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教育理论与教学实践关联性分析论文
职业生涯教育是一种教育理念，是引发思考、探索未来、学会选择的课程，是一个系统化、分阶段实施的教育过程。职业生涯教育需要通过前瞻教育让大学生树立起职前探索准备，思考未来方向;通过培训增强高校教师职业生涯教育意识和能力，培养专业化师资队伍;高校要建立职业生涯教育课程体系和教材，组织形式多样的职业生涯活动和大赛，为大学生的职业生涯教育提供优质的服务和指导。
职业生涯，最早由美国生涯理论家舒伯(dona，dsuper，1957)在《职业生涯心理学》中提出，是指个体遵循一定的道路或者途径，实现所选定的职业目标。职业生涯教育是一门教人如何进行职业选择的学问，是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。。因此，职业生涯教育，不仅是一门课程，而是一种教育理念，是一个系列化、分阶段实施的教育过程。它的核心理念是：安身立命。即教育大学生在职业选择中承担各种社会角色，寻求与实现自己的人生意义和价值。
1职业生涯教育内涵的误解。
1.1职业生涯教育不是简单的就业指导。
从理论层面来看，职业生涯规划学说起始于20世纪60年代，但在90年代中期才开始从欧美传入中国。国内职业生涯领域有两个较有影响力的流派，一是以心理学背景为主流的学院派，侧重于从心理学角度出发来研究职业生涯课题，注重人格的研究和心理的完善;还有一派是以企业人力资源管理为背景的务实派，侧重于强调求职技能技巧，开设职业生涯规划讲座，以协助求职者实现职业目标。综合上述两种派别，可以得出我国目前对职业生涯规划的理解包含职业规划和职业生涯规划两层含义。目前，在大学生职业生涯规划的探讨之中，简单地将职业生涯规划教育理解为职业规划教育，其中的目标就是寻找到适合个体的职业。因此，许多探讨集中在分析目前我国的就业形势、为毕业生提出诸多就业指导性建议和策略、通过校企合作等计划为毕业生提供更多就业机会。
目前我国高校对大学生就业生涯教育的意识还比较淡薄，未形成系统的职业生涯教育体系。普遍可以看到诸如以下现象：各高校在大一新生入学教育中很少系统性为新生制定职业生涯教育课程体系和活动方案，即将面临就业时才设置一系列讲座来对高年级学生进行就业技能技巧的传递，开设宣传形式的就业宣讲会、杰出校友返校分享求职经验和成功人生经历，导致大学生习惯性忽视自身职业生涯规划的理念，仅仅在毕业时临时抱佛脚，被动吸收和接收学校为其安排的就业指导，接收社会普遍的价值取向，而缺乏符合自身个性特点和职业理想的选择性思考。
职业生涯教育不是简单的就业指导，由就业指导到职业生涯教育，要实现由学校到工作的短期、静态、片面的就业目标指导转向关注学生全程、动态、可持续的生涯发展教育。
1.2职业生涯教育不是专门的技术性教育，也不是片断式的短期教育。
专门的技术性教育在于传授相关专业和领域的知识，如果把就业指导比作一门课程，同样可以把它定义成为一门传授找工作的技能技巧、面试经验、职前准备的专门性课程，它能够将寻找工作过程中需要的知识和经验汇总成简洁而又有针对性的条条框框，把求职路上毫无头绪的求职者训练成求职高手。职业生涯教育显然不是上述教育模式，国内学者将它定义为一种把教育对象当作全人(holistic)的教育，不是仅仅传授专门领域知识的技术性(specialized)的教育，是统整性(integrative)的教育，不是片断式(fractioned)的教育。从横向方面来看，职业生涯教育就是全人教育，从纵断面来看，职业生涯教育就是终身教育，它是维持和贯穿人的一生的全面教育。这与法国教育学家朗格朗提出的终身教育理念有着共同之处，即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。职业生涯教育分为三个阶段：职业规划、职业生涯规划和生涯规划，是关乎人的一生是否幸福的终身课题。
浅论中小学校长信息素养与学校发展的关联分析的论文
摘要：阐述了信息素养的含义和范畴，提出了信息素养在高职学生职业素养中的作用，分析了目前高职院校学生信息素养的状况，最后探讨了信息素养与高职学生未来发展的关系。
关键词：信息素养；高职院校学生；未来发展；职业需求。
0引言。
2l世纪是一个知识经济飞速发展的信息时代，无限增长的信息资源要求人们在寻求发展的同时具备利用信息技术获取信息的能力，信息素养教育已成为高素质人才培养的重要内容。对于高职院校来说，数以千万计的社会经济发展需要的应用型人才在这里茁壮成长，信息素养成为高职学生在信息时代的一种必备能力。信息素养教育是实现高职学生终身学习的必经之路，也成为培养高职学生未来发展的一种无法抗拒的趋势[1]。高职学生在成才的道路上，要培养自我探索、信息搜索、生涯决策的能力，从而施展自己的才华，而社会的进步和各行业的发展，需要大批的高素质技术技能型人才去建设和架构，成才和用才相辅相成，究竟高职学生信息素养的培养和将来在社会的发展和立足有什么关系，存在哪些潜在的研究价值，值得我们去关注和探讨[2]。
1信息素养在高职学生职业素养中的作用。
职业素养是一个人的内在修养，在高职院校学生的职业生涯中，要具备优秀的学习能力、专业知识运用能力，还要兼备良好的人际交往能力、团队协作能力等素养。信息素养是高职学生职业素养的重要组成部分[3]。
1.1信息素养在高职学生职业素养中的连接沟通作用。
随着高职学生对信息接收量的不断增大，专业素质亟待提高，信息创新能力有待加强，信息道德和信息法规意识尚需培养，这些都是高职学生信息素养中存在的状况，更是高职学生职业素养中要重点培养的核心内容，职业素养可以通过学生在学习中对信息的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础，信息素养在其中起到了很好的桥梁纽带作用。
1.2信息素养在高职学生职业素养中的提升作用。
高职学生在学会知识的同时，更重要的是学会获取知识的方法，明确自己的学习目的，并掌握搜集、鉴别、获取及整理信息的知识和技巧，这些信息能力对学生的职业素养培养起到很重要的作用。具备一定的信息素养，高职学生在与其他学校学生竞争时，能充分调动自身的信息意识，提高分析解决问题的能力，根据社会发展和技术进步不断进行自我调整，在就业中就越有优势，而这类毕业生也正是用人单位所青睐的，所以能否掌握足够的信息技能已成为影响就业的重要方面。
2高职院校学生特点及信息素养现状分析。
目前高职院校在培养学生适应社会需求的能力方面，主要是将信息素养渗透到教学当中，通过开设计算机基础课程或其他相关的信息技术课程，帮助学生利用信息手段在不同的学习中更快更好地掌握知识和技能。基于目前高职院校学生的实际情况，自实行注册入学以来，生源的变化，地区的差异也导致了学生的基本信息素养水平不高，具体体现在6个方面。
2.1文化基础差，信息意识淡薄。
由于近几年注册入学制度的实施，高职院校学生的综合素质相对下降，各科文化成绩普遍较低，很少有学生主动去图书馆查阅和检索资料，视野中的信息渠道也十分有限[4]。有些学生虽然会利用网络获取信息，但却不加以消化、吸收。院校以培养学生专业技能和就业方向为主，忽视了对学生信息素养的培养和提升，也导致了学生对信息素养的漠视。
2.2男女生比例有差异，信息获取能力较差。
多数院校的男女生比例并不严格均衡，相较而言，男生通过自己的实践能力获取信息的水平要高于女生。很多学生缺乏对信息进行收集、加工、存储、利用的能力。现今互联网和通信技术发达，但由于男女生实践能力有所差异，同时缺乏高效的信息获取能力，日益更新的信息环境也阻碍了很多学生跟进信息时代的脚步。
2.3信息安全意识需加强。
信息时代要求学生学会和掌握各种信息工具和信息系统，智能手机、mp3、平板电脑等设备大大地改变了目前高职学生的日常生活，逐渐使学生习惯和依赖于这些信息设备。同时也产生了很多负面影响，在课堂上，大部分学生将课堂一半时间花在手机网络上，鲜少有学生关注浏览器、聊天工具和移动设备信息的安全；从学生的上网行为来看，在注册会员、帐号等方面填写的信息大部分真实，忽视了信息泄露的威胁，信息安全基础知识较匮乏。
2.4重视专业学习，信息课程开设需合理调整。
在很多高职院校中，普遍以专业学习为导向，其他一些与信息技术相关的软件应用类、与专业结合的信息类课程设置也相对较少，二、三年级基本以专业课为主，或者作为选修课由学生根据学分进行自主选择，造成信息技术类课程的设置不连续。信息知识传授与专业能力提升的同时，忽视了信息素养的培养，特别是将信息技术的使用渗透到专业学科的学习和实践当中这一重要环节。
2.5视觉、媒介素养缺乏，信息道德待提高。
我们处在一个新媒体语境的时代，教师通常通过媒体工具辅助传授知识，力求做到信息传播及时，信息平台开放，信息传播的多媒体化，但目前大多数学生对于视觉信息的解读、应用、创作和交流往往不尽如人意，对于媒介所带来的信息资源的认识和理解能力不够。微机室中经常会有一些电脑被安装上游戏或被更改设置、删除软件，给正常教学的开展带来了负面影响，这也使培养学生的信息情感、信息道德成为当前高职院校迫在眉睫的任务。
2.6毕业生信息素养与职业需求不匹配。
随着高职教育体制的不断改革和创新及社会各行业人才需求的不断变化，高职院校毕业的学生大多走向生产第一线，从事生产技术、专业技能等操作。在不同的工作岗位中，根据学生就业后的反馈信息，70%左右的学生对于工作中利用信息技术处理问题的能力存在明显的不足和匮乏，在校期间所掌握的信息技术知识和信息素养能力有限，远远达不到工作岗位的需求，在工作中不能做到得心应手，影响工作效率和成绩。综上所述，目前高职院校的现有课程和教学方式在培养学生的信息素养能力方面还有待变革，信息技术方面的知识与专业衔接还不够成熟，对于学生未来的发展和就业还存在一定的欠缺和不足，同时也对信息课程及信息素养的培养提出更高的要求。
教育理论与教学实践关联性分析论文
在定义清楚职业生涯教育的内涵和理念后，探索和实践成为另一亟需解决的问题。目前，职业生涯规划开展得比较好的高校为数不多，形成体系的更是寥寥无几。国外职业生涯教育的起点已经立足于基础教育，而在我国则还达不到这样的程度，我国基础教育的学生面临着较大的升学压力和负担，恰好高等教育阶段给予教育工作者空间和机会践行职业生涯教育的可能性。
(1)设置职业前瞻教育，提前让学生树立起职业探索准备，思考未来的人生方向。职业前瞻教育是基于职业生涯教育基本理念，在原有入学教育的进一步发展和提升，是学生入学后他所接收的第一门具有导航性质的课程，能够激发学生所忽略的潜藏在身上的潜能，让学生思考为什么学的基本问题。
职业前瞻教育过程中，生涯规划课以入学导航的形式，为学生引发为什么上大学这样的话题和思考提供了对话和交流的.机会，淡化了说教的痕迹，生动鲜活地呈现给学生，引发对自我探索和未来职业生涯，尤其是对学习生涯思考的平台。在学生刚刚结束军训的时候，组织各专业学生进入真实职业环境，在传统的学校里要在三年级以后才涉足和考虑的职场的实践活动，提前到了入学之初，让学生自己去感受、去实践，让学生在看见、听见、感受之间，来看清未来工作世界的模样，寻找到自己的影子。
(2)增强教师职业生涯教育的意识和能力，培养专业的职业生涯教育教师队伍。高校教师要树立这样的理念：用自身的知识和行动，引领学生一起来跨界思考，使学生的校园世界和将来的工作世界之间发生联结，在校园世界、学生世界和工作世界之间产生交替和作用。帮助高校大学生在校园世界和工作世界中回归自我、探索自我世界。这种基于自我探索和工作世界探索实质上也是职业生涯规划的两部分内容。
首先，专业课教师应该接受职业生涯教育的培训，了解本专业的就业范围和职业要求，根据日益变化的就业市场，为学生提供有价值的专业信息。有意识地把职业生涯教育课程知识的学习融入到专业课的学习中，要了解所教学生的个性能力，通过学生在课堂内外的表现，为其针对性地提供指导。其次，高校要培养一批专业化程度较高的专门的职业生涯教育教师，通过给学生提供个别咨询或者团体辅导的方式，来带领学生探寻自我的职业生涯。
(3)设立本土化职业生涯教育课程体系和教材，组织形式多样的职业生涯活动和大赛。课程教育是大学生职业生涯教育过程中的重要环节，也是实施生涯教育的重要载体。高校在发展过程中有自己独特的历史和文化，这些都是宝贵的财富和无可替代的资源，学生选择一所高校，就等于选择了未来四年要接受的文化熏陶，学校的独特化、个性化特征也能成为毕业生在社会所具备的不可替代的竞争力。高校还可以将心理健康教育、创业教育、就业指导、职业生涯规划等课程，根据学生成长的需要，跨界、融合、统整为一门职业生涯课。举办职业生涯规划活动和大赛，有助于普及职业生涯规划理念，工作坊、专题报告讲座、通过团体训练、模拟面试、社会实践活动、主题班会是职业生涯教育在校园里落实的载体。学生参与各类活动和大赛，实质上是在潜移默化中探索自我，这种方式有助于淡化职业生涯教育过程中的说教理念，呈现给学生一个参与、互动的平台。
