时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
独立策展工作计划篇一
在教材总体设计目标上，重兴趣，重成就感，重自信心的建立；在教学方法上，重体验，重实践，重参与，重创造性思维的发展；在语言教学内容上，重语感，重语音语调基础，重交流能力的培养。本教材的特点突出对学生学习兴趣的培养；注重交流能力，融和学科内容，开发综合素质，强调灵活开放，培养自主意识。本册书共有6个单元，每个单元的教学内容都和学生的日常生活密切相关，通过情景的引入有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，并使学生在真实的情境下用英语进行交流。
一年级学生好动，有相当强的好奇心和模仿能力，思维跳跃，对英语学习有很浓的兴趣，他们喜欢学，愿意学。但由于学生年龄还小，注意力集中时间很短，学习习惯也尚未形成，因此英语课上需要开展不同的教学活动，以此来吸引学生的注意力，在活动中把所学内容巩固扎实，并且在一系列的活动中注意培养学生学习英语的良好习惯。
1 .面向全体学生 鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要为学生提供自主学习和相互交流的.机会以及充分表现自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，讨论。合作，探究等方式，发展听，说，读，写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
2 .关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。保护学生的积极性和自尊心；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习模糊乡帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内项或学习有困难的学生； 建立融洽，民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。
3 .倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力；老师依据《课标》和教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4.加强对学习策略的指导。
5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化焦急的意识和能力。
6.利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习，例如：朗诵，唱歌，将故事，演讲等。
教授新课： 36——40课时
复习 ： 6——8 课时
考试 ： 2——4 课时
机动 ； 4——6 课时
独立策展工作计划篇二
项目位于柳州城中区的文昌大桥东南面，是第三棉纺织厂和苎麻厂的旧址。西南面为柳州市重点打造的“十大工程”之一———窑埠古镇，商业较为发达，北面为文昌桥引桥，引桥的北面是柳州市政府，东南面为会龙山，南面为螺蛳山。场地环境优美，周边规划有五星级宾馆、商业街等设施。
现状分析
工业博物馆项目用地呈不规则四边形，其中建有若干大小不一的车间、办公楼、宿舍楼和一些临建的厂房和景观构筑物，大致按两个方向进行排列。整个用地的建筑规划较为随机和零散，需要采取必要的措施进行取舍和组织。地块内建筑虽经历长时间洗礼，但均保存较为完好，多为框架结构，砖砌外墙，极具年代感。尤其其中两座较大的厂房有锯齿形的屋顶，造型别致，颇具特色，内部空间开阔，适当改造后非常适用于作为展示空间。首先对地块内所有的建筑进行编号，对其结构体系、建筑面积、外墙材质等进行调研登记，并根据改造需要进行评估，划分为三类。对结构牢固、立面具有一定艺术价值、能代表柳州工业建筑特色的划为i类建筑，采取尽可能恢复建筑历史原貌，着重保护和修缮建筑外立面，已损毁部分按原貌恢复，修旧如旧的方法；对结构基本牢固、建筑局部（立面、结构、室内墙面）有值得保留的工业建筑痕迹的划为ii类建筑，采取部分拆除，部分保留的改造办法；对主要是后期临建、没有整体规划、立面陈旧、结构不牢固、无利用价值的划为iii类建筑，采取整体拆除的方法。
