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思想政治工作的论文 思想政治理论课研究型教学模式理论与实践探析的论文篇一
［论文摘要］实现思想政治理论课（以下简称“思政课”）由传统教学模式向研究型教学模式的转变，是提高高校思想政治理论课教育教学实效性和针对性的内在需求。实现这一转变，必须准确把握研究型教学模式的理论基础和科学内涵，努力实现三个转变化。
高等学校的思政课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。新时期大学生思想道德成长的特点和思想政治教育的规律，要求我们必须改变传统的思想政治理论课的课堂教学模式，以新的教育理念指导教学工作，提高教育的针对性和实效性，最根本的是要实现思政课由传统教学模式向研究型教学模式的彻底转变。
1.教学模式的内涵。1972年，美国著名师范教育家乔伊斯（）和威尔（）最早提出了教学模式的概念，他们合著的《教学模式》一书是最早提出并系统探讨教学模式的著作。教学模式的基本含义，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的相对稳定的结构形式。教学模式是教学思想与教学规律的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序，以及应遵循的基本原则和注意事项等，成为指导师生双方教与学活动的指南，它把比较抽象的理论转化为具体可操作的程序和过程，有利于指导教学理论研究和教学实践活动的开展。
2.研究型教学模式的理论基础。美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士教育心理学家皮亚杰的“认知发展学说”奠定了研究型教学模式的基础。“发现学习模式”认为，教学的目的首先应该符合社会发展的需要，并且在教学过程中着重培养学生运用心智解决问题的能力和信心。“认知发展学说”强调，认知发展不是一种数量上的简单累积，而是认知图式不断重建和完善的过程。传统教学模式被称为是教学型教学模式，它是以教师向学生传授书本知识为主要手段，以继承前人知识为主要目标，以学生掌握知识的数量和熟练程度为主要评价标准。而研究型教学模式是基于强调科学原理的形成过程为主要特点的教学方式，在教学内容上注重展示科学原理和科学概念的形成过程，在教学主体上注重发挥教师和学生“两个主体”的积极性，在教学目标上注重培养学生的发散思维和创新能力，研究型教学模式体现了学习过程中教师指导与学生自主，教学基本原理稳定与教学内容开放，第一课堂教学与第二课堂教学的统一，它克服了传统教学模式的弊端，适应了经济社会发展变革对人才培养模式提出的新要求。
3.实现思政课由传统教学模式向研究型教学模式的转变。思政课是高校公共必修课程，它通过对学生进行系统的马克思主义理论教育，培养和提高学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。针对当代大学生成长的环境变化、心理特征和认知特点，思政课的教学必须实现思政课由传统教学模式向研究型教学模式的转变，研究型教学实现在于全部教学环节中学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥，以利于实现培养学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析和解决问题能力的目标。
二、努力实现“三个转化”是开展研究型教学的中心环节
精心设计教学专题，实现教材体系向教学体系转化，开展专题教学是思政课实施研究型教学的基础。
1.实现教材体系向教学体系的转化。首先，转化教学切入点，由传统教学模式的结论先行转化为研究型教学的凸显“问题意识”，以实践或理论上存在的问题导入课堂教学。其次，转化教学重心，由传统教学模式的强调知识掌握数量和熟练程度转化为研究型教学的科学价值观的确立和理论思维能力训练。第三，转化教材语言，课堂教学语言要实现由书面语言到教学口语的转化，体现情感、语境和教学环境。在此基础上形成教学专题，以教学专题落实研究型教学，体现“学马列要精、要管用”方针。专题教学的内容设计和教学必须体现以下几个方面的基本要求：在内容设置上，必须注意选择好学科体系中的最基本的理论和观点，将知识性的内容与思想性的内容结合起来，从而体现“以知识教育为依托实现价值观教育的教育”的思想政治教育的规律要求；在教学内容的现实性方面，要选择当前社会生活中人们普遍关注的或面临的重要课题，以体现教学内容的现实性；在教学内容的针对性上，要联系学生中存在的主要思想认识问题，做到解疑释惑，体现教育实效性。最后，将教学中的基本理论观点与现实性、针对性紧密结合，从而实现教材体系向课堂教学体系有效转化。