综上所述，职业生涯教育不是具体的一门课程，实质上是一种教育理念，是一个连续分阶段进行的教育过程，需要与常规的教育教学、专业课程教师紧密结合在一起，需要所有教育工作者在高校形成教育合力。高校职业生涯教育帮助大学生在立足校园与面向社会之间搭建桥梁，为学生探索自我、实现自我和回归自我服务。
浅论中小学校长信息素养与学校发展的关联分析的论文
论文摘要：信息素养已经成为现代人必须具备的基本素养。该文通过介绍信息素养的内涵，和培养学生信息素养的必要性，分析了在远程教育环境下培养学生信息素养的一些策略和方法。
论文关键词：远程教育信息素养策略方法。
随着科学技术的发展和社会的进步，信息的价值日益突出，一个人对信息活动的态度以及对信息检索获取、分析、处理、利用及表达等方面的能力即信息素养，已经成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。因此，如何提高信息素养是每个学习者必须解决的首要问题，本文试从远程教育视觉对学生信息素养的培养进行初步的研究和探讨。
1．培养学生信息素养是时代发展的需要。在信息时代，通信与信息技术的高速发展正使人类社会发生着深刻的变革。知识更新越来越快，人们的职业与岗位变动更加频繁，也就是说，一个人要在信息社会中获得发展与竞争的优势，不具备一定的信息素养是不行的。
2．培养学生信息素养是实现素质教育的需要。目前，高科技知识、高素质人才日益成为经济发展的基础、核心，这一形势要求教育必须实施素质教育。长期以来，我国的教育偏重于专业知识的灌输，导致相当一批学生缺乏创造力和继续学习的能力。而素质教育不同于以往教育，注重在个人能力开发上培养学生自主学习的能力，而一个人的信息素养正是未来信息社会所必需的素质之一，是一个人能够继续学习的前提和基础，是素质教育的一项重要内容。
3．培养学生信息素养是实现终身教育的需要。终身教育这种观点认为，人的一生是一个不断学习的过程。在信息社会里，谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库。可以说，现代教育不仅要传授给学生走向社会所需要的知识，更重要的是要传授给学生继续学习的能力，教会学生“学会学习”。“学会学习”的一个重要标志就是具有良好的信息素养，具有了这种素养才能在信息社会中及时地获得有效信息，从而实现广泛意义的学习活动。
二、远程教育中学生信息素养培养的策略和方法。
1．充分利用远程教育中的各种学习资源。当今网络化社会逐渐改变了人类传统的学习方式和行为方式，导致人类阅读方式、写作方式和计算方式发生根本性变革。学生不再是被动接受传统的“灌输”知识，而是主动的、有针对性的.建构知识。远程教育环境提供的丰富的学习资源完全可以使其自主地进行学习，在学习过程中培养自己的信息素养。
在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的垃圾，因此，在远程教育中，学生在获取信息的过程中，要根据自己的价值取向，对信息进行综合分析和解读，善于从错综复杂的信息群中筛选出有价值的信息。对有用的信息进行整理并依据自己积累的经验，对所使用的软件工具和信息系统做出客观而公正的评价，明确它们存在的优点和缺点，利用自己有限的知识，有针对性创造地完善信息系统的功能。
信息时代的来临，使人类的生活发生了深刻的变化。网络不仅能体现科技应用的正面效应，同时也能折射出人类道德的负面阴影，如网络病毒、网络欺诈、网络色情等，对青年学生的道德观念、道德情感、道德意志、道德行为等的形成产生了巨大的负作用。因此在远程教育环境中，必须加强对学生的网络伦理、网络道德意识的培养，教育学生在通过互联网交流信息的时候，对社会和他人要负有高度的责任感，使自己的行为不危害他人的利益，并能促进人类社会的进步。
4．加强学生的信息协作。
教与学是双向互动的过程。任务驱动下的学习目标应该能促使学生与学生、学生与老师之间的广泛交流，应该能让学生借助小组讨论协商甚至基于网络漫游，广泛接受各种意见建议，交流观点，共享集体智慧成果，从中选择自己认为最有效、最适合自己的学习方式，更重要的是学会合作。远程教育就给学生提供了这种协作学习的平台。远程教育过程中的双向交流和联系，符合当代教育发展的规律，从而能够在更高认知层次上达到对知识的真正掌握。
总之，国家基础教育改革正面临着，以信息化带动教育现代化，实现教育的“跨越式发展”这一重大问题。我们必须在远程教育这个主阵地上努力实践素质教育的要求，为加快普及信息技术教育和信息技术的应用，推进素质教育的全面实施而不断努力。
参考文献：
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[2]李立新.成人教育应重视学生信息素养培养[j].陕西青年管理干部学院学报,,(1)。
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[5]陈维维、李艺.信息素养的内涵、层次及培养[j].电化教育研究,2002,(11)。
[6]文焕.论信息素养与我国的信息教育现代化[j].教育探索,2002,(8)。
浅论中小学校长信息素养与学校发展的关联分析的论文
作为中小学信息技术教育的主要培养人员，信息技术教师肩负着很大的教育责任。既要负责教学，还要负责整个校园网络的通畅，以及对相关学科教师的培训等，这就要求信息技术教师的信息素养相较其他学科的教师要高。中小学信息技术教师的信息素养主要表现在教育计划和教师专业上，其内涵主要为：经过信息技术教育后，教师可以对信息技术有一个正确的认识，利用信息技术提高教学水平。中小学信息技术教师需要具有一定的信息意识与信息情感、信息伦理与信息道德、信息科学知识与信息处理能力，我们主要也是针对这几方面提高教师的信息素养。
1.教师的信息意识与情感。
信息素养的主要前提为信息意识，信息意识的含义为个体对信息的敏感程度。这要求教师本身必须拥有非常敏锐的观察能力与感受能力，对信息有一个正确的认识，积极地应对信息需要。信息意识作为信息素养的关键组成部分，主要包括思想和实践两个大方面，在信息情感上主要包括使用信息技术的情感以及兴趣。随着社会的不断发展与进步，信息技术已经成为人们生活当中不可缺少的一部分，信息技术教师应该具有较高的发现眼光以及认知能力，能够在教育的过程中发现并且解决问题，坚持不懈地了解目前最为先进的科技信息技术的发展方向与实践效果，全方位提高教师的信息素养。
2.教师的信息伦理与信息道德。
教师信息素养的大方向取决于信息道德，在传播信息技术的过程中不可以损坏社会以及他人的权益。要想做一名合格的中小学信息技术教师，给学生提供良好的信息素养教育平台，对每一位学生尽到自己的职责，必须具有崇高的思想道德品质与科学伦理精神。要合理地利用网络信息技术，宣传真实、善良、美好、积极向上的事物，在面对其他丑陋不公平的行为时，要有自己的价值观和正确的处理方式，还要给予学生正确的指导。
3.教师的信息技能知识。
教师信息素养的根本在于信息技能知识，主要包括对信息知识的了解程度以及对信息源头和技术工具的掌握情况。一名合格的信息技术教师，要掌握很多计算机的.专业知识，如计算机的基本知识、计算机的操作知识、计算机相关软件知识、如何设定程序、计算机与网络的知识等。与此同时，还要具有一定的通用性知识，如马克思思想道德知识、现代科学与现代应用技术的相关知识、社会科学的理论与思想、行为语言表达素养等。在科学教育方面需要掌握教育与心理学的知识，还有就是学生学习和学习发展方面的知识。
4.教师的信息处理能力。
作为信息素养的最主要部分，教师的信息处理能力非常关键。中小学信息技术教师需要具有以下几点能力:设计教学过程、组织管理教学过程的能力，良好的沟通能力、写作表达能力、研究教学能力，灵活运用相关教学设备维护管理学校与计算机室网络、做好教学评价的能力，带领学生进行课外实践、创新教学的能力，还要具备一定的自我学习能力。
教师的专业发展与自我提高需要一定的环境，还需要教师自身的不断努力。教师专业发展的根本保障是拥有一个良好的学习发展环境，教师专业发展的基础为教师自身不懈的努力。不管发展环境如何，优越还是匮乏，教师个人如果不努力学习，不持续提高自身的信息素养，也达不到理想的专业发展水平，不能成为一名合格的信息技术教师。
1.增强教师的自主学习能力。
基于资源的自主学习主要为：根据一定的设计理念，以认知学习、建构主义等多种学习理论为根本，再加上各种各样的学习方式所形成的学习模式。它是一种灵活、方便、自主的学习方式，也是信息技术教师通过信息技术的优点培养专业素养的主要方式。这种学习过程可以充分调动信息技术教师参与的积极主动性，有利于信息技术专业的发展，教师可以在专业发展的过程中实现自身的价值。网络信息是最强悍的学习信息资料库，教师可以通过网络信息查找有利于自身学习的资料，还可以加入各种各样的网络学习小组，和其他信息技术人员进行交流，讨论教学问题，提高教学经验。教师还可以建立网络日记，将自身遇到的实际教学问题与教学经验发表在日记中，这样既可以让他人了解教育信息，还可以找到解决教育问题的方法。这是一个解决问题与提高自我教学水平的方式，有利于信息技术教师形成一个自我导向，并为之努力。
2.开展相关的行动研究。
行动研究的含义为：在社会大环境当中（包含教育环境）对自我的反省与探究，参与人员包括教师、学生、校长等相关人员，主要目的是增进教育实践的合理程度与正义性，使研究人员更好地了解实践工作的效果。行动研究的整个过程是由浅至深的，其中包括很多个环节，每一个环节都互相关联、互相依存，这几个环节主要包括计划、行动、观察与反思。信息技术教师要对自己的信息技术课程教学进行实践研究，和其他相关学科课程教学与信息技术进行合并，做出研究与讨论。如我们可以通过信息技术教育和语文教育相结合的方式，使用计算机进行写作，提高中小学生的写作兴趣，并以此做出研究。行动研究的主要实施过程为以下几点：第一，在中小学校的班级中选择30名学生，其中写作水平好的10名，写作水平一般的10名，写作较差的10名。第二，通过两节课的时间，让这30名学生使用计算机进行写作、交卷，语文教师在所有学生完成后进行批阅，将30名学生通过计算机写作的文章与平常教学中完成的文章做出比较，比较结果为使用计算机进行写作有利于提高学生的写作兴趣。第三，每隔一段时间，让这30名学生再使用计算机进行写作，并对写作的文章与之前在教学中的文章进行对比，通过三次的研究得出结果，并对结果进行记录。第四，得出研究结论，使用计算机进行写作可以提高学生的写作兴趣。大多数中小学生认为，通过计算机进行写作可以保证书写工整、整洁、清楚，还方便修改，可以一定程度上拓宽中小学生的思维。
3.开展教师的自我评价与自我反思。
我国教育部门在发布了《课程改革纲要》，其中明确表明保证课程质量的关键因素是教师的自我评价与自我反思，充分表现出教师在教学过程中的关键性质与主导地位。教师的自我评价主要为：教师按照评价标准，研究与分析自身在教学过程中的效果是否达到预期的程度，寻找两者之间的差距，从而对自身的教学作出评价与反思。自我评价作为教师评价的关键组成部分，主要目的在于提高教师专业素养与发展水平。中小学信息技术教师的自我评价方式可以通过自我评定表、自我报告、录音及录像表达，以同事作为学习榜样、同事之间互相监督、开展会谈讨论等方法来实施。在进行自我评价的过程中，信息技术教师要对自我评价的作用有一个正确的、充分的认识，以正确心态面对自身所出现的问题，合理地利用身边的资源，获得有利于自我评价的相关信息，按照自我评价结果改进自身的不足，进行合理的反思。
浅论中小学校长信息素养与学校发展的关联分析的论文
进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。
一、课题研究背景。
随着信息技术的不断发展，网络环境下的教学以成为现在学校教育的一个重要渠道，教师通过提高信息素养来进行校本教研活动已成为实际教学中的需要。使得信息技术也已成为教师专业发展的一种工具、一种平台，也是改变教师教学研究的一种方式。然而学校在对教师进行技术方面的专业发展培训的时候，所关注的，往往局限于“专业知识”层面，也就是技术的基本知识和技能，而对“实践性知识”，也就是如何将技术有效地应用到教学中，做得很少，甚至全然漠视。在这样的认识下，我们提出了本课题的研究。课题研究的概念介定为利用网络媒体与资源，通过开展教师信息素养培训促进教师专业发展的研究。课题提出的意义我们着眼于以下三个方面：首先，从目前国内相同领域的研究状况来看。随着网络技术的发展及学校信息技术装备的投入，网络在学校教育中的支持力逐渐加大。目前的研究现况侧重于网络与课程整合或师生借助网络提高课堂效率的相关研究。实践中我们发现，教师对信息技术的`理解及使用信息技术的思想认识直接影响到信息技术装备的使用效率；其次，从我校的实践状况来看。伴随着新一轮课程改革，我校的校本教研逐渐推向纵深。但是在课堂实践中我们发现传统的校本研究方式受时空的限制，不能全天候开展，教师的个体研究成果交流展示平台单一，学校跟踪、评价缺乏科学的效的手段，引入网络平台，可以有效地解决校本教研的工具问题、平台问题、评价问题。我校开展此课题的研究可以在这一领域做出研究，以丰富信息技术研究的成果。第三，从教师信息素养来看。进行本课题的研究，可以有效地促进教师专业素养的发展。随着研究的不断深入，必然使得老师们利用网络收集信息、整理、发布资料的能力进一步增强，从而提高教师的信息素养。