2改造规划
功能分区
规划综合考虑项目背景、地块位置以及博物馆未来的发展需求，并不过度追求商业效益最大化以及盲目模仿发达城市的文化创意园模式，结合二三线工业城市的地方特色，将本项目分为展区、服务区以及办公区三个功能区块。展区承担博物馆的主题功能；服务区主要为相关产业配套，为博物馆的日常运营提供经济支撑；办公区承担为展区配套的储藏、管理等功能。
根据现有建筑结构形式、跨度、层高等方面的特点，厂区中部现存的五个大车间无论是在体量、造型、内部空间尺度以及采光通风方面都比较合适改造成展览空间，可以考虑改造成工业博物馆的展区，分别布置主展区、企业展区、世界工业科技成果展区、互动展区以及机动展区。通过加建联系厅将各展览功能区串联起来，每个联系厅是下一个展览功能区的入口，也是上个展览功能区的出口。联系厅前配有独立的集散广场，展陈流线可分可合。
服务区
服务区包含两个部分，休闲服务区和室外配套场地，它既是博物馆的配套功能，也是博物馆主要的经营、创收部分，以达到“以馆养馆”的目的。休闲服务区包含电影院、企业家会所、服务中心、接待中心等。基于有利经营的考虑，将其布置于地块西边紧邻的东堤路地段，与窑埠古镇商业街首尾呼应，形成商业集聚效应。室外配套场地则包括停车场、室外活动场等功能。
办公区
博物馆必备的功能配套部分，由技术办公和藏品库房两部分组成。将其布置于场地的中南部，由原有的厂区办公楼、仓库改建而成。此处紧邻展区，又相对僻静，可开辟专用通道与外部联系。
景观规划
采用与生态景观融合、与历史文脉融合的策略。在景观规划设计中以植物造景作为主要策略，按植物多样性因地制宜进行种植，注重不同植物的季节适宜性，营造一年四季都可观、可赏的生态景观系统。将地块内的工业构筑物———高炉作为景观及视觉中心，大型工业部件如火车头集中摆放设计成室外展场，烘托主题。收集工业零件，经二次加工设计成景观小品。提升“追忆激情燃烧的火红年代”的设计主题，在参观流线上加入“循迹”的概念。
3主要建筑单体改造
主展馆改造
主展馆由原万锭纺纱综合车间改造而成。旧厂房外立面材料主要为红砖。其建筑体量大，开窗规律，北侧为两层厂房，南侧为三层宿舍，东侧为两层生产用房。天窗为锯齿形，北向采光富有韵律感。建筑立面上采用维修翻新的改造手法，尊重原厂房建筑立面，仅对门窗进行维修替换，最大程度地呈现其历史面貌、保留工业记忆。在保留原有结构体系的基础上，仅用水平分隔的手法对建筑内部空间进行了重新划分，营造顺畅、实用、光影斑驳的展示空间。在建筑体量改造方面，采用外部穿插加建的手法，在厂房西北角插入一个方形体量作为入口门厅，采用玻璃和钢材，营造简洁而又富有工业美感的入口空间。
企业展馆改造
企业展馆作为整个博物馆最重要的展示区之一，需要有类似主展馆的大型建筑空间。考虑到企业展馆结合主展馆进行更大规模展示活动的可能性，将主展馆西侧的原气流纺纱车间改造成企业展馆。原有建筑为单层厂房，体量大，屋顶也有锯齿形天窗，特色明显。其改造手法与主展馆的改造手法相似。基本尊重原有建筑立面造型，重点对内部空间进行了水平分隔，中心作为大的展览场馆，四周则作为企业单独展馆。值得一提的是，企业展馆通过主展馆穿插加建的门厅体量与主展馆相联系，使得两个展馆成为一个空间整体。从改造手法上看，属于空间改造中的空间整合手法。
世界工业科技成果展区改造
世界科技成果展区由原脱胶车间改造而成，原厂房外立面材料主要为浅黄色石米，开窗规律，单层大空间，层高较高。在建筑立面改造中，仍然采用维修翻新的改造手法，尽可能保留原建筑立面，局部进行维修，对门窗进行维修替换。空间改造方面，为了充分利用原本较为高大宽敞的内部空间，采用了竖向分隔的手法，利用轻钢结构搭建出二层展陈空间，丰富了空间层次。内部通过大坡道与二层串联，使游客在空间变化中有多样的感受。同时，采用外部水平加建的手法，在旧厂房北侧加建了五个方形体量的小型体验空间，增强游客与展品的互动性，使整个展馆成为集展览与体验于一身，既能与工业记忆产生对话又能体现时代特色的全新空间。
