师必须更多地运用“你的想法是什么”、“你有什么新的发现吗”、“你为什么有这样的想法”、“这样做可能会有什么样的结果”、“有没有更好的方案”等启发性的教学语言，让学生经历质疑、解惑的过程，体会知识形成的过程和方法，恢复“鉴赏知识、批判知识、发现知识的信心、勇气和资格”，“从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解和建构”。

3.专业术语式向情景口语式转变。教育专家认为：知识的形态有三种，即原始形态、学术形态和教育形态。对高中生来说，学术形态的知识过于深奥复杂，他们最容易接受的是教育形态的知识。然而就目前的情况来看，高中的政治教材对知识的呈现还过于专业化。这影响了学生的有效学习。因此，教师必须承担起将专业化的知识转变为教育形态知识的`任务（近年来高考选择题题肢呈现方式也有这样的特点），而完成这一任务的有效方式就是更多地运用情景口语式的教学语言。具体的做法是先设置一定的教学情境，然后根据教学情境与学生开展对话，如“：联系具有普遍性和客观性”可以用“天地万物间是相互联系的”来表达，“矛盾是推动事物发展的动力”可以转化为“互联网等事物都是在统一与斗争的关系中发展的”，“意识是对客观存在的能动反映”可以转化为“艺术作品等意识是对原型的摹写与创造的统一”等等。

4.固定统一式向动态生成式转变。我国著名的基础教育改革与发展研究专家叶澜教授指出“：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都会发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”，[5]而传统的政治课堂教学追求培养目标的一致性，强调师生之间要步调一致，教学过程要根据教案亦步亦趋，较少考虑不同学生的个性化要求。这种教学理念反映在课堂教学上，势必形成高度统一的教学语言，教师照本宣科，忽视教学资源的动态生成更是家常便饭。以新课程理念为指引的中学政治课堂，是师生之间有效互动的舞台，它需要政治教师充分展现自身高超的教育智慧，时时关注教学资源的动态生成，以学生为本，因学生而动。所以在新课程下，政治教师的课堂教学语言必须依据课堂情境、学生状况的变化适时调整，在动态中生成富有生命力的课堂教学语言。

课堂教学的全面创新

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以一节《angengingong》的教学为例,执教老师是一位刚刚踏上工作岗位的年轻老师,这位老师的教学课堂设计非常大胆,她为了实现教学目标,完全抛开教材,联系孩子们这个年龄段的兴趣点,精心设计教学过程,课堂精彩纷呈,像磁石一样牢牢的吸引孩子们的注意力。如,在导入ang、eng、ing、ong的教学时,老师把孩子的感兴趣的动漫因素融入其中,如羊族城堡、光头强、熊大、熊二,并带领学生探险找迷宫,使在整节课上惊喜不断,学习的劲头非常足。

由此我想到,什么叫创造性的使用教材,什么叫贴近学生实际,这节课的教学就是一个很好的诠释。教师就应该在继承传统教学方法的基础上,具有创新的意识,探索新的途径和路子,让学生学得更加灵活、有趣。

“什么叫智慧,什么叫创新,就是你的做法让人眼前一亮,并收到了令人惊喜的效果。”一位专家如是说。课堂教学创新,我们还在路上。

浅谈课堂教学的创新教育

采用传统教学方式无法真正做到发挥学生的优势，更对学生的知识掌握不利，往往会出现“一言堂”的结果，这个过程中教师只是凭借一张嘴与一支笔就完成了全部的教学活动。现代教学理念已经不允许这种模式的存在，现代教学环境需要教师采用更加具有激励性、启发性的教学模式。教师应当更加注重学生主体性，打开课堂的大门。课堂中学生主体性应当被充分发挥出来，政治课上教师应当构建一种和谐学习氛围，真正做好政治课堂教学工作，发挥学生的主体地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的环境，令课堂活跃起来，真正令学生参与到课堂中，并在课堂中始终具有创新、探索以及自我学习的能力，才能够为未来培养创造性人才提供保障。充分发挥教师主导作用，作为初中的政治教师，应当努力引导学生做好学习的各项准备工作。令学生在学习的过程中逐步掌握对理论知识的认知与推理能力，通过分析、解决问题，加强对政治教材的开发，这对政治课堂教学教材形成与情境创设都具有现实意义。

理论思想诞生于社会实践当中，更是对社会实践的.深思熟虑和抽象性总结。基于这种认知，在初中的政治课堂上，教学应当充分尊重实践，将政治教学内容与社会实践两者结合起来。初中阶段的课堂教学教师应当引导学生创设具体情境，有针对性地提问，不断引导学生，激发学生参与意识。政治课堂当中的主题应当具有多样化特征，这样教师就能更好地利用教材，通过联系社会热点问题与重大事件。通过提问的方式能够让学生结合身边实际发生事件产生联想，丰富了学习的趣味性。情境教学方式在很大程度上是为了提高学生的学习兴趣，但更能令学生能够关注社会现实问题，并针对这些问题进行思考，形成观察与分析问题的能力。在学习的过程中学生需要具有更加开放的空间，教师应当倡导学生自主发问。因为提出问题要比解决问题具有更大的意义。政治课堂中教师应当有意识地培养学生形成观察问题的能力，这项能力的形成是建立在对社会实践的洞察角度上的。社会见识开阔程度与观察角度都至关重要。同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意识。思想政治教学紧密联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信息，获取观察生活、观察社会的能力，增强了辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分析能力、解决能力不断得到提高。

综上所述，在初中的政治课堂中鼓励培养学生创新与实践能力，能够更好地促进学生综合素质的提升。传统教育环境下，“灌输式”教育对学生受教育以及学习习惯的养成十分不利，造成学生学习相对被动。不能有效激发学生学习热情，更不能激励学生形成对知识的探究兴趣，也不利于创新意识能力的培养。因此，在初中的政治课堂中引导学生，将被动学习变为主动学习，这样才能达到教学目的。