教案的编写需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验,同时还需要不断地反思和调整。这些安全教案范文是经过多次反复修改和完善而成的,具有较高的教学参考价值。
二年级语文黄山奇石教案篇一
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
以读为主,读中悟情。
录音机、录音带、课件
3课时
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
二年级语文黄山奇石教案篇二
style="color:#125b86">二年级上册语文《黄山奇石》教案2教学目标:
1.读通课文;
2.了解黄山石的神奇,培养热爱祖国河山的思想感情;
3.抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;
教学重点:
1.学习课文2、3自然段;
2.抓住特点,展开想象,有感情地朗读;
教学难点:抓住石的奇;
教学过程:
一、导入
师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
二、初学课文
(一)出示课题,齐读课题。
师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说。
(二)过度:
生自由朗读课文。
反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
(三)分层学习(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读
生:我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片)
师:能说说猴子观海吸引你的理由吗?
生:这只猴子的动作……
师:谁也喜欢这块,谁也来说说?
生:……
师:读得真到位,你能为我们表演一下吗?
请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?
这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
请别的同学有也说说;
一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?
生(仙人指路),朗读。图片出示
师:谁也喜欢这个,请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅?
生:……
师:请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块?
生:……
师:这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
生:……
师:你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。(指名2、3位)
请读
4.金鸡叫天都
师:为什么喜欢?
生……
师:能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
谁也喜欢?
理由,朗读
师:几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?
师范读。
三、整体感知
1.出示课文2、3自然段,齐读。
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段
四、课堂实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
学生做导游
(师引导:你觉得这位导游怎么样?)学生评价
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
再请学生表演
五、
六、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文
大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
(作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。)
知识与技能: (1)复习生字词和第一自然段的内容; (2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 (3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。 过程与方法: (1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 (2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。 情感态度与价值观: 通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。 《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略: (1)自主学习策略 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。 (2)创新学习策略 创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。 1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。” 结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。 2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自主权。 教学图片;flash课件。 一、观看录像,揭示“奇” 师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。 二、初读课文,感受“奇” 1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思? 带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。 课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。 具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石) 三、品读探”奇” 2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。 3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。 (点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。) 自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。 5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。 四、观图联想,写“奇” 1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。 五、读画诵说,赞“奇” 如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇; 如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。 (五)课堂总结。 同学们,谁愿意把自己这节课的`收获与大家分享一下? (六)布置作业。 请……同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图。 教学评价设计 在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。 在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的教学设计。 另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 《黄山奇石》是人教版第四册的内容,作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。基于以上情况,我对本课的教学做了以下反思: 一、flash课件的使用恰当有效,激发了学生的学习兴趣。 我根据课文内容,在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件,效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后,我利用多媒体播放了flash课件,再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境,不仅能调动学生的学习积极性,使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更重要的是为整堂课做好主题铺垫,使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣,让学生带着想看黄山奇石的好奇心,在教师的引导下,能很快找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等,产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望,使学生产生深入学习课文内容的热情,课堂气氛活跃,学生的学习热情高涨。 