互动展区、临时展区改造
互动展区由原长麻纺车间改造而成，临时展区由原短麻纺车间改造而成。两栋厂房位置相邻，原厂房外立面材料主要均为浅黄色石米，二层，局部四层，立面风格简约，平面近似正方形和长方形。二者在建筑立面、内部空间、建筑体量上都采用了相同的改造手法。在建筑立面改造中，采用了新旧对比的手法，大部分的建筑立面被保留，只在西侧服务区介入了由新材料、新色彩组成的新立面。改造中使用的红色金属板既紧扣“追忆激情燃烧的火红年代”的主题，也营造出活跃的气氛，新旧交融的场景中仍强烈地传达出浓厚的工业气息。建筑内部空间则进行了空间整合，灵活利用上下层空间，并改造出多个通高空间，使上下层的空间、视线进行更好的互动和交流。建筑体量改造上则在南侧水平加建了方形体量的门厅和休息厅。
服务区改造
根据服务区在整个厂区内所处的地理位置及其所承担的功能职责，在进行改造设计后，它应当与展区的建筑风格有明显的不同之处，整体上应该是造型新颖、极具时代感的建筑。整个服务区可以看成是整个具有工业历史气息的片区中介入的活力元素，在与片区内保留至今记录柳州工业历史的旧厂房形成新旧对比的同时，又与片区以西的窑埠古镇在建筑风格上迥然不同，丰富城市形象。在此改造思路下，我们对原汽车修理厂进行了较大力度的改造，只保留必要的结构、侧墙、垂直交通，而将东西立面完全置换，使其焕然一新，成为企业家会所。同时在其南北侧进行新建筑体量的水平加建，形成条状体量，与其东侧的机动展馆围合出丰富有趣的街巷空间，供游客在其中驻足流连。服务区再次呼应“火红年代”的设计主题，在外墙材料的选择上大量采用红色金属板，醒目并具有时代感。临街一侧的墙面肌理以螺帽的六角形为母题，隐喻“工业”，使得整个建筑形象极具工业美感，体现出柳州这个工业城市的特色。功能布置上，主要由四个部分组成：接待中心、休闲娱乐、服务中心、4d影院，意在向中外游客宣扬柳州的工业历史及企业文化。
4结语
（1）良好的城市区位：工业城市以工业生产为核心，工业建筑区占据着城市的关键位置。这类旧工业建筑地段优良，交通方便，不仅能集中展示城市门户形象，而且优越的环境和便利的交通也成为吸引公众的因素，因此也与城市博物馆的选址特点相似；另一类旧工业建筑则位于城市远郊，自然环境优美，由于城市交通的快速发展使其同时具备了便利的交通与远离喧闹城市的环境，这类建筑也可改造为主题型博物馆。
（2）历史文化价值的载体：旧工业建筑尤其是有重大历史文化价值的工业遗产承载着一个城市的历史，体现出城市发展历程，它们作为工业时代的产物，在建筑风格、建筑结构、建筑空间、建筑色彩等各方面承载了城市文明和技术发展的历史印迹，体现了城市工业文明的发展历程，反映了时代的社会、文化、经济特色，本身就是一座反映城市历史和文化的“博物馆”。而博物馆作为收藏、展示和研究代表自然和人类文化成就的场所，是城市历史文化成就的载体。相比博物馆这个历史文化价值的载体，旧工业建筑不仅能改造成收藏、展示城市文化成就的容器，它本身也是城市文化成就的展示品，是城市工业历史、工业技术、建筑技术的体现。
（3）建筑的标志性：博物馆作为最重要的城市公共建筑和展示城市历史文化、艺术风采、城市形象的窗口，往往具有很强的标志性。而一些旧工业建筑区内的烟囱、仓库、锯齿形天窗、高炉、龙门吊等工业建筑元素和构件，在视觉上也具有极强的可识别性和标志性，散发出极具特色的工业美学气息。在“建筑的标志性”这方面，旧工业建筑具备了其他旧建筑所不具备的天然优势。
独立策展工作计划篇三
1、引导阅读，培养道德感。
（1）阅读有关文化、科技、思想品德等书籍，深化他们爱国主义情感。
（2）引导他们阅读_、_等革命先辈的故事集，使他们对党和_产生爱戴之情。
2、读书活动与少儿实践相结合，培养理智感。
让学生当图书小管理员，参与管理，这是一项实践活动，它可以使孩子得到更强烈的情感体验，并能够迅速的转化为他们活动的动机。让孩子们了解图书室的工作规律，激发他们到图书室阅读的兴趣。
3、加强学习，优化服务。