在新课程改革的不断深入下，随着网络在教学中的不断深入，利用网络资源、网络平台已成为新的课堂教学方式。在网络这样的平台下的校本教研对教师的专业成长是起着很大的促进作用的，我们的研究就是要寻求一种利用信息技术来促进教师们的专业成长的模式，对教师们的不断发展、专业成长起到催化作用，更好的弥补传统校本教研的不足，取长补短，更好的发挥出网络的作用。
二、理论依据。
《20××―20××年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》中提出的实施以“新理念、新技术、新课程”和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训的要求，20××年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。《标准》主要内容包括教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准、技术人员教育技术能力标准三部分。
三、研究内容。
学校的生力军是教师，学校的各项工作，如课程、教学创新、技术整合到教学等等，都得依赖于教师共同体的统一行动，才有可能取得实质性的进展。教师共同体能够综合广大教师共同的智慧和才能，这种综合的、高度的智慧成为推动学校改革的动力。本项目的主要内容在于力求形成一个具有共同努力方向的教师共同体，在教师共同体的共同努力下，完成将技术带进课堂、改进传统教学、提高学生学习效率这一复杂的任务。
2、教师信息素养的学科性培训策略的研究；
3、教师专业化发展的信息化平台的构建的研究；
4、教师信息素养的阶段性标准以及激励评价机制的研究；
四、研究方法与步骤。
研究方法。
1、文献研究。
教师信息素养和教师专业化发展的概念以及相互关系，教师信息素养的阶段性标准划分依据以及划分方法，教师专业化发展阶段划分依据以及划分方法可以借助文献研究方法。
2、测验研究；
对样本教师和对照组教师，在信息素养培训前后，就教师信息素养、教师专业化发展状况进行测验，并进行前后比对分析。
3、个案研究；
对教师进行个案研究，了解教师信息素养的提高给教师专业化发展带来的影响。
4、行动研究；
学科特征的信息素养培训需要通过不断实施―反馈――修改来完善，设计出对教师专业化发展最有价值的教师信息素养的培训方案及激励评价机制。
[研究步骤]。
准备阶段（20××年6月--―20××年10月）。
1、宣传发动。
课题立项，召开全校教师会议，动员发动教师主动参加课题的研究，提高认识。
2、一步完善的制度，建全组织。
首先，在课题的研究机制上加以保障。从学校的工作计划、内改方案上加以制度化的保证。对参加课题研究的老师从考评考核、研究工作量、奖励上加以保障，使得课题研究得以顺利开展。
其次，在课题研究的经费上提供保障。对于课题的研究所需的各项经费学校专门设置的专项资金，针对课题的研究实际情况足额的划拨给课题组。
3、文献研究，学习有关教师信息素养、教师专业化发展等概念；
研究阶段（20××年11月--―20××年9月）。
2、行动研究，选取具有学科特征的教师信息素养培训教材并对教师进行培训；
4、加强对教师进行信息素养及教师专业化发展的考核及激励评价机制的研究；
5、组织相关比武、竞赛、交流、讲座等活动，及时调控研究进程；
总结阶段（20××年10月--―20××年2月）。
1、测验研究，各研究小组对上述数据和起始数据进行对比分析，形成结论；
2、个案研究，用质的研究方法，对教师进行个案分析；
3、总结研究，对课题进行总结，形成课题报告；
4、课题结题：形成研究成果，结题鉴定，汇编成果集。
五、预期成果。
1、20××年6月--20××年8月研究计划、方案文字材料。
2、20××年9月--20××年12月研究任务的分解、研究人员的培训。
3、20××年9月--20××年3月教师信息素养培训网络平台。
4、20××年9月--20××年10月课件集。
5、20××年9月--20××年12月论文集。
6、20××年3月中期报告文字材料。
7、20××年9月--20××年11月研究课及活动系列录相。
8、20××年6月--20××年2月研究报告。
浅论中小学校长信息素养与学校发展的关联分析的论文
农民失去土地是一个国家在城市化、工业化过程中必然出现的社会现象。在我国，失地农民在为城市化进程做出巨大贡献的同时，也面临着如何从农民身份转向市民身份的巨大挑战。某种意义上说，失地农民群体的安置工作及其身份转型关系着城市化的进程与质量。这项工作作为一项长期性的系统工程，其重点和难点是如何解决他们的可持续生计问题。所谓“可持续生计”，是指个人或家庭为改善长远的生活状况所拥有和获得的谋生能力、资产和有收入的活动[1]。从可持续生计的内涵出发，我们通过分析可以得出影响失地农民可持续生计的因素，这些因素可以分为两个方面，其一是政策制度的障碍，其二是失地农民自身主体性素质障碍。毋庸置疑，为了切实保护失地农民的利益，保持社会经济的协调发展，政府对被征地农民的补偿安置工作高度重视，在这方面做了积极、有益的尝试和努力，建立了较为完善的失地农民社会保障机制。按照现行的征地补偿安置政策和失地农民社会保障政策，失地农民近期的基本生存问题能够解决。但是失地农民主体性素质的欠缺成为制约其可持续生计的决定性因素。具体表现在相当一部分人缺乏非农产业的从业技能，面对巨大的环境变化与身份转型产生了较大的心理冲突与困惑[2]。
一、失地农民媒介素养与可持续生计的关系。
考察失地农民与媒介的关系，则必须引入媒介素养的概念。媒介素养概念作为一个地地道道的舶来品，对其概念与内涵的解释存在一些分歧，有学者经过分析认为，媒介素养概念包括三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。但是相比较而言，能力模式的媒介素养概念更容易为公众所接受。因此，基于能力模式，美国媒介素养研究中心在1992年提出了媒介素养的定义，即媒介素养指人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。从更一般意义上的媒介素养内涵来看，媒介素养包含了媒介信息的认知、理解和参与三个层次。从媒介素养的概念与内涵来看，生活在媒介高度发达的今天，广大社会公众媒介素养水平的高低已经成为影响其生活工作的重要基础性因素。如果我们从这个角度出发，就会发现失地农民媒介素养水平与其可持续生计存在密切的关系。
（一）较高的媒介素养有助于失地农民获取更多的非金融性资产。
资产在失地农民可持续生计的建立中具有重要的意义。按照惯常的理解，资产往往等同于金融财产（如存款、土地经营权或住房等），但是在可持续生计的`框架下，资产还包括个人的知识、技能、社交圈、社会关系和影响其生活相关的决策能力。从这个框架出发，我们可以看到，某种程度上非金融性资产在失地农民的可持续性生计中扮演着更为重要的角色。笔者所在的课题组对苏州市近郊失地农民的一项调查数据表明，有35.4%、31.2%和12.5%的受访对象选择了以“获取信息”、“娱乐休闲”和“沟通交流”为目的的媒介消费行为；而分别有10.3%、4.6%和6.0%的受访对象选择了以“打发时间”、“学习技能”和“有目的的媒介消费行为”。从这些数据可以看出，上述媒介消费行为无一不是与非金融性资产的获取密切相关的。但是媒介接触状况与媒介消费动机只是提供了失地农民获取非金融性资产的一种渠道或者说是可能，实际获取状况则取决于其自身媒介素养的高低。
（二）媒介可以缓解和调节农民在身份转型过程中产生的心理困惑。
“当社会个体或群体背景发生变化时。他们在原有文化背景中形成的心理状态就变成为一种心理背景。而在新环境中出现的心理反应首先落在这个心理背景上，这时候，如果新环境中的心理反应同心理背景协调，这个社会个体或群体对新环境就适应．否则就无法适应新环境。”[5]显然，失地农民在由农民转型为市民时，其生活环境发生了巨大的变化，往往产生不同程度的心理困惑。受传统观念以及生活方式的影响，在进入社区后，在人际关系和社会交往方面仍然注重血缘、亲缘和地缘关系，使一部分失地农民的眼光变得狭窄，最多只考虑家庭亲属之间的事，在社会生活中表现出明显的孤立性特征，难以适应城市社区生活。“土地被剥夺感”“不公正待遇感”“身份认同危机”等等都是外显的表现形式。这些心理困惑的产生，除了环境改变导致的社会心理变化的惯性使然，究其本质，更为重要的恐怕是在新环境下与生活相关的决策能力的缺失。我们在调查中发现，失地农民除了原有的生活交往圈子之外，接触社会的一个重要渠道便是媒体。失地农民媒介接触动机中居前三位的是“获取信息”、“娱乐休闲”和“沟通交流”。从中可以看出，无论是娱乐休闲还是沟通交流都有助于失地农民认识并面对现实环境，形成乐于变迁的心态，主动参与社会，跟上时代的发展。在这样的一个过程中，如果具有较高的媒介素养，也就更容易提升新环境下与生活相关的决策能力，更快地适应变革的社会环境。
（三）媒介素养水平与失地农民就业机会与质量有着密切的关系。
在可持续生计框架下，谋生能力依然是决定性的部分。虽然谋生能力是一项多因素交织作用的复杂能力，但是其最外在的表现实际上就是就业能力。站在可持续生计的角度，就业能力与个人所拥有的非金融性资产相关，包括知识、技能、社交圈等等，这是毋庸置疑的，但是上述资产的积累往往非一朝一夕所能迅速改变的。而在失地农民就业能力的直接影响因素中，获取就业信息是重要的一环，也是与媒介最为密切的一环。我们调查发现，很多有较为稳定工作的失地农民都是通过电视报纸等媒介来寻得工作机会的，且这部分农民平时接触的媒介较多，参与度很高。而那些媒介素养较低的农民大多数很少获得相关就业咨询，媒介素养较低。另一方面，改变陈旧的就业观念也是增加就业机会的影响因素。就业观念的改变，一方面固然与实践经验教训的外力作用有关，但更主动的是在对媒介信息的获取与正确合理判断的基础上逐步建立适合个体的就业观念。
媒介对公民的影响毋庸讳言，然而媒介对公民个体的影响并非都是正面的，其负面影响更不容忽视。对于失地农民群体，我们看到了媒介可能对其可持续生计建立的积极影响，但是这种影响或是机遇与其媒介素养水平密切相关。媒介素养作为一种融一般素养、文化素养及专业素养为一体的综合素养，其中某些成分可能自发形成，在我们的调查中也印证了这一点。受访的失地农民并没有接受过任何形式的媒介素养教育，但他们在与媒介的长期接触中已经形成了某些方面的媒介素养能力，可这些自发形成的媒介素养能力尚不足以保证他们能“建设性”地享用媒体以获取更多的非金融性资产，并且提升就业质量。因此，通过某种形式的媒介素养教育，提升失地农民群体媒介素养水平，进而促进其可持续生计的建立就成为我们的现实选择。
二、失地农民媒介素养教育的途径与策略。
媒介素养教育作为关乎劳动者生存、发展教育的一项教育内容其重要性不言而喻。[6]对于失地农民群体，加强其媒介素养教育以促进其可持续生计的建立更是刻不容缓。但是如何开展却需要更多的研究实践。结合失地农民自身的情况，笔者认为提高失地农民媒介素养教育需要通过政府、媒介、失地农民自身以及其他社会组织的共同努力实现预期的目标。
（一）提升失地农民的媒介认知能力。
失地农民对大众传媒的认知首先建立在一定的媒介接触频度基础之上，因为受众的媒介接触与使用情况，是其媒介素养的基础。政府在这方面有义务也有责任发挥自己的作用。一方面政府要从基础设施建设以及政策方针的制定方面为包括失地农民群体在内的全体公民创造良好的媒介环境，比如降低有线电视收视费、宽带上网资费等费用为失地农民群体更好的接触媒介创造条件。[7]另一方面，与传统的农民相比，失地农民具有在居住空间上接近或融入城市，且居住比较集中的特点，这就为政府主导，依托社区教育开展媒介扫盲创造了了有利的条件。因此在社区教育中由当地社区组织、高等院校或者新闻机构出师资并合作，引入媒介素养教育的内容是行之有效的方法。[8]引入媒介素养教育并从技术层面入手，使失地农民掌握必要的媒介与传播学知识，具体内容可以包括：如何理解电视新闻报道、娱乐节目、广告传递的信息；认识电视频道的特点，基本的计算机操作知识，如何浏览网页、聊天、收发电子邮件等；如何使用手机新媒体收发信息、玩游戏等。以帮助失地农民建立对大众传媒的基本认知，提高媒介接触频度，奠定更高层次媒介素养能力的基础。
（二）培养失地农民理解与评价媒介的能力。
理解与评价媒介的能力是媒介素养的重要一环。这个层次的能力一方面与农民自身的文化知识水平密切相关，另一方面不容忽视的是媒介组织的作用。公众离不开媒体，即使在需要接受媒介素养教育和培养的过程中也离不开媒体的传播和引导。从严格意义来讲，各类传媒机构和组织的自身品性、思想理念、营销方式和基本主张等也是媒介素养的一个重要层面。一个不容忽视的现实是，绝大多数媒体都把主要对象和市场集中在城市，虽然整个国家远未实现城市化，但媒体却单独地率先城市化了。农民、农村被媒体边缘化了，失地农民则更是在“夹缝”中无法寻找自己在媒体中的归属。时不时出现在媒体中关于失地农民群体的报道，则往往是对已经形成的失地农民的负面、刻板印象的强化。