二、经过课件引导和学生的互动探究,对基础性知识点的掌握有效。 由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中,我结合课件辅助教学,把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习,把识字和文本情景结合起来,培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字,我通过课件展示书写顺序,并在黑板上示范书写和同学演板,帮助学生获得正确规范的书写方式,培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中,我充分尊重学生的情感体验,让学生按照自己喜欢的方法研读课文,理解词义,读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处,既突破了教学的重点,又能使学生主动地获取知识,提高了课堂教学效率。 三、要适当的进行课堂气氛的调控,才能实现课堂效益的最大化。 在本课的教学中,我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节,我为了发散学生的思维,对课文内容进行了拓展延伸处理,让学生根据自己的收获与理解,结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读,熟记课文;或画一画,加深理解;或写一写,进行小练笔等,多方面调动学生的积极性,让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时,有位同学在读“山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时,故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着,还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习,他却还在那里暗自得意。面对这种情况,我及时进行了制止,让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演,加深了学生对课文内容的理解,也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机,控制好教学节奏,化教学意外事故为课堂生成性资源,在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。 读课题后,问学生:“课题中的'奇'是什么意思'奇石'是什么样的石头”然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有,特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 二,初读课文,找出“奇石” 接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”,“猴子观海”,“仙人指路”,“金鸡叫天都”,“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”,“仙人”,“金鸡”,“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”,“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。 1、通过看图、读文等,体会黄山奇石的神奇、有趣。 2、能够正确、流利地朗读课文。 3、培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。 通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。 1、练习有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。 朗读指导法、演示法 多媒体课件 一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文,知道了闻名中外的黄山风景区在我国(安徽省南部),那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。(板书课题黄山奇石)请同学们齐读课题。 二、你们是怎么理解这个奇字的呢? 预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗? 预设2、(新奇)你能读读吗? 看来一个课题就吸引了大家的眼球,带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀,我们先来复习一下上节课所学的词语,这些词语你们还认识吗?(出示课件)(风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状) 谁当小老师?小老师读一遍,如果读正确了,其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好?我们先来看看本节课的第一个学习任务。 1、请大家自由地朗读课文,将句子读正确、读通顺。 2、用_____划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁边画上五角星。 2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀?真会读课文。 3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说?感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头,我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧!(出示课件猴子观海图) (一)重点感悟学习“猴子观海” 1、课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石,这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢?课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗?请同学们快速从文章当中找到,并用横线画出来,谁来读一读?(出示课件猴子观海的文字) 2、你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗?抱着、蹲在、望着这是什么词?(动词)作者通过仔细观察,抓住石猴的动作,再加上想象,寥寥几句,就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词,这个句子就一定能读好,让我们一起读一读。(从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。) 3、相机补充:黄山有四绝,云海也是其中之一。看,小猴子跟你们一样也被这云海吸引了,全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面,师做动作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一样一起一伏,让人感觉像来到了仙境一般,这就是奇特的云海景观。) 4、激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海,会说些什么?你能读出自己的感受吗?(指名说,再次指导朗读) 5、小结:作者通过观察,抓住了石头的样子,发挥想象,将石头想成一只猴子,把动作写出来,这样一块生硬的石头就写活了。来,我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。 6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石,我们回忆一下学习方法,我们学习“猴子观海”时,首先找出课文中描写这块石头的句子,再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词,然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件) 1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方? 2、选择你最感兴趣的一块石头,在小组内,用你们喜欢的方式读一读这段话,也可以演一演这块石头的样子。 一会我们以小组的形式进行展示,介绍的方式有很多种,如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。听明白了吗?好的孩子们开始吧。 都完成了是吗?看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流? 第一组展示:(仙桃石) 他们组展示得怎么样?我们给他一点鼓励吧?其他组能不能像他们一样展示?哪个组来? 第二组展示:(仙人指路) 1、教师:你们有什么话想对仙人说的吗?(真是一位热情有趣的仙人哪。)我想请男生和我一起读。 第三组展示:(金鸡叫天都) 教师接:他想说什么?请同学们来说?(谁来说一说)你可真会想象。(哦,这只金鸡可真有趣) 这一个自然段有一个标红的字,这是本课的。.。.