无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
伟大的悲剧问题及答案篇一
[教学目标]
1、感受人物崇高精神品质。
2、品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。
[重点难点]引导学生把握多角度、多层次生动的细节描述。
感受斯科特探险队崇高精神品质。
[课时安排]2课时
[过程设计]
一、导语:由学生对南极的了解及阿蒙森-斯科特科学实验站的命名导入。
二、介绍作者:斯蒂芬茨威格(18811942):奥地利作家,他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等,唯一的长篇小说是《焦躁的心》。
三、学习课文:
1、速读课文,了解课文大意,填表复述故事。
时间地点人物及事件
12.1.16白色雪原斯等发现自己晚到一月
12.1.18南极点斯等到达极点,伤心并要作证
12.2.17屠宰场地埃文斯死去
12.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望
12.3.21帐篷里无法离开帐篷
12.3.29帐篷里等待死神来临并写书信
12.10.29营地一探险队出发寻找他们
12.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓
2、课文探究:
他们当时是怎样想的、怎样做的?
失败之悲
他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
作证之悲
1.艾文斯精神失常,死了。
伟大的悲剧问题及答案篇二
学习目标:
1、快速阅读,理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
自学部分
一、自学要求和方法:朗读课文,圈点勾画,学会利用工具书
二、自学内容:
1、了解作者(3分钟)茨威格(1881-1942),奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气,怀着良知,为人世间的苦难,写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场,赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕,厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
2、朗读课文,了解大意(20分钟)
3、利用工具书,查出生字词,结合语境加深理解(15分钟)
三、自学检测(10分钟)
课堂延伸
一、巩固自学内容(3分钟)
二、知识拓展(16分钟)
1简要概括本文写了什么内容
2、本文以时间为序,请写出故事情节
3、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?从课文的哪些地方可以看出?
4、茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传,却满怀激情的给失败者斯科特书写这悲壮的一幕?(可用原文回答)
5、斯科特一行的探险意义何在?
三、能力提升(15分钟)在文中找出下面的句子并加以理解。
四、当堂检测(8分钟)
学习了此文,同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢?能说出你心目中的英雄吗?英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命,我们所能尽力做到的就是记住他们的名字!
伟大的悲剧问题及答案篇三
一、教学目标:
1、知识能力:能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。
3、情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作的精神,确立正确面对失败的人生态度。
二、教学步骤:
1、导入新课:
一个个深不见底的冰窟窿、一座座巍峨壮美的雪山、平均零下88、3摄氏度的气温,相当于九级大风三倍的飓风,这就是南极,这些危险的暴风雪、酷寒、飓风,或许会成为我们征服南极的困难,但有一群人却把征服南极当作自己矢志不移的愿望,今天,就让我们去认识他们。
2、快速跳读课文,请用一句话概括课文内容。
明确:可以从事情入手,也可以从人物入手,还可以从结果概括。
探险家斯科特一行在征服南极的归途中,悲壮的死去的故事。
概括文章内容的方法:人物+事件+结果,必要时可以加时间和地点。
3、对比标题,我们对课文结尾的解读
提问1:难道死亡就是悲剧吗?悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看——鲁迅
提问2:作者茨威格是在课文中诠释了伟大的悲剧的吗?请从文中找出来。课文16自然段
朗读第1遍:找出关键词语;(毁灭自己、心灵变得高尚)谈谈自己的理解
朗读第2遍:找出修饰语:“不可战胜”谈谈,这个词说明了什么?“明知不可为而为之”这是一种勇气,更是斯科特对探险事业的痴迷。
小结:在面对不可战胜的厄运时,我们可以选择放弃,我们也可以选择坚持,现在我们来看看斯科特及队员们怎么做的?朗读第3遍,找出一个词,“搏斗”,不管是内心的搏斗也好,行为的搏斗也罢,我在这里把他解读为每一次考验时的选择。
4、走进文本,感悟斯科特一行的三次选择
第一次选择:面对理想的落空(1-2自然段)
心情的对比:找出相关句子,品味理解。
他们热情高涨地……
他们像被判了似的失去希望……
从激情满怀——坠入冰谷,但他们的选择:尽管精疲力竭,但还是要继续走着到极点去的最后路程。
伟大的悲剧问题及答案篇四
教学目标:
1、培养速读课文的能力,理清故事情节,把握内容。
2、品味文中细节,体悟文中关键语句,体会作者的思想感情。
3、透过这个悲剧,感受人物崇高的精神品质,激发探索未知世界的兴趣,勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
4、掌握生字词,能读准字音,分辨字形。
教学重难点:
1、品味文中细节,体悟文中关键语句,体会作者的思想感情。
2、感受人物崇高的精神品质,激发探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
教学方法:
1、情景教学法:运用多媒体技术创设情境,通过图片展示,创造情境。
2、朗读法:贯穿朗读教学指导,让学生在读中感受文章。
3、合作探究法:引导合作探究,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课时安排:两课时
第一课时
一、激情导入
中国有句古话:胜者为王,败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”,但是一直以来,人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实,在人类发展进程中,尤其是在人类征服自然界的领域里,都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。(出示课件)
——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景,机上7名宇航员全部遇难。
——这是20xx年2月1日,美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片,机上7名宇航员遇难。
——这是20xx年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片,队员不幸遭遇雪崩,5人遇难。
通过这几个故事,你觉得这样做值得吗?