图书室这块阵地在当今大力提倡素质教育的今天，越来越显得重要，为了更有效的发挥他的育人功能，我将和全体师生共同努力，加强学习，把工作扎扎实实作好。
4、常规工作。
（1）及时做好图书登记、上架、期刊记录，做好出借手续。
（2）认真上好“读书课”。各年级教师要及时推荐学生必读与选读数目，引导和鼓励学生首先要去读本年级推荐的必读和选读书籍。
（3）鼓励学生广泛阅读课外书籍，多增长知识。
每周一至周五上午（早上10：00——下午3：00）为图书室借阅时间。
1、每生本学期必须借阅图书十册左右。如不借者，交班主任处理。每生每次只能借一本，一周内必须归还，再另借阅。
2、做好工作总结其他：根据上级和学校的工作安排，随时调整和配合。
独立策展工作计划篇四
（一）藏品征集无计划，征集部门不健全，征集经费难保障。藏品征集是一项长期的、系统的工程，需要制定科学的征集计划，建立专业的征集部门，设立专项征集经费作保障，但是目前能达到这三个基本征集条件的民族博物馆很少。没有固定的专项经费，无法制定征集规划和年度征集计划，征集工作常常带有盲目性；没有专门的征集部门，遇到征集任务临时从博物馆各部门抽调人员组建征集队伍，临时组建人员对本馆馆藏不清楚，容易出现物品重复征集的情况。
（二）部分领导对征集工作不重视，征集观念落后。很多博物馆比较重视藏品外展，忽视自身馆藏的建设，比较重视博物馆的陈列设计和讲解员培训，忽视藏品的深度挖掘和征集人员的培养培训，用于藏品征集人员培养的资金微乎其微。资金不足、缺少健全的藏品征集制度等等，都是民族博物馆藏品征集工作的瓶颈。个别领导藏品征集观念落后，征集时往往画地为牢，认为民族博物馆就只能收民族博物藏品，以贵州民族博物馆为例，就只收集贵州地域内的民族博物，汉族的东西不能征集，生活在贵州地域以外的少数民族的东西也不要。这种观念导致藏品征集工作贻失了许多良机，造成了诸多遗憾。
（三）无固定的征集队伍，征集人员专业化水平较低。由于不是专业的征集人员，所以在文物的鉴选，文物价值的评估等方面都存在不足。征集人员在藏品征集时往往只注重有形文物的征集，对各民族的婚丧嫁娶、节庆歌舞、传统习俗等无形文物征集较少。并且征集时往往以取得实物为目的，忽视了原始资料的记录，如征集一套民族服饰时往往忘记将收藏人如何穿戴，穿戴时是否配有其他饰品，服饰上的挑花、刺绣等图案有何意义等相关资料记录下来，从而影响了文物的入馆、定级、档案资料的建立、展出等后期工作。
二、民族博物馆藏品征集的几点建议
（一）健全藏品征集制度
“健全的藏品征集制度，既是藏品征集工作科学有序开展的依据和准则，也是藏品得到完善保护和利用的保证”，所以博物馆必须建立健全藏品征集制度。笔者认为藏品征集制度应在国家相关法律法规的基础上，结合本馆的专业性质、社会功能建立，并在实际工作中不断加以调整、充实和完善。征集制度应包括征集工作纪律、征集程序、征集标准、征集入藏细则等。
（二）转变藏品征集观念
民族博物馆在藏品的征集上应转变观念，不能把眼光仅仅局限在某个地区或某几个少数民族上。以贵州为例，贵州的苗族人口虽有430万人，仅占全国苗族人口的，贵州民族博物馆在苗族藏品的征集上就不应该只局限于贵州苗族，而应该放眼全国，把各个地方苗族所传承下来的优秀的有形文物和无形文物收藏保护。汉族人口最多，分布地域最广，不同地域的汉族创造了独具特色的民族文化，贵州安顺的屯堡文化就是其中之一，独特的服饰、神秘的地戏、精美的建筑都是难得一见的奇观，作为地方民族博物馆，就应该把这些优秀的文化遗存收藏保护、宣传介绍，使人们更全面的认识贵州、了解贵州。
（三）拓宽藏品征集渠道
1.沉入基层开展文物调查。许多民族村寨由于交通不便、信息闭塞，几乎处于与世隔绝的状态，人们过着原生态的生活，保留了本民族本地域独特的民族习俗和生活方式，为传统文化的保护传承提供了有利的条件。民族博物馆可派工作人员前往这些地区，开展田野调查，广泛深入地收集民族博物信息，为制定藏品收集计划，开展征集工作奠定基础。