我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。 1、这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多,课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多,如。.。.。. 1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石,给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。 2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石,请仿照课文的写法,充分发挥你们的想象,选其中最喜欢的一块奇石,把它说具体。 这节课你有什么收获吗?有什么遗憾的地方吗? 3、看来,黄山的奇石各个都是那么栩栩如生,这是谁的功劳?是大自然创造出来的,啊,大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏! 黄山奇石 仙桃石仙女弹琴 猴子观海狮子抢球神奇有趣 仙人指路天狗望月 金鸡叫天都 1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。 3、引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。 重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。 难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。 1、谈话揭题 (1)(师板书:“黄山”)同学们,你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 (2)师简介黄山:黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之清凉,素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书) 2、提出学习目标 (1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。 (2)掌握生字的音、形、义,并能正确书写生字。 (3)抓住重点词句,体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。) (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。 要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。 2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。 (一)基础知识展示(小组内) 1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等) 2、我会认。(说说自己识记生字的好办法) 3、我会说。(用生字扩词或说句子) 4、我会写生字。 5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等) (二)创造性展示(以小组形式全班展示) 1、小组开火车认读生字词。 2、小组出自编的字谜让同学猜。 3、小组展示字开花。 4、小组展示用生词各说一句话。 5、小组展示书写的生字。 6、看看读读说说:看图读文,说黄山石的奇。 7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状) 你喜欢黄山石吗?为什么? 1、在括号里对上合适的词语。 ()的云海()的山峰()的画家 ()的风景()的岩石()的雄鸡 2、该句子,划去括号申不合适的字。 (1)、“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。 (2)、从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。 (3)、课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。 (4)、人能产生(巨、具)大的力量。 1、复习导入 (1)开火车读生字词。 (2)听写词语。 2、提出学习目标 (1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。 (2)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。 (3)课外资料搜集展示。 要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。 (一)学文悟情展示(小组内) 1、我会读。 (1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。) (2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。 2、我会说。 (1)看了图读了课文,我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。 (2)学了文中的比喻句,我也会说一句比喻。 3、我会想象。 会根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。 我会想象“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子,想挑一块用自己的话说一说。 (二)创造性展示(以小组形式全班展示) 1、个性化朗读。 小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,是背诵。 2、小组展示自画图。 3、小组展示仿写的一块石头。 4、课外资料搜集展示 黄山石的奇体现在哪里? 1、自编童话 挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。 2、图片绘画展 找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。 1、给下面的句子加标点符号,再读一读。 (1)黄山风景区在我国安徽省南部() (2)黄山的怪石多有趣啊() (3)你去过黄山吗() (4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧() 2、补充完整句子,再读一读。 (l)“猴子观海”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 (2)“仙人指路”远远望去,真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 (3)“金鸡叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 (4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 (5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。 《黄山奇石》以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时,为了激发学生的学习兴趣,我采用激励式的方法,引导学生进行自主、合作的学习。 在文章感悟方面,我主要让学生在朗读中感悟,本文的重点在于感受黄山石之“奇”,结合低年级思维、想象发展未完全,生活实际体验不足等特点,我采取了直观看图的方法,通过收集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼,再将这些感受融入声音,从而读出“奇”,读出赞叹。朗读是学生个性化理解的体现,在朗读中,学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本课中我尊重学生的独特感受,让学生用自己的体验表达出对黄山石的感受,学生自己通过理解用边读边做动作方式表达出来。我仅以观众的身份给予适当鼓励性的评价,除此,我还让其他孩子作小评委,给予点评,通过这个环节让其他的孩子在细心聆听中积极调动思维。 本课也有许多不足之处。本文在练习生字词方面,训练较少,组词练习上缺少训练,低年级的教学要求是一字组多词,通过组词促进学生对词语的理解。由于单元整体识字,所以在这节课对生字词方面有所忽视,导致课堂作业完成不理想,低年级生活知识贫乏,组词教师应予以适当的引导、补充,针对本班弱点今后加强拼写,发音、组词环节的设计,时间比重也该随时调整。 教学目标: 1、 会认14个生字,会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 重点难点:学会字词 教学准备: 1、生字卡片。 2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。 教学过程: 第一课时 一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示) 1、 由学生介绍自己收集的有关黄山的图片 2、 欣赏课件:黄山风景同学们听说过黄山吧,你对黄山有怎样的了解呢? 3、 学生发言,谈论对黄山的一些认识充实课堂。 