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浅谈如何培养幼儿良好行为习惯论文(专业16篇)

时间:2023-11-27 13:48:50 作者:翰墨

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如何培养幼儿良好的行为习惯

幼儿时期是塑造健康人格、养成良好行为习惯的关键时期,也是语言发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于幼儿园各个教学领域,对幼儿良好行为习惯的养成起着重要的引领作用,在语言活动中培养幼儿良好的行为习惯使其受益终生。

良好的行为习惯并不是一朝一夕形成的,我们应充分利用语言教材的德育资源,在每一节语言活动中反复强调、渗透、熏陶、感化。这是一个漫长过程,需要教师对教材中的各种德育资源进行精心选拔,合理规划,不断实践,逐步形成。我们在制定语言教学活动目标时,必须从知识、技能及思想品德教育三方面着手,抓住每节课的教育契机,深挖教材中的德育素材,与幼儿日常行为习惯进行有机整合、渗透。

在语言活动中渗透德育教育要侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、文明礼貌,勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。教师在针对这些品质向幼儿提出行为习惯要求时,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练,适合幼儿的年龄特征。提出的每一点要求,事先都要经过周密考虑,仔细推敲、揣摩,做到循序渐进。另外,在组织幼儿进行语言活动时,我们要根据不同年龄段幼儿所具备的能力特点,使行为习惯养成的可行性逐步提高。开始的时候,只要幼儿掌握简单的生活规则,比如,上课的时候,要安静地坐好,不防碍别人,坐姿端正等。接着,随着教材资源的逐步深化,相继提出一些关于社会行为习惯的要求,比如,待人要有礼貌,看到老师、阿姨要问好,接受别人的礼物,或者得到别人的帮助要道谢等。这样通过对德育资源地不断整合、由易到难,由浅入深,在持之以恒地摸索中培养了幼儿良好的行为习惯。

幼儿园语言游戏活动是开展语言教学的有效途径之一。教师可以根据教育目标,创设各种动态的活动区、活动角。在幼儿开展语言游戏活动时,教师要引导幼儿与人交往,仔细观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现,抓住苗头,随机教育。

另外,在语言游戏中幼儿会自发地扮演一定的社会角色,实践一定的社会行为,体验一定的社会情感。如在角色游戏活动中,幼儿同其他小朋友一道玩耍、游戏,从而产生了对社会角色的热爱,学会了劳动者的操作技能,激发了动手模仿的乐趣。教师可以随机抓住这些在成功的体验中折射出日常行为习惯教育素材,对幼儿进行勇于探索,正确对待输赢、诚实勇敢等强化训练,在潜移默化中培养幼儿良好行为习惯,从而促进幼儿社会性情感的发展。

在语言教学中,我们应充分利用故事、散文、诗歌、动画片、电影等幼儿喜欢的语言活动载体。在教师的正确引导下学习、鉴赏,为幼儿创设合适的语言环境,从而激发他们关心别人、爱憎分明等积极情感,收到助人为乐、团结友好、互相谦让等良好品德的熏陶。比如,在《狐假虎威》中为幼儿创设大森林的情景,提供狐狸、老虎、猴子等多种动物的头饰,让幼儿在情景表扬中大胆想象,说出各种动物的想法,在与同伴的对话中学习交流,在这个语言环境中,幼儿想说,敢说,对其良好行为习惯的形成起到了重要作用。

幼儿园教育活动中,榜样示范的作用是巨大的。在日常的语言教学中,首先,教师要成为孩子们良好行为习惯的榜样,严格要求自己,注意自己的一言一行,孩子讲话耐心倾听,与孩子交谈言语亲切,话语完整,始终使用普通话,书写注意坐姿等。其次,在班级中树立行为习惯的优秀典型,让孩子们按照直接范例学习,在典型引领的影响中形成良好的行为习惯。例如:在一次语言活动《猜猜我有多爱你》中,一幼儿举手回答问题,并能用完整的语言说出自己的想法,且坐姿端正。“河水有多深,我就有多爱你”,“巧克力有多甜,我就有多爱你”,“秋千荡得多高我就有多爱你”。老师适时抓住机会表扬这一幼儿:“这位小朋友说话完整,有自己的想法,并能大声说给我们大家听,我想拥抱他一下,并且我觉得我们每个小朋友都要向他学习,你们觉得呢?”其他幼儿纷纷点头同意。在接下来的活动中,孩子们纷纷“效仿”,坐的端端的,讲话口齿清楚,声音洪亮。这种随机灵活的习惯养成教育恰到好处,达到了事半功倍的效果。

总之,语言活动中幼儿良好行为习惯的培养是一项长期坚持的工作,是在点滴教育和不断探索中逐步形成的。作为幼儿教师,我们应该将行为习惯的养成教育贯穿、落实到每一节语言活动的每一个环节中,严格要求,精准定位,反复抓,抓反复,让语言教学引领习惯养成,用习惯养成提升语言教学,两者相得益彰,从而更加有效地促进幼儿良好品质的形成。

如何培养幼儿良好的行为习惯

按时作息,讲究卫生,卫生习惯不好,直接影响孩子的身体健康,要常洗手,早晚刷牙,同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的教育,让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。长期做下来,孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。一旦孩子习惯过一种有规律的生活,那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质,自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。

家长不要替孩子做他自己力所能及的事情,应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物锻炼由孩子自己去洗。要孩子做家务的目的,并非仅是要把繁琐的工作做好,或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性,比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力,因为这些都是健康人格的基础。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯,养成主动做一些家务劳动的生活习惯时,孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。

孩子花钱大手大脚,开运动会、去春游拿10元、20元还嫌少。之所以会出现这种情况主要是家长没有注意对孩子节俭这一习惯的培养,甚至有的家长认为让孩子节俭是寒酸的表现。其实想一想一个从小不知道节俭的孩子,长大了又怎么会节俭呢?要培养孩子节俭的习惯,第一要定量给孩子零花钱,让孩子自己去支配这些钱,如果提前花完,不补,不预支,让孩子学会节制、学会理财。家长引领孩子不同他人攀比,当然,家长首先不能进行攀比。可以尝试让孩子利用假期去品尝一下赚钱的艰辛,这样他就不会乱花钱了。

家长要在看电视、上网上以身作则,少看电视多读书,用行动产生说服力,这样的纠正效果会更好。玩游戏是孩子的天性,但要正面引导孩子玩那些益智的、健康的游戏,这样来避免孩子去玩那些充满暴力与色情的游戏。同时要多培养孩子的多种兴趣爱好,这样孩子就不会把注意力只放在玩游戏上了。在孩子玩游戏之前,要与孩子一起制定玩游戏的规则,切不可因孩子一时表现好了,家长一高兴,就可以允许他上网或超时上网,这样是把上网玩当成奖品了,他们对游戏的兴趣也就被刺激得更浓了。对于自制力差的孩子家长要多一点耐心,要慢慢指导孩子在玩游戏中自己学会控制,最好不要与孩子形成管制与被管制的关系,要让孩子养成自我控制的好习惯。

在现实生活中我们经常可以看到或听到,有的孩子客人来了不知道问候,甚至还有的孩子满嘴脏话,而家长往往以我这孩子真不懂事就轻描淡写的过去了。要知道文明礼貌是一个人有教养的表现,在一个缺乏教养的人身上,勇敢就会成为粗暴,学识就会成为迂腐,机智就会成为狡猾,质朴就会成为粗鲁,宽厚就会成为谄媚。家长不要以为孩子大了就知理了,因为当他养成习惯之后,他就不觉得这是一件错事了,更不会去改正。要让孩子穿衣整洁,并养成爱护衣服的习惯。教育孩子到别人家去时先敲门,不乱动他人的物品;在家接待客人时,学会让坐、请茶、送客,且不影响大人之间的交谈;到公共场所要爱护环境卫生,自觉遵守公共秩序;尊敬老人、师长等。

阅读要从孩子感兴趣的东西入手,可以是一些带图的故事,可以是孩子喜欢的电视剧的剧本。等孩子喜欢上读书之后再去读一些大部头的书。家长也可以陪着孩子读,在陪读一阶段之后一定要让孩子自己去读。

浅谈如何培养幼儿良好行为习惯论文

就培养幼儿行为习惯这一问题而言,是有关幼儿生活和学习的共同重要之处。对于幼儿而言,只有有良好的行为习惯,才能在学校和家里以及各个公共场所控制好自己,保护好自己。当然,培养幼儿行为习惯是指的积极方面的,也就是说,要培养乐观,正确以及科学合理的行为习惯。当一个幼儿拥有良好的行为习惯,不管在生活中,还是在学习中,他都可以把握住内心,积极学习,乐观生活,不断进步。但是与此同时,培育幼儿良好的行为习惯并非一件容易的事情,这需要老师和学生一起花功夫和耐心,一点一点积累起来,最后才能养成好的习惯。

良好的行为习惯对于幼儿的身心健康、知识的获取、能力的培养、个性的形成都起到至关重要的作用。它将伴随幼儿的一生,对其影响具有根深蒂固的效果。好的习惯将受益一生,坏的习惯一旦养成了将很难改正,甚至会使其终身受害。因此,良好的行为习惯作为教育的基础和归宿,应该最先培养,它将是幼儿的成人之根本。世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯说:德行应在邪恶尚未占据心灵之前早早就教。家长作为幼儿的第一任老师,家庭是幼儿的第一堂课,在培养幼儿良好行为习惯方面具有责无旁贷的义务,良好的行为习惯对促进幼儿的认知、情感、道德、行为等都有着事半功倍的效果,将使幼儿一生受益。

