在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
中班语言快乐的节日教学反思篇一
一周前是第一节课,12班显得冷静一些。11班很活跃,正向。10班居中。第一节课大致介绍研究性学习的目的,学习研究过程,上课时间以及最终评定。以吸引同学兴趣为主。
第2节课,分组。
12班的孩子执行力强,迅速结成团体。基本都是7,8个人。有一组,4个略微内向的姑娘。1个体育生,目前没有调动起来他的积极性,非常被动。其中有18个人,凝聚力很强。最终分成两组。11班整体活跃度很高,配合能力强。分拆开来,被动的`学生也不少。很多孩子都是迟疑了一段时间后才开始找同伴。不晓得,被动的孩子们在学习方面是否也不是那么积极思考。
选定研究方向。定组长。具体分工。
12班比较速度
1美食方向
2篮球运动方向
3中美对比华明组
4高效学习方向
5ktv点歌与广场舞方向美娇萌小清新组
6足球赢站策略方向皇家马戏团组
7形象礼仪方向你本来就很美小组
8中学生压力释放方式
11班
1书法艺术与人格关系分析
2笑点高低因素分析呵呵组
3广告与人类心理关系方向
4什么情况下表白最容易成功(后改之)
5潜意识动作与心理方向
6日本动漫魅力所在
7世界各地美食方面
8未来冷兵器研究
12班因为是自己非常感兴趣的话题,讨论力度大,时间久11班也是自己感兴趣的,部分小组被动式的学生多一点,讨论起来没那么有激情。个别同学像旁观者。没有完全投入。11班几个同学迷恋转书的游戏。
后继,讲了课题的选取原则和表述方式。
中班语言快乐的节日教学反思篇二
这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了节日气氛,语言优美。通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会,感受文字的美妙,是个难点。
教学中充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的'快乐和幸福,以激发学生实现未来的理想和愿望。
中班语言快乐的节日教学反思篇三
孩子快乐地成功着,我的心是多么地喜悦与快慰。这一次或一次次的成功的背后,收获的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的知识!快乐着学生的快乐!
孩子们在我的课堂里学习着,我在孩子们的.世界中学习着。我们各有收获,乐此不彼,这是值得我永久回味的一课。
中班语言快乐的节日教学反思篇四
在上课伊始,我先让学生回忆有哪些节日(先把公历和农历的节日分开,再按时间顺序排列),并让学生说说不同的节日各有哪些风俗习惯。然后让学生说说自己在什么节日时最快乐,从而引出课题。
出事课题后我继续问“课文写的是什么节日?”意想不到的事情就在这时发生了,学生有说“国庆节”的,有说“儿童节”的,还有说“建军节”、“劳动节”的,反正五花八门,而且各自都有理由。细分析学生的答案还是动了脑子的,只是没能正确理解文中句子的意思,所以产生了误解。于是我便出示了挂图,让学生仔细观察,从图中看到底是讲了谁?学生通过观察画面在结合读文终于明白写的是他们自己的节日。
而这种究果索因的方法却能化解学生心中的谜团。这学期这种方法我用的比较多,觉得还挺管用。
中班语言快乐的节日教学反思篇五
《快乐的节日》是北师大版教材小学二年级第四册中的一篇课文。
《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年,从建立新中国的喜悦,唱到社会主义新生活,唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息,又切合儿童乐观向上的精神面貌,所以,常唱常新。
在第二课时的教学中,我认为以下几点是做得比较好的:
“兴趣是最好的老师”,这句话一点不假。有了学习的兴趣,课堂教学就成功了一半。在这节课上,我利用多种方式激发学生的学习兴趣,如“快乐鸟”考同学生字词;表演读,背诵;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设,都收到了很好的效果。
学习已经不再是单一的学会知识了,而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。
在自学自己喜欢的小节时,我出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利地进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,学生说了很多的好句子:我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会,让学生在交流中互相启发,也倾听到别人的想法。
当然,这节课上还存在一些不足的地方,如在阅读、感受、体验、学习课文时,还需要让学生更深入地去读课文,可以让学生说说你从哪些词语或句子体会到了快乐,让学生有更充分的时间去“品词赏句”,加深对诗歌的理解,升华感情!在学文时还可以联系生活实际,让学生说说自己从幼儿园到现小学二年级的一些快乐生活体验,这样能更好地渲染快乐的情感。