4、 教师介绍黄山:黄山啊,它是世界著名的游览胜地,连外国人都很喜欢它,古人称之为“天下第一奇山”,与黄河、长江、长城齐名,作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点,兼泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,峨眉之秀丽,而且无峰不石,无石不松,无松不奇,春夏秋冬景色各异,你说它能不著名么! 5、 导语:黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。 二、初读课文 1、 自渎课文,注意读准确、读通顺。 2、 思考:你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢? 3、 交流问题,指名回答。 三、朗读感悟 1、 指导朗读第一段:相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。 2、 展示“奇石”的图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。 3、 集体交流 (1)指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。 (2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听,相互评价。 (3)小组推荐代表在全班展示读。 (4)教师随意挑选段落,愿意朗读的同学起立朗读。 4、组内介绍自己的黄山图片。 四、学习生字 1、 出示带生字的词语,先自由朗读,不会的学生互相帮忙。 2、 各种形式读,巩固字词。 第二课时 一、复习生字 1、 开火车边读字卡边组词。 2、 读儿歌,巩固识字。 黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。 二、齐读课文 1、 自由朗读,读出自己的感情,体会黄山的优美。 2、 齐读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。 3、 趣味背诵:出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。 我们齐读最后一段。 思考第六段中省略号的意义是什么呀? 学生回答因为黄山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略号代替。 师说,事实上,黄山的奇石不仅仅很多,而且从不同的角度观察,会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”,结合它旁边的奇松观察,是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时,“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了,你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。 那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。 学完这一课,同学们有什么样的感受啊? 学生畅所欲言。 三、指导写字 1、 字形分析与范写 2、 学生描红,临写 四、想象说话和绘画 读最后一个自然段,想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。 1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。 2、初步了解课文内容,理清文章层次。 3、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 4、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。 5、朗读课文、试着选两段背诵。 1、弄清“区、滚、著、状”的字形。 2、观察图画以理解词语的意思。 3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。 4、把课文中描写的画面想象出来 相关课件、中国政区图。 2课时。 第一课时 一、引题激趣。(点击课件,欣赏黄山风景) 二、初读课文,画出生字。 三、小组讨论,学习生字。 方法:四人一组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 四、汇报学习情况。(点击课件“学习生字”) 指名汇报,汇报后,重点指导以下字形: 区:共4画,笔顺规则:先里边后外边。 滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。 著:与“着”区别。 状:与“壮”区别形、义。 五、理解词义。 1、观察图画、理解词义。 2、哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。 重点: 闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。 尤其:表示更进一步。 秀丽:清秀美丽。 神奇:非常奇妙。 陡峭:山势坡度很大,好象直上直下似的。 翻滚:多指水、云等上下滚动。 六、指导书写。(略) 七、作业。 1、熟读课文。 2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 第二课时 教学过程: 一、出示中国政区图:介绍黄山 黄山在我国安徽省南部(指政区图说),是著名的风景区。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松,云海,怪石,温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧!(点击“欣赏”) 二、逐段学习。 1、学习第一自然段。 (1)点击第一自然段段落指名读。 (2)结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样? 板书:秀丽神奇怪石有趣 (3)能谈谈你对“尤其”的理解吗?(点击“尤其”特别、更加的意思) (4)指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗?指几名读。 2、学习第二自然段。 (1)点击“仙桃石”图: 你知道这块奇石叫什么名称,是什么样子的吗?(板书:名称样子) (2)课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的? 点击“段落”。自由读。说样子。(板书:仙桃石飞落) (3)指导朗读。 你能读出奇石的“奇”的语气来吗?这个同学读得字音标准,你能比他读得更好吗? 齐读。 (4)小结学法。点击“小结”。(指板书说,名称样子) 过渡:看完了“仙桃石”,我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。 3、学习第三自然段。 (1)点击“猴子观海”图: 现在你看到的奇石像什么?叫什么名称 (2)点击第三自然段段落:齐读。 作者是怎么介绍这块奇石的?(板书:猴子观海抱望) (3)理解“翻滚的云海”: 你坐过飞机吗?看见过翻滚的云海吗?你愿意给小朋友介绍一下吗? (4)指导朗读。 你能读出奇石的“趣”的语气来吗?你能超过他吗?男女生比赛读。 (5)指导背诵:你能背下这一段吗?(指名背诵) 4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节,分别说出奇石的名称和样子,再试着背诵。 (1)分组自学 (2)检查汇报: 板书:仙人指路伸、指 金鸡叫天都伸、啼 (3)提问:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢?(小组讨论) 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就像是一只美丽的“金鸡”了。 (4)指导朗读。 课间休息:齐唱《幸福歌》 5、学习第6自然段。 (1)自由读这段。 (2)分学习小组,任选一种奇石展开想象,仿照书上的介绍,说出奇石的名称和样子。 (3)点击图画,请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。 三、小结: 今天,同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景,看到了那里秀丽神奇的景色,尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉,感受一下祖国的大好河山。 四、巩固练习:(点击课件) 1、闻名中外的(黄山风景区)在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,(尤其)是那些怪石,有趣极了。 2、在一座陡峭的山峰上,有一只猴子(一动不动)地蹲在山头,望着(翻滚)的云海。 3、那些叫不出名字的(奇形怪状)的岩石,正等你去给它们起名字呢! 五、作业: 朗读课文,再从课文中选出两段背下来。 板书设计: 名称样子 仙桃石飞落 14、黄山奇石猴子观海抱望秀丽神奇 仙人指路伸指怪石有趣 金鸡叫天都伸啼 1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4.学习用“每当……就……”的句式造句。 5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。 认字、写字、感情读文。 