美国学者山姆针对儿童成长需求做出了内容划分维度和具体要求。他将“幼儿的行为习惯”内容主要分为个人及社会发展、社会与文化、个人的健康与安全。针对此,我们可知不同年龄段的儿章有不同的、具体的社会性发展的目标、内容和要求。新时期幼儿成长阶段的全身心发展具有着鲜明的特征,对其行为习惯展开划分的话,大致能够衍分为以下4个层面内容。

1、优秀思想品德行为习惯的培养。

我国著名教育学家鲁洁的思想充分展示了德育的重要性。认为德育是内在的、隐性的、精神的,对于一个人生活行为有重大意义。具体来说,儿童品德习惯具体囊括了幼儿在讲文明礼貌、关心友爱伙伴、集体纪律性、诚实勇敢等方面的内容。对于这方面内在的优秀道德习惯的培养,老师和家长要注意从环境的方面进行感染,时刻注重幼儿文明行为及礼貌常识的引导教育,是幼儿良好行为习惯培养的首要内容。

2、优秀生活行为习惯的培养。

3、优秀学习习惯的培养。

学习习惯对于一个人的一生而言具有十分重大影响。根据欧文的性格养成学说,即也就是说人从出生以后忧郁受到良好的教育,因而养成各个良好的习惯。根据幼师经验,幼儿的学习习惯培养相当重要,幼儿学习兴趣、活动参与、正确读写、握笔、坐姿、图书阅读姿势、文具用品整理等方面内容,这些学习习惯是保证幼儿日后学习成长的根本,只有促使其具有了良好的学习能力及行为习惯,才能确保更好的生存在社会之中,达到终身受益发展的目的。

4、优秀卫生习惯的培养。

卫生习惯培养的主要内容囊括了日常洗手、面部清洁、身体正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根据张宗麟的教育理念,对幼儿所进行的教育的基础是不能割裂幼儿生活和社会的练习。在现实里面,应该培养幼儿正常生活的卫生习惯开始,引导其学会自己挤牙膏、使用牙刷、脸盆、毛巾等,教育其经常洗手、洗澡、修建指甲,注重卫生习惯。另外还要告诫其不能随地吐痰、随地大小便、丢弃生活废弃物、做好垃圾分类等基本常识内容。

1、幼儿思想品德行为习惯培养的案例分析。

在班级中有个叫李宇豪的小孩子,由于家庭原因,此幼儿脾气暴躁且任性。在同小朋友相处的过程中,经常肆意的指挥别的小朋友,无辜推搡别的小朋友,且言语上也相对过激,别的小朋友稍有反驳,其便损毁别的小朋友的作品。

针对这种情况我们可知该案例中李宇豪小朋友的思想道德习惯行为有待加强。要解决这类案例,首先应该知道幼儿的心理是什么?思想道德行为习惯和环境之间的关系如何?思想品德行为习惯根据鲁洁的德育观可知,其本就是内在的、隐性的以及精神上的,所以对这类案例我们可以利用儿童心理学理论,了解在家庭成长环境不完善的幼儿的心理,可知李宇豪小朋友由于爸妈不在家,安全感不够,且爷爷奶奶对其较为溺爱,因而较为霸道,根据类似心理特征对其思想道德习惯进行引导,并结合诺斯丁的关心理论,给予其足够的关心。比方说通过在班级中采取游戏活动引导的方式,进行促使李宇豪小朋友在思想上提高认识,积极融入到成长环境之中,协调和群体小朋友的关系,减少任性的行为。

2、幼儿生活行为习惯培养的案例分析。

我班有一个叫于文博的小朋友,这个小朋友在日常生活中存在着诸多的不良习惯,诸如不爱吃饭,挑食、厌食、浪费的情况严重,并且别的小朋友在午休的时候,他也不睡觉,要么躲在被窝里做别的事情,要么就是拉着别的小朋友一起玩耍,影响了别的小朋友休息。

根据成长方法论,我们可以知道幼儿在不同时期也有不同的需求,由于环境潜移默化的影响以及幼儿存在的模仿心理,以上案例中的于文博的不良习惯是长期形成的,因此促使其养成良好的生活行为习惯需要一个过程,所以要循序渐进,首先从其需要以及思想上改变不良生活行为的观念,结合欧文的性格养成学说,给予其足够个性化的教育,使其养成合乎理性的性格。

3、卫生行为习惯培养的案例分析。

我班一个叫孟思妍的幼儿,这个小朋友日常中经常出现饭前便后不洗手,要么就是洗手时候水龙头开的过大,溅湿衣袖的情况。

这种卫生行为习惯是不好的,且这样不良的卫生行为习惯在幼儿中比较常见,但是如何改变这种行为却是一根难题。良好的卫生行为习惯能够使幼儿的生活更加健康,要想改善这种行为要以一步一步循循善诱的方式,促使李明养成了饭前便后正确洗手的卫生习惯。并且要多多在无形之中灌输这种思想,根据马洛斯需求理论可知,幼儿也有基本的情感需求,因此对于幼儿的卫生习惯培养,一定要有耐心,讲究技巧,多多演示,以少数带动多数,这样就可以达到培育幼儿优秀的卫生习惯的目的。

4、学习行为习惯培养的案例分析。

小朋友李珉宇十分的调皮,经常扰乱课堂纪律,上课不集中精神听讲,不爱学习。

根据幼儿心理学方面的观点可知,在这一阶段幼儿的笔者在统筹此年龄阶段幼儿心理特征以及成长方法论的基础之上可以知道,幼儿在幼儿时期也具有阶段性的特征,不爱学习并非幼儿的常态。根据马洛斯需求理论可知,幼儿在这一时期也是具有学习需要以及欲望的,这时一种心理上的需要。只是幼儿年龄太小,这种心理上的需要有人来引导。要紧紧围绕成长方法论这一理论基础,抓住幼儿特点,采取旁敲侧击潜在的方式,激发幼儿的学习兴趣。

总之,幼儿的良好行为习惯养成并不是一朝一夕就可以完成的,而是一个相对长期的、循序渐进的过程,因此,它要求我们幼儿园、家庭、社会都需要共同努力的为幼儿创造一个有利的良好环境,使幼儿可以耳濡目染,潜意识里自觉的养成良好的行为习惯。幼儿教育起到至关重要的作用,培育幼儿良好行为习惯不可忽视。针对培育幼儿良好行为习惯这一过程中,要注意结合幼儿心理活动和儿童成长论,认清楚现实情况,针对目前实际,因材施教,一切从实际出发,将幼儿各个方面的习惯引导好。

参考文献。

[1]于松梅,王波.学前全纳教育中自闭症幼儿的教育建议。

[3]教育对幼儿科学教育的启示[j].教育探索,20xx,(5。

如何培养幼儿良好的行为习惯

习惯的培养不是一日之功,需要我们的耐心和毅力,还要有小小的智慧。希望我们共同努力,让我们的孩子从现在开始就养成良好的行为习惯,使其受益终身。

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养”。也就是说,孩子若能从小养成良好的习惯,那将使他一生受益无穷。因为,习惯贯穿于人生活的方方面面。一个人,生活、卫生习惯好,就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好,品德就优良,学习习惯好,定能取得好的学业成绩。总之,习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。杰出的思想家培根说:“习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯”。我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养成不好,终身受其累。”而从儿童生理特点来讲,幼儿时期的可塑性很大,是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯,也容易养成不良习惯,但及时纠正也比较容易。所以,幼儿时期,孩子行为习惯的培养最重要。

那么幼儿阶段应着重培养孩子哪些行为习惯,又该怎样培养呢?