因此，在市场经济的今天，媒体组织更要加强其自身的认知水平、选择能力、价值取向、传播技巧和职业道德等一系列的素养，加强对失地农民受众的深入了解和研究，设身处地地站在失地农民的角度来重新审视他们的生存状态。同时，传媒应该调整现有的经营观念、新闻报道理念和方法，形成对弱势群体的有效关照。媒介特别是地方媒介还可以在深入调查的基础上，开设面向失地农民群体的栏目内容，包括提供就业指导，传播健康生活方式等等。如果传媒组织在面对包括失地农民群体在内的社会弱势群体“选择性失明”，那么在该群体中就有可能出现“信息沟”，使他们成为信息社会中被遗忘的群体，他们对媒介的理解与评价能力的提升就成了无源之水、无本之木。
（三）提升失地农民参与媒介的水平。
失地农民对大众传媒的使用与传播活动的参与是其媒介素养的核心部分。这一层面的能力受限有赖于政府从政策法规上切实维护失地农民这一特殊群体的话语权，让其在社会生产、生活中有平等对话的地位，有表达诉求的权利，从机制、制度上逐步消除农民话语权利实现的障碍。[9]同时失地农民自身面对新的生活环境，要建立“是时候要改变了”的思想，打破生活交往过分依赖人际传播的传统，面对媒介信息社会的大环境，积极主动去了解基本的媒介知识，消除对媒介的神秘感，以平和的心态主动去接近媒介，通过大众传媒来表达自己意见。最终实现借助外力并通过自身的努力提升媒介素养水平，“建设性”地享用大众媒介的目标。
三、结语。
失地农民群体作为一个国家在快速城市化进程中出现的特殊群体，其可持续生计与发展不仅关乎这一群体自身，也关乎城市化的质量和和谐社会的建立。通过加强失地农民媒介素养的培养和教育，提升其在媒介化社会中生存与发展的能力，进而促进其可持续生计的建立，成为我们解决失地农民社会问题的一个崭新视角。当然必须指出的是，尽管失地农民群体的媒介素养教育有其现实的必要性和紧迫性，但是其作为一项长期而艰巨的工作，不可能在短时间内“毕其功于一役”，必须从“媒介扫盲”开始，政府、媒介组织和失地农民群体自身多方合力，通过新闻传媒、各级各类培训等形式来组织失地农民进行有关媒介知识和技能的学习，使其掌握一定的传播和媒介方面的知识，学会科学有效地从媒介中获取和利用信息，建立起必要的防范意识和抵制能力，从而获取更多支撑可持续生计的非金融性资产，增加就业机会，提升就业质量。
教育理论与教学实践关联性分析论文
目前在我国教育界应试教育仍然占有着不可忽视的地位，虽然素质教育的口号已经在中国喊了很多年，但是由于高考对成绩的重视，导致素质教育难以取代应试教育在中国的位置。相比较而言在我国真正可以做到素质教育的是大学教育，而高中教育则更注重学生成绩的提高。这就造成了大学数学教育与高中数学教育在教学目标上产生了分歧。高中数学教育过程中强抓学生考试成绩，一切以高考为主，忽略学生的个性发挥。大学数学教育又要求学生全面发展，培养学生各项能力。这样的转变让学生难以适应，不利于数学教育的展开。
1。2教学思维不同。
学校的教学思维方式，关系着学生的学习质量。在高中的数学教育中教师往往对学生的数学学习严密掌控，通过课上授课，课下练习给学生全方位的学习指导，引领学生进行学习。而在大学的数学教育中教师则更注重了对学生自学能力的培养，教师不再对学生的学习进行安排，仅对学生进行正常的课堂授课，不再对学生的课下复习，、练习给以指导和安排。而由于高中与大学在数学教育方面这两种不同的教学思维差异过大，造成大学数学教育和高中数学教育巨大的落差，难以进行有效的衔接。
1。3教学内容不同。
高中的数学学习不仅是为高考做准备，更是为以后大学数学的学习做好铺垫，让学生可以更好的进行大学数学的学习。但是在现在的高中教学内容和大学教学内容之间存在着一些出入。一些学生在高中学习过的数学知识，在大学的数学学习中反而用不上，而大学授课过程中需要涉及的一些基础知识，高中教材里又没有提及或是在学习过程中被教师有意的忽略。这就造成大学生知识链的断裂，很难将大学课堂上老师讲解的数学知识完全吸收，掌握，影响了学生的学习。
1。4学习观念不同。
高中生在高中阶段的数学学习过程中，往往处于被动地位，老师教什么学生学什么，老师说什么学生作什么。这种情况直接造成了学生不会安排自己的学习生活，对于学习只是因为学习而学习，没有个人的思想在里面，是一种以考试为目标的学习观念。而大学数学学习中往往需要学生化被动为主动，自主安排选择自己的学习。但是很多学生很难做好这种学习观念的转化，当学生走入大学后没有了高考作为目标，没有了老师的耳提面命，面对突如其来的改变，很容易使学生产生放纵自我的心态，造成大学数学的学习困难。
1。5学习方式不同。
学生在高中数学学习的过程中，知识的主要来源是教师的课堂授课。因此学生的学习方式多是以教师课堂授课为主，在辅以自己的课下练习，就可以很好的掌握数学知识。但是在大学的数学教育中，单凭教师的课堂授课难以满足学生对数学知识的需求。学生还应在课下自主学习，通过查阅资料，翻看书籍，充实自己的知识。老师在这个过程中已经不再是数学教学的主体，只是给学生的数学学习给以指点与辅助，更多的学习工作要靠学生自己的努力。而这种学习方式是许多高中生从来没有接触过的，让学生一时很难将这种学习方法贯彻实施。
2如何加强大学数学教育与高中数学教育的衔接。
2。1促进大学高中数学老师之间的交流，保证学生顺利度过过度期。
要想让学生有效的学习好大学的数学知识，首先要做的就是让学生顺利渡过高中与大学的过度期，让学生可以很好的融入到大学的学习生活中去。因此大学数学教师在学生入学时应做到以下两点。（1）大学数学教师应积极的与高中数学教师进行教育教学方面的沟通，了解高中生的学习情况，学习状态，提前做好准备，让学生逐步适应大学的数学教育模式。（2）在与高中数学教师的交流过程中，要就高中数学与大学数学的衔接问题进行讨论，研究出最优的解决方法。例如高中教师可以在高中数学教学过程中适当引入大学教育教学的理念，为学生升入大学做准备。同时大学教师也可以在学生入学初的一段时间里加大对学生的管理力度，在之后的学习过程中逐步的放宽，有计划的培养学生自主学习能力。
2。2融合先进教学理念，创新教学方法。
大学是我国教育的高等学府，代表着我国最先进的教育理念。因此在大学数学的教育教学中教师应加大对教学方法的创新与变革。不断的向世界先进的教育教学方法学习，引入世界一流的教育理念。通过不断的完善大学数学的教育教学，推进大学数学教育教学的进步。这有益于学生对数学知识的学习，有利于保持大学数学教育的.先进性，有利于培养出与时俱进的高素质人才。因此在大学数学教育中引进先进教学理念，创新教学方法，是现在大学数学教育的迫切需要。（本文来自于《科技创业家》杂志。《科技创业家》杂志简介详见。）。
2。3结合高中教材对大学教材进行增减与完善。
在现在的大学数学教育中应注重学生知识链的完整和基础知识的牢固。因此现在的大学数学教材的制定，应结合高中教材的内容，删减高中教材中已经有过的知识点，减少教学内容的重复。同时全面把握学生高中和大学的知识体系，找准学生知识链的断点，增加大学和高中教材里都缺失的内容。通过对大学教材内容进行增减与完善，促进学生打好稳固的数学基础，有利于学生更好的进行大学数学学习以及进行更高层次的数学研究。
2。4引导学生正确的学习方法。
大学数学教师在大学学生学习的过程中应该扮演好领路人的角色。当学生初入大学无法适应大学数学的学习方法时，教师应及时的与学生进行沟通，向学生介绍大学数学的学习方法，让学生明白大学数学教育教学的目的。在课堂的授课过程中教师应侧重向学生介绍完整的知识体系，让学生在自主学习的过程中有章可循。同时教师应规范学生的学习习惯，让学生重视授课内容的记录，做好课堂笔记，这对学生课下的复习十分有利。教师要通过课上课下双管齐下的方式，引导学生正确的学习方法，促进学生的全面发展。
3结束语。
尽管大学数学教育与高中数学教育有着千丝万缕的联系，但是具体到实际的大学教育教学中仍是难以很好的与高中数学教育教学进行有效的衔接，因此在今后的大学数学教育教学工作中应继续加大对高中数学和大学数学联系的研究，完善大学数学的教育教学，保障学生的学习质量。
关联分析心得体会
在当今数据爆炸的时代，关联分析作为一种数据挖掘技术，被广泛应用于各个领域。关联分析的目标是从大规模数据集中挖掘出项之间的相关关系，帮助人们更好地了解数据背后的规律和趋势。在我学习和应用关联分析的过程中，我深刻体会到了它的重要性和应用价值。
首先，关联分析帮助我们发现隐藏在数据背后的规律和趋势。通过对大规模数据集进行关联分析，我们可以找到项之间的关联关系，进而揭示出一些隐藏在背后、不易察觉的规律。例如，在零售业中，一家超市可以通过分析顾客购物数据，发现某些商品之间的关联关系，从而制定更科学的促销策略，提高销售额。关联分析为我们提供了一种深入了解数据的方式，使我们能够从数据中获取更多有价值的信息。
其次，关联分析可以帮助我们预测未来事件的发生。通过对历史数据的关联分析，我们可以找到一些事件之间的关联关系，并将其应用于未来事件的预测中。例如，在市场营销中，通过对广告投放时间和销售额之间的关联关系进行分析，我们可以预测何时进行广告投放，以最大化销售效果。关联分析提供了一种数据驱动的预测方法，为我们做出准确的决策提供了依据。
然后，关联分析可以帮助我们发现潜在的业务机会。通过对大规模数据集进行关联分析，我们可以找到一些项之间的关联关系，并将其应用于业务决策中。例如，在电商平台上，通过对用户购买记录的关联分析，我们可以发现用户喜好的商品类型，进而开展有针对性的销售推广活动。关联分析为企业发现和利用潜在的业务机会提供了新的思路和方法。
此外，关联分析还可以帮助我们提升数据分析的效率和准确性。通过对大规模数据集进行关联分析，我们可以快速地找出其中的相关关系，有针对性地进行进一步的分析，从而减少了数据分析的时间和精力消耗。关联分析的结果可以为我们提供更准确的数据筛选和处理方法，提高数据分析的效率和准确性。
总之，关联分析是一种重要的数据挖掘技术，可以帮助我们发现隐藏在数据背后的规律和趋势，预测未来事件的发生，发现潜在的业务机会，提升数据分析的效率和准确性。在学习和应用关联分析的过程中，我深刻体会到了它的广泛应用价值和潜力。未来，我将继续深入学习关联分析的理论知识和技术方法，为解决实际问题和提升数据应用能力做出更大的贡献。
案例分析论文
20世纪中叶以来，信息技术发展成为促进经济发展和社会进步的主导技术，人类迈入了全球信息化和知识经济时代，高校会计领域在网络环境下发生了深刻的变革，对财务工作提出了挑战。网络技术提供的巨大能量推动了现代财务事业的快速发展，研究网络环境下的高校财务信息化问题具有现实意义。
我国加入wto后，高校对财务信息的要求越来越高，财务管理从会计电算化的核算型向管理型转变，对财务数据的处理提出了更高的要求，会计电算化向财务信息化的转变标志着会计领域新一场革命的到来。
高校财务信息化是随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身需要采用先进的信息技术，以网络技术为手段,在互联网环境下实施的财务核算、分析、控制、决策和监督等现代的财务管理模式，它将现代网络技术与财务管理技术有机结合，是数字经济的产物。
目前，各高校都有财务内网和校园网，构建了一个全新的高校财务信息体系，信息化建设的发展速度之快有目共睹。网络环境中的财务信息化作为一种新的管理模式，其效益实质是网络技术效益和财务管理效益的双重效益，主要体现在节约资源和成本、扩展会计信息范围、提高会计信息质量、增强财务决策能力，从而完成学校的各项财务管理目标。财务信息查询系统的应用，可以支持高校校园网建设的发展，扩展学校的活动领域，增强学校的管理能力。网络技术知识的更新跟随时代的脉搏与时俱进，财务信息化的应用，促进了高校领域信息现代化的进程。
信息化建设在高校财务领域的广泛应用和不断渗透，进一步推动了网络环境下高校财务工作的不断创新，推进了信息现代化进程，促进了学校财务事业的改革与发展。
(一)更新了财务管理理念。
财务信息化以信息管理的方法和现代信息技术进行财务信息处理，财务信息作为信息资源在高校内部及外部各相关信息系统被利用。
(二)加速了会计现代化进程。
财务信息化简化了工作量，加速了会计现代化进程，会计人员工作重心转移到对信息的加工、再加工，由原先的核算型转向管理型，财务人员的地位也日益重要。
(三)提高了财务信息时效性。
财务信息化有助于向使用者提供更为及时、充分的信息，会计的目的是向信息使用者提供决策的有用信息，财务管理信息化可以在业务发生的同时进行会计处理,高校已将信息集成一个管理信息系统，可随时向外提供信息，使用者可以随时到校园财务网查询所需要的信息。
(四)为决策提供依据。
领导决策的主要依据是来自财务部门提供的财务信息，根据信息来决定是否采取某一行动或决策，财务信息化后使用者可以全面掌握最新的财务资料进行预测，便于作出正确的决策。
案例分析论文