2.实现由教师单一主体向教师学生双主体的转化。传统的教学方式中，教师以真理的持有者和当然的教育者自居，学生在学习中由于缺乏自主探索的学习动力,成为单纯的知识存储器，这样的学习方式不利于学生的能力培养和正确价值观的确立。研究型教学模式要求打破传统的“教师中心”“课堂中心”的教育模式,师生双方处于平等的主客体关系中，学生不仅以教育过程的客体身份参与教育过程，也作为学习活动的主体参与教育过程。教师必须在深入了解教育对象的基础上，采取学生喜闻乐见的教育手段，充分调动学生作为学习主体的兴趣需要以及主动性和创造性，达到最佳的德育效果。只有这样，才能保证德育工作的先进性和实际成效。在课堂教学过程中，为了充分发挥学生的参与积极性，教师要努力营造良好的教学氛围，创设民主、平等、自由的人文气氛，缩小教师与学生的人际距离，扮演与学生相近或相同的角色。同时，还要注重培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，并引导学生掌握理论精髓，增强解决问题的能力。
3.实现由单纯课堂讲授向多种教学方式的转变。第一，开设大课堂主题讨论课。结合思政课各门课程的理论重点、难点和热点，围绕社会实践提出的重大社会政治课题以及学生最感困惑的问题，组织主题讨论课，调动学生学习主动性，培养学生的分析和判断能力。第二，增设“师生对话研讨”教学环节。“师生对话研讨”是指以学生自然班为单位，在教师的主持下对理论问题、社会现实问题和学生思想实际中的重大问题进行师生对话、研讨，对提高教师教学水平具有积极意义，可以促进教师理论水平的提高，推动教师分析问题、解决问题能力增长，提升教师形象和人格魅力等。第三，充分运用现代化教学手段。在有限的教学时间内运用先进的电化教学手段，不仅可以加大教学的信息量，还可以通过形象化的教育来补充理论教学的不足和增强课堂吸引力。更重要的是，在进行思想理论热点问题教学时可以借用电化手段，通过立体方式，高强度地集中探讨某一问题，使研究型教学更具吸引力和渗透力。
三、完善各教学环节，形成良好系统教学环境是开展研究型教学的必要条件
1.完善社会实践教学环节，形成“两个课堂”相结合的育人环境。所谓“两个课堂”相结合是指学校教学小课堂和社会实践、社会教育大课堂相结合。单一的课堂教学无法做到与现实生活紧密联系，不能及时做到理论与实际相结合，这显然是违背教育规律和认识规律的。因此，马克思主义理论教学只有与社会实践的大课堂相结合，才能显示理论的科学性和现实力量。小课堂教学与学校和社会教育的大课堂相结合，必然能够有效地促进学生对马克思主义理论的现实力量及其真理性形成深刻的认识。组织好社会实践，落实实践教学是实现思政课研究型教学的重要措施之一。思政课教师要积极组织和参与学生相关社会实践活动和学校组织的社会性的教育活动，并积极对学生的实践活动进行帮助和引导。这包括组织学生进行社会实践、理论课教师参与学校和社会的思想教育工作、理论课教师紧密结合现实社会问题进行教学、开设关于现实重大问题的专题讲座、完成校党委交给的其他思想政治工作任务等。
2.改革考试方法，形成以着重考查学生理论思维能力为目标的考试方式。传统的考试方式已不能适应学生能力培养的要求，不利于促进学生分析问题和解决问题能力的提高，思政课考试方式的.改革势在必行。围绕研究型教学进行改革，改革的主要目的是促进学生自主学习的积极性和拓展他们研究和思考的空间，改变传统教学模式的“千人一卷”“期末一卷”的考试方式，考核要体现理论知识、实践能力、日常行为规范、上课出勤及表现等四个部分，并按一定的比例进行分配，突出体现综合性、实践性和创造性。理论考核主要是通过课堂教学，检验学生对相关理论知识的掌握情况，考查学生综合理解分析和归纳能力；实践教学考核的重点是考查学生对所学知识的理解及应用能力，具体形式包括撰写调查报告或课程小论文等。日常行为表现综合测评由学生管理工作者根据学生日常行为和遵纪守法情况进行评定。学生平时出勤及上课表现，由任课老师和班委会根据学生出勤情况及课堂参与讨论发言情况进行考核。通过考试方式改革，将思政课的考试功能由简单的测评工具变为促进和强化学生学习、思考、研究的教育手段，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。考核方式的改革还可以推动整个教学环节的改革和教学模式的转换，促进思政课的改革不断向纵深发展。
