每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
教学设计教学理念好篇一
教学目标:
1.通过学习歌曲《白鸽 》体会二声部歌曲演唱的特点与美感,在演唱中感受集体主义的精神,体验合作带来的愉悦。
2.能准确的听辨二声部歌曲,掌握画旋律线的方法,了解轮唱并进行合唱、轮唱。
3.能用圆润、略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲。 教学重点:
能用圆润略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲 教学难点:
能合作轮唱歌曲。
教学准备:微视频、多媒体、钢琴 教学过程:
一、自主学习,预习前检
师:同学们,听着音乐跟老师做律动,看看谁做的好? (该音乐为歌曲的伴奏)。好!同学们做的真棒,大家觉得这段音乐是否熟悉?不错,这就是我们今天要学习的歌曲《白鸽》。相信同学们通过预习对歌曲已经有所了解。现在,请将你预习的情况汇报给大家吧。
老师在布置预习任务的过程中,给大家留了几个问题。在交流学习成果之前,让我们一起完整的聆听一遍歌曲。(选择你喜欢的律动动作为歌曲伴奏) 请同学们拿出《自主学习任务单》。(多媒体出示课件) (聆听歌曲回答第一个问题)
1.该歌曲的节拍、强弱规律是什么? 生:二拍子歌曲
师:你从哪里看出这首歌曲是二拍子的?生:从书上得知、从刚刚的律动中。。。师 :不错!有的同学通过听歌曲都能感受出歌曲的拍子,希望同学课下多听,多感受不同拍子的音乐给你的感受是不一样的。
2.歌曲有几个声部? 生:二声部师:你从哪儿看出的?生:课本中、通过听音乐有两组声音...
师:(出示课件,简单介绍二声部的演唱形式)(现在我们再听一遍回答第三个问题)
4.感知歌曲的内容。
(播放微视频,分享和平鸽的故事)
同学们通过看微视频,得到怎样的启示? 生:... ...
(二)、小组交流,合作学习
小组交流学习难点,为歌曲学习做好准备。
(三)、微视频助学,展示交流
(播放微视频逐一解决困惑的方面,并做展示交流)
师:小组讨论你们遇到的困难并交流应该用什么样的方法克服。生:我们组歌曲旋律的演唱是难点,总是找不准音高。师:好,哪个小组能帮助他们解决这个问题?生:我们可以用画旋律线的方法学唱歌曲。师:这个小组的同学给我们说用画旋律线的方法。好!我们一起试试吧!(播放微视频 画旋律线)一起学习并学唱。
师:还有哪个小组有难点没有解决?提出来,我们一起解决?生:... ... 师:我们解决完难点现在跟着老师的琴声一起唱一唱吧!
一、二声部什么相同与不同?生:二声部少了最后一小节前面都一样。师:嗯,同学们观察的非常仔细(这里出示课件简单介绍轮唱)好!下面我们一起来感受一下吧!(播放歌曲聆听)
(四)、教师点拨,解决难点
1、感受“轮唱”的效果。 师:当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,(播放轮唱) 师:在亲自体验之前,我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子,在《白鸽》这首作品中,分了两组人来演唱歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,第二组人只看大括号里的第二行歌词,听明白了吗?尝试“轮唱”的演唱方式。 通过各种途径巩固练习“轮唱”。 (师生合作、分组等)
(五)、拓展交流,总结提升。
生:捷克。
师:同学们,对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》,在速度、节奏和情绪方面有什么不同?生(略)
师:同学们,音乐就是这么神奇,不同的音乐,她的情绪、节奏、速度都是变化的,这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。同学们,今天的音乐课就上到这里,让我们伴着欢快的音乐走出教室,再见!