李女士和她的丈夫张先生婚后拥有一套房屋，最近他们为了购置新房决定将房子卖掉。张先生与中介公司签订了《房屋买卖居间合同》，委托中介公司寻找买家，挂牌价为230万元，签约后张先生就到国外出差一个月。刘先生通过中介看了这套房子觉得非常满意，但希望价格再能便宜一点，通过双方几次协商，李女士最后同意以138万元卖给刘先生，双方又签订了《房地产买卖合同》，为此刘先生支付了定金20万元。谁知签约后半个月，张先生就从国外回来了，当他得知房价为138万元，觉得太便宜了，于是找到刘先生，告知刘先生这是他们夫妻的共同财产，李女士一个人无权处分，要求解除合同，但刘先生认为李女生有权签订合同，且已经交付了定金，坚决要求履行这份合同。
双方协商不成，为此刘先生起诉至法院，要求履行《房地产买卖合同》。
法院认为系争房屋系李女士和张先生的夫妻共同财产，共同同有人对共有财产享有共同的权利，承担共同义务。在共有关系存续期间，部分共有人对共同共有人擅自处分共有财产的，应为无效。法院判决购房合同无效，李女士返还刘先生定金20万元及其利息。
所谓共同共有是指两个以上的人，对全部共有财产不分份额地享有平等的所有权。共同共有财产关系一般发生在互有特殊身份关系的当事人之间，较为典型的是基于夫妻关系而发生的夫妻共同财产关系，以及家庭成员之间的共有等共同共有财产形式。
根据法律规定，部分共同共有人未经其他共有人同意而擅自处分共有房屋的，
要看事后该处分行为是否获得其他共同共有人的追认。获得其他共同共有人追认的，该处分行为合法有效。没有获得追认而擅自处分共有房产的，合同无效。
目前法律实务中存在着如下几种共有形式：
1、家庭共有：夫妻是一种人身关系。夫妻在婚姻关系存续期间所得的财产，属于夫妻共同共有，另有约定和法律另有规定的除外。
2、夫妻共同共有：家庭成员相互之间，也是人身关系，是一定范围内的亲属关系。不能把亲属关系都当成家庭关系。如张某与其妻、子一同居住，其父、母单独居住。张某的家庭成员就只有3个人，而不是5个人。家庭共有财产，属于家庭成员共同共有的财产。其中比较典型的是基于农村共同生产生活而产生几代同堂的现象，其共同居住人对家庭财产是共同共有。
3、尚未分割遗产形式的共同共有：共同继承的财产，在继承开始以后，遗产分割之前，数人（相互之间是亲属，是同一顺序继承人）对遗产享有共有权的财产。一般认为，这种共有是共同共有。
在购买房产时，一定要核实所购房产是否属于共有，买卖共有房产的一定要取得全体共同共有人的一致同意。为规避最终认定为共有房产而产生合同无效的法律风险，购房人可以采取如下措施：
1、如果是房产证上的产权人是多个人的，一定要核实每个人的身份，并由每个人在房屋买卖合同上签字，除非有公证的委托书，否则不同意代签字。
2、如果房产所有人是在婚状态，且房产证上产权证为一个人名字的，也需要其配偶在房屋买卖合同上签字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有财产的声明。
3、如房产所有人系单身，且房产证上产权人为一个人名字的，需要该所有人到民政局开具单身证明。
4、为防止出卖人故意隐瞒其他共有人，买受人可以让出卖人出具一份无其他共有人的承诺，并明确约定违反承诺的违约责任。
1、《合同法》（1999年）。
第五十一条无处分权的人处分他人财产，经权利人追认或者无处分权的人订立合同后取得处分权的，该合同有效。
2、最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》（1988年）。
８９．共同共有人对共有财产享有共同的权利，承担共同的义务。在共同共有关系存续期间，部分共有人擅自处分共有财产的，一般认定无效。但第三人善意、有偿取得该项财产的，应当维护第三人的合法权益；对其他共有人的损失，由擅自处分共有财产的人赔偿。
3、《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释（一）》（20xx年）。
第十七条婚姻法第十七条关于“夫或妻对夫妻共同所有的财产，有平等的处理权”的规定，应当理解为：
（一）夫或妻在处理夫妻共同财产上的权利是平等的。因日常生活需要而处理夫妻共同财产的，任何一方均有权决定。
（二）夫或妻非因日常生活需要对夫妻共同财产做重要处理决定，夫妻双方应当平等协商，取得一致意见。他人有理由相信其为夫妻双方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道为由对抗善意第三人。第十八条婚姻法第十九条所称“第三人知道该约定的”，夫妻一方对此负有举证责任。
4、上海市高级人民法院《关于审理“二手房”买卖案件若干问题的解答》（20xx年）。
追认的情况下，应认定买卖合同无效；但买受人有理由相信出卖人有代理权，符合表见代理构成要件的，应确认买卖合同有效。
统计分析论文
首先，写好统计分析要处理好“想写”、“会写”和“写好”的问题。“想写”是认识问题。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，没有激情，没有冲动，就不可能写出好的统计分析。“会写”是能力问题。认识到写统计分析的重要性，想写了，下工夫了，就会不断提高写作能力，成为单位的“一支笔”。“写好”是技巧问题。俗话说：“熟能生巧”。写统计分析要在“想写”和“会写”的`基础上，不断积累经验，见得多，阅历广了，自然也就“巧”了，自然就写好了。
其次，写好统计分析要学会“看”、“抄”、“写”、“改”。先说“看”：好的统计分析是“看”出来的。读书破万卷，下笔如有神。经常看别人写的分析，借鉴别人的经验，自己慢慢也就会写了。再说“抄”：好的统计分析是“抄”出来的。以前经常说“天下文章一大抄，一把剪刀一盒胶。”沿袭到现在的网络时代，也就是我们所熟悉的“剪切”和“粘贴”。这里的“抄”并不是照抄别人的原文，而是抄文章的灵魂，借鉴别人的写作方法和技巧。再说“写”：好的统计分析是“写”出来的。写需要基本功，动笔写最重要，手脑并用，这是一个高级的思维策划过程，要选题，要立意，要提炼亮点，要发掘原因，要想出建议。写得越多，水平自然会越高。再说“改”：好的统计分析是“改”出来的。“文章不厌百回改”，没有反复多次的修改，就没有好文章。
第三，写好统计分析要把握好“四情”，即上情、下情、内情和外情。上情就是当前社会经济发展的总体形势，党和国家的方针、政策，以及上级部门的会议精神和文件要求。下情就是搞调查研究，掌握基层部门和单位的现实具体情况。内情就是本系统、本县的具体情况。外情就是外县、乃至全市全省全国的具体情况。只有把握好了这“四情”，写统计分析时才能进行横向和纵向的分析、比较，进而揭示规律性，增强预见性。
统计分析还要考虑到底应该怎么写，写什么内容，数字如何定位，比如，发展水平是和去年“基本持平”，还是“增幅明显”，还是“有些滑坡”；再比如，消费市场是“升温”还是“疲软”，等等。数字定位以后，然后从不同的角度来分析每月的数字，比如固定资产投资完成额，按登记注册类型划分，国有制单位完成多少，集体单位完成多少，股份制企业完成多少；同样，按三次产业划分，一产完成多少，二产完成多少，三产完成多少；还可以按行业划分，看看哪些行业固定资产投资大，哪些行业投资小。这样呢，把一个数字从不同的角度来分析，就会得到不同的结论，就能反映出固定资产投资的所有制结构、产业结构以及行业结构。然后，还可以和上一月比，和去年同期比，和别的县市比，和全市平均水平比等等，这样就知道在哪些方面能提炼观点，能提出建议。
因此，要写好统计分析，我们必须积极实践。做到善跑、博学、多思、能写。
善跑，就是要深入基层调查研究。深入到社会，深入到企业，深入到农村，了解实际，掌握活情况，再结合我们丰富的统计资料，形成我们有特色的观点，使统计分析“有血有肉”。
博学，就是要博览群书，知识渊博。俗话说，知识多才能思路广。我们应当把学习作为我们一生的兴趣和爱好，作为知识积累的基础，作为博学多识的源泉。
多思，就是通过加工分析形成自己的想法。对调查取得的资料要进行认真梳理，去粗取精、去伪存真的加工分析，尽可能变成自己的一些想法。要从发展的角度研究问题，要透过现象看本质，提出自己独到的见解。
能写，就是既要达到斟字酌句，有见地，一针见血，又要符合实际。要能写还要敢写，敢写是能写的前提。要克服两种倾向，一种是要克服自卑感，另一种是要克服自豪感。总之，要脚踏实地，勤写多练，才能写出有份量的统计分析报告。
关联分析心得体会
随着大数据时代的来临，关联分析逐渐成为数据挖掘的一种重要手段。通过关联分析，我们可以挖掘出数据中潜在的关联关系，为企业决策提供有力的支持。在实际应用中，我深刻体会到了关联分析的重要性和灵活性。下面我将结合自己的经验，对关联分析进行总结和心得体会。
首先，关联分析可以帮助我们识别出商品之间的关联关系。在零售业的实践中，我发现通过关联分析可以发现不同商品之间的购买规律。比如，在一家超市进行数据挖掘时，我们发现购买尿不湿的顾客往往也会购买婴儿奶粉和婴儿洗护用品。这个发现为超市提供了有针对性的销售策略，可以通过捆绑销售等方式提高销售额。这一点表明，关联分析可以帮助企业更好地了解顾客的购买行为，从而优化产品布局和销售策略。
其次，关联分析可以帮助我们挖掘出潜在的市场机会。在市场调研中，我们通常会通过问卷调查等方式收集大量的数据。这些数据中潜藏着大量的关联关系，通过关联分析可以将其挖掘出来。比如，我们可以通过关联分析发现不同年龄段的消费者喜好不同的产品，从而为企业提供有针对性的市场推广策略。这说明关联分析不仅可以用于零售行业，还可以应用于市场营销领域，帮助企业找到更多的市场机会。
此外，关联分析在医疗领域也有着广泛的应用。通过对病人的病历数据进行关联分析，我们可以发现不同疾病之间的联系，从而为医生提供更准确的诊断和治疗方案。比如，在癌症研究中，关联分析可以帮助我们发现与遗传因素相关的癌症类型，为癌症的早期预防和治疗提供指导意义。这一点说明关联分析的应用不仅局限于商业领域，还可以为医疗行业的进步做出贡献。
然而，尽管关联分析有着广泛的应用前景，但也存在一些挑战和限制。首先，关联分析需要处理大量的数据，对计算资源要求较高。在实际应用中，我们需要借助强大的计算机和专业的软件工具来处理海量的数据。其次，关联分析过程中可能会出现“虚假发现”，即发现一些表面上有关联关系的项，但实际上是由于偶然的巧合造成的。对于这种情况，我们需要进行统计分析和高质量数据的验证，以确保分析结果的准确性和可靠性。
总结起来，关联分析作为一种重要的数据挖掘技术，对企业、市场以及医疗行业都有着重要的意义。通过对数据中的关联关系进行挖掘，我们可以获得有价值的信息，为决策提供支持。然而，在实际应用中，我们也需要充分认识到关联分析的局限性，并采用科学的方法进行验证和分析。只有这样，关联分析才能更好地为各个行业带来效益，推动社会的发展。
年度关联业务报告分析
券商的核心竞争力强调的是公司内部的协调机制，它不仅是业务部门之间的协调与配合，更应该是各种业务在技能、资源、管理等多方面的融合，尤其是提供与实现这种融合的企业运行机制。合理构造业务结构，使多项业务形成关联，并在制度及机构上作出相应安排，是目前券商构造其核心竞争力的当务之急。
企业核心竞争力概念的提出源于80年代的日美经济竞争。经过深入的观察和研究，经济学者发现在竞争中获胜的企业无一例外地在某些方面具有自己的独特优势，且这种优势来源于企业在资源、技术、内部机制或价值观等方面的创新能力和垄断地位，于是企业核心竞争力概念应运而生。
随着证券市场的日益成熟、监管的日益严谨及证券业竞争的日益激烈，我国券商经过10年的粗放式发展后，也愈来愈发现培育企业自身核心竞争力的重要性，并开始对其进行探索及研究。
笔者作过一次较广泛的券商调研，发现许多券商对于核心竞争力进行了思考，并得出了很有价值的结论。在此基础上，本文认为券商业务关联结构的构造与其核心竞争力的培育及其持久的竞争优势的获得有极大的关系。
案例分析论文
摘要：个人理财其实是一种理念，更是一种生活方式。通过对财富的梳理与管理实现资产的保值与增值。文章通过分析个人或家庭在人生发展的不同时期进行理财规划，实现人生各个阶段的目标。
关键词：理财；时期；规划。
此期处于单身阶段，收入低，花销大。理财目标是提高收入及购房筹款；注重积累，选择合适的投资工具和方式，增加储蓄，从细节开源节流、定期定额买基金。均衡成本、分散风险。陈先生，27本科，石家庄市某房地产策划部经理。目前住公司宿舍。家庭资产总计30000，负债总计10000，收入合计40000，支出合计24000，有单位提供的社保，理财目标是3年后买房结婚，清还债务，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做银行存款。
