心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
朗读心得体会小学四年级篇一
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的小学语文朗读个人心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务，为了打好基础，学生朗读能力的培养就得从一年级时抓起。
考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”我们要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。
“目标导向，读为主线”。在教学过程中，我们要始终把握“朗读”这一主线，培养学生的朗读能力。一年级教材也提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。为了在短时间内达到这一要求，我把“朗读”训练贯穿在整个教学过程中，做了以下几方面的强化训练：
1.强调读音准确。只有读得正确，才能读得流利、有感情。
2.强调不拖腔、不唱读。
一年级小学生喜欢一字一顿，不加理解的'大声读。为了改正这种不良的唱读习惯，朗读前先教学生划分词语，词语不能分开读，然后再教给学生长句的停顿方法，还要注意引导学生理解句子间的停顿，学生在认识了逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号等标点符号以后，要求学生根据不同的标点符号掌握不同的停顿时间，读出句子的不同语气来。最后强调读出感情，一年级课文具有故事性、趣味性强的特点，教学中要启发学生思维，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，同时教师还要范读，用声情并茂的语言去感染学生，让学生们在朗读中自然流露出感情。
“读书百遍，其义自见。”给学生充分的时间读书，而且为了避免学生厌倦情绪，教师要适时采取灵活多样的读书形式，可采用齐读、个别读、轮读、轻声读、分角色读、表演读、赛读、接读等形式激发学生的朗读兴趣。
朗读心得体会小学四年级篇二
朗读是我们日常生活中不可或缺的一部分。在学校里，每一个小学生都要学会朗读。我也是其中的一员。朗读对我有什么特殊的影响呢？在这里，我要分享我的朗读心得和体会。
首先，朗读让我们锻炼口语表达能力。朗读不仅仅是单纯地念书。它要求我们把感情放进去，让声音传达出来。这样，我们才能把书中的意思表达清楚。朗读可以提高我们的口语表达技巧，让我们用更加生动的方式表达自己。
其次，朗读对提高我们的阅读理解能力也很有帮助。是的，有些人阅读可以非常快，但是有时阅读过快也会让读者错过文中的重点。而朗读是慢慢地读出来，让你有机会去思考每一个词语、每一个句子。朗读可以帮助我们更好地理解文章中的细节，让我们更好地掌握文章中的信息。
第三，朗读可以从外在和内在上提升我们的声音表现力。所谓的“外在表现力”是指我们的音量、语速等方面。我们在朗读书本的过程中，可以不断调整自己的音量和语速，让“嘴巴说出来”的效果更好。同时，朗读也可以提升我们的“内在表现力”。这是指我们思考、感受和表达情感的能力。当我们朗读的时候，我们不是简单地读一串文字，而是要让文字变成有情感的语言。这样才能让我们的声音表现力更加突出。
第四，朗读还可以让我们培养一种良好的语言文化意识。在朗读的过程中，我们可以感受到文字的美妙，感受到语言的力量。这让我们更加热爱语文，更加崇尚语言文化。同时，通过朗读我们能够接触到不同类型、风格的语言，让我们更加多元化文化的眼界。
最后，朗读对于培养我们的自信心也有很大的帮助。朗读不仅仅是念书，更是一种艺术。朗读可以让我们的声音变得充满生命力，成为一种艺术表现。这样，我们可以向别人展现自己的魅力，增强自我价值感和自信心。
总之，从这些方面来看，朗读是一项非常有价值的活动。它能够帮助我们提高语言能力、阅读能力，增强表现力和自信心。我希望，我的朗读心得和体会能够给正在朗读的小伙伴们带来一些启示。让大家在朗读中加深对语言的认识，提升自己的语言文化修养，成为一名优秀的朗读者。
朗读心得体会小学四年级篇三
20__年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
一、教师要做好示范朗读
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、朗读的目的
1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
朗读心得体会小学四年级篇四
在现代社会中，阅读与朗读是非常重要的技能，尤其对于小学生阶段，这两个技能的学习更是必不可少。本文将分享我在学习朗读过程中的体会与心得体会。朗读并不是简单的读书，而是需要我们真正地理解文本，表达我们所读到的内容，并通过朗读传达给听众，进而让我们深刻地了解并善于运用语言。
第二段：认真准备
在朗读前，首先需要认真准备。这包括了解文本内容和练习朗读技巧。在阅读文本时，我们不仅要理解文本的表面意思，还要注意其中的隐含意义，以及分句、重音、停顿等朗读技巧。仔细阅读之后，我们可以进行不同方式的练习，如录音、朗读等等，从而提高我们的朗读效果。
第三段：口齿清晰
在朗读中，口齿清晰是非常重要的一点，这需要我们准确地表达每个单词、词组和句子。如果我们的发音不清晰或含混不清，就会影响听众的理解效果，并且可能造成误解。相反，如果我们表达得清晰准确，那么不仅能够让听众听得懂，也能够让他们更加理解我们所要表达的内容。
第四段：情感表达
在朗读中，我们需要注意情感表达。文本中很多部分都是带有情感的，我们需要通过朗读方式表达这些情感。例如，如果文本中描述了一位遭受了不幸的人物，我们就需要正确地表达出这种情感，并能够传达给听众。当然，我们在情感表达时需要注意度的把握，不要过于夸张或过于平淡。
第五段：沟通交流
朗读不仅有助于我们提升自己的技能，还能够促进我们和他人之间的沟通交流。我们可以通过朗读，向听众分享我们所看到、所感受到的内容，从而让他们了解我们。反过来，听众也可以通过回应和反馈，帮助我们更好地理解和运用语言。因此，朗读不仅是一种技能，也是一种交流沟通的方式。
结论：
朗读是我们成长过程中必不可少的一部分，它不仅能够提高我们的口语表达能力，还能够促进我们和他人之间的沟通交流。通过认真准备、口齿清晰、情感表达以及沟通交流，我们可以更加轻松地完成朗读任务，并在不断实践中不断提高。
朗读心得体会小学四年级篇五
朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务，为了打好基础，学生朗读能力的培养就得从一年级时抓起。
考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”我们要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。
“目标导向，读为主线”。在教学过程中，我们要始终把握“朗读”这一主线，培养学生的朗读能力。一年级教材也提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。为了在短时间内达到这一要求，我把“朗读”训练贯穿在整个教学过程中，做了以下几方面的强化训练：
1.强调读音准确。只有读得正确，才能读得流利、有感情。
2.强调不拖腔、不唱读。
一年级小学生喜欢一字一顿，不加理解的大声读。为了改正这种不良的唱读习惯，朗读前先教学生划分词语，词语不能分开读，然后再教给学生长句的停顿方法，还要注意引导学生理解句子间的停顿，学生在认识了逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号等标点符号以后，要求学生根据不同的标点符号掌握不同的停顿时间，读出句子的不同语气来。最后强调读出感情，一年级课文具有故事性、趣味性强的特点，教学中要启发学生思维，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，同时教师还要范读，用声情并茂的语言去感染学生，让学生们在朗读中自然流露出感情。
“读书百遍，其义自见。”给学生充分的时间读书，而且为了避免学生厌倦情绪，教师要适时采取灵活多样的读书形式，可采用齐读、个别读、轮读、轻声读、分角色读、表演读、赛读、接读等形式激发学生的朗读兴趣。