中彩那天教案大全（13篇）

教学工作计划可以帮助教师评估学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略。教学工作计划范文4：结合社会实践和项目学习，促进学生的实践能力和团队合作精神。

《中彩那天》教案

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重、难点：

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对“道德难题”这一意思的理解。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1.思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。

抄写生字词。

第二课时。

一、复习。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）。

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

二、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）。

三、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

四、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富。

中　起因：（神情严肃）。

彩　事。

那　经过：（道德难题）诚　实　守　信。

天　故。

结果：（特别高兴）。

结尾：受益匪浅。

《中彩那天》教案

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对道德难题这一意思的理解。

两课时。

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

二、检查课前预习情况。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1.思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。抄写生字词。

一、复习。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）。

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。二、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特殊意义）。

三、课堂作业。

完成课后习题小练笔。

提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

四、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富。

中起因：（神情严肃）。

彩事。

那经过：（道德难题）诚实守信。

天故。

结果：（特别高兴）。

结尾：受益匪浅。

中彩那天教案

1、体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解母亲说的话的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】。

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、导入。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情。

3、自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。

三、理解“道德难题”

1、我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2、自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。

3、如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a、“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要，因为生活很拮据，只好。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为――（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c、“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d、“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信。

1、读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3、文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。

五、板书设计。

还？

诚实+信用=财富。

《中彩那天》语文教案

2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。

生字卡片。

一、导入揭题。

二、初读课文，要求读通读顺。

1、范读课文。

2、检查预习生字词情况。

3、学生自由读课文。

4、指名接读课文，检查读书情况。

三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序。

四、布置作业。

第二课时。

教学目标：

知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

能力目标：理解课文内容。

情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。

教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。

教学重点：理解“道德难题”。

教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。

教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌。

教学过程：

一、谈话导入。

做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

二、由图质疑，精读课文，理解内容。

1、课件出示插图，引出问题。

齐读课题：

师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？

生：不知道。

师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

1）旁边的人是什么样的表情？

2）车里的中奖人的表情又是怎样？

看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。

生：为什么他中了彩还不高兴：

板书：不高兴。

2、出示阅读要求，读文解疑。

师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

自读课文，读后汇报。

3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。

板书：道德难题。

生：选择题。

师：那父亲面临的难题是什么？

生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

师：对，就是一个留和还的问题。

板书：留？还？

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。

师：这k字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活，理解梦寐以求。

师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

三、引导辩论，体会含义。

1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。

师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？

辩论后：

师（问留方）现在请你们说还不还？

生：还。

师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

2、小结提升，正确导向。

师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。

中彩那天教案

《中彩那天》教案

《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：二课时。

第一课时。

一、联系生活，导入新课。

1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)。

3.出示课题：中彩那天，注意读准第一个字“中”。

二、初读课文，整体感知。

1.检查预习。

(1)检查生字、新词的掌握情况。

(2)分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事?

2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

3.根据提纲学会复述课文内容。

4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的.复述。

三、学习课文1—2段。

这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出来的?(1—2段)。

1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)。

2.再读课文，加深感受。

第二课时。

一、复习回顾。

1.检查生字词的掌握。

2.复述课文。

二、根据问题自学课文。

1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。

2.父亲面临的道德难题是什么?

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

四、集体交流自学情况。

1.体会父亲的反常表现。

(1)默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。

(2)中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢?

引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

“留车”的理由：

(1)库伯是有钱人，而我们家生活拮据。

(2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。

(3)库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。

(4)两人都把此事忘了。

(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

“还车”的理由：

(1)父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。

(2)不想让自己的良心受到谴责。

(3)跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

五、总结感悟，拓展延伸。

1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。

2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

六、课堂练习，完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

留车。

道德难题还车!(诚实﹢信用﹦财富)。

还车。

中彩那天教案

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对“道德难题”这一意思的理解。

两课时

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

1.思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

抄写生字词。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富

中 起因：（神情严肃）

彩 事

那 经过：（道德难题） 诚 实 守 信

天 故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅

中彩那天教案

目标：

1．初读课文，了解大意；

2．自学生字，理解新词。

过程：

：《中彩那天》

1．假如你中彩了，会是什么样？

（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）

2．看到题目，你会产生哪些疑问？

（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

1．读准字音：

“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。

“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。

“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。

“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。

“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。

“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

2．识记字形：

“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。

“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

“解”左右结构，右下角是个“牛”字。

“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。

3．难确定的部首：

“厂”：部首“厂”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“与”：部首“一”

“题”：部首“页”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解词语：

维持：使继续存在下去；保持。

生计：维持生活的办法；生活。

拮据：生活困难，缺少钱。

安慰：使心情安适。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。

崭新：极新。

馈赠：赠送。

闷闷不乐：心情不舒畅。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

痕迹：残存的迹象。

教诲：教训，教导。

中彩那天教案

设计理念：

1.探究学习：

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问――质疑疑问――解决疑问等过程的情感体验。

2.合作学习：

在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3.情感体验：

在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求：

1.有感情朗读课文。

2.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

3.通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

教学重点、难点：

1.懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

2.说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3.体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备：

多媒体教学辅助课件。

第一课时。

教学过程：

一.课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

二.熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

三.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。

利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

四.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

五.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

六.布置作业。

(1)抄写生字。

(2)解释课文的词语并用其造句。

第二课时。

教学过程：

一.引入课题。

师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

二.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

三.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

四.小组合作学习。

尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

回答、交流问题的答案。

五.辨答交流。

(1)分小组，进行答辨。

师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”?认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

(2)小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

(3)大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

(4)通过对比了解父亲的思想感情。

(5)朗读相关课文内容，加深印象。

(6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么?

“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么?

理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

(7)齐读有关段落的课文。

六.小结课文。

父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

七.布置作业。

(1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?

(2)收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

中彩那天教案

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略 中彩那天教案教学设计精品

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟手有关的字：

跟心有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

教学内容：精读，合作学习，理解诚信与财富。

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：/article/汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、汇报交流

（一）有感情朗读4-10自然段，体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

（二）发挥想象，回答问题。

1.库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎样，体会人物对话。

2.父亲不把汽车给库伯，/sjbwz/结果会怎样？

3.如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

（三）将自己所说的内容写一写。

教学后记：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

中彩那天教学教案

1、体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解母亲说的话的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】。

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、导入。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情。

3、自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。

三、理解“道德难题”

1、我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2、自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。

3、如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a、“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要，因为生活很拮据，只好。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为――（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c、“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d、“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信。

1、读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3、文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。

五、板书设计。

还？

诚实+信用=财富。

文档为doc格式。

中彩那天教案

语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。

将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。

[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

1．读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。

[意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。

2．想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。

通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。

[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。

3．读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。

[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。

本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。

[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。

回家以后，搜集有关财富的名言。

[意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。

中彩那天教案

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重、难点：

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对“道德难题”这一意思的理解。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1.思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。抄写生字词。

第二课时。

一、复习。1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）。

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。二、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）。

三、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

四、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。