分析陈先生理财规划：从陈先生提供的个人财务报表看，家庭的日常消费开支占比不大，储蓄意识很强，家庭资产的可规划空间很大。陈先生年轻，抗风险能力强，喜欢高风险的一些投资。可以拿一部分资金做一些股票投资。但建议投资货币市场基金、权证、黄金，以分散风险。房产方面，20xx年随政府政策变动，出现大城市房价下跌的现象。自住购房消费，仍将会受到政策的影响。陈先生主要购房主要是居住。根据他目前收入分析一年后购房没有问题。石家庄市目前房价大约在6000元/平米，以购买80平米的房子，首付30%，按揭20年，等额本息还款为例：房款总额=6000元/平米*80平米=48万首付48*30%=14.4万元。每月还贷2515.03。陈目前收入以工资收入为主，收入结构相对比较单一，抗风险能力较弱可以利用保险的杠杆原理，规避家庭及人身的重大风险。尽量增加意外伤害保险及重大疾病保险。房贷是家庭的重大支出项目出，风险大。所以他一旦买房需要购买定期寿险。他目前有负债10000元，其中信用卡负债5000元，应尽快归还，然后再进行其它理财投资。陈先生资产结构过于单一，应增加家庭主动收入部分，改善家庭收入结构，增加家庭抗风险能力。另外家庭结余可购买理财产品，陈先生没有投资经验，应选择一些基础性理财产品，比如银行理财产品。
处于刚成家阶段时，收入增加且稳定，客户的理财重心是负担家计、清偿放贷、教育基金；合理控制支出，积极投资，做好现金流管理，保持资产的流动性，稳健的积累家庭资产。这一阶段应着力培养家庭理财意识，耐心做家庭理财计划。30岁的刘某现在一家科技公司任职，月薪税后5000元左右。太太从事出纳工作，月薪税后3000左右。由于刚结婚不就暂时没有购房租住居住，房租1000元/月。每月净现金流量2400元，刘某一家没有购买保险也没有进行投资。刘某理财规划的短期目标是希望今年去海南旅游大约需要费用5000元；中长期目标希望5年后生孩子。5年后购置住房80平米一套；长期目标30年后退休，可以得到有保证的晚年生活。
根据刘先生提供的个人财务报表分析，可以对其进行如下的理财规划：家庭备置一定的流动资金以防不时之需大约3万元；孩子方面，在孩子出生后到上大学前其家庭的月支出将增加20xx元。19岁孩子上大学，若按照2万元/年的费用水平，考虑现值因素，24年后方刘先生需要准备大约23万元。住房方面，如果刘先生要在5年后住房，不贷款的情况下，每年将结余全部投入，还要很高的实际投资回报率才能实现理财目标，因此建议方先生采用7成20年的按揭购房，不建议完全自付。按照城市市价7000千元，购置80平的房产总价56万。5年准备30%，16.8万元的首付款，每月还款2934.2元，在刘先生家庭的承受范围内。另外还应准备6大约万元的装修费用。接下来进行在退休方面理财规划，假设刘先生夫妇的寿命均为85岁，假设市场投资率与通货膨率相当的情况下。在刘先生58岁时大约需要准备超过一百万的退休款；因此我们建议将旅游费用一块可以缩减开支。综合分析刘某一家没有投资经验，风险偏好较弱，承受风险的能力也不强。可以购买一些保本固定收益的银行理财产品。
该阶段自身工作能力、工作经验、经济状况都达到高峰期，子女自立债务逐渐减轻，理财重点是增加收入和退休基金；稳健增值及准备退休；享受生活和规划遗产。以下理财规划案例：
天津的王先生今年57岁，夫人已经退休。二个女儿均已自立，王先生的家庭财务状况如下：42万元人民币包括活期存款2万元，20xx年12月底到期的活期存款20万；20xx年10月底到期的两年定期存款20万；黄金及收藏品为33万。房产大约在80万元左右。资产净值为155.5万元，王先生每月家庭开支大约5000元。.收入为每月4000元，年终奖金5000、存款、债券利息8000。太太退休金为20xx元。年度结余25000。
理财规划分析如下：年度收入总额为110600元，工资收入为85000元；投资收入为27200元，占总收入比为25%，家庭以工资收入为主。年度可剩余6万元左右的资金。基本属于较高质量生活水平。王先生的总资产155.5万元，没有负债；其中固定资产80万元，占总资产的51.4%，房产资产流动性较强，安全系数高，但是受政府政策影响也较大，尤其当前房产环境下，建议可以抛售。王先生将近退休，面临的问题是收入将大幅缩水，退休后计划出国旅游费用8万元。预计退休后寿命都是35年，每月的支出5000元来算，估计需要养老金133万元。以王先生目前的资产和退休后的收入估算，可以满足这些要求并留下遗产。考虑老两口没有子女在身边，医疗费用和看护费用会大幅增加，还需要通过合理的投资，让资产增值。王先生的流动资金充足，建议仍保留2万元作为流动应急金，部分活期存在银行、部分投资于货币市场基金，作为生活保障用的流动资金。规划遗产时王先生为了解决后顾之忧可以在咨询相关法律人士的基础上通过立遗嘱的方式订立。手中的黄金产品处于增值状态可以继续持有。
每个生命周期的特点不同，因而每个时期制定的理财规划也不同。重点是针对各个家庭现有财务状况分析其适合的理财规划。购买相应的理财产品。使得资产保值增值。（作者单位：石家庄铁道大学）。
[1]齐天翔.中国居民储蓄的倒“u一曲线假说―不确定性与居民储蓄研究[j]管理现代化，20xx，（2）。
[2]李江.王宏伟商业银行个人理财业务的市场细分实践[j].洛阳师范学院学报20xx（04）。
案例分析论文
摘要:传统的国际商法方法已不能满足当前培养要求,案例教学可以弥补传统讲授式教学的不足,在激发学生学习兴趣、促进学生理解和掌握知识要点、提升学生实践能力、培养学生创造性思维、增强教学效果等方面具有不容忽视的现实意义。
关键词:国际商法;案例教学;法学教育。
案例教学法一直是西方国家颇为重视并普遍推行的一种教学法。自传入我国后在法学教育中推广应用,并在实践中发挥着重要的作用。近年来,因其在应用性人才培养方面的重要价值,也引起了我国高校教育工作者的广泛关注。
一、案例及案例教学的内涵解读。
案例是指对具有代表性的典型事件的内容情节、过程和处理方法进行的客观描述,以备查询和再现。
关于案例教学的定义有很多种,对各层次属性不同的排列组合、不同的取舍形成了不同的案例教学概念,也反映出对该教学法不同的认识程度。
大多数对案例教学的界定着眼于它的教学方式上。“案例教学法是指以案例作为教学材料,结合教学主题,透过讨论问答等师生互动的教学过程,让学生了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学生高层次能力的教学方法。”[1]“案例教学法,就是通过教师讲授、组织学生分析、讨论实际案例、撰写案例报告等过程来实现教学目的的一种教学方法。”[2]“案例教学就是以教学案例为载体,是基于一定的教育目标,选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法,它以学生的积极参与为特征,强调师生对案例共同进行讨论,并写出有关案例分析报告。”[3]这些界定对案例教学中的一些核心要素都有强调,侧重面不一样。
下面是一则比较完整的关于案例教学的定义,它也代表本研究对案例教学的界定:案例教学就是指教师根据教学目标和教学任务的要求,运用挑选出来的案例材料,使学生进入某种特定的事件、情境之中,通过组织学生对事件的构成进行积极主动的探究活动,从而提高学生创造性地运用知识、分析和解决实际问题的能力的一种教学模式[4]。
二、国际商法案例教学的价值分析。
目前,我国高校国际商法的教学中普遍采用的是讲授的方法。中国高校传统的讲授式教育还是有其优越性的,如传授的专业知识具有条理性和系统性,便于学生作笔记和掌握。但是,讲授式方法存在着其特有的缺陷,主要表现在:不利于培养学生的创造性思维,因为学生在课堂上自始至终处于被动的听课状态,不能调动学生的积极性,创造性的思考问题;不利于培养学生运用法律和法理独立分析和解决问题的能力,因为学生在课堂上接受的主要是书本法律知识和经过教授智力加工的研究成果,很少有机会在课堂上具体、充分地讨论实际案例。虽然近些年来,教育界一直在探讨如何改进教学方法,改变讲授式方法给学生带来的被动局面。但在这方面我们同其他国家相比做得还很不够。我们的教学方法应当移植其他国家的先进经验,改变单向的理论灌输式教学方式。
(一)可以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。
《国际商法》是一门比较抽象的理论性课程,单调的法律条文和基本概念众多,专业性强,内容庞杂,具有枯燥性的特点,如果只是简单地教授知识,照本宣科,很难引起学生的兴趣,不利于学生理解和掌握知识,更无法培养学生解决问题的能力。因此,激发学生的学习兴趣就成了课堂教学中的一个重要问题。案例教学法可以将抽象的理论具体化,将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂,营造一种身临其境的气氛;给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。在这样的学习状态下进行教学,就比较容易提高学生的学习兴趣,激发其学习的'动力。
(二)可以培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。
《国际商法》也是一门实践性很强的学科,学习国际商法的主要目的是为了将其运用于国际商事交往实践中。传统的讲授型教学法,能使学生获得解决问题的“标准答案”式的理论知识,却难以获得运用该理论知识去解决问题的实践能力;而案例教学法更加注重运用理论知识去解决问题的实践能力的培养。
案例教学由于通过让学生认真分析案例,并在分析基础上提出自己的解决意见,可以在一定程度上培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。案例教学的开展,通常是由教师事先选择教学案例,通过教学案例的呈现创设一个具体的实际问题情境,课堂教学就是在围绕这个具体案例开展的分析讨论中进行的。学生通过案例中所涉及的各种各样的问题,在潜移默化中便逐渐学会了如何去分析问题,学会遇到类似的情境或问题时该如何对待,从哪些方面着手解决。而且由于大量案例并没有唯一确定的解决办法,可以给学生进行开放式思考和讨论空间,也有利于学生综合素质的提高,适应社会的需求。
(三)有利于培养学生的合作精神和与人沟通的能力。
案例教学这种教学形式特别依赖并突出学生之间的通力合作。小组讨论是案例教学的主要组织形式,为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重和信任。实践证明,一个彼此合作、相互支持的团体的学习效果,要远远好于单个人的学习效果。在传统的讲授方法中很难培养或提高学生的协作和沟通能力。
(四)有利于学生系统化地掌握专业知识。
国际商法教学案例应该会涉及很多问题,在分析案例的过程中,学生往往不能单纯依靠某一部分的内容去分析整个案例,必须对学习的整体内容都非常熟悉并且能够前后融通、综合运用。所以,案例教学在无形之中将学生所学习到的全部内容有机地联系在一起,在将课程不同内容和知识点系统化方面起到了红线的作用。
三、案例教学中要注意的问题。
(一)理论教学是案例教学的基础。
要实行理论教学与案例教学相结合,切不可提倡了案例教学,而丢弃了理论教学,因为没有必要的理论基础作铺垫,案例讨论就达不到理想的效果;没有基础知识和专业知识,培养能力也就成为一句空话。无论是采用什么教学方法,其目的都是为了帮助学生全面系统地掌握课程的知识点,提高他们运用知识分析和解决问题的能力。因此,开展案例教学不是替代理论教学,讲授教学应该与问题讨论、案例教学结合起来,才能收到良好的效果。
(二)应选择典型的案例。
由于课时数的限制,案例的选择不在于多,而在于精,关键在于所选用案例能更好地适应具体教学内容和教学组织的需要。教师应精选并提炼国际贸易法方面的现实典型判例充实国际商法案例库,以达到通过案例讨论使学生加深理解法学基本理论之目的。因为案例教学法的主要目的不在于引发学生听课的兴趣,而在通过案例分析,使学生更好地理解和掌握法理的一般原理原则,提高学生运用法律解决问题的能力。案例越经典,学生就越有兴趣,参与程度就越高,学习收获也就越大。欧盟、美国、日本、东盟、韩国、俄罗斯等是我国最主要的贸易伙伴,因此,我们也应特别注意选用与这些国家或地区相关的典型案例。
(三)应注意及时更新案例。
国际商法的案例伴随着国际贸易和国际商法的进步而不断变化。国际贸易具有涉及面广、变化快等特点,国际贸易活动在网络和信息技术迅速发展的背景下也发生着深刻的变革。因此,在案例的选择过程中,必须适应国际商法实践迅速发展变化的实际;案例教学选择的案例必须不断更新,才能保证实际教学的需要。
(四)需要耗费较多时间和精力。
案例教学以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织为保证,以精选出来的能说明一些问题的案例为材料,而要做到这些方面的有机结合往往较为困难,有时会产生耗费时间较多而收效甚微的结果[5]。案例教学在时间和效益上存在着矛盾,案例教学需要耗费的时间较多,它要求教师和学生都要花费比较多的时间和精力去做好案例教学的一系列的准备工作,但教师和学生的精力和时间毕竟有限。
总而言之,教学中运用案例教学法,在理论上是可行的,在实践上是必要的,是符合课程教学目的和专业培养目标的。在国际商法教学中运用案例教学法有益于师生的共同提高,有利于学生理解和掌握知识要点,增长实际操作能力。不过案例教学法的运用也有一定的局限性和风险性。
参考文献:。
[2]杨清源.如何推行案例教学法[j].广西财政高等专科学校学报,,16(8):44.