3.建设一支具有相当研究能力的教师队伍是开展研究型教学的最重要因素。研究型教学能否真正能落到实处，教师的思想政治素质和研究能力、学术水平的强弱起着至关重要的作用。因此加强马克思主义理论学科建设，提高教师的学术科研水平是思政课教师队伍建设中的关键。作为一位优秀的思政课教师应努力使自己具备以下几个方面素质：扎实的理论基础，较高的理论研究能力和把研究成果转化为教学内容的能力；准确、清晰、生动的语言表达能力；一专多通的知识结构和驾驭知识阐发观点的能力；敏锐的把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力；具有端庄、儒雅的气质和高度亲和力的人格魅力等。只有如此，思想政治理论课研究型教学的开展才有切实保障。
研究型教学改变了思政课以往“满堂灌”的教育教学方式，注重激发学生的求知欲和探索精神，以知识教育为依托，着力培养学生观察、解决实际问题的能力及创新精神。思政课研究型教学模式体现了教育教学规律，符合学生学习和求知特点，必将促进思政课教育教学水平迈上一个新的台阶。
思想政治工作的论文 思想政治理论课研究型教学模式理论与实践探析的论文篇二
【摘要】青年职工在医院职工中占很大部分，为医院的中坚力量，有助于医院提高核心竞争力，促进医院持续健康发展。为提高医院职工的专业水平，加强对青年职工进行思想政治教育具有重要意义。本文结合医院青年职工的思想状况，分析了对医院青年职工开展思想政治工作存在的问题，以探究医院青年职工思想政治工作开展的创新路径。
【关键词】青年职工;思想政治工作;创新发展
随着医院体制的不断改革，青年职工在医院职工体系中发挥着重要的作用。由于青年职工年龄较小，且缺乏一定的社会经验，难免在工作中表现出一定的思想问题，影响青年职工的职业发展。为改变职工的思想状态，使青年职工思想政治觉悟得到显著提高，更好地为医院贡献力量，医院应采取相关措施，帮助青年职工形成积极健康的政治思想，树立正确的人生观、价值观及世界观，保证青年职工在医院相关岗位中健康发展。
一、当前医院青年职工的思想状态
青年职工在工作上往往富有足够的激情，对新鲜的事物较为敏感，喜欢接触具有挑战性的工作。青年职工的加入，能够为医院带来一定的活力，使医院的相关制度体系更加灵活，调动所有职工的工作积极性，提高医院的整体工作效率。但青年职工也存在一定的消极因素，大部分青年职工缺乏耐心，较强的好胜心使得职工在工作中过于计较对错，缺乏一定的责任感和使命感。(一)自我意识较强。大部分青年职工为独生子女，在家庭中受到父母的宠爱，工作中遇到困难容易产生畏难情绪。同时，青年职工更加重视自我利益，当现实与理想偏差较多时，青年职工往往会放弃手中的工作，去追求自己喜欢的东西。医院职工作为一个整体，每位员工应具备一定的团队意识，才能使各项工作顺利完成，保证每个工作环节紧密相接。在对员工进行培养时，既要关注员工的个人理想和追求，又要保证员工对医院的忠诚度，使青年职工在医院中充分发挥自己的作用，实现自己的价值。(二)容易过度竞争。适当的竞争能够促进职工的发展，使职工不断认识到别人的优势，并弥补自身的不足，从而挖掘青年职工的潜在能力，调动青年职工的工作热情。青年职工具有较强的好胜心，一旦用在错误的事情上，就会产生攀比，制约青年职工的发展。为保证医院的健康发展，避免青年职工产生阻力，需要对青年职工进行正确的疏导，使青年职工具有一定辨别是非的能力，而不是一味地追求胜负。(三)创新意识浓厚。相比于中老年职工，青年职工的教育水平较高，且接触的新鲜事物更多，在创新思想方面具有一定的优势。医院的发展离不开创新，青年职工能够为医院带来新鲜的思想和新颖的观念，使医院各部门职工能够通过现有的知识和技能，创新出一定的技术和设备，更好地推动医疗事业的发展。青年职工学习知识的能力较强，经过适当的培训和引导，能够充分吸收新鲜的事物，为医院的发展产生一定的促进意义。青年职工的年龄较小，思维较为发散和活跃，没有被现有的制度所固化，能够很好的接受和推广新兴事物，引导医院向更加现代化和科技化的方向发展。