幼儿时期正处于生长发育的重要时期,需要大量的营养,现在生活条件好了家长也都舍得为孩子健康投资,但孩子如果没有好的饮食习惯,不好好吃饭,化再多的钱又有什么用呢,为此我们要重视孩子饮食习惯的培养,如:愉快地进餐,正确使用餐具,吃饭定时定量,细嚼慢咽,不挑食不偏食,不边吃边玩,不贪吃零食等。

具体要注意的是:在吃饭时不要让孩子边吃边玩或者边吃饭边看电视,对消化不好;也不要用许诺法(讲条件)让孩子吃饭,容易使孩子形成不讲理、乱化钱、任性等不良习惯;不能让孩子挑食偏食,家长自己也不要挑食,样样都吃;吃饭时不要过于责怪、批评甚至吓唬孩子,以免孩子情绪紧张影响食欲;饭前不要给孩子吃零食,更不要无限量给吃零食。这样才能保证孩子的营养平衡、身体健康。

睡眠是幼儿生长发育、尤其是神经系统发育的必要条件。幼儿时期孩子的神经系统还没发育完善,神经细胞容易疲劳,而大脑又处在发育最快的阶段,睡眠能够消除神经细胞的疲劳,对大脑起到保护作用。睡眠时人体又会分泌生长激素,促进人体长高,又能使幼儿身体的各个部位得到充分的休息。孩子睡眠充足,精力充沛,食欲好,表现活泼快乐,智力活动提高,也就是我们说的反映快,思维敏捷、聪明。因此保证孩子充足的睡眠时间有利于促进孩子的身心健康,孩子的睡眠时间与年龄有关,年龄越小睡眠时间越长,3-6岁的孩子每天应睡12小时左右,分二次,一次是夜里,一次是午睡当然孩子之间也有一定的个体差异,所需的时间略有不同,主要以孩子白天的精神状态好、情绪好为准。

培养要求主要是:按时睡觉、自己独睡。睡觉有规律,能保证孩子的睡眠时间,早晨起床也有规律,不会睡懒觉,也不会因为没睡醒而影响学习、耽误家长上班等。孩子独睡一则有利于养成好的睡眠姿势,室内空气好,二则有利于培养孩子的独立意识和生活自理能力。

幼儿时期,孩子抵抗疾病的能力较差,容易得各种疾病。培养孩子良好的个人卫生习惯,不仅有利于孩子防病保健康,而且有利于生长发育,孩子经常生病,大人辛苦孩子发育不好。培养孩子良好的卫生习惯主要重视平时,重点做好“四勤、四要、四不要”。

四勤:勤剪指甲,勤洗头理发,勤洗澡换衣,勤漱口刷牙。

四要:早晚要洗脸,饭前便后要洗手,睡前要洗脚,生吃瓜果要洗净或削皮。

四不要:不喝生水,睡前不吃零食,冬天不蒙头睡觉,平时不挖鼻孔和耳朵。

另外,家长要注意给孩子合理穿衣,不要太多,有些孩子体质较差,经常感冒生病,对于这些孩子,家长不要因孩子生病就给他多穿衣服,这样反而不好,因孩子稍微运动一下就出汗,更易感冒,有的家长提出不要让孩子“玩”,这样对孩子的生长发育不好,也不是解决问题的好办法,长期下去只能使孩子自身的疾病抵抗力将更差。再有,家长尤其是爷爷奶奶不要对孩子过于包办,要让孩子自己穿脱衣服、鞋袜等,不要怕孩子动作慢,穿不好,过多的包办代替使孩子的依赖性越来越强,生活自理能力越来越差。

学习习惯对一个人的发展是非常重要的,良好的学习习惯和强烈的学习兴趣比“知识储备”更为重要,具体可从以下方面着手:

有的孩子平时做事不专心,一会玩玩具,一会儿要看书,三心二意,这种习惯不好,我们应该注意,一定要让孩子完成一件事后再做其它,如果在做这件事时确有困难孩子无法独立完成,那么家长可适当指导帮助一下,让他形成有困难要想办法解决的意识,而不是有困难就不做。要培养孩子做事有恒心的好习惯。

有的孩子大人与他说话,只顾自己玩,老师上课或小朋友回答问题时,总是抢嘴或在下面讲废话、做小动作,不好好听,问他刚才教师(或同伴)说什么一问三不知,或似懂非懂,这样的习惯如不及时纠正对孩子以后的学习不好,所以平时我们跟孩子讲话时要让孩子的眼睛看着自己,不能三心二意,漫不经心,开始时要多提醒,时间长了孩子就会形成专心听讲的好习惯,上学后也会专心听课,就能很快掌握教师所教的知识。

看书习惯对孩子的发展很重要,在平时家长要注意培养孩子看书的兴趣和习惯,一开始孩子不会看书,大人要指导孩子看书,提醒孩子一页一页仔细看,如:看看图上有谁、在什么地方、在做什么?边看边跟他讲书,慢慢地大人小孩各自看,看后互相交流书上内容,逐渐地以孩子讲为主,这时大人要多鼓励表扬。孩子看书的习惯兴趣好了,对他以后的学习帮助非常大,有利于提高孩子以后的语文写作、分析、理解能力等,并对以后的工作也大有好处。当然为孩子选购的书要合适,内容健康,有一定的教育意义;图书的色彩漂亮、美观,文字与图画比例要恰当,另外要培养孩子自己管理图书。给孩子准备一个放书的地方,有条件的可做个书柜或书架,每次让孩子看完书后自己放好,形成自己的书自己整理的习惯。

孩子的行为习惯的培养不是一朝一夕的事,需要长期努力,并且家庭中的每个成员对孩子的要求都要一致,尤其是爷爷奶奶和爸爸妈妈间的要求必须一致,如要求孩子不随便吃零食,有好吃的东西要分给大人吃,不可以独占,爸爸妈妈这样要求爷爷奶奶也要这样要求,不能顺孩子,不能孩子要吃就给他吃,或孩子一哭就迁就他,小孩分东西,爷爷奶奶不要舍不得吃更不要仍留给孩子,当孩子做错事一人在批评(爸爸或妈妈)时其他人不能当面庇护,因为当面庇护不但不能使孩子养成好的习惯,反而容易使孩子形成“二面性”甚至撒谎的坏习惯。再则家长在孩子面前要以身作则,多示范、作榜样。另外,还要注意教育的方式方法,要多引导多鼓励表扬,少包办少批评少训斥,对孩子“严”与“爱”相结合,正确把握好分寸。只有这样才能使孩子形成良好的行为习惯,才能健康和谐成长。

如何培养幼儿良好的行为习惯

小朋友们来排队,轻轻拿好小水杯,接好一杯水,咕咚咕咚都喝光。

洗小手,别忘记,认真搓来认真洗,打开毛巾擦干净,保证健康心欢喜。

拿放餐具有秩序,就餐礼仪不忘记。安安静静来进餐。不挑食来不剩饭,细嚼慢咽身体好。

小朋友们来做操,伸伸手臂弯弯腰。认真做操身体好,我是健康好宝宝!

文明进餐要做到。

玩玩具,真有趣,从哪来,放哪去。互相谦让有秩序,共同游戏真有趣。

小龙头,流水啦,小朋友们关好它,节约用水不忘记,争做节水好娃娃。

花儿美,草儿绿,大家看了真欢喜,不摘花,不踏草,果皮纸屑更是不能乱丢弃,

美丽环境靠大家,人人都要出份力。

垃圾废纸装进箱,地面保持洁又亮,争做环保小卫士,保护环境我真棒。

排好队呀滑滑梯,上下滑梯有秩序,大家不推也不挤。慢慢上,别着急,安全游戏要牢记。

走路轻轻,说话轻轻,进餐轻轻,轻轻拿,轻轻放,你轻轻,我轻轻,我的名字叫轻轻。

你拍一,我拍一,上下刷刷要牢记。你拍二,我拍二,里外刷刷。你拍三,我拍三,刷牙别忘刷里面,你拍四,我拍四,一二三四,上下刷,二二三四,里外刷,三二三四,横着刷,四二三四,左边刷,五二三四,右边刷,六二三四,早晚刷,七二三四,饭后刷,八二三四,牙齿好,保护牙齿,人人记。

1)水果营养多

水果颜色真漂亮,酸甜可口味道鲜,维c含量它最高,多吃水果皮肤好。

2)干果营养多

干果营养多又多,外壳坚硬果仁香,蛋白含量属它高,天天吃了身体棒。

3)农作物营养多

粗粮细作味道好,纤维含量多又多,排出毒素身体爽,我们身体更健康。

小小楼梯高又高,手扶把杆不乱跑,按照顺序轻轻走,靠右行走不忘掉。

抬起头挺起胸,小脚立正要站好,不推不挤要安静,站好队伍就出发。

小筷子,手中拿,自己吃饭顶呱呱。安静进餐不讲话,大家不做漏嘴巴。

一滴水,一个点,小小龙头泪涟涟,小朋友们不浪费,别让龙头掉眼泪。

按时来园不迟到。见到老师问声好,小朋友们互问早,文明礼貌好宝宝。

客人来了,问声好,“您请坐,您喝茶”。热情待客,面带笑,这样的主人才算好。

宝宝不小心,踩了我一下。我不把他骂,也不把他打。打骂都不好,不是乖宝宝。

宝宝赶忙道个歉,大大方方原谅他。

妈妈过生日,我要送个礼。不送大蛋糕,不送小玩具。画上一幅画,写上祝福语。

唱支生日歌,妈妈多欢喜。

好孩子,懂礼貌,早上见面问个好,需要帮助要用“请”,称呼长辈要用“您”,向人道歉“对不起”,助人常说“没关系”,若是有人感谢你,我们要说“不客气”!

早早起,不迟到,遇见老师问声好。小朋友们互问早。大家都要讲礼貌!

爸爸工作真繁忙,妈妈做饭香又香。工作一天辛苦啦,宝宝心里要体谅。我给爸爸倒杯茶。

再给妈妈捶捶背,孝父母,敬长辈,我们都是好宝贝。

幼儿园,朋友多,做游戏,唱儿歌。好玩具,一起玩,大家分享真快乐。

遵守秩序做得好,轻声做事不吵闹,主动排队不拥挤,大家夸我好宝宝。

v书可不好。坐姿正确认真看,

从小养成好习惯。

小朋友们排队走,你在前,我在后,轻轻走,不回头,老师夸我真优秀。

小朋友,请坐好,安全歌,请记牢。过马路,左右看,遵守红灯不抢行。坐汽车,不要挤,先下后上有秩序。交通安全很重要,我们时刻记心间。

祖国祖国我爱您!