读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式 课件 一、观看黄山的风光片,导入新课: 教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。让学生说说看到的内容。 教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——齐读课题。 二、初读课文,识字 1、教师范读课文,学生心里跟着老师读,注意生字的读音。 2、同桌检查预习圈画字词情况,检查完互读生字。 3、课件出示生字,学生自由读、指读、开火车读,互读。 4、师:刚才我们与生字宝宝交了朋友,老师相信这回读课文肯定会更容易些,请孩子们自由读课文,遇到生字宝宝重复读两遍。 5、师:生字宝宝的好朋友很孤独,也想和你们交朋友,你们愿意吗?课件出示词语,自由读、指读、开火车读、同桌互读。 6、师:词语宝宝玩了这么长时间,想妈妈了,我们一起把它送回家,好吗?请同学们自由读课文,遇到词语宝宝重复读两遍。 7、师:生字宝宝和词语宝宝大家都认识了,老师把句子请出来了,你会读吗?学生自由读、指名读、教读、互读。 三、读文,整体感知 1、指名分段读文。 2、思考:课文介绍了哪些奇特的石头? 用“——”划出,交流 四、指导二类字书写 1、出示生字学生自由读。 2、找关键笔画。 3、教师范写。 4、学生口头组词、说话。 5、学生描红、仿写,教师巡视。 五、作业 1、书写本课二类字。 2、熟读课文。 六、板书: 仙桃石 猴子观海 15.黄山奇石金鸡叫天都 (奇特)五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。 就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。 每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢! 1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象? 2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。 (今天我们就一起乘车去那里看看。) 二、从图入手,初读课文 课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣? 三、图文结合,细读课文 1、看,那块石头像什么? (出示挂图一:仙桃石。) 2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇? 3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读) 4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读) (在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。) 5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢? 6、看图想象,指导朗读,训练语感。 四、巧设活动,训练表达 1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试? 在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。 2、看风景片,练说其中的一景。 五、总结课文,拓展延伸 1、哇,黄山的石头可真—— 2、那里是一般的有趣吗? 你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。 教学目标: 1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。 教学重点: 1.学会生字,并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。 教学难点: 记忆字形,鼓励学生提出问题。 教学用具:卡片、图片、电脑。 教学过程: 一、观看黄山的风光片,导入新课: 教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。 让学生说说看到的内容。 教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观――奇石,教师接着板书课题――黄山奇石。 二、初读课文,认识生字和会认的字。 (一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。 1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。 2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。 3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。 (二)记忆字形,了解字义。 1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的? 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。 汇报的形式是 (1)读字音; (2)分析字形和在本课中由生字组成的词; (3)扩展词语。 3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。) 闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其:表示进一步。 神奇:非常奇妙。 陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。 翻滚:多指水、云等上下滚动。 (三)指导书写: 1.学生在书上把每个字按笔顺描写。 2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。 3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写? 4.教师指导书写。 (1)出示带田格的“滚”字。 (2)观察这个字,有什么特点? (左右结构的字,左窄右宽) (3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。 (6)同桌同学互查,相互纠正。 (7)展示评议。 5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。 6.展示评议,比比谁写得最好。 三、初步课文,了解课文内容。 1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段) 2.自己读课文,提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习巩固: 1.看词语,找出生字卡片,补充完整: *秀丽(神)奇 *奇形怪(状) *仙人(指)路 2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。 五、布置作业: 1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石 第二课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。 2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。 教学重点: 1.正确、流利地朗读课文。 2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。 教学难点: 结合课文内容,引发学生展开想像。 教学用具:卡片、图片、电脑。 教学过程: 一、创设情景,朗读感悟。 教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进行朗读展示。 4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。 二、抓住重点进行介绍,深入理解。 同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。 小学语文三年级《黄山奇石》 将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印 推荐度: 点击下载文档二年级语文黄山奇石教案篇三
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二年级语文黄山奇石教案篇十四
课前透视
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的'8个生字的笔划笔顺;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)
对话平台
自读
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)
写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、学生练习。教师巡视。
(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)
诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)
练习
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)