人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是,这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!他们对于梦想的执着追求,给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面,我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。
二、作者介绍
斯蒂芬茨威格(1881—1942年)奥地利作家。一战前从事外国文学的翻译工作,战争爆发后,发表了反战剧本《耶雷米亚》,成为著名的和平主义者。他的文学活动从诗歌创作开始,但主要成就在传记文学和小说创作方面,代表作有中短篇小说集《最初的经历》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等,还有戏剧作品《耶雷米亚》等。
三、字词积累
四、整体感知
1.快速的阅读课文,完成问题。
(1)这个故事发生在哪一年?1912
(2)斯科特探险队是哪个国家的探险队?英国
(3)这个探险队共有几个人?5个
(4)先期到达的探险队是哪个国家的?挪威
(5)斯科特到达南极点后,在南极点看见了什么?
一面黑旗在滑雪杆上。
(6)斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么?
恶劣的风雪天气。
2、复述故事,理清故事情节。
课文写的事件发生在19,英国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,到达时间为1月18日,但却悲哀地发现已经有人捷足先登,他们仅仅比挪威人阿蒙森迟了一个月,于是只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。
五、再读课文
1、本文共写了五个人物,他们的姓名和身份分别是:
2、“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。”这三个人是:
3、谈谈读完这篇课文的感受,用一个词来概括。(悲剧)
4、如何理解课文题目:伟大的悲剧。
悲剧的“悲”体现在斯科特一行南极之旅的哪几个方面?
a死亡之悲:在归途中全部队员牺牲了
b失败之悲:阿蒙森一行已先到达南极
c作证之悲:为阿蒙森的成功作证
六、布置作业
1、抄写本课字词。
2、思考课后练习题。
第二课时
精读课文分析句子
一、品味语句
齐读第二自然段,思考课后练习1-3题。
表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。
作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意这个观点。
这是拟人手法。
表达的是斯科特和伙伴的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。表现出斯科特内心的沮丧、失落。
因为他讲求绅士风度,主张诚信,能勇敢地承认自己的失败。
正因为这一行为,他的人格才显得无比高尚,也赢得了人们的尊敬。
“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想,它们与现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是虚无缥缈,无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。
这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的高尚。壮丽的毁灭,虽死犹生。这是作者的议论,表现了作者对这些可靠队员的赞美。作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者,而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。
这句话在全文中可作为主旨句,起点题的作用。
二、合作探究
1、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?出哪里可以体现?
(1)诚信,有令人敬佩的绅士风度。
(2)坚毅,执著,为事业而献身的英雄气概。
(3)强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命。
(4)无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。
2、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
因为作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不仅是事业的成功者,而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。
3、斯科特一行探险的意义何在?