大家来玩滑滑梯。你不推来我不挤,扶稳坐好屏住气,哧溜一下滑下去,小朋友们请注意,安全游戏要牢记。

我学小花猫,走路静悄悄。楼下小妹妹,最怕吵和闹。脚步声音大,吓得她心跳。心里有他人,才是好宝宝。

小朋友来叫我,半天不理他;老师呼唤我,我不要回答。等我想要回答时,

老师同学走远啦。以后再叫我,我得马上答。

小朋友,要记牢,交通规则不忘掉。红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等。

娃娃有礼貌,问声老师好,见到同伴把手招,小朋友早上好.娃娃有礼貌,说声老师再见了,回家挥挥手,小朋友们再见了。

浅谈如何培养幼儿良好行为习惯论文

教育家马卡连柯曾说:“教师态度神色上的少许变化,儿童都能看到或感觉到,教师思想上的一切转变,无形之中都会影响到儿童。”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者,教师的教育态度是幼儿最敏感的,也是对幼儿影响最大的,它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩是喜欢称赞的,没有一个孩子不喜欢听好话,也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”多年的工作实践证明:教师对幼儿鼓励的教育态度,是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。

一、发现幼儿的优点、及时的鼓励,是改变孩子不良行为习惯的关键。

心理学研究证明:学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段,自我控制力较差,各种是非观念尚未形成。因此,教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师,只有细心观察孩子的一言一行,发现孩子的优点,给予及时的鼓励,才能改变孩子的不良行为习惯。

如我带中班时,有一个孩子,既调皮又好动,正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。每次活动时,他不是到处乱跑,就是将别人推倒,批评教育对他一点效果也没有。就在我对他失去信心的时候,我却发现了他的优点。有一次户外活动,他站在一根木桩上挥动手臂,很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说:“你做的真好,真象一个小警察。现在,老师和几个小朋友扮司机和乘客,你当警察,我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话,用兴奋的眼神望着我,然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说:“你看小朋友都在等着你做游戏呢,我相信,你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下,很快地投入了游戏。在游戏中,我以角色身份不断给他以鼓励,直到游戏结束时,他都始终坚守岗位。对他的表现,我及时地给予了表扬和鼓励,孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后,这个孩子渐渐地变了,他不仅改掉了以前许多不良行为习惯,而且还经常帮助老师拿送各种游戏器材,主动帮助老师收拾玩具,摆放桌椅等。由此可见,教师细致的观察,不失时机的鼓励,是使幼儿积极接受教育,改变不良行为的关键因素。

二、激发幼儿的情感,真挚的鼓励,是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂。

教师在实施教育的过程中,教师的情感投入要真切,表情要丰富,语言要亲切,如果教师在鼓励和表扬幼儿时,眼睛望着别处,表情冷漠,可想而知,无论教师怎样运用语言进行鼓励,其教育效果也是消极的。因此,教师在鼓励和表扬幼儿时,除了运用语言的鼓励外,更应恰倒好处地运用表情的鼓励(如热情的微笑、点头、主动打招呼)和手势性鼓励(如伸出大拇指,鼓掌)以及身体接触性的鼓励(如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱)等,另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等,使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。从而才能深深地感染孩子,使其产生积极的教育效果。

我班有一个刚入园不久的`孩子,哭闹不停。有一次,全班小朋友都安静下来了,只有他还在不停地哭。我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水,微笑着对他说:“哭多难看呀,你看你不哭多漂亮。老师这里有一块小手怕,它想和不哭的孩子交朋友。老师相信你是一个乖孩子,你看小手帕正对着你笑呢。”这个孩子听完我的话,睁大眼睛望着我,竟咧开小嘴笑了。我亲切地抚摸着他的脸对全班小朋友说:“你们看,这个小朋友真乖,笑的真好看。我们一起为他鼓鼓掌,鼓励鼓励他。”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋。事后,这个孩子的家长对我说:“老师,今天我的孩子主动要上幼儿园,他说老师喜欢他,说他乖,他再也不哭了。”在那时,我切切实实地感受到,对于孩子,无论是一个善意的微笑,还是一个亲切的点头,或是一声惊喜和赞叹,一句同情的话语,都能使孩子得到快乐和满足,都能唤起孩子良好的情绪情感,使其行为发生不同程度的变化。由此可以看出:教师良好的情感态度和鼓励的言行,是使幼儿愿意接纳你,真心喜欢你,乐于接受你的教育的催化剂,它促进了孩子良好行为习惯的形成。

三、树立幼儿的榜样,积极的鼓励,是影响孩子良好行为习惯形成的源泉。

幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点,在实际工作中,我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想,及时发现,及时提出,为孩子树立良好的榜样。同时,教师在幼儿心中是神圣的,教师的言行无时不在影响着幼儿,教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度,不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感,而且也潜移默化地影响幼儿,其无形地为幼儿树立了榜样。

例如我班有一名幼儿,有一次摔到在地上大哭起来,旁边的幼儿有的旁观,有的愣着,有的哈哈大笑,有的大声说:“好哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他:“摔疼了吗?勇敢的孩子摔到了自己爬起来,来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。安慰好这个孩子,我又对其他孩子说:“小朋友在一起要团结友爱,互相帮助,不要取笑别人,我相信,你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话,有的给这个孩子搬来椅子,有的牵着他的手让他坐下。不几天后,有一次上楼梯,一名幼儿不小心摔倒了,走在旁边的幼儿马上去扶他,并对他说:“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出,教师对一个孩子的关心和鼓励,不仅温暖和激励了一个孩子,而且起到了言传身教的榜样作用,它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为,对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。

同样是一个摔跤的孩子,我因心情不佳,随口说了一句:“你就知道哭,不会自己爬起来,一点用也没有。”这孩子听了我的话,哭的更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说:“没用,只知道哭,老师不喜欢你,羞羞脸。”没想到,我不经意的一句话,竟产生了如此想不到的后果。由此说明,教师粗暴、冷漠、训导的教育态度,不仅使幼儿情绪紧张、恐惧,而且使幼儿耳濡目染教师的行为,从而产生消极的模仿,其不仅影响幼儿的身心健康,而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。

教育从某种意义上说,就是情感的交流。只要教师始终用一颗爱心,去发现幼儿身上的闪光点,善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机,不失时机的给予鼓励。对幼儿积极接受教育,培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。

如何培养小班幼儿的良好行为习惯

英国作家萨克雷说过:“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久定前途。我国著名教育家叶圣陶先生曾说:正如陶行知所说的“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养成了,一辈子吃它的亏。”的确,良好的习惯是孩子进步的阶梯,而不良的习惯一旦形成,等长大了,再想纠正已十分不易。俗话说:“三岁看大,八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验,将在一生中留下深刻的痕迹。因此,对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一,是幼儿品德教育的重点。

根据小班幼儿思维的具体形象性,注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点,针对幼儿目前的需要,对幼儿进行良好的行为习惯培养,是小班学期中的重中之重。本文主要结合自己工作以来的幼教经历,联系自己教学实际,针对如何培养小班幼儿良好行为习惯,初浅谈谈自己体会和见解。

良好的行为习惯,主要指幼儿的自我服务能力。其中包括生活行为习惯,卫生行为习惯,礼貌行为习惯,爱学习、爱劳动的好习惯,礼貌交往、文明举止等等。

行为习惯始终呈现在小班幼儿的一日活动之中,按其呈现的形式归纳为:生活活动行为,运动活动行为,学习活动行为和游戏活动行为。

生活活动暂不作交流。

运动活动:

1、不独占、争抢活动器械,学习轮流使用器械和与同伴一起玩。

2、行动时能听从指挥,集合时能迅速找到自己的位置;分散活动时能认真活动,不在场地内任意追逐。

3、爱护体育器具,轻拿轻放,玩后会放回原处。

学习活动:

1

2017学年度第二学期专题讲座

1、能正确的搬椅子,不推挤,椅子轻轻放。

2、能保持正确的坐姿(以感觉自然舒服为宜)。

3、安静的倾听,说话先举手,发言时站姿自然大方。

4、活动时不乱动桌上放置的学具。

游戏活动:

1、能与小朋友一起友好地玩,不大声喊叫。

2、知道玩具是大家的,不争抢和独占玩具,学习轮流着玩,会互相谦让。游戏中能运用“请”“谢谢”“不用谢”“请你给我玩好吗?”等礼貌用语,与同伴商量着玩。

3、爱护玩具,不把玩具放在嘴里,轻拿轻放玩具,能自觉拣起地上的玩具,不擅自将喜欢的玩具带回家。

4、游戏时,愿意听信号做相应的事情。

5、自由活动中会和同伴友好地玩,不推人、打人,不在场地上乱跑。

6、自由活动时能注意保持衣服的整洁,不故意在地上爬滚,不玩脏物。

7、不摘花草树叶,爱惜公物,不随地涂痰,乱扔纸屑、脏物,注意环境整洁。

实录一:在玩大型玩具的时候,孩子们总喜欢停留在上面的小亭子里面不肯下来,于是出现了推挤的现象。

实录二:在一次户外游戏活动中,旗旗站在那大声的哭了起来,我连忙跑过去,问怎么了,旗旗边哭边指着祯祯手说:“这个红色的圈是我的,她抢我的圈。”

实录三:乐乐是个控制能力和约束力比较弱的孩子,在一次户外活动结束时,我请小朋友把器具整理好,然后排队。当我带着孩子们排好队准备回活动室时,发现乐乐还在原地玩皮球,当看到我们集合了时,乐乐把球一扔就跑了。

实录四:在一次谈话活动中,孩子们都安静的坐着,突然,华华连着坐着的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子们都惊讶的看这华华。

实录五:集体活动时,老师请小朋友们都坐到前面来,乐乐飞快的揣起小椅子连拉带拖的往前走,在这过程中不小心碰到了几个小朋友的椅子。

实录六:游戏活动时,君君在追逐并大声尖叫着,其他小朋友捂起了耳朵。

2

实录七:游戏活动中,浩浩着急的跑到老师跟前指着利利大声的说:“老师,她拿东西藏口袋里了!”