教学设计教学理念好篇二
依据新课程理念,教师以“基于学生发展,关于学生发展,为了学生发展”为指导原则,从“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”5个维度确定自己的教学思路。站在学生的地位,引领教学思路
学生是教学的主体,是学习的主人。教师要站在学生的地位,从学生的兴趣、日程经验和认知水平出发,以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平(knowabout…)等为基础,以学生“能理解……”、“能学会……”、“能运用……”、“能体验……学习过程”(beableto…)等为目标,引领自己的教学思路。
以体验学习途径,设定教学思路
“体验学习(experientiallearning)”途径要求教师,改变传统“教者”的单一身份,成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色;以学生的参与、感受和体验作为重要方式,搭建学生从“已知(theknown)”到“未知(thenew)”之间自主性、探究式学习的桥梁。如何让学生有效地体验学习的方式和过程?如何建立他们有效地学习经验并学会学习?应成为教师设定教学思路的出发点。
强调实践和运用,拓展教学思路
实践和综合运用既是学生学习各门学科的重要途径,也是学习的目的.。教师应以“任务型”教学思想,即使学生能运用所学“做事”为目标拓展自己的教学思路。
加强对学生实际语言能力的培养,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。此乃教师在这次课程改革实验中,自己教学思路变革、调整、优化和创新的研究重点。
教学设计教学理念好篇三
答:教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。
1、过程是一个系统,这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要创设这样一个系统,并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。
2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。
3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用。
教学设计教学理念好篇四
指导思想和理论依据:
(一)指导思想:音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动,使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣。
(二)理论依据:
生本课堂重在于全员参与课堂教学活动。郭思乐教授提出的生本教育,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”其理念是‘一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生“我们的生本音乐课堂教学是把一切学习的权利交还学生,提倡把学习、思考的时间、空间交给学生。给学生提供了一个合作学习的舞台,它是在老师的适当指导下学生感受、学习新知识的,体现了学生学习的独立性、自主性,与新课标倡导的理念不谋而合。
这是一首捷克民歌,c大调,2/4,一段体,二声部轮唱。旋律流畅,节奏规整,歌曲由三个乐句组成,结构虽然短小,但是旋律流畅,情绪欢快,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。 在教学中,教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美,指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲,同时教会学生看二声部的歌谱。
学生分析:
四年级的学生个性差别大,是形成自信心的关键期,对自然界和各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音和乐器进行模仿,能够随着熟悉的歌曲和乐曲哼唱,或在体态上作出反应,乐于参加各种演唱活动,并能在唱歌演唱中逐步掌握和运用,能够用自然的声音进行独唱、轮唱等等。并且乐于参与各种演奏形式。
教学目标
1. 能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2. 正确掌握歌曲的旋律节奏,有感情地表现二声部歌曲。体会二声部歌曲演唱的特点与美感,在演唱中感受集体主义的精神,体验合作带来的愉悦。
教学重点:能正确把握旋律的节奏,有感情的演唱歌曲,感受合作互动的美感。
教学过程
一、导入 活动, 聆听《白桦林好地方》
师:我们刚一起演唱了这首《白桦林好地方》你能告诉我这首歌是那一个国家的民歌吗?在这册教材里我们学习了很多不同国家和民族的歌曲,你想想《小小少年》是那个国家的?今天我们就来一起学习一首捷克的民歌《白鸽》。
二、节奏训练
2/4
dd dd , dd dd , c
c ,
b
1、齐读节奏,要求学生边读边用手点出节拍,两遍。
2、节奏卡农,分两组进行合作练习,第一组连续读两遍节奏,第二组空四拍开始。注意学生在读节奏的过程中要手打节拍,保持一个速度。
三、发声训练
1、复习音符的位置,老师指,学生轻声说唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音阶,注意发声方法。
3、模唱,学生听琴看老师手式模唱歌谱中重要的乐句。
4、清唱歌谱,老师用手式带学生演唱歌。
四、新授课
1、初听歌曲,感受 情绪,听一听与我们之前的歌曲有什么不同 歌曲清新、琅琅上口,展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
2、复听歌曲, 感受轮唱
教师导语:同学们,这首歌曲的演唱形式,我们之前学过,你还记得吗?咱们再听一遍,请你回忆一下!