二、医院在青年开展职工思想政治工作中存在的问题
医院职工体系中青年职工人数不断增加，青年职工的思想政治发展充分得到了医院的重视，为保证青年职工的优势得到发扬，实现青年职工的个人价值，医院广泛开展对青年职工的思想政治工作，以端正青年职工的政治思想，鼓励青年职工实现自己的理想，更好地在医院中发挥个人价值，为医院的发展贡献自己的力量。在各项工作中提出自己的想法和意见，推动医院创新工作的开展，培养青年职工的责任意识和团队意识，淡化青年职工的个人意识，从而鼓励员工在工作上不断进步。(一)思想政治工作模式较为固化。受到传统观念的影响，医院在开展思想政治工作时，并不具有实用价值，过于拘泥于形式。医院在进行思想政治工作宣传时，由相应人员负责组织，通过网络搜集相关知识，形成书面文件，选好素材后分发到各个部门科室，由青年职工自行学习。青年职工对这种工作模式并不会产生重视，也不会积极主动进行学习。医院在开展思想政治工作时，缺乏具有专业性的人员，没有系统的经过指导，在思想政治传达工作中往往无法发挥作用，反而导致青年职工产生厌烦的心理。思想政治教育应采取青年职工易于接受的方式，进行大范围的宣讲，通过积极励志的事例，调动青年职工的学习热情。(二)缺乏完善的工作制度。为保证思想政治工作顺利开展，并在青年职工群体中发挥价值，医院应形成完善的宣传、指导、执行及审核制度。大部分医院在开展思想政治工作时，只注重工作的前阶段，思想政治素材准备的较为丰富，但开展思想政治工作后，并没有明确的工作制度对青年职工进行审核考察，从而导致青年职工的执行力差，并没有形成积极主动提高自身思想政治的意识。为使医院有效开展思想政治工作，使青年职工从中受益，医院应完善相关工作制度，制定相关的审核制度，定期检验思想政治工作的效果，从而提高青年职工对思想政治工作的重视，积极投入到思想政治建设工作中，主动学习并形成积极健康的政治思想。(三)培养青年职工的责任和担当意识。青年职工往往会根据自己的个性特点而开展工作，喜欢在工作中张扬自己的个性，喜欢与众不同，对工作没有明确的归属感和认同感。青年职工并不认同传统的思想教育，在思想方面具有多元化的特点。在工作中，青年职工更喜欢开放式的环境，喜欢不断接受新的知识和思想，较少关注集体的利益，更加注重个人的发展。医院在开展思想政治工作时，应充分重视对青年职工责任意识和担当意识的培养，使员工对医院和工作产生责任感，能够更加努力的为工作付出，重视岗位工作的各项内容，为医院发展做出一定的贡献。
(一)结合互联网开展思想政治工作。为提高思想政治工作的效果，应采用具有创新性的思想政治工作开展方式，通过有效的教育方式，结合新媒体进行宣传和教育。青年职工对互联网的使用频率较高，经常通过微博、微信等途径获取信息。医院可以充分利用微信公众号及微博等，将政治思想相关知识融入到互联网，通过互联网向青年职工传递信息，从而对其进行思想教育。通过互联网进行信息传递，既能提高信息的传递效率，也能引起青年职工的兴趣，随时随地对青年职工进行指导，结合视频、文字、图片及语音等多种方式，增加思想政治理论内容的趣味性，避免传统纸质文件的单调乏味。(二)充分调动青年职工的积极性。医疗事业不断发展的同时，医生与病患之间的关系充分得到医院的重视，为避免青年职工与患者发生冲突，应对青年职工进行充分的指导和教育，将医德教育放在首位。在对青年职工进行教育时，应结合青年职工的兴趣点，以充分调动职工的积极性和学习热情。在进行德育教育时，应尽可能采用轻松愉快的方式，避免给青年职工带来一定的压力，可以结合户外活动，使青年职工通过活动学习政治教育，提高青年职工的思想政治觉悟。医院可以定期组织志愿者活动，要求青年职工定期到乡村开展义诊，从志愿者活动中，使青年职工认识到病人的不易，从而将患者放在第一位，提高青年职工对患者的重视，从而将医德教育引入活动中，避免传统教育的生硬死板，使青年职工更容易接受。(三)提高青年职工的自我认知。为使青年职工积极地面对工作，应使青年职工充分认识到医院对其的重视。医院应秉持以人为本的管理理念，对待每一位青年职工都应平等，适当对青年职工进行指导和培训，将青年职工的职业规划与医院的整体规划相结合，同时将医院的整体目标细化到每位职工身上，使每位职工都具有一定的使命感。