(一)寓理于生动活泼的谈话中。幼儿年龄小,对良好的习惯的形成并没有多少认识。因此老师在平时教学活动中要通过讲故事,唱儿歌等幼儿易于接受的方式,使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害。针对实录一,我会通过一个小小的谈话活动,通过挂图、事例的讲解,使幼儿了解不同做法的后果,让幼儿明白大家一起运动时不能拥挤,通过比较式的谈话让幼儿感受与同伴一起游戏的快乐,愿意与同伴分享游戏空间。

(二)寓教于深动的角色扮演。通过扮演角色来再现活动场景,让孩子自己来判别对错,在角色中,通过教师或同伴正确的示范来帮助孩子解决活动中的存在的问题,为幼儿树立初步的判断意识和简单的处理方法。如实录二。

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(三)寓教育于反复的操作中。良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个从陌生到熟练,再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反复操作,对控制能力相对弱的幼儿来说,重复操作尤其重要。正如实录三,乐乐没有把器具放回原处的习惯,我就会有意识的在一次次的运动游戏中反复让乐乐进行器具整理,从而形成不用提醒的前提下,乐乐会自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。如果同时辅之以鼓励教育,充分发挥同伴的`鼓励肯定作用,那么乐乐良好行为习惯的养成就更有动力与信心了。

儿肯定自己,使其他的幼儿看有形象,学有榜样,这不但有助于幼儿良好习惯的养成,更是极大地促进了幼儿好习惯的巩固与提高。

(五)寓教于儿歌与故事,音乐等多形式的活动中。

实录六中,孩子在随意性较大的区域游戏中大声的尖叫,那是小班幼儿固有的年龄特点决定的,很多时候教师会用“请轻声的说话”来引导孩子小声一点,但仅在这么一句提示的语言上对孩子的触动并不大,而且维持的效果也不长。针对这样的孩子,可以利用儿歌《小猫走路静悄悄》,故事《不打搅别人有礼貌》,让孩子从喜爱的活动中感受其中的乐趣,借助音乐活动中对节拍的控制来提高孩子自我的控制力与约束力。从而帮助幼儿养成轻轻说话,轻轻走路的习惯。

(六)寓教于家园共育。

实录七中,针对孩子将材料藏于口袋中的现象,首先要分析孩子的出发点是什么,为什么要拿?可能是孩子喜欢这样的材料,可能孩子不是喜欢材料而是一个习惯性藏东西。对于这样一个不定性的可能,教师不能对其进行批评,而是要心平气和的与孩子沟通,了解孩子的意图,从而与孩子进行商量:“如果喜欢的话,老师把它会送给你,但你要先让老师知道你喜欢它好吗?”在与孩子沟通好之后,不能忽视的是家长工作,当孩子离开幼儿,在家里时也不排除会有藏东西的现象存在。与家长取得一致的教育,确保孩子得到家园双方教育保持同步,才能提高教育的有效性,真正提高幼儿的良好的行为习惯。

(一)教育环境的创设:利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育

小班幼儿年龄小,喜欢模仿,所以我们老师可利用故事、儿歌等教育幼儿。《玩具送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好,除了儿歌、故事,我们还可以通过图片教育幼儿,如:在楼道张贴正确行走的图片,提醒幼儿安全行走。户外排队,随机性较强,老师可以与孩子边念儿歌:“小手小手拉一拉,眼睛眼睛看一看,小脚小脚站站齐,火车火车要开了”等,小朋友就会很自然的跟着做了。又如在区角活动中,各个游戏中又蕴含着不同的行为习惯培养,如:游戏开始时搬小椅子,老师可提醒轻拿轻放,还可以以拟人化的口吻“抱抱小椅子,把你轻轻放”等。

(二)关注一日活动细节。

抓住日常生活的各个细节,把行为习惯教育始终渗透在一日活动中。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个从陌生到熟练,再由熟练到自由化的过程,要完成这一过程必须反复训练,逐步强化。一日活动包括了孩子在园的所有的活动,教师细微敏锐的关注是培养孩子良好行为习惯的关键。

(三)艺术的沟通。

不管孩子还是家长,他们都是一个完整的具有思维的复杂体。每个人都有自己的自尊,自己的想法,如何去站在他们的角度上进行艺术的沟通是需要我们老师在平时的教学中不断的积累的。用我最为通俗的话来说,首先是要去尝试理解,其次是为他们找可得益之处,再次是建议如何得意,最后是肯定他们的配合。我们很难向作家一样拥有华丽的辞藻和艺术的语言,但求我们老师有真诚的心。

五、对幼儿终身发展的可持续行为习惯教育

培养幼儿良好的行为习惯,不是一朝一夕就可以成功的,而是存在于生活的每个点滴中,是需要我们持之以恒的关注和引导的。我们老师(特别是新教师)在平时的工作中要有一双敏锐的眼睛去捕捉孩子的活动,要有一双灵巧的双手去创设环境,要有智慧型的分析与思考去反思活动,抓住一切时机,尊重孩子的个性,让不同的孩子都受到最好的教育,在帮助孩子塑造个性与习惯的同时,为孩子的终身发展考虑,让他们成为国家、民族的有用之材,成为对社会、家庭负有责任的人,这样才无愧于教育的真谛。

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浅谈如何培养幼儿良好行为习惯论文

摘要:作为幼儿园的教师,一定要掌握幼儿发展的特点和规律,抓住培养幼儿良好行为习惯的关键期。针对小班幼儿的年龄特点,就如何培养幼儿的良好行为习惯阐述了一些具体的做法。

关键词:幼儿;好习惯;培养;方法。

一、开好家长会,让家长在教师的指导下正确管理幼儿。

有这么一句话说:家庭是幼儿成长的摇篮,是他们的港湾和第一所学校,父母是他们最亲的人,也是他们的第一任老师。所以要培养幼儿良好的行为习惯必须依靠父母,作为幼儿教师,就要召开好家长会,让其懂得幼儿行为习惯的培养不能离开家长。我想,在培养幼儿习惯方面家长应该做到:

1.父母应努力创造和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围,多进行一些亲子活动:共同制作玩具、共同阅读、聊天游戏、学习专门技能、外出娱乐等。幼儿生活在这样的家庭中会感到温暖愉快、情绪稳定,会得到爱心的熏陶,萌发自信心,从热爱父母、尊敬长辈,开始学着关心体贴他人。

2.父母应该从日常生活的小事抓起。好的品质和行为的形成不是一蹴而就的,而是日积月累的结果。对幼儿的要求从一点一滴做起,生活中的`每一个环节都存在着教育的机会,都不放松,都不放过。如不乱扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相处等。幼儿每做对一件事,家长要马上给予肯定和鼓励,切忌置之不理。幼儿是喜欢表现的,当他的表现得到鼓励和认可,他会更乐于去表现。时间久了,就会变成一种好的习惯了。

二、教师要为幼儿树立好榜样。

教师要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,教师也要按照这些要求去做。见面有礼貌地问好;其他教师有需要协助的事情主动帮忙;在教室里尽量小声说话、轻轻走路等。让幼儿知道,好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。

三、多鼓励表扬,正面引导幼儿。

对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬,使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。当幼儿良好行为出现的时候,及时地给予恰当、具体的肯定和赞赏,这对幼儿养成良好的行为习惯尤其重要。在幼儿心目中,教师的话比家长的话更具有权威。受到教师的表扬、鼓励后,幼儿的行为就会被强化。如,我发现班里有几名同学做事拖沓、不遵守纪律、上课时小动作太多、习惯不好、做事不认真,对于他们,我批评的次数多,但教育效果并不佳,所以最好的办法是运用正面鼓励,积极引导。如,在幼儿洗手时我对某位同学表扬:“你洗的小手又白又干净,就看到他每次都特别认真地洗。”过几天,他的小手一定会变得更好看,从而养成洗手的好习惯。

四、培养明辨是非的能力,让幼儿远离不良习惯。

明辨是非是培养幼儿良好习惯的前提。只有是非清楚才能分清好的行为和不好的行为。对于幼儿园小班的学生可用生动形象的故事、儿歌让幼儿知道可做和不可做,随着年龄的增长,可适当结合现实生活中的例子,表扬好的行为,指出不良行为的危害,并及时给予纠正。

参考文献:

徐雪兰。浅谈幼儿习惯养成教育[j]。新课程学习:上,(5)。

如何培养幼儿良好的行为习惯

作为一所高级幼儿园教师家属,我恰好对爱人的幼儿园的教育理念有所了解,下面我就分享一下她们幼儿园的一些得到家长认可的教育理念吧!