[3]潘学中.论师资培训中的案例教学[j].中小学教师培训,,(6):13.
[5]郑金洲.案例教学指南[m].上海:华东师范大学出版社,:21.
梦的分析论文
我们活在这个社会上就必须要睡眠，而睡眠过程中就会产生梦！梦里的内容是千奇百怪的，它也是丰富多采的，由于它的多样性和复杂性，给我们添上了神秘的色彩！
我们的古人也就是我们的先人对梦做过研究，可是大部分内容都带有封建色彩和迷信成分。因此一些外国的科学家却把梦用于了心理学和精神治疗上，这可以说是全球史上最重大的发现和创新！弗洛伊德曾经写过一本叫作《梦的解析》用这本书来观察精神疾病的一种方法，可是它也有一些瑕疵！
如果说心理是神经系统和脑的运作，那么梦就是在神经系统和脑的磁场效应下产生的象！而这种象是复杂性和多变性的，因此不同人的性格在相同梦的内容产生的心理是不一样的。
梦分为许多种，大致可分类为：噩梦（恶梦），美梦，满足愿望梦，满足渴望梦，连梦（即连续的梦），伏笔梦，考试的梦，欲望梦，黄梁梦，南柯梦，复现/古梦等等！由于这许多种类的梦，它在不同环境和背景以及不同性格人的意义都有很大的差别和不同！因此在分析一个梦的'时候，还需要全面的分析。
根据每个人心理上的差异和心理上的相似点，每个人产生梦的规律还是可寻的。一个人精神/心理恐惧的时候就会产生噩梦（恶梦），或者精神和心理上承受的压力超过其忍受空间的时候就会产生杀人和打架斗殴的梦，人在精神和心理空虚的时候就会产生填补这种空虚的美梦和满足愿望的梦。当人的欲望无法满足时，就会产生黄梁梦和南柯梦，人在被一件困扰自己和一直埋藏在潜意识里的事会产生一些连梦，或者当一个人还处在半清醒半昏睡时，虽然它的肢体和神经系统在极短暂的时间里工作，当它在睡下的时候，因为它的大脑还是在接着上演着下一个梦的片段，梦并没有因此中断因此就产生了连梦！人在精神旺盛的时候，有时会在梦中唱歌，肺里上火的时候会梦到自己哭泣。
论文分析范文
摘要：文章在通过对五沟煤矿水文地质条件分析的基础上，明晰了矿井含隔水层及地下水补径排特征。结合采区放水试验资料，分析了区内主要断层的导、隔水性及各含水层之间水力联系程度，认为控水构造是决定西三采区灰岩水文地质条件复杂程度最关键因素，由露头到深部其赋水醒逐渐减弱，地下水径流条件逐渐变差。在矿井开采过程中，应加强对陷落柱的观测，对主要断层应留足防水煤柱，加强探放水工作。
关键词：水文地质条件；断层导、隔水性；水力联系。
引言。
五沟煤矿位于宿南-临海童矿区童亭背斜西翼，该矿目前开采10煤层，其底板距离太原一灰顶板的间距为32～67.38m，平均间距为47.20m。目前开采水平位于-250～-700m之间，突水系数均大于规定的安全值0.06mpa/m，在煤层开采过程中，存在底板突水危险。西三采区位于西部水文地质单元内，它介于f3和f16断层之间，为该矿接替采区。为进一步查明该区内10煤层底板灰岩的水文地质条件及其富水性特征，在采区的1031工作面的风、机巷道掘进过程中对其开展对太原组灰岩水联合放水试验。通过试验，利用获得的水位、水压、水量、水质、水温等观测数据，分析西三采区的断层导隔水性；灰岩含水层的补、径、排条件；太灰其与底部奥陶系灰岩含水层、“四含”之间垂向上的水力联系，从而为工作面及该采区太原组灰岩水防治提供依据[1-3]。
1采区水文地质特征。
1.1地下水补给、径流和排泄特征。
（1）新生界第四含水层（组）受浅部开采影响的“四含”水，其上受第三隔水层（组）阻隔，使其与地表水及一、二、三含地下水无水力联系。
（2）二叠系砂岩裂隙含水层（段）二叠系含煤砂岩裂隙大多不发育，富水性差，渗透性弱。区域范围内二叠系含水层补给条件差，水平径流微弱，以储存量为主。
（3）太灰、奥灰岩溶裂隙含水层（段）（如图1）。
1.2断层导、隔水性。
（1）f16断层导隔水性分析f16为正断层，走向近东西，倾向南，倾角70°，落差10～80m，东端与五沟断层相交，在矿井内的走向长度2.5km。f16断层推断为导水断层。如图2。
（2）f2断层的导隔水性分析该断层处于三采区内部，正断层，走向北东向，倾向南东，倾角70°，落差为0-60m，北端与五沟断层相交，南端与f3断层相交，在矿井内的走向长度约2km。f2断层带为弱富水性，为导水断层。
1.3各含水层之间水力联系。
（1）相邻的太原组1-4灰含水层水力联系。该范围内的太原组灰岩裂隙分布不均，主要为浅部较发育，富水性相对较强，而深部发育差，富水性弱。
（2）与奥灰含水层水力联系。从奥灰水位长期观测孔资料分析可知：奥灰孔在掘进及放水试验影响下，对太灰水有一定的补给。在两次放水过程中，水8、水11两个奥灰孔水位降幅小，且水位恢复过程中，水位呈现出震荡、且以跳跃式方式下降，存在明显的滞后性，因此，二者之间存在弱导水联系。
（3）与“四含”之间水力联系。西三采区灰岩露头区“四含”与太灰之间没有放水补给关系。
2结束语。
西三采区边界断层f3、f13断层具有一定的阻水性，而f16断层具有一定的导水性；采区内部f2断层将1031工作面和整个西三采区划分成两个块断，该断层具有一定的导水性，两个块断富水性具有一定的差异性；地下水由露头向深部的流动，但受不同尺度的构造及裂隙发育程度控制，除边界断层外，还受到内部断层控制。“四含”水与太灰水之间水力联系较弱，但在采区露头基岩风氧化带处，四含水可通过基岩裂隙或采动裂隙补给矿井。矿井生产过程中，对主要断层应留足断层防水煤柱，并做好相应的防范措施，以防断层突然涌水，对矿井安全生产造成危害。加强探放水工作，采用疏水降压的方式对奥灰含水层底鼓隐患进行防治，以防灰岩水发生底鼓突然涌水而对矿井安全生产造成危害。
参考文献。
年度关联业务报告分析
我国券商业务主要由自营业务、承销业务及经纪代理业务三大块传统业务组成，在机构上也相应地设有经管总部、投行总部及资产管理总部三大业务主体。但由于券商发展的历史特点，我国券商三大主要业务之间关联度很差，三大业务部门各自为战，缺乏信息沟通，更谈不上业务上的支持与联合，使许多可以共享的资源及基础活动得不到共享，极大地影响了券商的进一步发展。
国内某券商曾就阻碍其发展的因素作过一次调查，其主要结论如下：
5.不仅员工在需要其他部门配合时感到配合不力，经理层包括总经理在需要其他部门配合时也感到不尽如人意。
笔者调研的结果表明，上述结论对我国券商来说具有普遍的意义，各业务部门间缺乏协调与合作、各业务单元间缺乏关联，已成为制约我国券商发展的一大主要问题。
随着证券业竞争态势的日益严峻，越来越多的券商已意识到构造自身竞争优势的迫切性，在经营管理上大下功夫。但由于我国券商的发展时间很短，且业务发展的粗放式进程使其核心能力大都未能形成。随着我国证券市场的发展与完善，随着证券业竞争的市场化以及券商自身能力的积累，今后将是我国券商形成各自特殊核心能力及竞争优势的时期。
本文认为，券商竞争优势的获得主要在于券商必须培育出可持久的企业核心能力，券商的核心能力是其持续性竞争优势的主要源泉。根据企业核心竞争力理论，核心竞争力是企业多方面技能和企业运行机制的有机融合，是企业不同业务单元、不同技术系统、管理系统及技能的有机结合。其不仅仅表现为关键业务、关键技术、关键资源或企业的运行机制，更为重要的是它们之间的有机融合，是各种能力的提升。
对于核心竞争力有个很形象的解释。如券商这样的多样化公司就像一棵大树，树干和主枝是核心产品，分枝是业务单元，树叶、花朵和果实是最终产品，提供养分、维系生命、稳固树身的根就是核心竞争能力。它是公司内部如何协调纷繁复杂的生产技能和过程的知识及信息的汇总，是凝聚公司现有多种业务的“胶水”。
综上所述，券商的核心竞争力强调的是公司内部的协调机制。它不仅仅是业务部门之间的协调与配合，更应该是各种业务在技能、资源、管理等多方面的融合，尤其是提供与实现这种融合的企业运行机制。因此目前对于券商来说，合理构造自己的业务结构，使多项业务形成关联，并在制度及机构上作出相应安排，确保这种融合的实施，是券商构造其核心竞争力的当务之急。
券商业务关联结构三原则。
经过一轮高速增长时期，我国券商正从强调增长转向强调效益，这也是全球经济的共同特点。笔者认为，为实现这一目标，我国券商应以业务组合规划策略代替业务单元策略，寻求业务单元间的关联，发挥业务单元间的协同效应，使各业务单元可彼此共享基础性和辅助性活动，从而降低成本或促进差异性，以获得持续的竞争优势。而实现这一战略的关键是合理构造券商业务结构，寻求最佳业务单元组合，以形成券商的核心竞争力和持久的竞争优势，为此必须遵循以下原则：
一、强项原则。
构造券商业务关联结构首先要选择相应的业务单元，构成券商业务关联结构的每项业务最好是券商的强项业务，是券商拥有最多资源的业务，因而也是券商最易成功、效益最好的业务。因此券商业务关联结构的第一条原则即强项原则。一般来说，券商强项来自以下几方面：
1.过去成功业务的经验。如果券商在某项业务上获得较大成就，表明券商就该项业务形成了较丰富的成功经验，积累了大量人力资源、客户资源、销售网络资源和关系资源，该项业务自然是券商的强项业务。
2.特殊的背景及关系。券商与企业、行业部门或地方政府的特殊关系，是券商强项的另一重要来源。这种良好的关系资源，将有助于券商选择细分市场，实施差异化战略。因此券商应在业务开展的过程中，及时培育并长期保持这种紧密关系。
3.研究强项。券商对于某些问题特别的研究力量将有助于券商形成业务的创新能力，从而构成其相对强项。国内某券商在全公司范围内的一次问卷调查表明，研究力量对券商各项业务具有强大的支持作用，尤其是对营业部及经纪业务的强有力的支持作用。
4.成本强项。券商在何处形成规模或多项业务分担成本的状况，将使券商具有一定的成本优势，这样的一些业务相对成为券商强项业务。如申银万国在经纪业务上，由于形成了有效的资讯及管理等支持体系，从而具有了相对其他券商经纪业务的成本优势。
5.财务强项。如果券商能够对外界变化有快速的反应能力，在财务和其他资源方面能对业务单位的变化提供支持，则该券商在创新业务上也会具有强项。
6.资金强项。如果券商有大量的现金流或畅通的融资渠道，这无疑将给券商在许多业务方面带来优势。
经过的发展，应该说我国券商已积累了多个强项，各自在许多方面形成了相对优势。但是许多券商未能发现这种优势的重要性，从而未能有意识地积累和强化这种优势，更未能有意识地对其进行协调与组合，使得这种优势没有在券商发展过程中发挥应有的作用。今后一段时间里，我国券商的一项紧迫的工作就是客观地、理性地分析与找寻自身的相对强项，并在自身发展过程中不断加强这种优势、利用这种优势。