2.鼓励民间捐赠。开展机关、事业单位、企业、社团、文物收藏者捐赠活动，对捐赠者颁发收藏证书，并根据所赠文物的价值给予适当的物质奖励，对具有重要意义或重大影响力的捐赠，要举办专门的捐赠仪式，邀请新闻媒体进行报道，扩大社会影响力。2009年贵州省龙里县人民政府向贵州民族博物馆捐赠60米农民画，举办了专题新闻会，并对博物知识进行了宣传，使得更多的文物收藏者明白对文物最好的保护就是把它交给博物馆，提高社会各界对文物捐赠的认识和关注。
3.深入文物商品市场进行购买。随着时代的发展，人民在满足物质需求的基础上越来越追求精神享受，文物爱好者和收藏者也越来越多，文物商店如雨后春笋般出现，文物市场异常火爆，文物商对文物具有一定的鉴赏能力，而且走南串北比较熟悉文物的信息，日积月累，收藏了不少有价值的民族文物。民族藏品征集者应充分利用好文物市场这一重要的藏品征集渠道。
4.建立资源共享平台。每一个博物馆不可能将所有的民族文物精品收入其中，收藏时都应有所侧重，各具特色。组建全省乃至全国的博物藏品数据库，将每个博物馆的藏品信息录入其中，以便各民族博物馆之间互通有无，展览时互相调拨。同时，民族博物馆与私人收藏者之间可以通过借用、交换等方式达到藏品征集的目的。
（四）培养征集人才，建立高素质的藏品征集队伍
人才是事业发展的关键，民族博物藏品的征集也不例外。民族藏品征集具有较强的专业性，它不仅需要征集人员具有一定的民族知识、历史知识，还需要征集人员具有了解文物信息、发现新文物的本领。民族博物藏品的征集同时也是相当辛苦的一项工作，需要征集人员有吃苦耐劳的精神，很多时候要到偏远的少数民族村寨进行征集，这些村寨不通公路，山路崎岖，征集到的藏品只能靠肩挑背扛的方式带出村寨。所以培养一批具有较高专业水平、熟悉本馆收藏情况、乐于吃苦甘于奉献的征集队伍，是征集工作必不可少的前提。
独立策展工作计划篇五
博物馆学专业学生毕业后主要从事博物馆工作，博物馆工作需要具备为公众提供文化服务的能力，所以博物馆学专业培养的不是匠人，而是能够进行理论和研究方法创新、解决实际工作问题的人才。高校博物馆学专业的实践教学，不是单纯的实践，组织学生参与实践的最终目的是实现对理论知识的深度消化，在解决实际问题的过程中进行创造性的思考。建立与课程知识学习、科学研究、生产劳动和岗位技能训练相结合，学习、研究、生产劳动能力共同培养的“三对接”实践教学模式，是进行校外实践教学基地建设和深化开展实践教学的新方向，有益于实现以实践教学为平台，完善实践教学体系，培养中国特色社会主义建设所需专业人才的高等教育目标。
一、与课程知识学习相对接的“课程实践”
“博物馆学专业课程教学兼有理论教学与实践教学两方面特性，尤其是关于藏品管理、展览设计、观众调查、展览讲解、博物馆参观服务、文物保护等方面，在这些环节上必须开展课程实践教学，为学生创造接触博物馆实体的机会，以及对相关博物馆工作的体验机会，从而帮助学生形成对该学科的感性认识，才能增强对理论的理解，并在比较中产生新的认识和思考。”[2]利用校外博物馆与文物考古实践教学基地的资源，结合学生的课程学习内容组织课程实践教学和实验性教学，将有助于学生对课堂理论知识的消化理解。
课程实践的开展要求以学生为主体设计实践活动，“通过教学的总体设计，明确每一个实践环节的目的、内容和要求，注重课堂实践、课外实践和校外基地实践的独立性、系统性、完整性，使实践教学体系形成一个科学、合理的有机整体。”[3]课程实践过程中，教师要结合教学进度开展以学习者为主体的教学项目。教师作为学生完成教学项目的指导者，学生是教学活动的主角。教师负责进行教学的课堂进度设计和教学环境的设计，以及策划组织教学项目和所要完成的任务。学生负责参与具体实践活动，完成教师拟定的项目任务，从而达到对课程学习内容感性和理性的双重思考。
项目教学的实施由四个部分构成，即确定项目任务、项目计划的制订、项目实施、项目完成结果的评估。确定项目任务要遵循三个原则：实效性，即项目任务必须能够被学生感知，并与实际相结合，可通过操作来完成。多面性，即项目任务的完成需要学生运用多元的理论知识来完成，由项目带动学生多元思维。延展性，即项目任务的设定有助于学生对知识进行扩展，激发学生形成自己独立的、创造性的思考。项目计划由教师指导学生制订，并根据学生的学习特点组建项目小组，项目的实施由学生独立完成，教师作为指导者，从旁给予必要的技术支持，结合项目计划实现的效果组织项目评估，由教师制定评估标准，由学生和教师共同评价。