1、培养幼儿自力更生的能力。现在的孩子基本都是家长眼中的宝,什么都想为孩子做了,免得孩子受苦。有很多孩子上幼儿园时不会吃饭、不会上厕所、也不会交朋友。幼儿园首先就是要培养孩子自力更生的能力,让孩子感受到劳动的快乐和荣誉感。很多孩子上了两个月幼儿园以后,什么都会做了,在家里还会帮家长剥鸡蛋等。家长看到孩子的进步心里自然高兴。

2、培养孩子善于表达的能力。有些孩子比较自闭,不知道怎么去交朋友;而有些孩子又太过于调皮,不知道怎么和朋友相处。一个优秀的幼儿园将教会孩子怎么去交朋友,怎么表达自己的想法。只有清晰的表达自己的想法,才能让别人理解自己,才能进行自我改革开放。我爱人班级就曾经有个自闭的孩子,后来在老师们一致努力下变得勇敢起来,敢于表达自己,也在班级拥有了很多好朋友。家长看到孩子的变化后甭提多么的高兴!但作为一名教育者,我们比家长还高兴。孩子的快乐和成长会传导给老师。

3、培养孩子的专注力。一个好的幼儿园必须能够培养孩子的专注力,能够在自己的兴趣上专注的完成一个作品。具有高度专注力的人也是将来在社会上最优秀的人才。她们幼儿园的孩子毕业了基本都去了最好的小学。每次去她们幼儿园参观,看到墙上挂满了孩子精致的作品,我都不由得赞叹,这真是一件件的艺术品。

4、培养孩子尊重他人的独立人格。一个好的幼儿园应该去培养孩子的独立人格,让他知道自己是应该被尊重的,当然被尊重首先要学会尊重他人。她们学校里的孩子都是非常又礼貌的,到了小学更是撇开其他幼儿园的孩子一大截。

当然,我身边不乏有朋友认为幼儿园不过是家长忙,孩子去打发时间的地方。当然你可以这么认为,当我想告诉他不一样就是不一样。我身边就有现成的例子,有一个朋友的孩子刚开始在日本人办的私立幼儿园,孩子总不愿意去,还生病。后来换了一家省直机关幼儿园分园,孩子每次上幼儿园就特别高兴,也很少生病。这就是差距。

欢迎各位朋友和我讨论咨询孩子的抚养与教育问题!如有不同意见请留言讨论,谢谢!

如何培养幼儿良好生活习惯

尊重孩子、做孩子认真倾听其心声的朋友。得到孩子充分信赖,让孩子能够做到对您畅所欲言。适当加以引导,对孩子要自信和信任。启发诱导。明知故问,指点途径,让孩子想办法来回答和解决问题。以此唤起孩子求知的欲望。

二、率先垂范,做孩子的榜样

让孩子从家长的身上感受到那种良好的品德,家长在孩子面前必须要有表率意识。表率,就是以身作则、率先垂范。给孩子一个温馨的环境。家长必须严格要求自己在思想品德、行为习惯、言谈举止、待人接物、以身作则,做无声的示范,使孩子在日常的生活中养成一个良好的生活习惯,受到潜移默化的影响。

三、及时纠偏,让孩子意识到错误

孩子刚从幼稚园步入到正规的教育机构,经常会出现粗心大意的毛病。比如:上课的时候孩子很认真地听老师上课了,也听懂了。就是在做作业的时候粗心,一道非常简单的题可能就做错。不是把“+”号看成“-”号,就是容易写错字或答错题。而此时,我们的家长就会非常的生气和恼火,冲动的想揍他一顿,以解心里的怒气!而在这时、我们则必须冷静,冷静的分析,冷静的面对,冷静的找出问题的.症结。让孩子意识到自己的粗心,自己的错误,不在重蹈覆辙。因为:我们需要处理问题、解决问题,而不是把问题搞的复杂和扩散。否则:日积月累,难免不给孩子的心里覆上一层恐惧和阴影。等孩子有了逆反心理时,恐怕已悔之晚矣!

四、给孩子信心、磨炼其意志,知难而进

五、孩子是一匹马,家长就是一条鞭

爱孩子、就要给他的学习和行为作出一个明智、明确的规范,不要一味的娇、宠。否则:您会让孩子迷失方向!一定要让他自己去做,知道怎么去做?该怎么做?为什么要这么做?这么做的目的是什么?有了经历、才会懂得,有了懂得,才会有所得。

六、顽皮的孩子,不一定就是学习不努力的孩子

玩:是孩子的天性。在游戏中孩子会变的非常的机智和敏捷,在某种程度上也有着启发孩子的创造性思维,让他在玩的过程中去探索,去发现,去思考。但:必须要把握好一个度。

七、让孩子在实践中形成良好的学习习惯

幼儿是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段,儿童极易接受外界刺激,而且形成的一切是非常牢固的,并将成为人的第二天性。这一时期一旦养成良好的生活习惯,能让孩子终生受益。

良好幼儿的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上,经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。

(一)饮食习惯包括:正确地使用餐具、独立进餐;进餐时不大声讲话、不东张西望、专心进餐;养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯;按要求定时定量喝水。

(二)睡眠习惯包括:睡前大小便、独立安静地入睡;掌握正确的睡眠姿势。(右侧卧睡或仰睡);养成早睡早起的作息习惯。

(三)自理能力包括:养成饭前便后洗手的习惯;玩具、图书不乱扔乱放、会自己整理玩具;学会有序地穿脱-衣服;不穿反鞋等等;能够参加一些力所能及的劳动。

家长切记包办代替,要学会等待。如晚上请孩子睡觉的时候,孩子脱-衣服磨磨蹭蹭,有的家长就可能觉得不耐烦了,就走过去动手包办了,而忘记了引导孩子快速脱-衣服,这样在不自觉中就失去了孩子一次锻炼的机会。

同时,在让孩子自己动手时,我们也同时让孩子学习一些正确做事的方法。

在这一方面,可能我们有好多的父母认为这是没有必要,孩子已经在幼儿园已经有较严格的生活规章制度了,在家里就免了,让其尽可能放松一点。家长有这样的想法从爱孩子的角度和家庭特有的个体环境来说并没有什么错。但是,俗话说得好,“没有规矩,哪成方圆”,因此,在家庭中对于孩子来说,我们有必要建立一些必要的规则。如:良好饮食习惯的培养。饮食要定时定量。每日三餐外,可有1—2次加餐或点心。不要随意吃零食,否则就会影响孩子的食欲,甚至拒食。要防止边吃边玩或边听故事、边看电视。鼓励孩子不挑食、不偏食、不贪食,少吃零食,保持正餐有旺盛的食欲。

树立榜样,就是家长在对孩子进行良好生活习惯培养的时候,可以树立一定的榜样,引导孩子进行模仿学习。这个榜样可以是家长自身,也可以从书本上、动画片中寻找。而在其中,我们认为,因为幼儿的可塑性强,父母自身的言传身教更为重要。

陈鹤琴指出:“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出:愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶,使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦,从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点,因此在幼儿良好生活习惯的培养上,我觉得我们的家长也可以采用一定的夸奖和奖励的方式,对孩子良好的表现给予一定的刺激。其实我们在生活中都明白这样的一个道理,对于每个人来说,都希望听见别人的表扬和鼓励,孩子也一样。但是我们要学会正确使用。避免一个奖励的误区,“奖励”成为孩子的要挟之手段。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过:各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做,还要长期坚持,不能间断,只有坚持不懈的努力,才能使良好习惯逐步养成。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材,让我们家园共同努力,使孩子从小养成良好的生活习惯,给幼儿一分享用终生的礼物吧!

如何培养幼儿行为习惯

家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表,让孩子按时起床按时上幼儿园,不要因为孩子上幼儿园不重视规章制度,有的家长认为,幼儿园来晚没关系,老师也不会批评,一旦养成了迟到的习惯,对孩子的发展没有好处,所以努力做到孩子入园不迟到,不早退。上课小手放好,认真听讲,积极发言,不开小差。

为了培养孩子倾听的习惯,我们经常指令孩子进区的要求,要轻轻的进区,自己做自己的工作,听到音乐,收拾材料,然后安静的坐到这里来。这样有好的效果,但需要老师经常提醒。其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”,因为不管是父母还是老师,几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子做不到,其中一个原因就是没有掌握听的方法,孩子不知道怎样才是倾听。所以,我们要细化听的要求:每天,提醒幼儿,老师讲课时眼睛看着老师,指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容,要读书了,眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子,通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容,当然往往是答不出来的,于是提醒孩子会听别人发言很重要,是向别人学习的好机会,或者是请他用自己的话回答问题,因为没有准备往往也会答不出来,于是教育孩子要积极动脑。

一尺,身体坐直,孩子左手胳膊肘贴桌面做举手状,五指并拢,指尖摸耳朵上部,这样眼睛离书本的距离大约一尺。

一寸,伸出左手食指,笔尖到食指的第二关节,打约一寸。

一拳,胸部离桌子边的距离一个拳头。

反复强调他们要一笔一划地写好每一个数字符号,字迹工整、干净整洁,时速适宜,要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。当家长和老师在检查孩子的作业时,不仅要注意答案的正确与否,还要检查他们的字是否写得漂亮、大方,整洁。

在幼儿园里,老师组织幼儿朗诵儿歌、诗歌、讲故事比赛、评选出故事大王、朗诵小明星等,家长可以每天讲故事,或者播放故事磁带给孩子听,让孩子听完故事,自己也来复述故事,这样也可以培养孩子大胆的说。要培养孩子的大胆与自信,有些孩子不发言,主要是因为害怕自己回答错了;胆怯,不敢在人多的地方讲;已经习惯不举手回答了;话在口中,不知怎样表达;问题太难……我认为对待发言的幼儿,要以鼓励为主,对于经常发言的不管对错先肯定。对待没发言的孩子,还是要以鼓励为主,尤其是胆小的孩子,偶尔一次发言也要大大地表扬或用小红点奖励。

家庭中如何培养幼儿的良好行为习惯

在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。

幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,我采取不断鼓励的办法,矫正幼儿不良的行为。

幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。

游戏是幼儿的.主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程,能学会正确处理人与人之间的关系,比较容易形成一些良好的品质。

幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的'最直接的对象是老师,对老师言谈举止,观察最细,感受最强,而且不加选择地模仿老师的言行。

最近几年,对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视,这种趋势是十分可喜的,但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长,只注重开发孩子的智力,却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.