维护医院的利益固然重要，将青年职工的个人利益与医院利益相结合，更能够提高青年职工的忠诚度，使青年职工能够凝聚于工作中，充分重视工作的质量和效率，将自己的能力充分发挥到工作中。医院应保证制度和决策的公开透明，使每位青年职工清楚地知道自己的职责内容，从而调动青年职工对工作的积极性。同时注重每位职工的个性化特点，鼓励青年职工在岗位中发挥自己的优势，实现每位职工的个人价值，达到政治思想教育的目的。(四)建立完善的考核制度。在进行广泛的思想政治教育的指导和宣传后，应结合青年职工的受教育情况，分析思想政治工作的利弊，制定和完善相关工作制度，更好地发挥思想政治工作的作用。通过建立审核制度，使思想政治工作成为一个连续的过程，通过考核和考察，将每位青年职工的思想政治状态及优劣势收集起来，定期进行分析和总结，以更好优化思想政治工作的理论内容，增加思想政治工作的实用性，保证每位青年职工具有积极正确的心态，能够主动学习思想政治，不断提高个人的思想政治觉悟，从而提高青年职工的综合素质，使医院形成良好的工作氛围，促进医院的持续发展，不断优化医院的各项制度体系。
四、结语
随着医院职工体系的改革，青年职工成为重要组成部分，医院逐渐重视青年职工群体的思想政治。为提高青年职工的思想政治觉悟，应采用积极有效的创新路径开展思想政治工作，充分结合青年职工的思想状态和个性特点，从而实现思想政治工作的价值。医院应充分结合互联网，对工作制度进行完善，使每位青年职工认识到自己的优劣势，结合医院的整体目标，实现职工的个人价值。同时，医院应充分利用青年职工的优势，不断创新内部的管理体系和制度，保证医院逐渐发展现代化和科技化，更好地适应当前社会的发展。
【参考文献】
作者:张莉 单位:安徽六安第二人民医院
基层人民银行职工思想政治工作探析
青年职工思想工作汇报
青年职工座谈会发言稿
选题研究及论文工作计划
思想政治工作的论文 思想政治理论课研究型教学模式理论与实践探析的论文篇三
随着现代企业管理制度的建立与完善，企业管理逐步向以人为本过渡，一是通过与基层干部职工的深入交流，解决他们在工作中遇到的困难，提高他们对企业改革的认识，加强他们对企业经营理念和价值观的认同，提高企业的凝聚力。二是通过思想政治工作向干部职工宣传改革开放所取得的成就和面临的问题，提高广大干部职工对企业改革的思想认识，从容应对企业改制所带来的挑战和困难，把广大干部职工的思想统一到企业的改革发展事业上来，促进企业文化的建设。
3.2完善制度文化
制度文化是企业从制造产品和提供服务的实践、企业行为文化的具体表现中提炼出来的一系列制度的总和，比如企业领导制度、企业组织机构、企业管理制度、企业的民主制度以及现场管理、生产服务标准、业务流程等，具有公认、权威和稳定等特点，对企业物质文化和行为文化起到了评判和制约的作用。
3.3加强现代人才价值观的教育
随着社会转型，社会价值越来越多样化，价值观念的激烈冲突和深刻变革是当代人类文明进程的突出表现。很多企业职工的人生价值观也出现了微妙变化：一是价值主体的自我化，二是价值取向的功利化，三是价值目标的短期化。在教育引导过程中，将定量分析的科学方法引入价值观研究，逐步建立一套价值冲突预警机制，紧跟时代脉搏，及时采取有效措施，对偏激思想主动进行调控，使现代人才的价值观沿着正确方向发展。
3.4打造优秀企业团队
企业文化中有一个重要的理论就是团队理论，团队指的是处于同一环境中，彼此能够建立起共同的价值观、志同道合的人生观，容易形成坦诚沟通，共同激荡创意，相互鼓励及启发事业的成就感的员工群体，这样的群体具有较强的凝聚力，汇集起巨大的创造力量。在开展团队学习的过程中，要充分运用现有的机构和组织形式，如“职代会”、“qc小组”、“青年文明号”、“职工之家”等，将职工较好地吸引到企业的周围；要在企业内部进行良好的沟通，构筑自上而下的畅通的信息传递渠道，让职工及时全面地了解企业的发展方向、政策制度、管理措施，形成“上下同欲”的理想氛围。
3.5促进企业道德建设
企业道德文化是企业文化的重要组成部分，也是当代企业文化管理的核心内容之一。企业道德通过道德规范、道德教育、道德评价、道德行为等来调节企业内外的各种关系，为企业发展创造良好的环境和条件，为企业形成宝贵的无形资产。企业道德建设是一项复杂的系统工程，需要通过思想政治工作从各个方面进行长期、艰苦的努力才能见成效。