以“撰写博物馆陈列大纲”的项目教学为例进行具体分析。第一步，向学生明确项目教学的任务，即以具体博物馆的藏品为资源，策划并撰写一份文字表达的主题陈列大纲。第二步，布置项目计划。这个步骤包括将参加项目学习的学生以4人为单位组建项目小组，以团队协作的方式完成陈列大纲的撰写；组织观摩考察博物馆陈列，教师结合具体的陈列，讲解陈列大纲的撰写方法；考察和研究博物馆中的某类收藏，作为提炼主题、策划陈列的资源；指导学生项目小组完成一份主题陈列大纲。第三步，项目实施。首先，确定小组成员分工，包括对藏品历史、艺术、科学信息的搜集、整理；提炼陈列主题和策划陈列内容框架；策划设定用以说明藏品价值和陈列主题的辅助展品（包括陈列标题、部分、单元、展品的说明文字，以及图表、沙盘、绘画等科学或艺术类的辅助展品）。其次，观摩学习，带领学生考察作为实践教学基地的博物馆，分析一个具体陈列的特点，并结合该陈列讲解陈列大纲的撰写方法。再次，分析和研究藏品的历史、艺术、科学价值。由博物馆为学生提供一份某类藏品的登记卡，学生根据登记卡上的藏品信息、藏品图片，并到博物馆展厅中具体观察展出的此类藏品，运用文物学、历史学、博物馆学知识，撰写藏品说明，并提炼一个陈列主题，设计陈列内容框架。最后，基于藏品研究撰写陈列大纲，包括标题―部分―单元―藏品组合―藏品和辅助展品的说明文字。第四步，学生展示项目完成情况，由小组成员制作课件在课堂上演示陈列主题和陈列大纲的构思特点，以及撰写陈列大纲的程序。第五步，教师组织项目评估，评估以百分制的方式进行，制定各项评估标准及得分标准。（1）陈列主题突出且新颖，并能够高度概括藏品的历史、艺术、科学价值（30分）；（2）陈列大纲内容框架充分体现主题，各类文字表达精练、有感染力，达到雅俗共赏（30分）；（3）展品组合关系紧扣主题（20分）；（4）辅助展品的选择起到画龙点睛的作用（20分）。以上各项评估包括小组自评、小组间互评、教师讲评三个方面。
二、与科学研究相对接的“申请与实施‘大创计划’”
“大学生创新创业训练计划”（简称“大创计划”），是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容，目的是促进高等学校转变教学思路，改革人才培养模式，增强学生在专业领域的创造力、创新力，在此基础上建立创业力，为创新型国家建设提供人才储备。目前国内各高校除了组织学生申报省、教育部的训练计划，学校本身也提供这方面的训练项目，供教师指导学生申请。探索研究实际问题，并开展创新研究是“大创计划”的宗旨。“大创计划”是通过资助学生开展创新研究，提升学生运用知识解决实际问题的能力，也是在提升学生的就业能力，是一项重要的实践活动，按照教育部的要求，高等院校应将该计划纳入人才培养方案和教学计划。
教师在指导“大创计划”这项高层次思维活动的完成过程中，可采用“基于问题式教学”理论。“基于问题式教学”主要包括设置问题情境、组建问题研究小组、启动问题、进行问题解决、研究成果展示和评估等环节，是一个由问题的提出、分析思考、解决、评估解决效果构成的高层次思维训练过程。由于“大创计划”需要项目团队通过答辩才能够结项，“基于问题式教学”的实施可以保证学生项目完成的质量，并顺利通过答辩。
博物馆学的理论完全来自于对博物馆具体实践的研究，通过对现实博物馆活动的考察，提炼问题进行申请，对实际问题进行分析和探索研究，并通过成果评估的反思活动，最终形成有价值的成果，是“大创计划”的指导实施流程。例如围绕博物馆教育功能开展“大创计划”研究，教育是博物馆的首要功能，也是博物馆机构服务社会的一项重要实践活动，这项功能的实现决定了作为非营利组织的博物馆能否履行好“为社会和社会发展服务”的机构使命，提出“博物馆科普教育策划与开展”的“大创计划”选题，指导学生以校外实践教学基地的博物馆为研究对象，基于对该博物馆科普教育工作情况的调查研究，为博物馆设计科普教育工作实施方案，并将方案应用到博物馆教育工作中进行效果检验，最终完善研究报告和研究论文。