如何培养幼儿良好习惯的研究

一、 良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上。 生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素,生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低,有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长应该把培养子女良好的习惯作为家庭教育的着力点,大量事实充分证明,品德高尚的人,一定是具有良好习惯的人,良好的习惯一旦培养成功,便用不着借记忆,就很容易发挥作用, 中国有句古话叫“三岁看老”,指的就是孩子在三岁时的一些品性,能看到他老了以后,所以我觉得,在三岁之前孩子的一些习惯还没有养成之前作为家长应该意识到培养孩子良好生活习惯的重要性。 2—3岁是培养习惯的重要时期,因为这时建立一定的条件联系比较容易。一旦形成的习惯也比较稳固,如果不注意培养,形成了坏习惯,再纠正就比较困难。孩子一天的生活内容要根据他的年龄特点、生理需要,在时间和顺序方面合理安排,使孩子养成按时作息,按要求进行各项活动的好习惯。

二、培养孩子的生活自理能力,指导孩子学会自我服务,这是形成良好生活习惯的基础。 培养幼儿良好的生活习惯,能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动,形成良好的情感和个性心理品质,为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。然而随着计划生育政策的不断深入,人们的物质条件可以说是空前的优越,随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是,他们对幼儿生活方面大大小小的锁事儿几乎是一切包办代替,从而忽视对幼儿生活习惯的培养。

三、培养幼儿良好的生活习惯,要从实际出发,对幼儿提出合理的要求。 现在独生子女的家庭居多,家长对孩子都特别宠爱,样样事情都包揽在自己身上,疏忽了孩子独立人格的培养,孩子的自理能力得不到锻炼。学着自己的事情自己做,绝不依赖父母,在一些自我服务的工作中,千方百计地促使孩子表现出独立自主的精神。其实只要孩子养成了良好的习惯之后,孩子的作息时间也有了一定的规律,孩子觉得开心,家长也觉得舒心。一些事情虽然都是生活中的细节,而这又恰恰决定了孩子今后的独立精神的发展,我们家长不能低估孩子完成某件事的可能性。但是,培养孩子良好的生活习惯并不是一朝一夕就能够实现的,它需要家长的耐心和持之以恒,同时对家长也提出了蛮高的要求,因为只有家长首先遵守了这样的生活习惯,孩子才有可能去效仿,去执行。还有的孩子由于是祖辈养育,他们的育儿方法更是跟不上时代,所以对于这群人我们更要注重对他们的指导。 我园处于乡镇结合处,但是由于经济、交通等各方面的因素,我们乡镇2--3岁的幼儿入托率不高,常常由父母或祖辈在家带养,而他们的自身的文化素质等诸方面的背景差异也导致了培养出来的孩子各自的差异都很大。 因而几年来,我园一直致力于0--3岁的家教指导活动,旨在通过一系列的活动,让家长改变陈旧落后的育儿方法,家长在纯粹认识、学习方面的方式、内容、思想在慢慢地转变,但是对孩子们所表现出来的一些不良生活习惯,家长却有点听之任之,并不重视,有时就用小来搪塞,我们感到很着急,因为每个年龄阶段的孩子都有其自身的发展目标。特别是对2—3岁这样一个年龄段孩子,即将要入园,如何能让孩子养成良好的生活习惯,这是我们和家长需要共同努力的目标! 良好的习惯是一种高层次的自觉行为。

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如何培养幼儿良好的礼貌习惯

叶圣陶先生说过:“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易。”幼儿的可塑性很大,但自控能力较差,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化,往往是几个大人围着一个孩子转,孩子成为家庭的中心,家庭教育方式也大多表现为宠多,教育少、顺从多、要求少,在这种特殊的环境中,孩子很容易变成家里谁也管不了的“小霸王”,幼儿的习惯如果任由这一情况发展下去,行为方面的问题将越来越多,幼儿的畸形发展将不可避免。因此,加强对他们的品德教育,使他们形成良好的行为习惯,是非常重要的,也是搞好幼儿素质教育的关键一环。

首先,要帮助孩子确立自尊与尊重他人的意识。文明礼貌习惯看起来是一种外在行为表现,实际上它与人的内心修养,特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系。自尊就是自己尊重自己,不容受到侮辱和岐视,维护自己的人格和尊严,争取获得好的社会评价。正常人都有自尊心,欲自尊须先尊重他人,遵守社会秩序,注意文明礼貌。很难想象,一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯。文明礼貌习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段。

其次,要善于把握教育时机。总的说来,要随时随地进行教育。在关键时机进行教育,会收到事半功倍的效果。当孩子作出某种文明礼貌行为时,要及时加以肯定和表扬;当孩子作出了不文明礼貌的行为时,要及时加以批评指正。在孩子就有关事宜提问的时候或在孩子与自己关系十分融洽时教育,效果亦佳。

第三,要掌握正确的教育方法。一个总的原则是,以正面诱导为主,批评教育为辅。值得注意的是,孩子的模仿性很强,在日常行为习惯方面尤其如此,家长要做到以身作则,为孩子树立良好的榜样。还应与学校和社会教育密切配合,保持一致,力争取得教育的最佳效益。

第四,要帮助儿童掌握必要的文明礼貌常识。这包括两方面的内容:语言和行为。文明礼貌语言要求不说粗俗的话。日常用语包括“您好”,“早上好”,“见到你非常高兴”,“欢迎光临”,“晚安”,“再见”,“欢迎再来”,“对不起”,“没关系”,“谢谢”,“请”,等等。文明礼貌行为包括交往行为和环境行为两种。交往行为包括见面或分手时打招呼、握手,与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重。文明礼貌的'环境行为要求遵守公共秩序和社会公德,如爱护公共卫生,不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮;穿着朴素大方整洁,头发干净整齐;不打架骂人;待人态度热情和蔼;遵守交通规则;乘车时主动购票,给老、幼、病、残、孕妇及师长让路让座,不争抢座位;购物时按顺序;爱护公共设施、文物古迹;观看演出和比赛时,不起哄骚扰,做文明观众,等等。

第五,要耐心解释。幼儿对文明礼貌的理解,是在学习和使用一句句的礼貌用语中慢慢地加深的。但尽管如此,他们还停留在简单肤浅阶段。因而,家长在给孩子教礼貌用语或文明行为时,不但要告诉他们语言应当怎样、姿势应当怎样,还要向他们讲些深入浅出的道理,即为什么要这样做,这样做有什么好处等。

第六,是要注意引导练习。要教会孩子正确使用礼貌用语,养成文明礼貌行为。不仅要耐心解释,从道理上着眼,而且还要在行动上反复的练习。

因为习惯的养成,有赖于反复的实践。所以家长对孩子要不懈地坚持要求,并经常采取表扬、批评的方法,以激起孩子积极向上,强化孩子较快地养成懂礼貌、讲文明的习惯。

第七,是适当暗示。在教孩子使用文明礼貌语言时,开始孩子往往是不自觉的,有时在长者面前,常因怕羞而不肯去做。碰到这种情况,有的父母往往逼着孩子对长者有礼貌,或当着客人的面责骂孩子。其实,这样做是有害无益的。因为孩子也是有自尊心的,父母采取强制或责骂后,即使孩子不得已去做了,心里也是不高兴的,以后就更不喜欢礼遇长辈了。所以有经验的父母,遇到这种情况,一般是采取暗示法,在孩子耳朵旁边,轻轻地叫他(她)致礼,使其很高兴以礼遇长者,并因此能得到称赞。

第八,寓礼貌教育于形象故事之中。由于孩子爱听故事,所以可用生动、形象、通俗易懂的小故事对孩子进行礼貌教育,例如童话故事“小白兔拉小提琴”、“爱插嘴的八哥鸟”等等,这些富有感情-色彩的故事,能激起孩子对不礼貌行为的卑视和厌恶,也能使他们逐渐懂得做一个有礼貌的孩子的道理。