总之，企业文化和职工思想政治工作二者的关系是相辅相承密不可分的，企业的不断改革，可以促进企业文化的发展，而企业文化的发展又为企业改革创造了一个良好的文化环境，能够有效地帮助人们更新观念，凝聚人心，推动企业不断改革，不断发展。
参考文献
思想政治工作的论文 思想政治理论课研究型教学模式理论与实践探析的论文篇四
思想政治理论课是把国家规定的思想体系、政治观点、道德规范内化为受教育者个体思想的过程。课堂理论课教学负担着以上知识传输的任务，是一种强化认知过程。受教育者要对教师传递的教学内容加以反映并内化为个人的世界观、人生观、价值观。思想教育工作者在教学中研究了思想政治理论课教学的特殊性，在理论教学的基础上提出了思想政治理论课实践教学，认为思想政治理论课是理论与实践相结合的课程，其教学包括理论教学和实践教学。
在国家的不断推动和教育界的不懈努力下，思想政治理论课实践教学从最早的课堂实践性学习活动，如简单的课内讨论、演讲比赛、辩论赛等，发展到今天，已经具有了多种多样的课外教学形式，如社团活动、校园文化建设、参观实践基地、“三下乡”、社会调查、志愿服务、公益活动等，让学生走出学校、走向社会，促使学生在实践中进一步认识社会、服务社会，提高个人综合素质。同时，有越来越多的校内部门，如团委、学生处、各系部等加入到这样的实践教学中来。
内容、形式和管理上的不断总结创新，使得思想政治理论课实践教学越来越具有自身独立的价值和功能，思想政治理论课实践教学不再是一种简单的教学方式、教学载体，而是在独立特征的基础上更加接近于一种独立形态的课程。我们有必要对思想政治理论课实践教学和思想政治理论课理论教学之间的关系进行辩证分析，澄清认识，掌握规律，以促进思想政治理论课进一步发展。
和理论教学是统一的
思想政治理论课实践教学从最初提出到今天与思想政治理论课理论教学平行存在，越来越表现出独立性，自成体系的趋势日益明显。但是，我们应看到，作为共同提出的一对范畴，二者首先是统一的。
思想政治理论课是一门具有思想性、科学性的学科，严谨认真、具有逻辑性的理论教学是整个教学的基础、前提和保障。思想政治理论课理论教学是实践教学的基础，灵活多样的实践教学活动形式必须要以理论教学为指导，在目标、内容、环节设置上保证不脱离整体大局。思想政治理论课理论教学水平直接决定着实践教学的水平和发展，是实践教学的理论载体。
实践教学是在理论教学基础上实现和强化教学效果的重要途径，是思想政治理论课教学的一部分，用来印证理论教学的正确性并发挥理论的指导作用。实践教学在理论教学的基础上，把居于被动受众地位的学生转变为活动主体，将理论思考加以深化和升华，达到理论和实践相结合。同时，高水平的实践教学活动反过来可以促进思想政治理论课理论教学的发展。
思想政治理论课理论教学和实践教学二者在育人功能上相互配合，发挥着各自的重要作用，构成完整的思想政治理论课教学体系。
总结思想政治理论课实践教学的形式，大量案例都是强调从学生的经验和社会实际出发，以主题形式开展，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。做得比较好的案例，严格按照问题提出、理论研究、资料搜集、数据调查、结果分析、提出对策、实施、效果考核的程序作为项目开展起来，大大调动了学生参与的积极性，提高了学生的实践能力和认识水平。思想政治理论课实践教学虽然是以思想政治理论课理论教学为依托，但从某些方面看，它已超越了一般理论知识体系，实现了与其他课程资源、教学资源、社会资源的有效整合。思想政治理论课实践教学与理论教学已经不仅仅是教学组织形式的不同，在教学目的、教学规律、教学内容、教学方法等方面都有一些新的变化。
（一）教学目的方面的不同
在思想政治理论课实践教学中，教学过程就是学生世界观、人生观、价值观的形成过程，思想政治理论课实践教学与理论教学的根本目的是一致的，但在具体教学目的上又存在不同。
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要深入开展社会实践，指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”我们可以看到，思想政治理论课实践教学的提出不仅仅是从思想政治理论课的角度，而且是从整个高等教育的角度。因此，不能将思想政治理论课的一般教学目的直接迁移为思想政治理论课实践教学的目的。