二、低成本原则及歧异性原则。
券商业务关联结构构造的第二个中心问题是其在证券业中的相对地位，也即券商在证券业中的定位问题。在目前证券业结构并不理想、行业平均盈利能力下降的情况下，定位合理的券商仍然可能获取较高的收益率，其根本基础是持久性竞争优势，特别是两种基本的竞争优势：低成本和歧异性。券商在证券业所具有的优势或劣势的显著性最终取决于其在多大程度上能够对相对成本和歧异性有所作为，因此券商的业务关联结构应在相对成本及歧异性方面作出反应。
券商低成本战略的目标是成为证券业中经营成本最低的券商，并将低成本地位转化为高收益，从而取得高于证券业平均水平的收益。券商成本优势的来源包括追求规模经济、特殊资源(如与地方政府或行业主管部门的良好关系)、特殊产品或服务及创新能力等因素。
尽管券商可依赖低成本战略来获得竞争优势，但仍必须在相对竞争对手标新立异的基础上创造优先的竞争地位，它保证券商为获取满意的市场份额而进行的必要的让利行为不会抵消低成本优势，从而确保领先于证券业平均收益水平。在歧异战略的指导下，券商应力求就客户广泛重视的一些方面在产业内独树一帜。它可选择许多客户视为重要的一种或多种产品或服务(如并购、项目融资)，或某一特定区域(如东部沿海、中西部等)，以某种独特的方式来满足客户的要求，它将依靠该种独特的地位而获得溢价的报酬。歧异战略的基础是产品本身或服务、客户种类及地区分布、销售服务体系等因素。
因此，券商的歧异战略必须基于上述强项原则，分析自身的优势，合理选择构成业务关联结构的业务单元，并在下述关联原则的指导下，寻求各业务单元间的有机关联，使之协同作战，发挥整体优势，实现低成本战略和歧异性战略，从而真正实现规模效益。
三、关联原则。
券商通常同时开展多项业务，但目前券商业务间(特别是经纪、自营、投行三大业务)缺乏相互关联，无法协同作战，大大影响了券商的经营能力。本文认为，券商业务结构构造的第三条原则是关联原则。即券商各业务单元应相互支持，彼此共享某些基础价值活动、分担某些成本，这样业务单元关联也可转变为券商竞争优势。
业务关联源于共同的客户、销售渠道、技术和其他因素，不同业务单元间基本技能或管理特定类型活动的经营手段的转化，业务单元之间有可能共享某些基本的价值活动并分担某些成本，业务关联即由此产生。如果关联带来的共享所降低的成本或增加的.产品歧异性足以超过共享成本，而且竞争对手难以在这种共享方面相匹敌，那么共享活动能导致持续性的竞争优势。
目前来看，券商各业务单元至少可在下列方面构成关联：研究、信息等后勤支持活动；政府机构、地方政府及上市公司等客户服务网络；研究、投行、自营及经纪业务间的纵向支持系统等。
我们不应孤立地看待本文提出的券商业务三原则，而应该看到这三条原则是相辅相成的，其关系十分紧密，在实际的运用过程中互相配合。简单来说，可将其关系概括为：业务结构中每项业务单元的选择要符合强项原则，业务单元的组合要遵循关联原则，其最终的组合结果要达到低成本原则和歧异原则。
实施券商业务关联。
的制度与机构安排。
一、区域性管理制度。
券商区域性管理即指实行三级授权，设立区域性的管理总部，证券营业部作为三级法人在区域性管理总部的领导下从事工作，这种模式近年来已被许多券商所采用。它实质上是券商业务间的横向整合。
经济、文化的地域性是券商区域管理总部存在的基础。由于地区性的差异，各地经济、文化生活带有浓厚的区域性特点，如果能植根于本地，必将达到事半功倍的效果。但是目前券商大多有了业务匆匆而来，办完事又匆匆而去，难以与服务对象形成鱼水相融的关系。据统计，作为上市主承销商而又能接到第一次配股业务的不到30％，从而影响券商业务的持续发展。目前许多券商争当地方政府和企业财务顾问，可以说是对这一失误的纠正。从目前营业部的人员、知识构成来看，还难以承担如此重任，而总公司的经营业务相当程度上受经济效益驱动，难以在投资意识和投资群体上进行引导和培育，相对来看，区域性管理总部却具有这方面的优势，同时也有这种能力。
从效益成本来看，目前全国性券商的投资银行部、研究发展部大部分按行业分工来设置，二级市场的调研工作也是这样，当然依据专业的分工有重要意义，但从效益成本的角度看不合算。800多家上市公司分散在全国31个省、市、自治区，如果以行业划分，难免有许多重复性工作。如果能以一定的区划为基础，特别是依托营业部，发挥地区证券营业部的桥头堡作用，不但能节约成本，还能建立区域资料库，形成业务的持续发展力。
区域性管理总部(分公司)作为授权法人，不应设置过多职能部门，在有限的岗位中要强化三项职能：
第一项是营业部的服务与风险控制职能，促进营业部的竞争能力。
域内潜质企业的发现与培育。
第三项是区域性信息反馈职能。区域性管理总部负有向公司提供本区域的经济发展状况、特殊企业等各类信息的义务。
二、业务链管理制度。
业务链管理制度是指对券商的多项业务进行纵向整合，在该券商的范围内将不同的业务或其他经济过程结合起来综合管理，使之成为一个整体，发挥协同效应。这种管理制度的核心就是要寻找各业务间的关联，构造各业务间的联系，互相支持，联合作战，发挥整体竞争优势。
一般来说，券商业务间的链接关系有以下几种：
1.向前链接，即券商某项业务可通过供给与其他业务发生关联。如券商投行业务中积淀下来的各类证券可成为其自营业务的原材料，从而构成与自营业务的向前链接。事实上广发证券等券商已认识到二者间的关联，在实际运作中已将两者结合操作，共同考核，共同结算。
2.向后链接，即券商某项业务通过需求与其他业务发生链接。如上例中的券商自营业务与其投行业务就是向后链接。同样，券商的自营业务、投行业务及经纪业务对研究的依赖越来越大，从而与其研究业务也构成向后链接。
3.投入关联，即券商各业务部门间资源及管理等投入上的关联。它可用“投入系数”衡量，该系数的经济含义为券商某一业务所需要的其他业务部门的投入量。该系数有助于寻求券商各业务间结构比例的量化指标，并为券商业务结构比例的合理性提供判别标准。如根据券商直接创利业务(经纪业务、自营业务与投行业务)对研究业务的依赖，可以判断目前券商研究业务在整个业务结构中的比例偏小，券商业务结构存在不合理，应该加大对研究的投入与整合。
三、信息流动机制与数字化管理制度。
券商业务关联的核心纽带应是信息，券商各业务部门经营及业务信息的顺畅流动、广泛共享是其业务关联形成的基础。为此券商应采取新的管理理念与管理技术。
事实上，一场新的管理革命正在广泛兴起，那就是数字化管理革命。它以企业内部信息的数据化及指标化为基础。在信息时代，对一个企业来说最重要的是对内部信息的分析与利用，因为内部信息记载了企业管理的全过程，只有通过一套完整的信息管理系统才能迅速地发现问题，解决问题。企业的发展就是这样一个不断纠正的信息反馈过程。但目前国内大多数券商机构尚无专门的信息收集与处理中心，更缺乏明确的信息流动机制，信息的采集、处理、流动处于无序状态，各业务部门信息不能及时传递至决策层，也无专门机构对各业务部门的信息进行归并综合分析，提出决策参考意见。这种信息流动机制的缺陷极大地妨碍了券商向现代化经营管理的转变。
为此，券商应制订公司内部信息收集及流动机制，明确各业务部门的业务信息文档管理责任，建立公司内部信息网及中心数据库，使各类信息在严格权限控制下顺畅地流动并得到广泛共享。中心数据库可以及时采集并处理各业务机构的业务信息并对其进行分析与综合，从而实现对公司及各业务部门经营业绩的评估，以及诸如客户构成、资产状况等的分析，并以可比的指标及数据形式提供给领导，作为公司决策的参考。
券商业务关联的试验与建议。
1.投行与自营的关联。
券商投行业务中由于包销会积淀一些股票，造成券商持股现实。但券商对这些股票的持有不是作为一项长期股权投资，而是要在二级市场上以合适价格兑现来获得收益。而二级市场运作业务的优势在自营部门而不在投行部门。如果投行部门为了保证其业务的连贯性，强揽积淀股票的二级市场兑现，要么由于缺乏专业性而影响收益，要么就得扩充自身机构，造成小而全的局面，同样是效益不高。
由此可见，投行业务与自营业务内部事实上形成了一定的纵向关联，目前国内已有券商将两部门打通营运，作出了成功试验。
另外，由于新股发行方式的改革，特别是战略投资者和机构投资者的引入，投行业务也需要自营部门的协助，从新股的二级市场前景、价格空间等方面提出建议，以此服务于认购机构和争取认购机构，从而保证新股的顺利发行。反过来，投行业务可以自身对企业的较充分的认识，向自营业务提供一些有用的信息，甚至可以是券商自己作为战略投资者的参考论证信息。关键的是这种信息流通机制要制度化，以确保其畅流。
2.经纪业务与研究的关联。
经纪业务与研究的关联体现在两方面。一是研究对营业部的服务与支持，以扩大公司经纪业务量和经纪业务效益。如国内某大券商具有逾百家营业部，其研究所对各营业部实行统一的资讯服务，减少各营业部的投入，精简了营业部人员编制，大大提高了其规模效益。经纪业务与研究关联的另一方面是，通过研究对基金的服务获得基金的分席位，从而扩大券商经纪业务份额。
券商研究水平与能力对其业务的支持作用是很大的，随着我国证券业的不断发展，这点已为业界普遍认同。上面已谈到研究对经纪业务的关联与支持，事实上，随着新股发行制度的演变，目前的新股发行方式对券商的整体要求也越来越高，其中对券商研究能力的要求则更高。仅以新股定价来说，就需要券商对该企业所处行业、该企业自身经营情况，以及其在二级市场的前景等方面进行全面研究。这些绝不是券商投行部门能做到的，需要其研究部门的全力支持。
同样，券商的自营业务更是离不开研究部门的支持，只是目前许多券商在自营部门下另设了研究部门。笔者认为，这种做法存在许多弊端。它一方面造成券商各业务部门的“小而全”格局，另一方面则削减了公司整体研究能力和研究水平。这种低水平重复带来低效益的现象实不应出现在券商机构。券商应该整合全机构的研究力量，提高整体研究能力，以支持和推动各项业务的开展和发展。
三、研究对业务信息的综合把握及对业务关联的敏感捕捉。
人员通常会将券商各项业务信息进行综合的分析与研究，得出各项业务相关性与关联度，并对其相互间的支持与合作提出一些有用的建议。
上述分析的结论是：研究不仅对券商各项具体业务有很大的支持作用，还由于其自身的特性，对券商业务间的关联的捕捉与实施有极大的作用。因此，券商机构应加大对研究部门的投入，整合分散的研究力量，以研究为基础构造其业务关联，发挥自己的整体优势，各部门协调作战，实现规模效益。