第九,成人要言传身教。由于孩子好模仿,但又缺乏行为的辨别能力,所以家长的一举一动,一言一行对孩子都是无声的教育,因此,为了培养孩子的礼貌行为,家长首先要具有自觉的、文明礼貌的行为,并在点点滴滴的生活小事情中为孩子作出榜样,如果家长平时出言不逊,待人接物缺乏文明修养,这样就会给孩子带来不良的影响。

第十,教会孩子有礼貌的言行。由于孩子年龄小,分不清什么是有

给我一些玩具玩,好吗?”“谢谢您。”等有礼貌的话,通过不断教育,反复地练习和巩固,就能使有礼貌的言行成为孩子的自觉行为。只要家长认真负起责任,通过各种途径培养孩子的礼貌行为,就能使我们的下一代都成为懂礼貌、讲文明的新人。

孩子是祖国的未来是21世纪国家建议的主力军培养他们理解宽容、谦让,诚实的待人态度和庄重大方,热情友好,礼貌待人的文明行为,举止,是当前基础教育的重点工作之一。

礼仪是人们生活交往的准则,是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结,是民族文化的重要标志之一,中国素有“文明古国,礼仪之邦”之称,中国人民热情奔放,文明礼貌,中华民族历史悠久,崇尚礼仪,作为中华民族的子孙,我们为之骄傲,作为教师,要教育幼儿继承民族文化中的有益部分,“少成若天性,习惯成自然”,文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终身发展有着十分重要的意义,所以我们设计了主题活动,为幼儿创设条件,吸引幼儿积极主动礼貌用,敢说、爱说、多说、会说、主动与人交往,从小养成良好的礼仪习惯,为幼儿终生发展打好基础。

我们面对的大多数是独生子女,在家庭中都是众是星捧月的环境中成长,常常表现为言行不一,爱发脾气,以大欺小,想得到的东西一定要得到,抢其他小朋友的东西,因而良好的行为形成不是一朝一夕的事,良好的习惯要在不断的重复和习作中形式,他们需要教师的关心,需要家长的临督,教师的指导,同伴的帮助,他们学习某一礼仪的规范,需要经过多次的“反馈—矫正”才能收到一定效果。礼仪教育的过程是一个认识的过程,也是一个实践的过程。因此,我们要求幼儿每天主动与教师,同伴相互问好,问早,每天离别与教师,同伴道再见,争当“礼仪宝宝”。

幼儿的模访性强,他们是在模访中学习做人的,父母是孩子在生活中模访的主要对象,如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此,我们认真做好家长的教育工作,引导家长身示范,树立范。树立正确的健康观念,促进幼儿身心健康。我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事。幼儿在集体或自由活动中也会发生争抢现象,很少有幼儿愿意退让,我们要为幼儿创没环境,提供条件,促进幼儿社会性发展有意识地整合到各个活动中,有目的地引导幼儿懂得友好合作,形成互相谦让的意识。我们要让他们在温暖快乐的集体中一天天地成长着,进步着。

如何培养幼儿良好午睡习惯

幼儿园午餐后至午睡前这段时间,幼儿不宜剧烈运动,散步是一个最好的选择,也是幼儿最高兴做的一件事。带幼儿在操场上、小区里散步,呼吸新鲜空气,在草坪上玩耍,观察花园里花草树木的'生长变化,或在台阶上坐一会儿,晒晒太阳,互相聊一聊,自由交流,或引导幼儿捡一捡草地里的杂物放在纸篓里,幼儿会乐此不疲,睡前幼儿在户外散步,大脑会更清醒,心情会更舒畅。

好多孩子喜欢操作活动,我就组织幼儿到生活区玩一些给娃娃扣纽扣、给娃娃穿衣服、穿袜子等自理能力的训练活动,并让幼儿玩一些益智的游戏,像手指套圈、串珠、插鱼鳞和拼图等,通过各种有趣的安静游戏,幼儿原来高涨的情绪变得稳定下来了,我发现幼儿入睡时也能较为安静。

小班幼儿特别喜欢贴花纸来鼓励他们。因此利用贴花纸再加上鼓励性语言,更能引起幼儿的兴趣,更容易被幼儿所接受。

爱听故事是孩子的天性,听着老师讲着故事入睡,是孩子的一大幸事。故事中生动的情节能深深吸引着孩子,让孩子很快安静下来。所以,在幼儿午睡的时候,我不急于喝令幼儿快快的睡去,自己伏案工作,而是花点时间、讲一些孩子们喜欢听的故事,让幼儿沉浸在故事的情景中不知不觉愉快的入睡。

我班个别幼儿还存在一些睡眠障碍,诸如,有的幼儿会摸小鸡鸡,有的需要心爱的依恋物,有的喜欢玩着纸睡觉,针对这种情况,老师可以等大部分孩子入睡以后,再坐在未睡孩子身边,轻轻摸摸头,转移孩子的念想,并采取鼓励方法。

幼儿良好午睡习惯养成,还需要家庭的配合。有的家长本身自己就没有一个良好作息习惯,家长晚睡晚起,影响了幼儿的睡眠。所以我们老师需要和家长沟通、交流、共同配合,养成早睡早起的习惯。

良好的睡眠对幼儿成长至关重要,保证每一个幼儿有充足的睡眠时间是我们老师的责任。

家庭中如何培养幼儿的良好行为习惯

每位家长都希望自己的孩子养成良好的习惯,良好的习惯会伴随孩子一生,让孩子终身受益。英国教育家洛克说:“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”

一、家庭教育中习惯培养的重要性

习惯要从小时候开始培养,儿童时期养成好习惯特别重要。儿童可塑性大,模仿性强,既容易养成好习惯,也容易养成坏习惯。而坏习惯一但形成,就很难改变。有些坏习惯,还会继续发展,对人一辈子起坏作用。有些家长把孩子的坏习惯不当回事,不加注意。有的家长嫌麻烦,不肯多下功夫。人们常说:小孩子面前无小事。小事不重视,将来就可能发展成大事。小事怕麻烦,长大了就会出大-麻烦。

二、家长应该培养孩子哪些良好习惯

既包括行为习惯的培养,也包括语言习惯、思维习惯的培养。在家庭教育中的养成教育内容是十分广泛的。比如,培养文明礼貌的习惯、孝敬父母的习惯、生活讲秩序的习惯、劳动习惯、卫生习惯、学习习惯等等。

1.好的生活卫生习惯的养成

良好的生活卫生习惯是小学生健康成长的基础,没有一个健康的体魄,其他方面就无从谈起。健康的身体是1,其它都是1 后面的0,没有1,后面的0是没有意义的,这句话很好地说明了小学生养成良好生活卫生习惯的重要性。良好的生活卫生习惯是从小养成的,家长要为孩子创造整洁的生活环境,建立合理的作息时间,科学的饮食搭配,要求孩子讲卫生,让孩子做力所能及的事,逐步培养孩子的自理能力,避免过度保护,培养适应环境的能力,为今后步入社会奠定自我生存的基础。

2.良好行为习惯的养成

行为习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。家长是孩子的第一任老师,在孩子良好行为习惯的养成过程中起着不可替代的作用,家长言谈举止、接人待物的习惯会直接影响到孩子在这方面的习惯形成。 因此,家长必须以身作则,言传身教,把孩子培养成具备尊敬老人、孝敬父母的优良品质,文明规范的行为举止,做事专心、诚实守信等良好习惯的小学生。

3.好的学习习惯的养成

学习要专心致志。家长要告诉孩子上课一定要认真听讲,不要做小动作,更不要说话影响别人听课。回到家后及时做作业,并做好预习和复习,养成按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。

很多家长反映,孩子做作业时磨磨蹭蹭,对于这样的孩子,应该怎么训练他呢? 应该限制写作业的时间。把作业当考试。考试是限时完成,完不成也得收卷。我们在家里不妨试试,把孩子写作业当“考试”,限时完成。一般来说,家长对孩子的作业只检查对不对、整齐不整齐,而没有时间上的要求,孩子爱做多长时间就做多长时间,只要做对就行。这往往是孩子形成磨蹭习惯的一个重要原因。家长应该要求孩子,每次作业不但要写对写整齐,还要尽量缩短时间。

4.良好人际交往习惯的养成

良好的人际交往习惯包括礼貌待人、尊重他人、团结友爱,平等和谐与人相处,与老师、同学关系融洽等方面。养成了良好的人际交往习惯,就会为自己创造良好的人际环境,在愉悦的环境中心理上没有压力,身心才会放松,才会更好的学习和成长。

三、为了能帮助小学生养成这些良好的习惯,就要充分发挥家庭教育在小学生良好习惯养成中的作用,为此家长要注意以下几个方面:

1.要有足够的耐心,教育引导孩子养成良好习惯

每位家长都望子成龙,但操之过急是不会达到预期目的的。良好习惯是经过多次反复逐渐形成的,有的是从不良习惯转变而来的。家长在教育孩子时,不能对孩子提出过高的要求,面对孩子的不良习惯要冷静处理,根据孩子的实际情况,采取循序渐进、耐心指导的方法,一步一步引导孩子养成良好的习惯。

2.“多用正面教育,慎用责罚”

要的。而对于自我管理,自控能力弱的学生,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。

3.家长的日常行为习惯对孩子具有示范作用

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