学生回答,教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。
3、介绍捷克 ,学生看ppt 师:同学们,我们已经知道《白鸽》捷克的民歌,就让我们一起来简单的了解一下捷克吧。
捷克,位于欧洲中部的内陆国,东靠斯洛伐克,南邻奥地利,西接德国,北毗波兰。地处北温带,受海洋气候影响较大,年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。 面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90%以上为捷克族,官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都,布拉格。 捷克在音乐创作上有着优秀的传统,在欧洲音乐中独树一帜。
师:如果那个同学对这部分内容感兴趣,可以课下搜集一些资料来和大家分享。
4、学唱歌谱
1)、学生通过手式学唱歌谱,注意学生在演唱时的音准。 2)、跟伴奏视唱歌谱(五线谱教学软件)
学生从慢到快学唱歌谱(60、80、100速)
5、歌曲演唱 1)、唱一声部 歌词
学生随琴演唱第一声部歌词,要求能正确而熟练地唱出第一声部旋律。 唱熟后分组检测。
2)、学生分声部轮唱 ,进行合作练习。
师:轮唱的特点就是有两个声部,一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)
a、学生随音乐跟唱第二声部歌曲。
提示学生:同学在录音演唱了两小节(数四拍以后)之后进入演唱,静心保持旋律的准确流畅。不要分心,按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分,又要“耳听六路”,感受声部的不同层次,体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。 体会合作的快乐。
b、老师请几个同学和老师一起合作演唱歌曲。
学生唱第一声部旋律,老师唱第二声部旋律。让同学们清晰地感觉轮唱的不同层次和效果。 c、学生分声部演唱歌曲。
教师导语:我们能够准确的和录音轮唱了,那大家能不能自己试试呢? 教师提示:当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后,教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱,各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”,而是力求保持声部的轻松自然,唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线,因此每个字音力求自然轻快,不要唱得过强过亮。四分音符要饱满,二分音符要拖够时值,让声音平稳延伸。
d歌曲处理、提高。
我们用自然的声音演唱,自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。你可以想一想:男孩睡的可真香啊!我们用什么样的情绪来呼唤他呢?急促,亲切,跳跃的声音。
我们来看看,第一声部和第二声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?注意了,第一声部比第二声部多了一个快起床。 我们大家分为两个声部,一起来唱唱。
3)、检测练习,更好的完成歌曲、表现歌曲。 请学生到前边来演唱歌曲。
五、拓展
欣赏捷克民歌《牧童》 让学生多了解一些捷克的音乐。
六、课堂小结
这节课,我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲,也体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗?外国还有很多优秀的民歌作品,它们代表着不同国家、不同民族的文化,希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌,增加自己对各个国家民歌的了解。
教学设计教学理念好篇五
四、作业
抒情小结:火烧云其实是极平常的自然现象,作者就是这样细细地观察它、描写它,成了一幅美丽的画面。打开窗子,见到的是无尽的风景,在我们的周围处处都有美的精灵。用你明亮的眼睛去观察去探寻,用你多彩的笔去描绘去书写。喜欢绘画的孩子画幅优美中的,火烧云喜欢书写的孩子用语言文字表达你的赞美之情,星期一的清晨,我们再起来欣赏、一同来聆听。
报书设计:
颜色 五颜六色
18、火烧云 { }变化多,变化快
形状 多姿多彩
诗意语文 情感语文 快乐语文
――《火烧云》设计理念
设计理念:
诗意语文 是本课例设计理的立足点,情感语文 是贯穿始终的灵魂,快乐语文 是终极追求。
一、抒情诗般的导入营造情境,渲染氛围。激发学生倾注情感,主动积极与文本进行对话,与作者进行心灵的交流,与教师进行感情的互动,抒情总结,欲使整节课的设计圆融和谐,更好地建筑学生美好的心灵。
二、注意阅读过程的指导。阅读过程是“物我回想过程,是精神的自由交流。”《火烧云》课例中设计了多种教学对话,使学生达到对文本的深入理解和感悟。
三、营造安全、自由、和谐的课堂氛围与课堂文化,及时评价动态化,师生互评、生生互评,灵动盎然,富有诗意,饱含情感,达到快乐语文 的终极追求。