认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
三、结语
这是一场令人心酸的悲剧,但探险队员们始终是伟大的。视死如归的他们面对可怕的死神,作出了最大的努力,虽然牺牲了,却在内心上取得了胜利。
四、拓展延伸
五.作业布置
1、完成练习册上面的题
2、学习完这篇文章,写一篇阅读笔记。
伟大的悲剧问题及答案篇五
教学目标:
1、快速默读课文,把握内容,体会作者对英雄的赞颂之情。
2、理清情节,品读体味重要语句。
3、激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作,勇于牺牲的精神。
教学重点、难点:
1、理清故事情节,一句话概括文章内容。
2、结合重要语句,体会“悲剧”中蕴涵的“伟大”。
课时安排:
一课时
教学准备:
1、本文生字词较多,要让学生提前预习课文,对内容的把握同桌互查,并写一篇小作文《初看斯科特一行五人》。尽量让学生利用图书馆、网络查阅一些资料,拓宽学习空间。
2、教师课前播放关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料,让学生对南极有进一步的了解,为学习课文做好准备。
教学设计:
本文篇幅虽长,但可读性很强,是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读全文的基础上,理清故事情节,训练学生的概括能力,进而把握课文内容。另外,课文中有许多非常感人的细节,茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的。所以我们要激发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情,并体会细节描写对表现人物思想感情的作用。
教学过程:
一、新课导入
(教师隆重推出《人类的群星闪耀时》)同学们,这本传记文学,有人翻过吗?(如有生读过,让他(或她)列一列,作者为哪些人物作传记)大文豪托尔斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美国总统威尔逊,十月革命列宁等等,都是人类历史上叱咤风云的风流人物,茨威格为这些成功者,胜利者尽情作了歌功颂德!(出示ppt1)但是,对其中唯一的一位失败者,茨威格更是笔端饱含深情地为之树碑立传。他是谁?《南极探险的斗争》中的斯科特!为什么作者对失败者斯科特表达崇高的赞誉?同学们从课文《伟大的悲剧》(ppt)中,可以寻找到震撼人心的答案!
二、整体感知
1、学生快速默读,抢答有关问题(ppt),理清故事情节,一句话概括文章内容。同时勾画出令你感动的细节两三处(为合作研读准备)。
2、抢答后,一句话概括,先小组交流,再抽号(学号)、推举各一人全班发言,之后ppt。
三、合作研读
剖题入手,研读课文。
学生小组交流,组长发言,组员补充。教师归纳(ppt)。
(1)失败之悲
“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”
(2)作证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
(3)死亡之悲
a.埃文斯精神失常,死了。
b.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
c.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
(4)世人之悲
在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。
(20xx年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。)
2、这四“悲”,你们认为是“悲哀”还是“悲壮”呢?为什么?
悲壮。因为虽然他们上演了一幕“悲剧”,但作者同样认为他们是“伟大的”。
3、“悲剧就是把有价值的东西毁灭人看。”遭到毁灭的,仅仅是斯科特一行的肉体、生命,而他们的精神却是“有价值的”,是“伟大的”。所以文章充满了悲壮的情感。那么大家讨论一下,从文中找出斯科特一行的“伟大”之处,并有感情地朗读出来。
a.事业伟大:要第一个到达南极点,这是史无前例的伟大事业。
b.精神伟大:吃苦耐劳、坚忍不拔,有强烈的集体主义精神和团结协作精神。
c.人格伟大:为对手作证,有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀。
d.态度伟大:在离死只有寸步之遥的时候,还在进行科学观察。
e.情感伟大:生命的最后一息惦记的是别人:朋友、同伴、妻小,还有祖国和人民。
……
“伟大”和“悲剧”并不矛盾。因为斯科特他们虽然在探险中牺牲了,虽然他们有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。但这“悲剧”中,他们始终扮演者英雄的角色,在这“悲”中正展示了它们“伟大”的魅力所在。所以,这是一场“伟大的悲剧”!
5、课堂小结,先生后师,再ppt。
作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧,这蕴含着一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有的人仰慕,给后人精神上的鼓舞。这就是作者为失败者树碑立传的原因!
四、体验反思
斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习。学习了这篇传记文学,你得到了什么启发?请联系生活实际进行讨论。
学生小组讨论。教师参与其中。教师可以从团结合作、勇于牺牲的精神启发学生。
五、作业布置
1、小作文:《再看斯科特一行五人》。
2、推荐阅读《人类的群星闪耀时》。