思想政治理论课实践教学是一种过程性活动，其教学目的存在于教学过程之中，教学实践本身即是教学目的，具体的教学目的仅仅是过程的外化表现。在对不同的院校进行调查中，我们发现，各高校均制定了自己的思想政治理论课实践教学的目的，不一而同，但总体来说，是院校综合社会相关情况制定出来的，体现了过程和目的的一致性。
（二）教学规律方面的不同
思想政治理论课理论教学强调对既定知识的正确反映，在教学中强调学科自身的知识体系和内在逻辑结构，要求以科学理论和文化基础知识为基本内容，在此基础上使学生坚定信仰、加强修养、发展思维、提高能力。而思想政治理论课实践教学是包含多个层次的立体教学，一般课上和课下实践活动简单、普遍、易行，能够经常性开展，通过一些特殊案例的分析来引导学生对周围生活世界的问题、现象或事件等进行探索，对热点时事形成正确认识；校外项目实施过程往往真实、复杂，强调过程研究和知识的分析应用，学生主动获取直接经验，增强对理论知识的理解，将科学理论内化为自身的信念与修养。思想政治理论课理论教学主要强调间接经验的获得，步骤简单直接，而实践教学的整个实施过程存在着更多的环节和因素，已明显具有了不同的教学实施规律。
（三）教学内容的变化
思想政治理论课理论教学在内容上以思想政治教育为主要任务，主要是进行国家思想体系、政治观点、道德规范的宣传教育工作。虽然在教学中也涉及社会学、心理学等学科，但多是用作支持理论、辅助理论。思想政治理论课实践教学，在对学生进行思想政治教学的同时，还培养学生的创新精神和实践能力以及处理社会问题的能力，扩展了学生的知识视野，促进了他们的全面发展。实施过程更具体，环境更真实，各类影响因素更多，使得其覆盖的学科范围也更加广泛，延伸到诸如社会学、心理学、管理学等相关学科，是一种更具综合性的学习过程。虽然在思想政治理论课实践教学中其他科目知识的学习没有列在教学目的中，但究其实施过程来看却是必需的，没有这些科目知识和能力的支撑，就无法很好地完成实践教学项目。这也就使思想政治理论课实践教学的内容自发地扩大，而不仅仅是理论教学内容的简单复制。
（四）教学方法的差异
思想政治理论课理论教学是一种目的性学习。为了形成正确的世界观、人生观和价值观，首先要在学生意识领域镌刻上理论知识内容，虽然是间接知识的掌握，但要求越直接、越迅捷越好，其内容也要求越正确越好。而思想政治理论课实践教学是过程性教学，通过实践过程达到目的，这就使得实践教学项目不是直达目的的，而是要通过摸索、探究，要在很多的偶然、不可控因素中发展。过程不确定，结果多元化，学生在实践项目中既要研究归纳，又要进行演绎，是一种研究型学习，同时也是建构主义学习，能够推动和开放学生的思维。即便是在最简单的课上讨论实践中，为了强化过程学习，也可以故意制造弯路来加强其过程性，实现能力训练的目标，保证实践教学效果。
（五）评价的区别
思想政治理论课理论教学多以试卷问答作为成绩考核形式和学生水平评定依据。在考核中，不仅仅考核理论知识的掌握程度，还会通过时事问题、材料分析题目等方式来考核学生的能力和素质水平。但是，这些题目的滞后性也是显而易见的，更多反映的是学生的知识掌握能力和对社会的了解，而不是学生的分析能力。由于题目没有真实环境，也难以体现学生的世界观、人生观、价值观。
思想政治理论课实践教学过程的非确定性、答案的多元性以及实践过程中的偶然、变化、分歧或错误的发生，使得考核能够更准确地展现学生的真实水平。但这种考核也变得更加艰难，更多的主观判断会直接影响到客观公正性，对教师水平提出了更新、更高的要求；从另一个方面来说，也内在地推动了思想政治理论课理论教学水平的提高。
思想政治理论课是教育“人”的工作，思想政治理论课实践教学是面向真实社会的教学。在不断的创新与实践中，思想政治理论课实践教学越来越展现出不同于理论教学的独立性特征，在研究这些新特征的基础上进一步探索，才能更好地发挥思想政治理论课实践教学的重要作用。
参考文献：
思想政治工作的论文 思想政治理论课研究型教学模式理论与实践探析的论文篇五
思想政治课是中职院校对学生进行德育教育的主要方式之一，如何提高思想政治课的教学质量和教学效果是职业院校课堂教学不断探索和研究的课题。本文阐释了创新教学法的含义，分析了当前中职学校思想政治课的教学现状，介绍了以课堂辩证法、社会调查法、角色体验法展开教学的实践创新过程，并取得很好的教学效果。
