人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
中班老鼠笼教学反思与评价篇一
在课堂教学中,指导学生掌握科学的学习方法,是提高学习质量的重要途径,是培养、发展学生能力,实现教育面向未来的需要。大班数学活动中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼”、“种树“、“小老鼠拉砖头”“采蘑菇”等许多小游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生形象的表演、好玩的游戏中借助生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鹅,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。”形象地描述了数字“2“的字形和书写要领。如“找姐妹”游戏,学生拿着数字卡片“5“说:“我今年5岁,姐姐比我大一岁,姐姐在哪里?”学生们想出答案举起数字卡片“6“说:“我今年6岁,比你大一岁的姐姐在这里。”在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。
中班老鼠笼教学反思与评价篇二
本节课利用多媒体课件创设情境,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,如“迷、谜、咪、眯”都是形声字,形旁表义,声旁表音。不足之处以及改正措施:
一、因为是第一次接触形声字,对这个概念我没有具体讲,只是停留在学生说的层面。应该讲的更清楚些。对“咪眯迷谜”四个形声字比较时,让学生说说字的意思与偏旁之间的关系就更加透彻了。
二、出示课题“猫和老鼠”后就指导“猫”字的书写,影响了学生读书的兴趣,把猫字的指导书写放到课文中“花猫咪咪”处。
三、学生借助拼音,自由读儿歌,学生读的有点齐,应该各读各的。学生互相读后,仍有读错现象,所以要求学生互相考,正音。
四、 板书设计应该把“胡”和“糊”放进去,课题“猫鼠”字上面应该加拼音。
五、幻灯片中出现的动漫人物犬夜*的尖耳朵应该去掉,猜谜语的“猜”写成行书,不够规范,去掉或改成楷书。
中班老鼠笼教学反思与评价篇三
1、 整合的意识很强。
2、 环节设计不错。第一个环节帮助幼儿回顾已学的内容,第二个环节通过图形 符号的刺激进一步感知归纳 。
3、 幼儿的兴趣很高,能积极地参与,撕出的作品效果还不错。
1、 目标不够确切,目标太单一。
2、 第一个环节要出示实物,才能让幼儿感知体验进行创造性的表现 。
3、 太注重结果 ,不注重过程。
4、 要赞美孩子,要非常欣赏孩子,要表现出极大的热情。
中班老鼠笼教学反思与评价篇四
课题生成
每个幼儿的成长都离不开他们所处的生活环境。随着经济的发展,人们生活水平的提高,幼儿的生活环境也随之有所变化。于是我通过“今天我搬家”这一社会活动,让幼儿了解搬家前应做的准备工作以及搬家的一般程序与常识,学习分类整理物品,初步尝试给物品打包,体验搬家时的辛苦以及对新家的向往。通过操作、游戏、交流、交往等,体验与他人交往的乐趣,并在实践中提高自我服务的能力。
活动分析
本节课以故事导入引起幼儿对新家的的向往。同时利用小猫手偶和小朋友们谈话,请小朋友们根据自己的经验想像一下搬家的一般程序与方法。小朋友对小猫这个动物形象很感兴趣,讨论的积极性很高。接着引导幼儿观看图片,请幼儿说说图片上的'人们是怎样搬家的,看看他们搬家的程序和方法是不是和我们讨论的一样,然后观察图上的人们搬进新家是什么样的心情,是不是很开心的样子。最后让幼儿操作实践,让幼儿动手操作整理物品,给物品分类,并尝试给物品打包。通过操作实践,幼儿体验到搬家的辛苦。本次活动的目的基本达到了。但是由于幼儿没有实际搬家的经验或者是搬家经验少,在分组操作实践时,孩子们手忙脚乱,整个课堂秩序很乱,只能任务式的完成操作任务。于是我对这节课存在的问题进行反思:
1、活动前准备工作不充分
由于搬家对于幼儿来说,很少经历过。所以活动前仅仅请家长对孩子多讲一些搬家的经历是不够的,我们还应该多想一些其它的办法,让幼儿直观的看到搬家的过程。其次,让幼儿实践操作活动的材料不够丰富,导致幼儿在尝试整理时相互争抢。
2、教师的语言有效性不够
在提问题时,我的语言有效性不够,导致有的幼儿答非所问。如:搬家前我们需要做哪些事呢?有的幼儿回答:我想整理衣服。这样的提问范围太大,孩子们在回答时就抓不住要点,也就达不到老师想要的答案。另一方面,在语言组织方面还需要进一步推敲,争取语言的准确和有效。
3、幼儿的主导性不够
在分组时间操作游戏时,我只是将幼儿分为六个小组,每组准备了一只打包用的纸箱和打包用的胶带、绳子等,然后只是给每组进行物品整理上的分工,如:第一组整理书本杂志;第二组整理餐具;第三组整理鞋袜;第四组整理上衣;第五组整理裤子;第六组整理床上用品。而在整个操作活动中,课堂秩序乱,有的幼儿整理活动没能有始有终,需要老师的帮助才能完成整理活动,在实践操作后,没有让幼儿自己讨论搬家的东西怎样摆放,只是由老师来安排每样东西分别搬到哪里,没有体现孩子的主导性。
4、没有体现幼儿对新家的向往
在分组实践操作后,没有让幼儿讨论自己想要一个什么样的家,还需要添置哪些新的家具,怎样才能让新家变得更漂亮、更舒适,在整个活动中没能体现幼儿对新家的向往。
针对以上的不足,于是我对本次活动进行了重新调整。
1、首先是材料的准备:
课前我收集了一些小动物搬家故事和碟片,让幼儿直观的看到小动物搬家的过程。其次丰富幼儿的操作材料,除了老师准备的一部分外,还发动幼儿自己带了一部分鞋、袜、衣服之类的物品,让他们有足够整理的物品,这样实践操作时就不会互相争抢。
2、在语言方面,我将提问的范围缩小,有针对性的提问,另方面,我对自己的语言进行逐句推敲,对课堂无关的话争取少说,争取语言的准确和有效。
3、在分组操作游戏时,我给每一组选一个能力强的幼儿当组长,让他安排自己小组的物品整理活动。这样,课堂秩序可能就不会乱,其次在搬家前让幼儿自己讨论将整理好的物品放在哪里最合适,这样就更能体现幼儿的主导性。
4、在幼儿操作游戏后,我让幼儿讨论给新家起名,然后请幼儿说说新家还需要哪些东西,怎样才能让新家变得更漂亮更舒适,小朋友们都抢着回答,有的说要给新家添置电脑,有的说要添置空调,有的说要添置一张新床,然后在床头上挂一张很大的照片等,在整个活动中,孩子们既能体验到搬家的辛苦,同时也体现了孩子们对新家的向往。
中班老鼠笼教学反思与评价篇五
在这次活动中,我所设计是的中班语言活动小土坑,活动的目标为三点:1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。2、理解故事资料,初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。在设计方案的时候,我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题,即:如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展?在活动后,我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中,我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情景能够看出,幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的,教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距,并进行相应策略的调整,即:能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自我讲,后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中,我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展?,并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,可是从活动开展的情景来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来,阅读的分量与表演的分量没有什么轻重,所以根据这类情景,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如能够尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后,就能够安排幼儿表演的资料,幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的阅读活动,并重点放在指导幼儿的阅读顺序上,经过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。
经过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的,所以,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。