中职学校是以培养实践技术性人才为目标，培养具有创新精神和实践能力的人才，肩负着国民经济的使命。为适应社会、时代发展的需求，只有实行创新教学才能培养出具有创新能力的人才，所以，如何施行创新教学是中职学校思想政治课教师的难题。
创新教学法是指将一切教学活动建立在创新的基础上，根据教材的内容对教学活动进行设计，使学生在参与教学的过程中能够得到一定的启发，从而实现知识创新的过程[3]。创新教学法是以学生为主体，强调提高学生的主动性和创新能力为主旨，教师在教学过程中主要负责帮助学生提高独立思考问题及观察事物本质的能力。
2.1 教学观念陈旧
现在中职院校思想政治课教师普遍存在这样一种思想“思想政治课是以理论为导向[1]”，使得在授课过程中，对学生灌输硬性理论知识，并没有将思想政治课与中职学校的办学理念相结合，忽略了思想政治课对学生未来的影响。
2.2 教师水平不高
在中职院校，思想政治课属于文化基础课，无论是校方还是教师对课程重视和研究不够，教师的教学水平不高，认识不到这门课程对于学生的素质和未来发展的影响，无法体现思想政治课的教育特色和重要性，学生的综合能力也无法得到提升，得不到社会的认可，很可能对未来学生的就业产生影响。2.3教学方法滞后受传统教学理念的影响，中职院校的思想政治课也呈现出单纯的以记录、背诵、考核为主的教学方法[2]，让学生一直处于被动地位，无法参与到课堂中，使得课堂变得乏味无趣，学生渐渐失去了学习兴趣。而且对于学生思想政治课的考核也主要是以笔试成绩加上平时的出勤率为基础，忽略了中职学校培育人才的要求。
3.1 课堂辩证法
教师在对教学内容进行认真的研读后，有针对性地设计一些能够引起学生出现争议的问题，安排辩论赛或是讨论赛等。教师及时收集学生在辩论过程中的观点和论据等，在双方陈述结束后，由教师进行总结，对学生们提出的观点进行点评。还可以评出本场mvp，鼓励学生们积极发言。这样不但使学生自发地加入到思想政治的课堂中来，还提高了学生的思考能力和创新意识，更主要的是学生将理论带入到实际中的能力。
3.2 社会调查法
是指走出教室，将学习内容融入到社会中，在社会上进行实践调查的教学方法。教师给学生布置一个课题，让学生以小组为单位，对课题进行研究，学生可以自行安排研究方式。在进行调查研究后，教师组织学生将各组的研究结果进行统计分析，指出在调查过程中出现的问题和存在的不足，帮助学生拓宽视野，加强信息搜集和处理的能力。3.3角色体验法就是根据教学内容安排学生的角色，让学生通过体验角色的感受从而帮助学生明白道理。例如，在进行对法律课程教学中，可以就某一案例，安排学生分成三组，分别是原告方、被告方和法官，建立模拟法庭辩论场，让学生体验各自的角色。通过这样的方式，调动学生学习的积极性，同时也让学生明白法律的严肃性，养成遵纪守法的良好作风。
4.1 陶冶了学生的道德情操
思想品德教育中的重要内容是陶冶学生道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过创新教学法的实践，帮助学生提高了道德素质，形成了健康的心理品质，树立正确法律意识，增强了社会责任感和社会实践能力，树立中国特色社会主义共同理想，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律、对社会有用的实践性技术人才。
4.2 培养了学生的学习兴趣
思想政治课本来就是一门理论性课程，课程内容涉及到很多的概念及逻辑性知识，在教学过程中会导致课堂气氛变得单一乏味。要想激发起学生学习这门课的兴趣，首要的就是要提高学生的`参与性，通过创新教学法，利用灵活多变、直观形象的教学方式，将枯燥的理论知识结合到实际运用中，让学生进行思考分析，带动学生学习的积极性。
4.3 提高了学生的创新能力
创新能力是学生在生活中或是将来的职业生活中不可或缺的一部分，是学生综合能力的体现[4]。在进行创新教学中，让学生脱离书本，走出课堂，体验社会，通过与社会本行业和群体中的人和事物交流体验，提高了学生良好的自我认知能力，对毕业后未来规划和处理道德和经济问题时，能够准确的调整选择，在无形中帮助学生将知识和道德品格结合在一起，培养良好的社会责任感和使命感。
创新教育法的实践，也是教师课堂教学自我完善和提高的过程，同时改变传统思想政治课上说教式、填鸭式的教学方法，全面提高学生道德品质，激发了积极主动学习的兴趣，提高了创新能力，对学生独立发现问题、解决问题和立业创业以及未来的人生规划起到极大的指导作用。